2016学科王高考专项生物考点梳理专题14人和高等动物的体液调节和免疫调节

2016学科王高考专项生物考点梳理专题14人和高等动物的体液调节和免疫调节

专题14 人和高等动物的体液调节和免疫调节 考点归纳 考纲 内容 考纲解读 脊椎动物的激素调节 描述激素调节的发现过程，列出人体主要的内分泌腺及其分泌的激素，概述激素分泌的分级调节及激素调节的特点 脊椎动物的激素在生产中的应用 举例说明动物激素在生产中的应用 神经、体液调节在维持稳态中的作用 区分神经调节和体液调节 体温调节、水盐调节和血糖调节 概述体温调节、水盐调节和血糖调节的过程 人体免疫系统在维持稳态中的作用 概述免疫系统的组成，区分免疫系统各部分在免疫过程中的作用 艾滋病的流行与预防 说出艾滋病的病原体、病因和y防治措施 命题预测 纵观2015各地高考试题，2016年稳态与调节是高考四大命题点之一，命题主要集中在： “下丘脑—垂体—相关内分泌腺”的负反馈调节；)血糖、水、体温的调节；体液免疫、细胞免疫及其关系；试题大多以实验数据、图表、曲线为命题背景，结合社会、科技及生产、生活实际等新情境进行考查。主要考点集中在：动物生理方面的经典实验，通过实验设计、实验评价等形式来考查学生对知识、技能的运用及迁移能力。动物激素调节从考查形式看该部分主要以选择题形式出现，也会与神经调节等内容结合以简答形式进行考查，或以生活中的病例相联系，考查对发病机理、症状和防治的理解。从命题趋势上看，本知识点容易以实验题形式出现，以考查综合分析能力。免疫调节主要是免疫细胞起源、作用，体液免疫与细胞免疫的比较，特异性免疫与非特异性免疫的关系等。‎ 考点透析 一．高频考点 ‎【名师点睛】‎ ‎1．激素调节：由内分泌器官(或细胞)分泌的化学物质进行调节。‎ ‎2．在一个系统中，系统本身工作的效果，反过来又作为信息调节该系统的工作，这种调节方式叫做反馈调节。分为负反馈调节和正反馈调节。‎ ‎3．激素调节的特点：微量和高效;通过体液运输;作用于靶器官、靶细胞。相关激素间具有协同作用或拮抗作用。‎ ‎4．体液调节：激素等化学物质(除激素以外，还有其他调节因子，如CO2等)，通过体液传送的方式对生命活动进行调节。激素调节是体液调节的主要内容。‎ ‎5．单细胞动物和一些多细胞低等动物只有体液调节。‎ ‎6．动物体的各项生命活动常常同时受神经和体液调节，但神经调节仍处于主导地位。‎ ‎7．免疫系统的组成：免疫器官、免疫细胞(吞噬细胞和淋巴细胞)和免疫活性物质(抗体、淋巴因子、溶菌酶等)。‎ ‎8．免疫系统的功能：防卫、监控和清除。‎ 二．激素的种类、功能及应用 ‎【名师点睛】‎ ‎1．激素的种类及功能 内分泌腺 激素名称 功能 下丘脑 ‎ 促甲状腺(性腺)激素释放激素 ‎ 促进垂体合成并分泌促甲状腺(性腺)激素 ‎ 抗利尿激素 促进肾小管、集合管对水的重吸收 垂体 促甲状腺(性腺)激素 ‎①促进甲状腺(性腺)的生长发育 ‎②促进甲状腺激素(性激素)的合成和分泌 生长激素 促进生长，主要促进蛋白质合成和骨骼的生长 甲状腺 甲状腺激素 ‎①促进新陈代谢；②促进生长发育③提高神经系统的兴奋性 肾上腺 肾上腺素 升高血糖；加快代谢，增加产热 胰腺 胰高血糖素 升高血糖 胰岛素 降低血糖 性腺 雌性激素雄性激素 ‎①促进生殖器官的发育和生殖细胞的形成 ‎②激发并维持各自的第二性征 ‎2．激素的化学本质 ‎(1)固醇类激素：性激素。‎ ‎(2)氨基酸衍生物类激素：甲状腺激素、肾上腺素。‎ ‎(3)多肽和蛋白质类激素：下丘脑和垂体分泌的激素，胰岛素和胰高血糖素。‎ ‎3．动物激素在生产中的应用 ‎(1)给人工养殖的雌、雄亲鱼注射促性腺激素类似物，促进亲鱼的卵和精子的成熟，从而进行人工授精。‎ ‎(2)让蝌蚪发育为一只小青蛙的原理：甲状腺激素有促进生长发育的作用。‎ ‎(3)阉割催肥的原理：割除牲畜生殖腺，使其不具有性行为和生殖能力，易驯良，利育肥。‎ ‎(4)给牲畜注射生长激素以促进生长，缩短生长周期。‎ ‎4．激素间的相互作用 ‎(1)协同作用：不同激素对同一生理效应都发挥相同作用，如生长激素和甲状腺激素在促进生长发育方面具有协同作用。‎ ‎(2)拮抗作用：不同激素对同一生理效应发挥相反作用，如胰岛素和胰高血糖素在调节血糖方面具有拮抗作用。‎ 三．激素分泌的调节 ‎【名师点睛】‎ ‎1．激素调节的特点 ‎(1)激素调节的特点 ‎①微量和高效：激素在血液中含量很低，却能产生显著的生理效应，这是由于激素的作用被逐级放大的结果。‎ ‎②通过体液运输：内分泌腺没有导管，激素弥散到体液中，由血液来运输。‎ ‎③作用于靶器官、靶细胞：激素的作用具有特异性，它能选择性地作用于靶器官或靶细胞。‎ ‎(2)激素调节的作用 激素只对靶细胞的生理生化过程起加强或减弱的作用。在这些作用中，激素既不能添加成分，也不能提供能量，仅仅起着“信使”的作用，将生物信息传递给靶细胞，发挥增强或减弱靶细胞内原有的生理生化进程的作用。图示如下：‎ ‎(3)激素的去向 激素发挥作用后就被灭活，因此，机体内需要不断产生激素，以维持激素含量的动态平衡。‎ ‎2．激素调节的方式 ‎ (1)反馈调节机制 当一种激素分泌后，作用于靶细胞引起特异性生理效应，而当血液中该激素的含量过高时又反过来抑制或促进这种激素的分泌，这一过程叫反馈调节。‎ 若这种反馈作用是抑制原来激素的分泌称负反馈(举例如下图甲、乙图)，若这种反馈作用是促进原来激素的分泌称正反馈(举例如下图丙图)，其中以负反馈较为常见。‎ ‎(2)分级调节机制 下丘脑通过分泌相关激素能够控制垂体，垂体又通过分泌相关激素控制相关腺体的分泌活动，这种分层控制的方式称为分级调节。‎ 实例：甲状腺激素的分级调节解读 ‎①甲状腺激素的分泌受垂体直接调节，垂体对甲状腺的调节通过分泌促甲状腺激素实现。‎ ‎②下丘脑可以通过促甲状腺激素释放激素(TRH)调节垂体分泌促甲状腺激素的量，实现对甲状腺的间接调节。‎ ‎③下丘脑分泌促甲状腺激素释放激素(TRH)和垂体分泌促甲状腺激素(TSH)的活动受体内甲状腺激素浓度的影响。甲状腺激素浓度高时，下丘脑分泌促甲状腺激素释放激素(TRH)少，垂体释放促甲状腺激素(TSH)少；反之，则多。‎ ‎④甲状腺激素分泌既有分级调节，也存在反馈调节。‎ ‎(3)内分泌腺直接感受内环境中某种理化因素的变化，并作出相应的反应。例如，胰岛细胞能直接感受血糖含量的改变，当血糖含量降低时，胰岛A细胞会加速分泌胰高血糖素。‎ ‎3．血糖平衡调节过程 ‎(1)血糖平衡的调节方式有体液调节和神经—体液调节。‎ ‎(2)胰岛A细胞、胰岛B细胞除受血糖浓度的影响外，胰高血糖素可直接刺激胰岛B细胞分泌胰岛素，而胰岛素也可直接作用于胰岛A细胞，抑制胰高血糖素的分泌。‎ ‎(3)血糖浓度低和血糖浓度高两种情况下，参与调节的是下丘脑不同部位，而不是相同部位。‎ ‎(4)血糖可在肝脏处合成肝糖原，在骨骼肌处合成肌糖原，肝糖原可以再分解为葡萄糖，肌糖原不能再分解为葡萄糖。‎ 四、神经调节与体液调节关系实例 ‎【名师点睛】‎ ‎1．二者协调调节的实例 ‎(1)体温平衡及调节 机体产热量＝散热量，也就是说体温恒定的原理是机体产热量与散热量保持动态平衡。‎ ‎(2)水盐平衡的调节过程 说明：①水盐平衡的调节中枢是下丘脑，产生渴觉的部位是大脑皮层；②水和无机盐的平衡是在神经调节和激素调节共同作用下，主要通过肾脏来完成的；③调节水盐平衡的激素主要是抗利尿激素，抗利尿激素由下丘脑神经细胞分泌，并由垂体后叶释放。抗利尿激素作用的靶细胞是肾小管和集合管的细胞；④人体内并没有绝对的“水多”和“水少”，水平衡被破坏是指细胞外液渗透压的改变。‎ ‎2．二者调节关系的特例——血糖的平衡与调节 ‎[提醒]　胰岛素是唯一的降糖激素，它可通过增加血糖去路及减少血糖来路降低血糖浓度；升高血糖的激素有胰高血糖素、肾上腺素等；下丘脑作用于胰岛细胞是通过有关神经实现的，并不是通过促激素释放激素实现的。由于胰岛A细胞和胰岛B细胞都可以直接感受血糖浓度的变化，所以血糖平衡的调节虽然存在神经调节的途径，但是却以体液调节为主。‎ ‎3．血糖平衡调节异常的案例——糖尿病 ‎(1)糖尿病病因：‎ ‎(2)病症：“三多一少”，即多饮、多食、多尿，身体消瘦、体重减轻。‎ ‎(3)糖尿病防治：较轻患者可通过控制饮食，配合降血糖药物进行治疗，对于较重患者，可静脉注射胰岛素进行治疗。‎ 五．免疫调节 ‎【名师点睛】‎ ‎1．免疫细胞的起源 ‎2．免疫细胞的来源和功能 细胞名称 来　源 功　能 吞噬细胞 造血干细胞 处理、呈递抗原，吞噬抗原抗体结合体 B细胞 造血干细胞在骨髓中发育 识别抗原，分化成为浆细胞、记忆细胞 T细胞 造血干细胞在胸腺中发育 识别抗原，分化成效应T细胞、记忆细胞，分泌淋巴因子 浆细胞 B细胞或记忆B细胞 分泌抗体 效应T细胞 T细胞或记忆T细胞 与靶细胞结合发挥免疫效应 记忆细胞 B细胞或T细胞 识别抗原，分化成相应的效应细胞 ‎3．体液免疫与细胞免疫 ‎(1)过程及相互关系 ‎(2)区别和联系 免疫类型 体液免疫 细胞免疫 作用对象 游离于体液中的抗原 被抗原侵入的宿主细胞、自身突变细胞和来自异体的移植组织器官 免疫细胞 主要是B细胞 主要是T细胞 免疫时间 过程较迅速，所需时间短 过程较缓慢，所需时间长 作用方式 浆细胞产生的抗体与相应的抗原特异性结合 效应T细胞与靶细胞密切接触 免疫异常疾病 过敏反应 关系 二者各有其独特的作用又相互配合：①对外毒素：体液免疫发挥作用；②对细胞内寄生生物：体液免疫先起作用，阻止寄生生物的散播感染，当寄生生物进入细胞后，细胞免疫将抗原释放，再由体液免疫最后清除；③若T细胞被破坏，则细胞免疫不存在，体液免疫也将大部分丧失 ‎4．过敏反应与体液免疫的比较 比较内容 过敏反应 体液免疫 激发因素 过敏原 抗原 反应时机 机体再次 接触过敏原 机体第一次或以后 各次接触抗原 抗体分布 吸附在某些 细胞的表面 血清、组织液、‎ 细胞外分泌液 反应结果 引发过敏反应 使抗原形成沉淀或细胞集团 关系 过敏反应是异常的体液免疫 ‎5．体液免疫与细胞免疫的判断方法 ‎(1)根据免疫的结果：如果免疫引起靶细胞裂解并释放其中隐藏的抗原，则为细胞免疫；如果两种成分结合，形成沉淀或细胞集团，则为体液免疫。‎ ‎(2)根据抗原的种类：如果抗原只进入体液，则为体液免疫；如果抗原进入组织细胞内，则为细胞免疫。‎ 六．热点考查 ‎【名师点睛】‎ ‎1．构建血糖平衡调节曲线模式图 ‎　　‎ ‎ (1)图1表示正常人和糖尿病患者的胰岛素浓度变化曲线，判断的依据是根据含量和变化波动幅度，含量多而且波动幅度大的A为正常人，B为糖尿病患者。‎ ‎(2)图2表示正常人和血糖异常患者的血糖浓度变化曲线。根据初始浓度和波动范围去判断，波动范围在0.8～1.2 g/L且起点也在该范围中：b为正常人；a为高血糖或糖尿病患者，c为低血糖患者。‎ ‎(3)图3表示进食后胰岛素、胰高血糖素或肾上腺素相对含量变化曲线，根据进食后曲线的波动趋势进行判断，即进食后含量增加的a为胰岛素，进食后含量减少的b为胰高血糖素或肾上腺素。‎ ‎2．建构网络，明确下丘脑的部分调节作用，解读网络，内化知识 ‎ (1)下丘脑是调节内分泌的枢纽。下丘脑与其他分泌腺之间的关系如下图所示：‎ 下丘脑直接控制的内分泌腺有胰岛和肾上腺(髓质)等；通过垂体间接控制的内分泌腺有甲状腺、性腺和肾上腺(皮质)等。‎ 盲区：哺乳动物体内还有一些腺体和下丘脑的活动无关，如胸腺。‎ ‎(2)下丘脑具有分泌功能，可以分泌抗利尿激素和促激素释放激素。抗利尿激素是由下丘脑神经分泌细胞分泌，由垂体后叶细胞释放的，其作用是促进肾小管和集合管对水的重吸收，减少排尿量，保持体内水分的平衡。促甲状腺激素释放激素和促性腺激素释放激素都是由下丘脑神经分泌细胞分泌的，作用于垂体，促进垂体分泌相应的促甲状腺激素和促性腺激素，进而调节相应激素的分泌。‎ 盲区：正确区分促激素释放激素和促激素的分泌部位，促激素不会直接反馈调节下丘脑。‎ ‎(3)下丘脑内有体温调节中枢、血糖调节中枢、水盐调节中枢。血糖调节中枢通过神经直接作用于胰岛细胞，调节胰岛素和胰高血糖素的分泌。体温调节中枢通过神经直接作用于骨骼肌、立毛肌、皮肤血管、汗腺和肾上腺等器官，调节产热量和散热量。‎ 盲区：控制血糖含量升高的是下丘脑的某一区域，而控制血糖含量降低的是另一区域。‎ ‎(4)下丘脑有感受兴奋和传导兴奋的功能。当细胞外液渗透压升高时，下丘脑渗透压感受器一方面产生兴奋，并将渗透压感受器产生的兴奋传导至大脑皮层，通过产生渴觉来直接调节水的摄入量，调节水平衡。‎ 盲区：水盐平衡的调节中枢位于下丘脑，产生渴觉的中枢位于大脑皮层。‎ ‎3． 正确区分生命活动的调节 调节类型 调节机制 举例 神经调节 刺激引起的反射活动，通过反射弧完成 各种反射活动 体液调节 体液中激素和化学物质直接对生命活动起作用 激素、CO2、H＋等的调节 神经—体 液调节 口渴时抗利尿激素分泌增加，尿量减少 体液—神 经调节 CO2对呼吸运动的调节 七．常考实验的设计思路 ‎【名师点睛】‎ ‎1．常考激素功能的实验探究思路 激素 方法 实验探究 甲状腺激素 饲喂法 含有甲状腺激素的饲料饲喂蝌蚪，蝌蚪迅速发育成小青蛙 摘除法 手术摘除小狗甲状腺，小狗发育停止；摘除成年狗的甲状腺，狗出现行动呆笨、精神萎靡、代谢中耗氧量显著降低、产热量减少等现象 生长激素 切除法 切除小狗的垂体后，小狗的生长立即停滞 注射法 对其每天注射适量的生长激素，可逐渐恢复生长 性激素 割除法 公鸡和母鸡的生殖腺阉割后，会逐渐丧失各自的第二性征 移植法 把公鸡睾丸移植到阉割过的母鸡身体，该母鸡就会逐渐地长出公鸡型的鸡冠和长的尾羽，并且具有公鸡那种好斗的特性 胰岛素 注射法 给饥饿18～24 h后的小白鼠注射一定剂量的胰岛素溶液，不久，小白鼠出现惊厥的低血糖症状，皮下注射葡萄糖溶液抢救，可以恢复 ‎2．突破免疫预防与免疫治疗的相关实验探究 实验原理 ‎(1)免疫预防：向正常机体中注射经特殊处理的病原体，该病原体已丧失致病性，但仍具抗原特性，即通常所谓的“疫苗”。疫苗的注射可使机体产生部分抗体和记忆细胞，当机体再次感染相同抗原时，可引发二次免疫反应，从而快速消灭病原体，可大大降低患病程度。‎ ‎(2)免疫治疗：当机体已感染病原体后，通过向机体直接注射免疫活性物质如抗体、胸腺素等，协助消灭病原体，即免疫治疗。‎ 实验方法 ‎(1)证明胸腺与特异性免疫的关系：‎ 切除小鼠的胸腺，验证体液免疫与细胞免疫的关系，结果细胞免疫全丧失，只保留部分体液免疫。‎ ‎(2)证明抗体具有专一性：‎ ‎①对实验动物(大小、年龄、生长状况相同)同时注射某流感疫苗。‎ ‎②一段时间后，再分别注射该种病毒和其他流感病毒，观察其患病情况。‎ ‎(3)证明血清抗体有治疗作用：‎ ‎①从破伤风患者体内获取血清。‎ ‎②选取各方面状况相同的小鼠等量分成a、b两组。‎ ‎③a组注射血清后再注射破伤风毒素，b组只注射破伤风毒素。‎ ‎④观察两组鼠的生活状况。‎