2014年版高考生物专题目六生命活动的调节第三讲植物生命活动的调节二轮复习导学案

2014年版高考生物专题目六生命活动的调节第三讲植物生命活动的调节二轮复习导学案

第三讲　植物生命活动的调节 能力呈现 ‎【考情分析】‎ ‎ ‎ 考查内容 ‎2011年 ‎2012年 ‎2013年 植物生长素的发现和生理作用 生长素在农业生产中的应用 第30题 第7题 其他植物激素 第7题 第28题 ‎　　【备考策略】‎ ‎1. 重视图文信息的相互转换。如生长素发现过程、两重性的曲线图解。‎ ‎2. 注重实验探究与技能的训练。如促进插条生根的最适浓度的实验设计与评价等。‎ ‎3. 将所学知识与生产实际联系，特别是生活中的热点问题应该引起重视。如除草剂的使用，果实的催熟等。‎ ‎1. (2013·南京、盐城一模)科研人员为探究生长素对根尖生长的影响，以琼脂块和水稻根尖为材料进行了如下实验。下列有关叙述中正确的是(　　)‎ 组别 对根的处理方式 生长状况 ‎1‎ 黑暗 竖直生长 ‎2‎ 单侧光照射 背光弯曲生长 ‎3‎ 黑暗(一侧贴琼脂块)‎ 竖直生长 ‎4‎ 黑暗(一侧贴含10-8mol·L-1的生长素琼脂块)‎ 向贴琼脂块 一侧生长 ‎5‎ 黑暗(一侧贴含10-6mol·L-1的生长素琼脂块)‎ ‎?‎ A. 第2组与第4组说明单侧光照引起根尖生长素分布不均匀 B. 第3组实验的目的是为了确定琼脂块对根尖生长无影响 C. 第5组根尖的生长状况应该是“向贴琼脂块对侧生长”‎ D. 根尖背光弯曲生长说明生长素对根尖生长有抑制作用 ‎2. (2013·南通一模)为探究小麦根、芽对生长素敏感性的差异，某生物兴趣小组以不同浓度的NAA处理萌发的小麦种子，8天后分别测定小麦幼苗根、芽的长度，结果如下表所示。下列说法中不正确的是(　　)‎ NAA浓度/ppm ‎10‎ ‎1‎ ‎0.1‎ ‎0.01‎ ‎0.001‎ ‎0.0001‎ ‎0‎ 芽长/cm ‎0.64‎ ‎4.74‎ ‎7.27‎ ‎6.86‎ ‎6.74‎ ‎6.22‎ ‎5.75‎ 根长/cm ‎0.63‎ ‎2.37‎ ‎5.72‎ ‎6.60‎ ‎6.68‎ ‎6.12‎ ‎5.97‎ A. 每组实验需处理多粒小麦种子，然后获得根、芽的平均长度 B. 促进根伸长的最适NAA浓度小于芽，根对NAA的敏感性大于芽 C. 低于最适浓度时，NAA对根的促进效应随浓度的增加而加强 D. 0.1ppm的NAA对根、芽的作用效应体现了NAA作用具有两重性 ‎3. (2013·苏州一模)在切去尖端的燕麦胚芽鞘切面的一侧，放置含有不同浓度生长素的琼脂块，测定各组胚芽鞘弯曲生长的角度，数据如下。分析下表数据，可以得出的结论是(　　)‎ 琼脂块中生长素浓度/mg·L-1‎ ‎0‎ ‎0.05‎ ‎0.10‎ ‎0.15‎ ‎0.20‎ ‎0.25‎ ‎0.30‎ ‎0.35‎ 胚芽鞘弯曲的角度 ‎0°‎ ‎3°‎ ‎7°‎ ‎12°‎ ‎15°‎ ‎18°‎ ‎15°‎ ‎10°‎ A. 琼脂块中生长素浓度为0.20 mg·L-1时，对胚芽鞘的生长起促进作用 B. 琼脂块中生长素浓度为0.35 mg·L-1时，胚芽鞘生长受到抑制 C. 生长素浓度不同，促进茎段生长的效应一定不同 D. 胚芽鞘弯曲的程度与生长素浓度呈正相关 ‎4. (2013·无锡一模) 下列现象中能体现生长素生理作用具有两重性的一组是(　　)‎ ‎① 植物的向光性　② 茎的背地性　③ 根的向地性　④ 植物的顶端优势 A. ①② B. ②③ C. ③④ D. ②④‎ ‎5. (2013·镇江一模)下列关于动植物激素及其类似物的叙述中，正确的是(　　)‎ A. 血液中甲状腺激素水平降低会引起促甲状腺激素释放激素分泌减少 B. 生长激素一经发挥作用后即被灭活，以保证生命活动调节的灵活性 C. 用一定浓度的生长素对尚未成熟的香蕉进行催熟 D. 植物激素的合成不受环境因子的影响 课堂评价 ‎1. (2013·上海卷)选取长度相同的幼苗，实验装置如图甲所示，给予光照，在不同时间测定胚芽鞘伸长的长度，结果如图乙。能正确表示对照组、实验组光照侧和背光侧胚芽鞘伸长长度的曲线依次是(　　)‎ ‎ ‎ 甲 乙 ‎　　　　　　　　　　　　　　　　　　‎ A. ①②③ B. ②③① C. ③②① D. ②①③‎ ‎2. (2013·泰州一模) 以下关于植物生命活动调节的叙述中，不正确的是(　　)‎ A. 生长素能促进果实发育，乙烯能促进果实成熟 B. 在探究生长素类似物促进插条生根的最适浓度实验中，用浸泡法处理时要求时间较长、溶液浓度较低，沾蘸法则正好相反 C. 根向地生长和茎向光弯曲生长，都说明生长素作用的两重性 D. 赤霉素促进种子萌发，脱落酸抑制种子萌发，两者的作用是互相拮抗的 ‎3. (2013·苏北三市一模) 在验证生长素类似物A对小麦胚芽鞘(幼苗)伸长影响的实验中，将如图1所示取得的切段浸入蒸馏水中1 h后，再分别转入5种浓度的A溶液(实验组)和含糖的磷酸盐缓冲液(对照组)中。在‎23 ℃‎的条件下，避光振荡培养24 h后，逐一测量切段长度(取每组平均值)，实验进行两次，结果见图2。下列分析错误的是(　　)‎ 图1　实验材料(切段)截取示意图 图2　用不同浓度的A溶液处理切段的结果 A. 本实验中1mg·L-1浓度的A溶液促进切段伸长的效果最明显 B. 振荡培养可以增加溶液中的氧气浓度以满足切段细胞呼吸的需求 C. 切段浸泡在蒸馏水中的目的是作为对照组 D. 浓度为0.1 mg·L-1时两次实验数据偏差较大，应重复实验查找原因 ‎4. (2013·广西卷)下列关于植物生长素和生长素类似物的叙述中，错误的是 (　　)‎ A. 适宜浓度的生长素类似物可促进无子果实的发育 B. 同一植株的根和芽生长所需的最适生长素浓度相同 C. 单侧光照射燕麦胚芽鞘可使其生长素分布发生变化 ‎ D. 用适宜浓度的生长素类似物处理插条可促进其生根 ‎5. (2013·天津卷)下图为生长素(IAA)对豌豆幼苗茎内赤霉素生物合成影响的示意图。图中GA1、GA8、GA20、GA29是四种不同的赤霉素，只有GA1能促进豌豆茎的伸长。若图中酶1或酶2的基因发生突变，会导致相应的生化反应受阻。据图分析，下列叙述中错误的是(　　)‎ A. 对去顶芽豌豆幼苗施适宜浓度IAA，该植株茎内GA1的合成可恢复正常 B. 用生长素极性运输抑制剂处理豌豆幼苗的顶芽，该植株较正常植株矮 C. 对酶1基因突变的豌豆幼苗施用GA20，该植株可恢复正常植株高度 D. 酶2基因突变的豌豆，其植株较正常植株高 温馨提示 趁热打铁，事半功倍。请同学们及时完成《配套检测与评估》中的练习第30-31页。‎ 第三讲　植物生命活动的调节 ‎【能力摸底】‎ ‎1. B　 ‎ ‎2. D　‎ ‎3. A　 ‎ ‎4. C　 ‎ ‎5. B　 ‎ ‎【能力提升】‎ 典例1　A　 ‎ 典例2　B　 ‎ 典例3　C　 ‎ ‎【课堂评价】‎ ‎1. B　 ‎ ‎2. C　 ‎ ‎3. C　 ‎ ‎4. B　 ‎ ‎5. C　 ‎