高考古诗鉴赏题的N种模式及答题技巧 Microsoft Word 文档

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高考古诗鉴赏题的N种模式及答题技巧 ‎――重点以2012年高考真题为例分析 ‎《考试大纲》对古代诗歌阅读鉴赏题的要求主要有以下几个方面：‎ ‎1．能阅读浅易的古代诗文。‎ ‎2．理解诗歌中词语的含义。‎ ‎3．鉴赏诗歌的形象、语言和表达技巧。‎ ‎4．评价文学作品的思想内容和作者的观点态度。‎ 详细：‎ ‎(1)鉴赏诗歌的形象。包括事物形象、景物形象、人物形象，把握形象的特征，分析寓于形象中的思想感情，理解形象的典型意义。‎ 鉴赏文学作品的形象，就是把握文学作品刻画的艺术形象的内涵，艺术形象不仅指人物形象，还包括诗歌中的意象。鉴赏这些艺术形象的内含，就是要分析、判断它们所包含的作者的思想感情和社会意义。‎ ‎(2)鉴赏作品的语言包括准确理解有关词语的特定意义、比喻意义、隐含意义、暗示意义；还包括准确理解重要词语的深层含义和言外之意：赏析诗歌语言描绘形象、表达情感、创造意境的艺术效果。‎ 鉴赏文学作品的语言，主要是把握其运用语言的艺术，领会其语言的优美、生动、传神、凝练、隽永，以及语言风格特点。鉴赏文学作品的表达技巧就是分析作品运用了哪些表达技巧，这些表达技巧在作品中起了什么作用，表达了什么内容，达到了什么效果等。‎ ‎(3)赏析作品的表达技巧，包括比喻、比拟、借代、夸张、互文、通感、双关、衬托、对比、反语、反复等修辞技巧；借景抒情、情景交融、托物言志、借古抒怀、借古讽今、用典、铺垫、象征、对比、映衬烘托、欲扬先抑、先声夺人、以小见大、动静结合、以动写静、虚实相生(塑造人物形象时，称正面描写和侧面描写相结合)、比兴(间接抒情的诗歌)、直抒胸臆(直接抒情的诗歌)等表现技巧。‎ 诗歌是艺术地运用语言，塑造艺术形象，反映社会牛活的，高考通过对诗歌形象、语言和艺术技巧鉴赏的考查，可以评估出一个人的文学品位。‎ 评价作品思想内容包括概括主旨，简析作品的政治意义、思想意义、人生意义，赏析作者的生活情趣、审美情趣和艺术风格，指山局限性。‎ 评价文学作品的思想内容，就是分析评价作品主题的社会意义，评价作者的观点态度，就是要用历史唯物主义的观点分析评价作者对人和事的看法、倾向。分析评价要实事求是，要中肯，既不贬低也不拔高。‎ 每一首诗歌都表现一定的思想。高考通过对概括诗歌中心思想的考查，透视考生的整体概括能力。内容主旨方面包括：‎ ‎(1)诗句意思：表层大意——深层含义。‎ ‎(2)涉及内容：文化常识、历史典故、神话传说、自然现象等。‎ ‎(3)诗歌意境：时代背景、社会现实。‎ 诗歌是作者思想的产物，同一事物，作者的世界观、处境不问，审美情趣不同，表现出来的思想倾向也不同。古代诗歌阅读，就是要透过诗歌的语言外壳，发掘出作者在作品中的思想情感。‎ 下面重点以2012年高考真题为例，分析古诗鉴赏的多种题型及答题技巧 题型分类：‎ 一、分析意境题　　二、分析形象题 三、表达技巧题　　四、分析语言题 五、思想主旨题　　六、情景关系题 七、比较评价题　　八、语言风格题 第一种模式：分析意境题 ‎　　一般提问方式：这首诗营造了一种怎样的意境?‎ ‎　　变式提问：这首诗描绘了一幅怎样的画面?表达了诗人怎样的思想感情?‎ 解答分析：这是一种最常见的题型。所谓意境，是指寄托诗人情感的物象(即意象)综合起来构建的让人产生想象的境界。它包括景、情、境三个方面。答题时三方面缺一不可。‎ 答题步骤：(1)描绘诗中展现的图景画面。考生应抓住诗中的主要景物，用自己的语言再现画面。描述时一要忠实于原诗，二要用自己的联想和想象加以再创造，语言力求优美。 ‎ ‎　　2)概括景物所营造的环境氛围特点。一般用两个双音节词即可，例如孤寂冷清、恬静优美、清新明丽、雄浑壮阔、悲壮慷慨、萧瑟凄凉等，注意要能准确地体现景物的特点和情调。 ‎ ‎　　3)分析作者的思想感情。切忌空洞，要答具体。比如光答“表达了作者感伤的情怀”是不行的，应答出为什么而“感伤”。‎ ‎　　答题示例： 1．(8分)阅读下面一首唐诗，然后回答问题。 ‎ 绝句二首(其一)‎ 杜 甫 迟日江山丽，春风花草香。‎ 泥融飞燕子，沙暖睡鸳鸯。‎ ‎　　注：此诗写于诗人经过“一岁四行役”的奔波流离之后，暂时定居成都草堂时。 ‎ 此诗描绘了怎样的景物?表达了诗人怎样的感情?请简要分析。 ‎ 答：此诗描绘了一派美丽的初春景象：春天阳光普照，四野青绿，江水映日，春风送来花草的馨香，泥融土湿，燕子正繁忙地衔泥筑巢，日丽沙暖，鸳鸯在沙洲上静睡不动(步骤一)。这是一幅明净绚丽的春景图(步骤二)。表现了诗人结束奔波流离生活安定后愉悦闲适的心境(步骤三)。 ‎ 如2012年高考真题之第3套（山东卷）14. 阅读下面这首宋诗，回答问题。（8分）‎ 吴松道中二首（其二）　晁补之 晓路雨萧萧，江乡叶正飘。‎ 天寒雁声急，岁晚客程遥。‎ 鸟避征帆却，鱼惊荡桨跳。‎ 孤舟宿何许？ 霜月系枫桥。‎ ‎（1）开头两句描写了怎样的景色？ 营造了怎样的氛围？（3分）‎ ‎【答案】描写了清晨起航时，江南水乡风声萧萧，落叶飘飞的深秋景色。营造了凄冷、感伤的氛围。‎ ‎【答案“改造”】①描写了清晨起航时，江南水乡风声萧萧，落叶飘飞的深秋景色。②营造了凄冷、感伤的氛围。③表达了诗人思乡、孤寂之情。‎ 如2012年高考真题之第8套（湖南卷）‎ 度破讷沙①（其二）　李益 破讷沙头雁正飞， 鸊bì鹈 tí泉上战初归。‎ 平明日出东南地， 满碛寒光生铁衣。‎ ‎（2）请从意境营造的角度，赏析全诗。（6分）‎ ‎【答案】全诗描绘了戍边将士战罢归来的图景（“赏析全诗”要首先概括全诗内容。）。前两句写大漠辽远、大雁高飞，既有胜利者的喜悦，也有征人的乡思；后两句写日出东南、铁衣生寒，既表现了壮阔背景上军容的整肃，也暗含了军旅生活的艰辛。（步骤一：描绘诗中展现的图景画面）诗歌撷取极具边塞特色的含蕴丰富的意象，通过喜忧、暖冷、声色等的比照映衬，营造出雄健、壮美的意境，（步骤二：概括景物所营造的环境氛围特点）抒写了征人慷慨悲壮的情怀。（步骤三：分析作者的思想感情）‎ 第二种模式：分析形象题 鉴赏诗歌的形象。包括事物形象、景物形象、人物形象，把握形象的特征，分析寓于形象中的思想感情，理解形象的典型意义。‎ ‎1题目类型：‎ ‎ ①“╳╳的寓意是什么”，“╳╳指什么”，“╳╳在诗中是什么意思”等。‎ ‎②这首诗塑造了什么样的形象？‎ ‎③试说说这首诗中的形象特点？通过诗中的形象塑造，表现了诗人怎样的情感？‎ ‎2解题格式：　‎ 形象：身份+性格 + （形象意义）‎ 意象含义：表层含义+深层含义(即解释诗句)‎ ‎3答题步骤：‎ ‎ 诗中形象（意象）倾注了诗人的思想，包孕着诗人的情感，分析诗歌形象要根据诗歌描写的具体物象和画面识别其性质，在读懂诗歌的基础上概括出诗歌的象征意义和社会意义。‎ ‎4回答时应包括三个要点：‎ ‎（1）是什么形象；‎ ‎（2）形象的具体特征是什么；‎ ‎（3）形象的意义是什么（作者情感）。‎ 如2012年高考真题之第10套（江西卷）14.阅读下面一首宋词，完成后面的题目。（8分）‎ ‎                 江城子　秦观 ‎　　西城杨柳弄春柔。动离忧，泪难收。犹记多情，曾为系归舟。碧野朱桥当日事，人不见，水空流。‎ ‎　　韶华不为少年留。恨悠悠，几时休。飞絮落花时候、一登楼。便作春江都是泪，流不尽，许多愁。‎ ‎[注]①韶华：青春年华，又指美好的春光。②变做：纵使。‎ ‎（1）概括“杨柳”“飞絮”意象的内涵，并分析这首词表达的情感。（4分）‎ 答：“杨柳”“飞絮” 意象的内涵有二：既表春景逝去（表层含义），又表漂泊无依、离愁别绪（深层含义）。（2分）这首词抒发了抒发暮春伤别之情（表层含义），也抒发了愁情别恨（深层含义）。（2分） ‎ 如2012年高考真题之第13套（天津卷）14. 阅读下面这首律诗，按要求作答。（8分）‎ 野菊 【宋】杨万里 ‎ 未与骚人当糗粮①， 况随流俗作重阳。 政②缘在野有幽色，肯为无人减妙香？ 已晚相逢半山碧， 便忙也折一枝黄。 花应冷笑东篱族， 犹向陶翁觅宠光。‎ （1） 颔联描绘了怎样的野菊形象？（2分）‎ 答：（1）野菊生长于山野，花色清淡，香气清馨。不因无人欣赏而减其香，不为外部环境而改变内心的高洁。‎ 如2012年高考真题之第9套（湖北卷）14．阅读下面这首诗，完成后面的题目。（8分）‎ 送邹明府游灵武 唐 贾岛 曾宰西畿县，三年马不肥。‎ 债多凭剑与，官满载书归。‎ 边雪藏行径，林风透卧衣。‎ 灵州听晓角，客馆未开扉。‎ ‎（1）请概括邹明府这个人物形象的主要特点，并作简要分析。（4分）‎ ‎【答案】诗中邹明府形象的主要特点是: 清正廉洁（总）。三年县令任满离去，马依旧瘦弱，随身相伴的还是那些书。如今冒雪远游朔方，前程艰险，单薄的衣衫哪抵得住透骨寒风（分）。正是通过这些细节的刻画，展现了邹明府至清至廉的形象（总）。（补情感）‎ 第15套（江苏卷）三、古诗词鉴赏（10分）‎ ‎9．阅读下面这首词，然后回答问题。‎ 梦江南 温庭筠 千万恨，恨极在天涯。山月不知心里事，水风空落眼前花。摇曳碧云斜。‎ ‎⑵词中三、四两句刻画了一位什么样的主人公形象？请简要分析。（4分）‎ 答案：②悲戚哀伤、愁思难遣、孤独寂寞、青春流逝的主人公形象。①主人公夜深望月寄相思，而山月无情，全然不懂主人公一腔心事，自然也就无从传递相思情了；眼前百花白白飘落，水风全然不知也不觉更无怜，却依然催落一地华英，暗喻主人公的青春消逝却无人怜的哀怨。情景交融，委婉含蓄。补③抒发了诗人悲戚哀伤、愁思难遣、孤独寂寞、青春流逝的感情。‎ 标准答案：主人公满腹哀怨，对月怀远，月却不解；临水看花，花自飘零，无人怜惜。刻画了一位孤独寂寞又自哀自怜的主人公形象。‎ 第三种模式：分析技巧题 ‎　　提问方式：这首诗用了怎样的艺术手法?‎ ‎　　提问变体：请分析这首诗的表现技巧(或艺术手法，或手法)。诗人是怎样抒发自己的情感的?有何效果?‎ ‎　　解答分析：艺术手法是诗人用以抒发感情的手段方法，要准确答题，必须熟悉常用的一些表现手法。艺术手法分抒情手法、表现手法、修辞手法三大类。 ‎ 一、抒情手法有直抒胸臆和间接抒情两种。间接抒情又分借景抒情、融情于景、触景生情、情景交融和托物言志、托物寓理等。‎ 二、表现手法主要有：(1)衬托，分正衬和反衬；(2)联想和想象，又叫虚实结合；(3)对比；(4)白描；（5）象征；（6）动静结合；（7）以动衬静；（8）以乐景抒哀情；（9）卒章显志；（10）欲扬先抑等。 ‎ 三、修辞手法在古诗中经常出现的有：(1)比兴，即先言它物引起所咏之物；(2)比喻；(3)借代；(4)拟人；（5）夸张；(6)双关；（7）对偶；(8)用典。另还有设问、反问、反语等。‎ 答题步骤：(1)准确指出用了何种手法（犹如议论文中的“观点”）；(2)结合诗句阐释说明作者是怎样运用了这种手法的（犹如议论文中的“材料”。）；(3)此手法有效传达出诗人怎样的感情。（答题注意：要有观点、有材料并且材料与观点相统一。）‎ ‎　　答题示例：1．阅读下面一首宋诗，然后回答问题。(8分)‎ 早 行 ‎ 陈与义 露侵驼褐晓寒轻，星斗阑干分外明。‎ 寂寞小桥和梦过，稻田深处草虫鸣。‎ 此诗主要用了什么表现手法?有何效果?‎ 答：主要用了反衬手法(步骤一)。天未放亮，星斗纵横，分外明亮，反衬夜色之暗；“草虫鸣”反衬出环境的寂静(步骤二)。两处反衬都突出了诗人出行之早，心中由漂泊引起的孤独寂寞(步骤三)。 ‎ 如2012年高考真题之第2套（全国大纲卷）１２．阅读下面这首唐诗，然后回答问题。（８）　　　　　　　　　　　　　‎ ‎　　　　落　叶　‎ ‎　修睦注 ‎　　　雨过闲田地，重重落叶红。‎ ‎　　　翻思向春日，肯信有秋风。‎ ‎　　　几处随流水，河边乱暮空。‎ ‎　　　只应松自立，二不与君同。‎ ‎［注］修睦：晚唐诗人。‎ ‎（１）从写落叶的角度看，第二联与一、三两联的不同是如何体现出来的？这样写有什么作用？‎ 答①第一、三两联从旁观者的角度描写了秋雨之后落叶的情态，而第二联中“思”与“信”的主体是落叶，使落叶人格化。②第二联插入一、三两联之间，使得全诗富于变化，别具情致。‎ ‎ 【解析】本题考查考生鉴赏诗歌的形象和表达技巧的能力。答出“思”、“信”两字作用的．给2分；答出使全诗富于变化的，给2分。意思答对即可。 如有其他答案，只要言之成理．也可得一些分。 ‎ ‎（２）本诗最后一联为什么要写松？请简要分析。‎ ‎【答案】(2)(4分)以松“立”与叶“落”二者的不同构成鲜明对比，表达作者对松树不凋的赞叹，强化了对落叶飘零的感慨。‎ ‎【解析】本题考查考生鉴赏诗歌的形象和表达技巧的能力。答出构成对比的，给2分：能简要分析的，给2分。意思答对即可。解答时要联系全诗，借助注释，准确把握。‎ 如2012年高考真题之第10套（江西卷）14.阅读下面一首宋词，完成后面的题目。（8分）‎ ‎                 江城子　秦观 ‎　　西城杨柳弄春柔。动离忧，泪难收。犹记多情，曾为系归舟。碧野朱桥当日事，人不见，水空流。‎ ‎　　韶华不为少年留。恨悠悠，几时休。飞絮落花时候、一登楼。便作春江都是泪，流不尽，许多愁。‎ ‎[注]①韶华：青春年华，又指美好的春光。②变做：纵使。‎ ‎（2）词中“便做春江都是泪，流不尽，许多愁”一句是从“问君能有几多愁，恰似一江春水向东流”（李煜《虞美人》）化用而来，请比较两者的异同。（4分）‎ 答：共同点：都运用了比喻和夸张的手法，将满腔愁绪比作汤汤江水，都抒发了愁绪之多，之盛，之绵延。（2分）不同点：李词运用明喻和拟人手法，秦词运用暗喻；李词抒发的是亡国之痛，秦词抒发的是离别之苦，可见手法和内容不同。（2分）‎ 如2012年高考真题之第11套（广东卷）10．阅读下面的诗歌，然后回答问题。（7分）‎ 余杭四月 ‎[元]白珽 四月余杭道，一晴生意繁。‎ ‎ 朱樱①青豆酒，绿草白鹅村。‎ 水满船头滑，风轻袖影翻。‎ ‎ 几家蚕事动，寂寂昼门关②。‎ ‎[注] ①朱樱：樱桃的一种．②昼门关：从蚕孵出到结茧期间，养蚕人家为防外人冲犯而终日紧闭门户。‎ ‎（1）诗的颔联在写景上用了多种表现手法，请指出其中一种并结合诗句简要分析．（3分）‎ ‎【答案】①颔联运用了映衬（衬托，对比，烘托，渲染）、列锦的表现手法；②‎ 映衬类：朱、青，绿，白，颜色明丽喜人，相为映衬，烘托出一种清新的四月乡间独特的风貌，传达出诗人愉悦而闲适之情；或列锦类：颔联采用意象叠加的方式巧妙地将乡间独特物象樱桃、豆、草、鹅排列在一起，勾勒出一副生动的乡村春意盎然的图景，烘托静谧的气氛，表达了诗人的闲适而悠游的情怀。‎ 第14套（浙江卷）‎ ‎（二）阅读下面两首诗，完成21—22题。（7分） ‎ 未展芭蕉　【咏物诗】‎ ‎（唐）钱珝珝（xǔ 【字义】：玉名。）‎ 冷烛无烟绿蜡干，芳心犹卷怯春寒。‎ 一缄书札藏何事，会被东风暗拆看。‎ 同儿辈赋未开海棠（其一）【咏物诗】‎ ‎（金）元好问 枝间新绿一重重，小蕾深藏数点红。‎ 爱惜芳心莫轻吐，且教桃李闹春风。‎ ‎22．简要分析这两首诗的表现手法。（5分） ‎ 答：第一首巧妙运用比喻，如将未展芭蕉比作未燃的蜡烛、未拆封的书札，又把它比拟成芳心未展的少女，用“东风暗拆”想象芭蕉终于展开，不仅传神，而且传达出美好的情思。第二首运用衬托、比拟、对比等手法，不仅表现了海棠的天然之美，更赋予海棠一种沉稳独立、自主自爱的品格。 ‎ 附简要赏析：‎ 第一首：首句从未展芭蕉的形状、色泽设喻。第二句写卷成烛状的芭蕉，最里一层俗称蕉心，诗人把未展芭蕉比成芳心未展的少女。三、四两句又另外设喻。古代的书札卷成圆筒形，与未展芭蕉相似，所以这里把未展芭蕉比作未拆封的书札。‎ 第二首：诗句运用了衬托、对比和比拟的手法写了深藏于重重新绿之中的、尚未开放而仅仅是“数点红”的海棠蓓蕾。诗人忠告它“爱惜芳心”，不要轻易地吐蕾。作者以一首海棠诗暗示、告诫自己的儿女们要稳重行事，要像海棠一样不轻易显露自己的芳心，保持自己内心的纯洁。“芳心”是一个双关词语，一层意思是海棠花的花心，另一层是儿女的爱慕之心。‎ 如2012年高考真题之第15套（江苏卷）三、古诗词鉴赏（10分）‎ ‎9．阅读下面这首词，然后回答问题。‎ 梦江南 温庭筠 千万恨，恨极在天涯。山月不知心里事，水风空落眼前花。摇曳碧云斜。‎ ‎⑶请简要赏析这首词的结句。（4分）‎ 答案：碧云在空中飘忽不定，最终消沉在天边，结句利用象征的手法，用“碧云斜”象征人的心情消沉；用碧云的飘忽不定象征人的心神不宁。以景结词，委婉含蓄，蕴味悠长，而又情景交融。‎ 标准答案：借景抒情。把天涯之思投向无边天际，以碧云摇曳表现心绪的不宁，以碧云斜落表现心情的低沉。‎ 如2012年高考真题之第16套（辽宁卷）（二）古代诗歌阅读（11分）阅读下面这首宋诗，完成8～9题。‎ 初见嵩山 张耒lěi 年来鞍马困尘埃，赖有青山豁我怀。 日暮北风吹雨去，数峰清瘦出云来。‎ ‎[注] 张耒：北宋诗人，苏门四学士之一，因受苏轼牵连，累遭贬谪。‎ ‎9. “数峰清瘦出云来”一句妙在何处？“清瘦”有何种精神内涵？（6分）‎ ‎【考点】考查鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧。‎ ‎【解析】第一问“妙在何处”主要考作用，主要鉴赏语言与表达技巧，鉴赏时要考虑运用了何种表现手法，再考虑语言特点或富有表现力的词，然后分析表达效果。第二问，理解诗歌的内涵，既要理解表层义，更要挖掘深层义。‎ ‎【答案】①高峻山峰在一片积云中突现，基于这种观感，作者运用了拟人手法，以“清瘦”形容山峰，突出山峰的高峻挺拔，造语新奇；一个“出”字，作者运用了以动写静的手法，赋予山峰动感，使山峰与云层形成了尖耸与广阔、跃动与静态相结合的画面。②“清瘦”表现了作者清高独立、人格坚守的精神气质。（答出拟人手法并加以分析，给2分；答出以动写静并加以分析，给2分；答出“清瘦”的精神内涵，给2分。意思答对即可。如有其他见解，只要言之成理，也可酌情给分。）‎ ‎ 【方法点拨】(1)解释该句的意思。(2)点明手法，展开联想分析句子描述的景象。(3)点出该句烘托了怎样的意境，或表达了怎样的感情。‎ 第4种模式：分析语言题 ‎　　1）分析语言特色 提问方式：这首诗在语言上有何特色?‎ ‎　　提问变体；请分析这首诗的语言风格。谈谈此诗的语言艺术。‎ ‎　　解答分析：这种题型不是要求揣摩个别字词运用的巧妙，而是要品味整首诗表现出来的语言风格。能用来答题的词一般有：清新自然、朴实无华、古朴清纯、轻灵飘逸、华美绚丽、明白晓畅、多用口语、委婉含蓄、雄浑豪放、遒劲有力、活泼有趣、笔调婉约、简练生动……‎ ‎　　答题步骤：(1)用一两个词准确点明语言特色；(2)用诗中有关语句具体分析这种特色；(3)指出表现了作者怎样的感情。 ‎ ‎　　答题示例：1．阅读下面一首唐诗，然后分析此诗的语言特色。‎ 春 怨 ‎ 盖嘉运 打起黄莺儿，莫教枝上啼。‎ 啼时惊妾梦，不得到辽西。‎ 答；此诗语言特点是清新自然，口语化(步骤一)。黄莺儿”是儿化音，显出女子的纯真娇憨。“啼时惊妾梦，不得到辽西”用质朴的语言表明了打黄莺是因为它惊扰了自己思念丈夫的美梦(步骤--)。这样非常自然地表现了女子对丈夫的思念之情(步骤三)。 ‎ ‎2）炼字型 ‎　　提问方式：这一联中最生动传神的是什么字?为什么?‎ ‎　　提问变体：某字历来为人称道，你认为它好在哪里?‎ ‎　　解答分析：古人作诗讲究炼字，这种题型是要求品味这些经锤炼的字的妙处。答题时不能把该字孤立起来谈，得放在句中，并结合全诗的意境情感来分析。 ‎ 答题步骤：(1)解释该字在句中的含义；(2)展开联想把该字放人原句中描述景象，(3)点出该字烘托了怎样的意境，或表达了怎样的感情。‎ 答题示例：1．阅读下面这首唐诗，然后回答问题。 ‎ 南浦别 ‎ 白居易 南浦凄凄别，西风袅袅秋。‎ 一看肠一断，好去莫回头。‎ ‎　　前人认为，“看”字看似平常，实际上非常传神，它能真切透露出抒情主人公的形象。你同意这种说法吗?为什么?‎ 答：同意。‘‘看”，在诗中指回望(步骤一)。离人孤独地走了，还频频回望，每一次回望，都令自己肝肠寸断。此字让我们仿佛看到抒情主人公泪眼朦胧、想看又不愿看的形象(步骤二)。只一“看”字，就淋漓尽致地表现了离别的酸楚(步骤三)。‎ 如2012年高考真题之第4套（安徽卷）阅读下面这首诗，完成8～9题。‎ 最爱东山晴后雪①［宋］杨万里 只知逐胜忽忘寒，小立春风夕照间。‎ 最爱东山晴后雪，软红光里涌银山。‎ ‎9．请赏析“软红光里涌银山”中“软”、“涌”二字的妙处。（4分）‎ ‎【解析】本题考查鉴赏诗歌的语言炼字，以及鉴赏诗歌的表现手法——修辞作用。解答这两字，要立足诗歌，从修辞角度以及表达效果上回答。答案示例：“软”字以触觉写视觉，生动地写出了夕阳余晖可感可触、柔和温暖的独特美感；“涌”字运用比拟的修辞手法，形象的描绘出在夕阳红光映照之下，白雪覆盖的东山如银涛涌出的奇丽景象。‎ 如2012年高考真题之第9套（湖北卷）14．阅读下面这首诗，完成后面的题目。（8分）‎ 送邹明府游灵武 唐 贾岛 曾宰西畿县，三年马不肥。‎ 债多凭剑与，官满载书归。‎ 边雪藏行径，林风透卧衣。‎ 灵州听晓角，客馆未开扉。‎ ‎（2）贾岛注重用字推敲，请对第三联中的“藏”“透”二字作简要赏析。（4分）‎ ‎【答案】①“藏”字，运用拟人手法，描绘人行之迹很快便为大雪覆盖的边塞雪景，写景生动，颇有画意；一个“藏”字，已包含大雪纷飞、道路莫辨、行人稀少等多重意蕴。②“透”字，极为传神地展现了林间朔风砭人肌骨的穿透力，同时还隐含风急、天寒、衣单等内容，富有想象力和感染力。‎ 如2012年高考真题之第12套（四川卷）12.阅读下面这首诗，然后回答问题（8分） ‎ 子 规【注】‎ ‎[元]曹伯启 蜀魄曾为古帝王，千声万血送年芳。‎ 贪夫倦听空低首，远客初闻已断肠。‎ 锦水春残花似雨，楚天梦觉月如霜。‎ 催归催得谁归去，唯有东郊农事忙。‎ ‎【注】子规：即杜鹃，又名蜀魄、蜀魂、催归，相传为古蜀王杜宇所化。 ‎ ‎（1）本诗第二联中的“空”字极富韵味。请结合诗句简要赏析（3分）‎ ‎【解析】本题考查鉴赏诗歌的语言炼字，以及鉴赏诗歌的表现手法的作用。解答这个字，要立足诗歌，从写法角度以及表达效果上回答。（1）答案：“空”字既传神的描绘出贪夫卷听却不得不听的矛盾之态，又形象地表达出了贪夫徒劳无奈、难以排遣的惆怅之情。‎ 如2012年高考真题之第15套（江苏卷）三、古诗词鉴赏（10分）‎ ‎9．阅读下面这首词，然后回答问题。‎ 梦江南 温庭筠 千万恨，恨极在天涯。山月不知心里事，水风空落眼前花。摇曳碧云斜。‎ ‎⑴词中“恨极在天涯”的“恨”是指什么？（2分）‎ 答案：“恨”是指思妇对于远在天涯的丈夫的思念。由于丈夫久远不归，思妇这思念便上升为一种怨恨，越怨恨，越见思妇思念之深之切。‎ 标准答案：思念远隔天涯的心上人的怅恨之情。‎ ‎3）一词领全诗题（也叫诗眼统领题或简称诗眼题）‎ ‎　　提问方式：某词是全诗的关键，为什么?‎ ‎　　解答分析：古诗非常讲究构思，往往一个字或一个词就构成全诗的线索、全诗的感情基调、全诗的思想，抓住这个词命题往往可以以小见大，考出考生对全诗的把握程度。 ‎ ‎　　 答题步骤：(1)该词对突出主旨所起的作用。(2)从该词在诗中结构上所起的作用考虑。 ‎ ‎　　答题示例： 1．(2002年全国，l?)阅读下面一首诗，然后回答问题。(6分)‎ ‎　　春夜洛城闻笛 李 白 ‎ ‎　　谁家玉笛暗飞声，散入春风满洛城。 ‎ ‎　　此夜曲中闻折柳，何人不起故园情?‎ ‎　　前人在评论这首诗时曾说，“折柳”二字是全诗的关键。诗中“折柳”的寓意是什么?你是否同意“关键”之说?为什么?‎ 答案：“折柳”这首曲子富有惜别怀远之意。本诗抒写了思乡之情，而这种思乡之情是从听到“折柳”曲的笛声引起的，可见“折柳”是全诗的关键。 ‎ 如2012年高考真题之 如2012年高考真题之 第五种：思想主旨题 提问方式：表达了怎样的思想感情？这首诗的主旨是什么（或者结合意境提问，或就某一句某一联发问。）‎ 提问变体：‎ ‎1）这首诗反映了怎样的社会现实？‎ ‎2）这首诗表现了怎样的情趣？ ‎ 方法点拨：‎ 古诗的思想内容大致有9种：忧国伤时，建功报国，思乡怀仁，离情别绪，伤春悲秋，怀才不遇，隐逸志趣，山水之情，吊古伤今。‎ 对思想主旨的把握仍需从景象入手分析意境。‎ 答题步骤：‎ ‎（１）找出诗歌的意象，归纳其特点和所营造的意境 ‎（２）结合全诗，简要分析意象、形象和诗歌主旨的关系 ‎（３）明确诗人在诗中所表达的思想情感。‎ 如2012年高考真题之第1套（全国新课标卷）阅读下面这首宋词，完成8～9题。‎ 思远人  晏几道 红叶黄花秋意晚，千里念行客。飞云过尽，归鸿无信，何处寄书得。    泪弹不尽临窗滴，就砚旋研墨。渐写到别来，此情深处，红笺为无色。‎ ‎8．这首词表达了什么样的感情?“红叶黄花秋意晚”一句对表达这种感情有什么作用?(5分)‎ ‎【参考答案】①这首词表达了对远方行人的深切思念。②首句起兴，以红叶黄花染绘出深秋的特殊色调，渲染离别的悲凉气氛，增添对远方行人绵绵不尽的思念情怀。‎ ‎【王大绩的备考答案】这首词通过表现闺中人深切思念远方行人，又难以传达思念的抑郁之情，寄托了诗人内心悲苦难诉的感情。首句写景，景中传情。一方面，“红叶黄花”，是晚秋特有的景物，从空间角度渲染亲人远隔的背景色彩；“晚”，从时间角度暗示别离久远。另一方面，红叶黄花，晚秋意绪，也是离愁别绪的形象写照。‎ 如2012年高考真题之第7套（福建卷）(三)古代诗歌阅读(6分)‎ ‎6、阅读下面这首诗歌，回答问题。(6分)‎ 望江南 ‎【宋】李纲 ‎ 江上雪，独立钓渔翁。箬笠但闻冰散响，蓑衣时振玉花①空。图画若为工。 云水暮，归去远烟中。茅舍竹篱依小屿，缩鳊biān圆鲫jì入轻笼。欢笑有儿童。 ‎ ‎ (2)下阕表现了诗人怎样的情感？请联系诗句简要谈谈。(3分)‎ 答：下阕表现了诗人对钓翁简朴而自在生活的倾慕之情。“云水暮，归去远烟中”渲染环境的高远空旷，暗示钓翁生活的闭适自在；“茅舍竹篱依小屿’描写钓翁生活的简朴与环境的清幽；“缩鳊圆鲫人轻笼”流露出钓翁生活的自得之情；“欢笑有儿童”凸现了钓翁生活的温馨和欢乐。‎ 如2012年高考真题之第12套（四川卷）12.阅读下面这首诗，然后回答问题（8分） ‎ 子 规【注】‎ ‎[元]曹伯启 蜀魄曾为古帝王，千声万血送年芳。‎ 贪夫倦听空低首，远客初闻已断肠。‎ 锦水春残花似雨，楚天梦觉月如霜。‎ 催归催得谁归去，唯有东郊农事忙。‎ ‎（2）本诗主要表达了怎样的情感？请任选能表现这种情感的两个意象简要分析。（5分） ‎ 答：本诗主要表达了思乡难归的情感。意象分析示例：①子规。子规啼声凄切，年复一年催归人，令“贪夫”“远客”无不惆怅、“断肠”，足见思乡心切、归家不易。②贪夫、远客。意指客居他乡之人。无论“倦听”还是“初闻”，都在“催归”声里“空低首”、“已断肠”，表达出了思乡难归之情。③锦水春残。春已残，花飘零，黯然失色的锦水春景，烘托出思乡难归的惆怅。④楚天月光。异乡梦醒，月光如霜，烘托出凄清冷寂的氛围，表达了思乡难归之情。‎ 如2012年高考真题之第13套（天津卷）14. 阅读下面这首律诗，按要求作答。（8分）‎ 野菊 【宋】杨万里 ‎ 未与骚人当糗粮①， 况随流俗作重阳。 政②缘在野有幽色，肯为无人减妙香？ 已晚相逢半山碧， 便忙也折一枝黄。 花应冷笑东篱族， 犹向陶翁觅宠光。‎ 3） 尾联化用了陶渊明那句诗？表达了作者怎样的志趣？（3分）‎ 答案参考：①化用了陶渊明的诗句是“采菊东篱下”。‎ ‎ ②表达了作者志趣：率性自然，超凡脱俗。（步骤一）（步骤二）（步骤三）‎ 如2012年高考真题之第16套（辽宁卷）（二）古代诗歌阅读（11分）‎ ‎ 阅读下面这首宋诗，完成8～9题。‎ 初见嵩山 张耒lěi 年来鞍马困尘埃，赖有青山豁我怀。 日暮北风吹雨去，数峰清瘦出云来。‎ ‎[注] 张耒：北宋诗人，苏门四学士之一，因受苏轼牵连，累遭贬谪。‎ ‎8. 作者初见嵩山是什么样的心情？这样的心情是怎样表现出来的？请结合全诗简析。（5分）‎ ‎【考点】考查评价文章的思想内容和作者的观点态度。‎ ‎【解析】题目为“初见嵩山”，一个“初”字可谓“题眼”，就暗含了“惊喜”与“期待”之情。展开描写时，先写鞍马劳顿中青山对我的开解，又写日暮时风雨天气，最后才让数峰露面，可谓“千呼万唤始出来”，将铺垫手法用到极致。‎ ‎【答案】初见嵩山，作者的心情惊喜而又亲切。这种心情是铺垫出来的：①作者奔走风尘，全靠青山开阔情怀，所以嵩山未露面就给作者一种期待感；②接着作者运用迂回之笔，一道雨幕被拉开，最后嵩山从云层中耸现，惊喜和亲切之感扑面而来。（答出惊喜和亲切的，给2分；答出铺垫来表现的，给1分；结合全诗加以分析，每答出一点给1分。意思对即可。）‎ ‎【方法点拨】解析本题一可先看标题。标题对作品而言，为眼睛，为窗口。透过标题，或能把握大意，或能感知情感。本标题中“初”就是关键字眼。二可看抒情字眼。本诗中第二句中“豁”就是抒情字眼，蕴含着诗人的喜悦之情。‎ 第六种：情景关系题 第5套（北京卷）阅读下面这首诗，完成10、11题。 ‎ 柳堤 明　金銮 春江水正平，密树听啼莺。‎ 十里笼睛苑，千条锁故营。 ‎ 雨香飞燕促，风暖落花轻。‎ 更欲劳攀折，年年还自生。‎ ‎11、这首诗运用了由景及理的写法，这种写法在王之涣《登鹤雀楼》（白日依山尽）、白居易《赋得古原草送别》（离离原上草）、苏轼《题西林壁》（横看成岭侧成峰）等诗中也有体现。任选上述诗歌中的一首，也可选取其他诗作，具体说明其中景和理的内容，并分析景理之间的关系。（不少于150字）（10分）‎ ‎【答案】《登鹤雀楼》是一首情理交融的小诗。诗歌前两句写所见（即景），一轮落日向楼前一望无际的群山渐渐西沉，流经楼前下方的黄河奔腾咆哮，在远处流归大海。画面开阔辽远，气势雄浑。后两句写所思（即理），要进一步看尽远方景物，就需要站得更高些，道出了要站得高才看得远的哲理。景物描写为哲理抒发作铺垫，哲理抒发升华了景物描写的意境，景理交融，天衣无缝。‎ 第17套（上海卷）（四）阅读下面的作品，完成第14-16题。（8分）‎ 春江晚景 张九龄 江林皆秀发，云日复相鲜。‎ 征路那①逢此，春心益渺然②。‎ 兴来只自得，佳处莫能传。‎ 薄暮津亭下，余花满客船。‎ ‎16．从情景关系的角度，赏析本诗前两联是如何表达作者情感的。（4分）‎ 答：本诗首联描绘了树木繁茂、落霞与夕阳交相辉映的春江晚景，色彩艳丽，含蓄地传达出作者喜悦的心情。颔联则直接抒发作者在征路上见到美景时喜出望外的心情。两联景中有情，情中有景，情景交融。‎ 第七种模式：对比鉴赏题 ‎　　提问方式：两首诗或词之间进行内容与主体、方法等方面的对比；也有与学过的课文诗句的对比。‎ ‎　　提问变体：说出相同点或不同点。有的指氛围、感情，有的指风格、方法。‎ ‎　　解答分析：依据原诗词作答，要从原诗中找理由。‎ ‎　　答题步骤：先对诗词相关原句作一解释，找到题眼；再列出几条作答。关键是抓住其不同点，让原句中的词语说话。‎ 答题示例：阅读下面两首唐诗，按要求答题。‎ 洛桥晚望 孟郊 天津桥下冰初结，洛阳陌上人行绝。‎ 榆柳萧疏楼阁闲，月明直见嵩山雪。‎ 咸阳值雨 温庭筠 咸阳桥上雨如悬，万点空蒙隔钓船。‎ 还似洞庭春水色，晚云将入岳阳天。‎ ‎　　注释①洛桥：即天津桥，在今洛阳西南。②陌：小路。③岳阳：即岳阳城，在湖南洞庭湖东。‎ ‎　　问题这两首诗均使用了寓情于景的表现手法。试对两首诗的意境分别进行描述。‎ ‎（一）孟诗：天津桥下水面上刚刚结了一层薄冰，洛阳城外的小路上不见人影。榆树柳树的叶儿落掉了，街道上的楼阁也冷冷清清。远望城外的嵩山，只见月光照着山顶的皑皑白雪。诗人将晚望中的初冬景色尽收笔底，由远及近，展现出清幽寂寥的意境。（二）温诗：咸阳桥上细雨绵绵，像透明的窗帘悬挂在天空，透过迷茫的雨帘，可以看见江上垂钓的渔翁。这就好像是南方洞庭湖上的春光水色，连那雨后的云彩也会飘到岳阳城的天空。诗人运用联想与想象调动读者的思绪，突出了富于动感的清雅秀丽的意境，给人以清新的感觉。‎ 如2012年高考真题之第10套（江西卷）14.阅读下面一首宋词，完成后面的题目。（8分）‎ ‎                 江城子　秦观 ‎　　西城杨柳弄春柔。动离忧，泪难收。犹记多情，曾为系归舟。碧野朱桥当日事，人不见，水空流。‎ ‎　　韶华不为少年留。恨悠悠，几时休。飞絮落花时候、一登楼。便作春江都是泪，流不尽，许多愁。‎ ‎[注]①韶华：青春年华，又指美好的春光。②变做：纵使。‎ ‎（2）词中“便做春江都是泪，流不尽，许多愁”一句是从“问君能有几多愁，恰似一江春水向东流”（李煜《虞美人》）化用而来，请比较两者的异同。（4分）‎ 答：共同点：都运用了比喻和夸张的手法，将满腔愁绪比作汤汤江水，都抒发了愁绪之深、之多、之盛、之绵延不绝。（2分）‎ 不同点：①愁情及其程度：李词抒发的是亡国之痛，秦词抒发的是离别之苦，秦词愁情的程度比李词有所加强。②表现手法：李词运用明喻和拟人手法，秦词运用暗喻；秦词是对李词的翻新，不是直接以水喻愁，而是以春水比拟泪水，再以泪水写愁，写法曲折。‎ 第八种模式：观点不同题 ‎　　提问方式：有人这样认为，有人那样认为，你觉得呢?‎ ‎　　提问变体：有人认为某字用得好，有人认为某字用得好，你认为呢?‎ ‎　　解答分析；依据原诗词作答，一定要从原诗词中找到原因、理由。 ‎ ‎　　答题步骤：找到原词句中的关键几点，分条作答，用翻译的形式就可以。 ‎ ‎　　答题示例：1．(2004年广东，16)阅读下面一首唐诗，然后回答问题。(6分)‎ 江 汉 ‎ 杜 甫 江汉思归客，乾坤一腐儒。片云天共远，永夜月同孤。‎ 落日心犹壮，秋风病欲苏。古来存老马，不必取长途。‎ 有人认为这首诗洋溢着诗人自强不息的精神，也有人认为这首诗表达了诗人的怨愤之情，你同意哪种看法?请说明理由。亦可另抒己见。‎ 这是开放性题，不论同意那种说法，言之成理即可。‎ ‎[评分指导]‎ 得3分：答出自己的观点。答“自强不息”的要联系“落日心犹壮，秋风病欲苏。’，答“怨愤”的要联系“江汉思归客，乾坤一腐儒。不必取长途”。‎ ‎●第一种答案：‎ 同意洋溢着诗人自强不息的精神这种说法。诗中提到“心犹壮”病欲苏”存老马”等，从中看出诗人不怕病、不服老，希望为国效力。‎ 第二种答案：‎ 同意表达了诗人的怨愤之情的说法。诗中写到“思归客”腐儒”“片云”落日”等，特别是结尾两句；难道我这腐儒，连一匹老马也不如了吗?表达了诗人一生漂泊的沧桑之感和报国无门的怨愤之情。‎ 总结――诗歌鉴赏答题简易格式 ‎1、形象：身份+性格 +（形象意义）‎ ‎2、诗歌意象、含义：表层含义+深层含义（即解释诗句） ‎ ‎3、所抒感情：通过什么内容+抒发（寄寓/揭露）什么感情 ‎ ‎4、体会意境：客观形象+主观感受+交融了什么意境 ‎ ‎5、品味关键词句：含义+手法+表达作用（句意+文意+主旨情感） ‎ ‎6、赏析修辞方法：揭示手法+分析表达作用（句意+文意+主旨情感） ‎ ‎7、赏析表达方式：怎样叙（描写）+叙（描写）什么+抒什么情 ‎ ‎8、赏析表现手法：手法+表达作用（句意+文意+主旨情感） ‎ ‎9、概括评价诗歌内容：这是一首什么样的诗+诗歌各句分别写了什么+通过什么手法+抒发什么情感+评价（总分总式）‎