2021年高考语文必背知识手册：专题02传记类文本阅读（原卷版）

2021年高考语文必背知识手册：专题02传记类文本阅读（原卷版）

1 专题 02 传记类文本阅读 一、思维导图 1.实用类文本阅读考查内容（传记类） 2 2.传记类文本阅读技巧 3.非连续性文本答题思路 3 4.传记类文本答题思路 4 二、知识清单 5 （一）考查内容 阅读和评价中外实用类文本，能力层级为分析综合、鉴赏评价和探究。 1.分析综合： ①筛选并整合文中信息； ②分析语言特色，把握文章结构，概括中心意思； ③分析文木的文体特征和主要表现手法。 2.鉴赏评价： ①评价文本的主要观点和基本倾向； ②评价文本产生的社会价值和影响； ③对文本的某种特色作深度的思考和判断。 3.探究： ①从不同角度和层面发掘文本反映的人生价值和时代精神； ②探讨作者的写作背景和写作意图； ③探究文本中的某些问题，提出自己的见解。 二、命题规律 ①选文：非连续性文本阅读所选材料都有一定的时效性，不回避社会热点。 ②题型：一般共设三题，分别为两道选择题，一道简答题。共 12 分。 ③考点：尽管实用类文本阅读考点较多，但一直围绕筛选并整合文中信息、概括分析文 本内容、比较分析材料内容来设题。 三、复习方法指导 Ⅰ 筛选并整合文中的信息 （一）筛选并整合文中的信息的技巧与方法 实用类文本阅读本质上是信息阅读，信息筛选整合能力是其核心能力。该考点是深入阅 读的基础，不管是鉴赏还是探究，都必须以此为前提。 该考点包含两个步骤和三个关键词。第一步是筛选信息，就是根据特定要求(标准)从文 中检索并提炼相关信息。第二步是整合信息，就是根据特定要求(标准)对筛选所得的有效信 息进行归纳、重组、综合。三个关键词是标准、筛选、整合。所谓“标准”，就是在“筛选” 前需要明白的目的、要求和方向。这是很重要的一步。所谓“筛选”，就是根据“标准”，经 过辨别，把相关信息提取出来。“筛选”说明文本中信息较杂，需要根据问题核心作出选择 和辨别。所谓“整合”，就是根据“标准”，将文中相关的而又分散的信息集中起来，并加以 处理。“整合”说明需要对筛选出来的信息进行提取、压缩、合并或者删减、替换，只有这 样，才能保证信息的全面、准确、简练。 （二）筛选并整合文中的信息应信守的原则和意识 1．尊重文本原则。筛选整合信息时，要充分尊重文本事实，必须排除自身主观因素的 6 干扰，不以自己个人平素所获的知识取代文本事实，更不以自己个人的是非为是非，筛选整 合出来的信息相对于文本本身来说，必须是“原生态”的。 2．统观意识和结构意识。 (1)统观意识。首先必须从整体上把握文本。做题前一定要通读全文，学会整理阅读印 象：①文本主要说的是什么问题；②作者的立场、观点、态度是怎样的；③文本是按照怎样 的顺序布局谋篇、组织文章的，段落之间的关系如何。 如果缺乏统观意识，没有理清基本思路，就不能很好地把握内容重点，就容易为局部问 题所牵引，先入为主，出现疏漏。 (2)结构意识。考生在实际做题中出现的遗漏信息要点的问题看似是粗心马虎所致，实 际上与他们不会分析文章结构层次，不懂得通过文章结构、语句层次的变化来把握文意有极 大的关系。考生往往缺乏对文章逐段逐层阅读理解的耐心，喜欢跳跃性阅读，对应题目寻章 摘句，这就容易出现片面、肤浅、不准确的问题。 强化文本结构意识并以此进行阅读，有利于重点语段的准确把握，也有利于做好中心语 句、关键信息的筛选把握，达到准确解读，正确、具体解答的目的。 （三）筛选文中的信息的关键词：标准和范围 (2020 年黄冈中学第一次月考)阅读下面的文字，完成文后题目。 画家黄永厚 黄永厚生于 1928 年。小时候有一次发高烧，都被父母卷进芭蕉叶里了，但又活了过来， 真是命大。命大，父母寄予厚望。有一回文庙祭孔，父亲分到一块从“牺牲”架上割下来的 肉，拿回来先让永厚舔一下，再让大家享用。这成为永厚与传统文化的第一次亲密接触。 哥哥黄永玉在厦门读书，念念不忘自己的弟弟，把钟爱的画册寄给永厚。好一个黄永厚， 无师自通，在院子的大照壁上画起画来了，个子太小，索性爬上梯子高空作业。黄永厚十四 岁时被抓了壮丁，因画了一幅《诺曼底登陆》就当上中尉，后来考上黄埔军校。风云变幻， 还没打仗，部队起义他又成了解放军。在部队里，他还是画画。1954 年，考上中央美术学 院，毕业后在广州画户外广告。命运多舛，1959 年他又被迫离开广州，从此颠沛流离，过 了二十多年的穷日子。直到 1980 年回到北京，做了自由画家，动荡的生活方告结束。 多难的人生反而增加了黄永厚对生活的热爱，养成了他独特的生活态度，培育了他卓异 的绘画风格。他视读书为第一生命，涉猎广泛。上了年纪后，更加关注社会人生。他说：“人 不能在云里雾里活着，大事面前不敢表态，什么玩艺儿，冷血！”但他又十分低调，深居简 出，淡泊明志，尽人皆知。 黄永厚几乎不办画展，不肯出书。一次范曾对他说：“我介绍你去日本办画展吧，不过， 你画李白就李白，画杜甫就杜甫，别扯远了。”黄永厚不肯削足适履，终于没去。他常把拿 重金前来购画的人拒之门外，“不看画的人，给他画有什么用？”但又可以把画随便塞进一 个信封，寄给熟悉的或是陌生的朋友。当前，靠市场确立自身价值的画家比比皆是，他对此 7 不屑一顾。但他认为人各有志，不必非议。他的孤傲中，有一种顽固的自信。 黄永厚的人物画独具一格，他笔下的魏晋人物，长发纷飞，衣裾飘扬，袒胸露腹，粗粝 怪诞，一副孤高傲世的架势。了解黄永厚的人都说他画的是自己，刘海粟给他的条幅是“大 丈夫不从流俗”。 冰炭同炉，这就是黄永厚。 1．根据文章内容，概括形成黄永厚独特画风的主要因素。 答：________________________________________________________________________ 2．从全文看，黄永厚的“冰炭同炉”具体体现在哪些地方？ 答：________________________________________________________________________ （四）对筛选出来的信息进行有效整合、加工 (2020 年河南省一模)阅读下面的文字，完成文后题目。 下笔不觉师造化(节选) 黄宾虹一生绘画艺术的大进展，多发生在他隐居的时期。这并不是纯粹的巧合，无需应 酬杂务的宁静生活可以让他深思内省，促使画作和自然风景、隐居生活进一步契合。池阳湖 画风之变是一次突变，源自他对江湖水光天色的写生，也来自他蓄积已久的思考，还来自苦 涩现实对他心灵的影响。其弟子王伯敏多年后还难忘他老师的教诲：“读书的人，要甘于寂 寞。寂寞能安定，定则心静，静则心清，清则心明，明则明白一切事理。作画，墨是黑的， 只要眼明心清，便能悟出知白守黑的道理，画便猛进。” …… 黄宾虹一向以为书画同源，所以称作画为“写画”。他以为上古时代书画不分，如伏羲 画八卦，仓颉造字的一种主要方式就是象形，中国最早的文字中已有横线、纵线、弧线等线 条形式；汉以后虽分书画，但仍是道归于一，三代以上笔法可从甲骨、古玉、铜器中求之。 他在 1929 年编辑的《宾虹草堂古印谱》里曾谈到古印上的籀篆文字：点画的肥瘦方圆奇正 各不同，有助于绘画笔法；而结构的疏密、参差离合、抑扬顿挫、回环往复，更可见章法布 置之妙。所以，他作画时要置备金石拓本在案头。他由古玺印这种上古金石实物、临近原始 的艺术形式中悟出笔法要旨，认识到书法、文字、金石、绘画都是同一来源，即来源于自然 山水，从而找到回归造化之路。 3．黄宾虹一生绘画艺术的大进展，多发生在他的隐居时期。这是什么原因？请简要分 析。 答：________________________________________________________________________ 4．黄宾虹作画时为什么要把金石拓本摆在案头？请简要分析。 答：________________________________________________________________________ 整合信息的方法和技巧主要有以下几点： 8 1．明确信息间的关系。 从文本中选择的信息往往有多种关系，如总分关系、因果关系、本质与转折关系、辩证 关系、包含与被包含关系等。明确了信息间的彼此关系，才能分清主干，准确把握哪些是主 要信息，哪些是次要信息，从而进行有效的整合。 2．有效加工和组合。 (1) 舍与取 舍去无用、次要信息，提取有用、主要信息，尤其要把最符合题干要求的关键词语摘取 出来。只要能把关键信息提取出来，其他都可舍去。 (2)分与合 ①对于信息最集中的段落，采取分层提取的方法。 示例：阅读下面一段文字，思考问题。 而我们之所以不能直接观测到暗物质，是因为暗物质不与电磁力相互作用，而且在推测 的暗物质成分中，其是由一种大质量弱相互作用的粒子构成，这种粒子与普通物质的相互作 用非常的弱，只能产生较小的能量，很难被现有科技水平的观测工具探测到。 暗物质不能被直接观测到的原因有哪些？ 分析：所给段落是一个因果复句，答案在“因”句。而“因”句以“而且”为界分为两 个层次，从两个角度说明原因。于是分层提取为：①暗物质不与电磁力相互作用；②暗物质 由一种大质量弱相互作用的粒子构成，现有科技水平的观测工具很难探测到这种粒子与普通 物质弱相互作用时产生的较小的能量。 ②对于同一类较分散的信息采取合并、归类的办法。如题干中出现了“表现在哪些方面” “哪些方面体现了……”等用语，一般都要求将信息归类，归到某一方面中去。 ③添(换)与转 在保留关键信息(关键词语)的前提下适当添(换)一些词语，使信息转为合乎答案要求的 文字。转，有时要将否定性信息转为肯定性信息，将侧面信息转为正面信息。 示例：阅读下面一段文字，思考问题。 谢希德一直密切关注着国内外物理学研究的动态，努力探索真知。上世纪 70 年代后期， 她开始思索一个奥妙而又实际的问题——怎样使钢材不生锈？是什么起到抗腐蚀的保护层 作用？世界上一些国家每年因腐蚀而报废的钢材达上千万吨，中国也面临着同样的问题。怎 样才能使我国有限的钢材发挥更大的作用？这就要涉足表面物理。专长在半导体和固体物理 研究的谢希德，如果继续从事她的研究，可以说既省力又稳妥，还可以尽快出成果；如果另 辟蹊径转入新领域，即使付出艰辛的劳动，五年十载能否取得显著成绩仍是个未知数。然而， 她是一个进取心很强的人，表面物理亟待研究，哪怕付出 10 倍、20 倍的努力，也要勇闯难 关，有所创造。作为学界前辈，她也要借此鼓励年轻人去开拓这个前景广阔的新领域。谢希 9 德率领她的团队，经过认真细致的研究，一点一滴地积累经验，使复旦大学的表面物理研究 达到了世界水平。(节选自《谢希德的诚与真》) 谢希德转而从事自己不熟悉的表面物理研究，有哪些方面的原因？请简要分析。 请看信息文字与答案之间的添(换)与转对应关系： ①信息文字 世界上一些国家每年因腐蚀而报废的钢材达上千万吨，中国也面临着同样的问题。怎样 才能使我国有限的钢材发挥更大的作用？这就要涉足表面物理。 得出答案 这项研究可以解决钢材腐蚀的问题，节约能源，对国家建设有重要意义。 ②信息文字 然而，她是一个进取心很强的人，表面物理亟待研究，哪怕付出 10 倍、20 倍的努力， 也要勇闯难关，有所创造。 得出答案 作为科学家，积极进取，勇于创新，转入科研新领域。 ③信息文字 作为学界前辈，她也要借此鼓励年轻人去开拓这个前景广阔的新领域。 得出答案 作为学界前辈，可以借此鼓励年轻人，开拓科研新领域。 Ⅱ 概括中心意思 （一）解题技巧与方法 “概括中心意思”考查的是在阅读理解的基础上对文章进一步分析和整理的能力。一段 文字内容很多，但其核心的意思我们可以用一句或几句话来概括。它可以是要求归纳某一段 落的思想内容，可以是对整篇文章中心意思的概括，可以根据一定的要求归纳或摘录要点。 就传记来说，“概括中心意思”主要围绕传主概括：或概括其事迹成就，或概括其个人品质 魅力。其概括形式主要有事例概括和事理概括两种。 （二）事例概括 ①划分全文或段落层次。划分层次是在快速阅读、了解文意的基础上，厘清文本的脉络 层次和行文思路，是为深入理解文意、归纳内容要点或主旨做准备。通过概括层意，可以确 定答题的主要段落、次要段落，从而排除次要或不必要的段落，进一步缩小答题范围。 ②提取关键词语或句子。对于事例概括来说，要提取出那些总括句、结论句或过渡句， 并注意那些能交代对象、原因、经过、结果的词句。 另外，要学会用“上位概念”来概括。 把筛选出来的信息加以删、减、截、留、换，还只是叫“整合”，不是真正意义上的概 括。概括要求把有关内容提升到它们的上一层次的概念，即上位概念之中，如把对天空、山 10 川、植被等的描写称为自然景观的描写，把对建筑、道路、碑刻等的描写称为人文景观的描 写等。概括，不是简单地罗列文段中的重要词语，重复文段中的某些内容，而是有所提升， 使用较高层次的概念来概括。如已故的香港名人邵逸夫生前在电影界中建设影视基地，拍摄 了不少人们喜闻乐见的电影；又投资电视领域，开设电视台，拍摄风靡一时的电视剧。如果 对他这些成就进行概括，那就可以用“上位概念”——“影视领域成就卓越”概括。“上位 概念”概括法在实用类文本中用得特别普遍。 这个“上位概念”哪里找？有时文段内自有这种概念，摘取出来当然好。更多的时候是 用自己的语言组织的，这就特别需要整体把握，高瞻远瞩，不纠缠于细枝末节；还要注意多 个内容的相同点、相异点，这一“同”一“异”往往就是“上位概念”。 (2020 年重庆一中期末测试题)阅读下面的文字，完成文后题目。 中国之蒿 1969 年，屠呦呦和中医研究院中药研究所几位同事一同参与到“523 任务”中。那一年， 屠呦呦 39 岁，职称是助理研究员。 屠呦呦出生于浙江省宁波市，是家中五个孩子中唯一的女孩。父亲摘引《诗经》“呦呦 鹿鸣，食野之蒿”，为她取名呦呦，意为鹿鸣之声。谁能想到，诗句中的“野之蒿”，竟真的 与屠呦呦结下了一生的不解之缘。1951 年，屠呦呦考入北京医学院药学系生药学专业，毕 业后被分配到中医研究院的中药研究所工作。由于屠呦呦的专业属于西医，中药所送她到中 医学习班，用两年半的时间系统地学习中医药。具有中西医背景，而且勤奋，屠呦呦很快崭 露头角。她被任命为中药研究所“523 任务”研究组组长，带领 4 名小组成员寻找抗疟药物 的线索。 屠呦呦首先系统地整理历代医籍。她还四处走访老中医，就连单位的群众来信也仔细地 翻阅了一遍。由此，她专门整理出了一本《抗疟单验方集》，包含 640 多种草药，其中就有 后来提炼出青蒿素的青蒿。不过，在第一轮的药物筛选和实验中，青蒿提取物对疟疾的抑制 率只有 68%，并没有成为屠呦呦重点关注的对象。 那时，她的注意力都集中在了胡椒上。这种在中国极为常见的植物，对疟原虫的抑制率 达到了 84%。这是一个很让人兴奋的数据，但此后的深入研究却事与愿违。屠呦呦发现， 胡椒只能抑制疟原虫的裂变繁殖，灭杀效果却非常不理想。放弃了胡椒，她把目光又转向了 效果并不突出、却在中医药典籍治疟药方中屡屡被提及的青蒿。 早在公元前 2 世纪，中国先秦医方书《五十二病方》已经对植物青蒿有所记载；公元 340 年，东晋的葛洪在其撰写的中医方剂《肘后备急方》一书中，首次描述了青蒿的抗疟功 能；李时珍的《本草纲目》则说它能“治疟疾寒热”。 但是，当屠呦呦利用现代医学方法检验青蒿提取物的抗疟能力时，结果却并不理想，最 初，青蒿提取物对疟原虫的抑制率为 68%，但效果极不稳定，有一次实验，它的抑制率只 有 12%。 11 为什么在实验室里青蒿的提取物不能很有效地抑制疟疾？为什么同样的提取物却得出 千差万别的结果？屠呦呦一时找不到答案，她重新翻出古代医学典籍，一本一本仔细翻查。 直到 1971 年下半年的一天，东晋葛洪《肘后备急方·治寒热诸疟方》中的几句话触发了屠呦 呦的灵感：“青蒿一握，以水二升渍，绞取汁，尽服之。” 绞汁使用的办法，和中药常用的煎熬法不同。这是不是为了避免青蒿的有效成分在高温 下被破坏？福至心灵的一个闪念，推开了紧锁青蒿素奥秘的大门。 此后的情节被众多的讲述者概括为，屠呦呦用沸点只有 53℃的乙醚，成功提取了青蒿 素。其实，提取青蒿素实验的真实过程是繁复冗杂的。 在 2009 年出版的专著《青蒿及青蒿素类药物》中，屠呦呦提到了当时的一系列实验。 这本专业性极强的书籍中记载的实验过程，穿插着大量的化学分子式、专业术语和数据，在 记者这样的外行人看来如同“天书”。只有几句高度概括的纲领性描述能够大致明白，读起 来亦颇为艰涩： “青蒿成株叶制成水煎浸膏，95%乙醇浸膏，挥发油无效。乙醇冷浸，控制温度低于 60℃，鼠疟效价提高，温度过高则无效。乙醚回流或冷浸所得提取物，鼠疟效价显著增高且 稳定。” 她还特别提示：分离得到的青蒿素单体，虽经加水煮沸半小时，其抗疟药效稳定不变， “可知只是在粗提取时，当生药中某些物质共存时，温度升高才会破坏青蒿素的抗疟作用”。 在实验数据的一份效果对比图表中，利用水浸得到的提取物，对疟原虫的抑制率最低只 有 6%；乙醇浸膏得到的挥发油毫无效果；乙醇冷浸得到的提取物则可达到 95%的抑制率； 乙醚提取物的抑制率则是 100%！那是一种黑色、膏状的青蒿抗疟物质粗提物，离最终的青 蒿素晶体尚有一段距离，但确定无疑的是，打开最后宝藏的钥匙找到了。(节选自《北京日 报》2011 年 10 月 25 日，有改动) 相关链接 ①疟疾，又称“打摆子”。在人类与疟疾的持久战斗中，起初最有效的治疟药物源于另 一种植物——金鸡纳树。19 世纪，法国化学家从金鸡纳树皮中分离出抗疟成分奎宁，也就 是通常所说的“金鸡纳霜”。随后，科学家又找到了奎宁替代物——氯喹。氯喹药物一度是 抗击疟疾的特效药。但是，疟原虫渐渐表现出了强大的抗药性，上世纪 60 年代，疟疾再次 肆虐东南亚，疫情蔓延到无法控制的局面。 ②2011 年 9 月，屠呦呦获得拉斯克奖。2015 年 10 月，屠呦呦因发现青蒿素治疗疟疾的 新疗法获诺贝尔生理学或医学奖，她是第一位获得诺贝尔科学奖项的中国本土科学家，也是 第一位获得诺贝尔生理医学奖的华人科学家。 1．屠呦呦在研制抗疟药物的过程中做了哪些事？请简要概括。 答：________________________________________________________________________ 三、事理概括 12 因为实用类文本尤其是传记，其一大特点是立足事实，事情的叙述在文本中占有很大篇 幅，所以需要一种因事见理、化事为理的概括能力。这种能力需要透过事实，用理性的认知 加以分析，概括出传主的人格、品质的特点，这种能力在实用类文本阅读和做题过程中特别 重要而突出。 （2020 年河南焦作一中第一次月考试题）阅读下面的文字，完成文后题目。 吴小如 舒晋瑜 吴小如有三个嗜好，一是作诗，二是看京戏，三是写字。这三个嗜好都受家庭影响。他 从小喜欢读书，最大的梦想是当作家。吴小如年轻时曾经被父亲认为“不是写诗的材料”， 年轻气盛的吴小如不服气，当时就下决心：我非做好不可！父亲晚年的时候，再看吴小如作 的诗，问他：“你看你的诗像谁？”吴小如说：“谁也不像。”父亲说：“不对，你的诗像我。” 由此可见，吴小如先生受父亲的影响很大，而并不自觉。从“不够材料”，到得到父亲的认 可，吴小如是下了功夫的。在他的印象中，“有兴趣就爱钻研，什么事都有成功的那一天”， 这是吴小如的经验。 因为父母喜欢看戏，吴小如三四岁开始听唱片，五六岁便随家人外出看戏，十岁左右就 常常偕弟弟同宾跑戏园子，十三四岁亦摹仿小报文风老气横秋写剧评。有一次中学作文，老 师给吴小如的批语是：“文章颇像林语堂的‘论语’体，油腔滑调。”吴小如大吃一惊，从此 大加收敛，力求横平竖直，再不敢故弄玄虚。 他一生钟爱讲坛。“尽管下了课疲乏得抬不起腿，吃不下饭，但只要走上讲坛，面对着 朝气蓬勃的年轻人，把自己一得之愚贡献给他们，感活力顿增，浑不觉老之已至。”吴小如 说，梅兰芳、程砚秋、马连良、杨宝森，都是在停止呼吸前不久才离开舞台的。他一生爱看 戏，为这些艺术大师十分倾倒。从本心来说，只要自己干得动，决不轻易离开讲坛。 对于学生，吴小如从来是知无不言，言无不尽；有时候没有把握，也会老老实实告诉提 问者：“待我查查书再答复。”为了一个极细小的问题，他可以专门骑车上图书馆泡上半天， 一旦有了结果，又会兴冲冲跑到提问者的宿舍详细作答。有一次一位女同学提了一个问题， 吴先生在《后汉书》里找到了答案，刚吃过午饭就跑到学生宿舍里去找那位学生。由于正值 午休，他只好把材料写下来贴在那位女生的房门上，才心安理得地回家休息。 吴小如的学生陈丹晨曾称吴先生是“乾嘉学术最后的守望者”。在古典文学领域，吴小 如先生的研究通达广博，可以从《诗经》讲到梁启超；研究诗文，从先秦贯通于明清与近代。 他的学术根基俟实于 20 世纪，在诗文考证、字义训诂方面，亦有大量为学界瞩目的成果， 《读书丛札》即是这方面的代表作。 吴小如擅长书法，遍临名帖，已出版《吴小如手录宋词》《吴小如书法选》等，更多人 称他为书法家。父亲在教吴小如学习书法时，就声明了两大前提，即“要学写字应先学做人” “写字必先读书”。人，“宁可不会写字，也不要做一个俗不可耐的写字匠！”吴小如一生都 13 奉此为准则。“书法最关键的是，功夫在书外。意思就是说，有两条，一是多念书，一是做 人要好。这是最基本的。我父亲有一条，做学问首先是做人，人品要好。这是中国传统的美 德。到书法本身，只有一条，就是路子正，别学邪门歪道。古人讲横平竖直，写字，字得规 范，写出来的字得规矩。” 吴小如先生被称为“学术警察”，是有原因的。他对学界不良现象毫不留情：校点古籍 书谬误百出，某些编辑师心自用地乱改文稿，知名学者缺乏常识信口胡说，学界抄袭成风…… 更关键的是，他的批评方式也并非所有人都能接受的。沈玉成就曾说吴先生批评不留情面： “连我这老学生都受不了，所以吴先生到处受挤兑碰钉子，一生坎坷。” 吴小如几十年的处境的确如此。他曾在文章中评价自己：“惟我平生情性褊急易怒，且 每以直言嫉恶贾祸，不能认真做到动心忍性、以仁厚之心对待横逆之来侵。”在一份给北大 百年校庆的题词中，他又重申了“宁为玉碎，不为瓦全”的座右铭。他说：“我这人，一向 就是主张表里如一，而且我做的事情都是光明磊落的，我对名利看得很淡。名利对我来说根 本是身外之物。”“言寡尤，行寡悔”，是说做人说话要问心无愧，做出来的事情不至于做完 后悔。但是吴先生也知道，人不可能一辈子不说错话不做错事。所以，他的主张是，不管别 人满意不满意，首先自己不说违背良心的话，不做让自己后悔的事情。 吴小如的一生，坦荡磊落，他说过的一次假话，是对他的父亲。吴玉如先生壮年时，双 臂有力，可将幼时的同宝(小如)、同宾(少如)兄弟抱在手中同时抛向空中后再稳稳接住，小 兄弟俩对此不以为惧，反而特别高兴，因而吴小如与其父掰手腕一辈子没有赢过。吴玉如临 终时，年过花甲的吴小如为了博老人一笑，再次提出掰腕子，其时老先生手腕早已无力，吴 小如装作再次输给老先生，意思是：您还是那么有劲。吴小如后来说：那是我平生说过的一 次假话。 2．吴小如有哪些品质值得学习？请结合材料简要分析。 答：________________________________________________________________________