安徽高考生物群体稳态与调节考前专练

安徽高考生物群体稳态与调节考前专练

六、群体稳态与调节 ‎1．将某种动物引入一个新的环境，研究人员调查了30年间该种动物种群数量的变化，绘制λ值变化曲线如图所示。请据图判断下列相关叙述：‎ ‎(1)第1年至第5年间该动物种群数量保持相对稳定 (　×　)‎ ‎(2)第5年至第15年间该动物种群数量开始下降 (　×　)‎ ‎(3)第15年至第20年间该动物种群数量呈“J”型增长 (　×　)‎ ‎(4)第20年至第30年间该动物种群数量增长率为0 (　√　)‎ ‎(5)A、B、C三点时的种群数量相比，B点时的种群数量最少，A点和C点时的种群数量相等 (　×　)‎ ‎2．种群在理想环境中，呈“J”型曲线增长(如图甲中Ⅰ)；在有环境阻力的条件下，呈“S”型曲线增长(如图甲中Ⅱ)。某种群的年龄组成如图乙所示，请判断下列有关种群增长曲线的叙述：‎ ‎(1)若图甲表示草履虫种群增长曲线，当种群数量达到e点后，增长速率为0(　√　)‎ ‎(2)种群中出现环境阻力是在d点之后 (　×　)‎ ‎(3)若图甲表示蝗虫种群增长曲线，则虫害的防治应在c点之后 (　×　)‎ ‎(4)K值是环境的最大容纳量，不随环境的变化而变化 (　×　)‎ ‎(5)图乙的年龄组成是增长型，在图甲中4时很可能属于这种年龄组成 (　√　)‎ ‎(6)cd段种群增长速率逐渐下降，但出生率大于死亡率 (　√　)‎ ‎3．下图为生态系统中碳循环示意图，甲、乙、丙表示生态系统中的三种成分，请判断相关叙述：‎ ‎(1)大气中的CO2只有通过图中X与甲中图示生物类群的光合作用才能进入生物群落 ‎(　×　)‎ ‎(2)在食物链中占有碳元素最多的营养级是甲所在的营养级 (　√　)‎ ‎(3)碳元素的循环可以在任何一个结构完善的生态系统内独立进行 (　×　)‎ ‎(4)碳循环是指二氧化碳在甲与丙之间不断循环的过程 (　×　)‎ ‎(5)乙在该生态系统中均处于第二营养级 (　×　)‎ ‎(6)甲、乙、丙依次是生产者、消费者、分解者，共同组成生物群落 (　√　)‎ ‎(7)生物X都具有细胞核，生物Y可能含有线粒体 (　×　)‎ ‎(8)细菌在生态系统中只可以作为甲所示成分 (　×　)‎ ‎(9)碳元素沿图示箭头循环时，能量也随着循环流动 (　×　)‎ ‎4．下图表示某草原生态系统中部分生物能量流动图解，①～④表示相关过程能量的流动量。请判断下列有关叙述：‎ ‎(1)图中反映了生态系统具有能量流动、物质循环和信息传递功能 (　×　)‎ ‎(2)①是流入该生态系统的总能量 (　×　)‎ ‎(3)③和④分别是草和鼠同化量的一部分 (　√　)‎ ‎(4)鼠的个体数目越多，鹰获得的能量越少 (　×　)‎ ‎(5)各种生物呼吸作用中产生的热能再次转移到ATP中 (　×　)‎ ‎(6)由于生物与生物之间吃与被吃的关系是不可逆转的，所以能量流动具有单向 ‎(　√　)‎ ‎(7)图中②/①的比值代表“草→鼠”的能量传递效率 (　×　)‎ ‎5．如图表示甲、乙两个相邻的生态系统，但类型不同，在遭受同等程度的外来干扰其功能发生明显波动后，再恢复到正常所需时间的图像。关于这两个生态系统稳定性的叙述，请判断：‎ ‎(1)甲的抵抗力稳定性较弱，而恢复力稳定性较强 (　√　)‎ ‎(2)乙比甲的群落结构简单 (　×　)‎ ‎(3)向甲中引入外来物种不一定能增强甲的抵抗力稳定性 (　√　)‎ ‎(4)甲为森林生态系统，乙为草原生态系统 (　×　)‎ ‎6．下图表示气候变化对甲、乙生态系统中种群类型数量的影响。据图判断下列叙述：‎ ‎(1)甲生态系统的抵抗力稳定性一定较乙生态系统强 (　√　)‎ ‎(2)甲生态系统中生物群落的营养关系一定较乙复杂 (　×　)‎ ‎(3)乙生态系统在S点后一定有新的物种产生 (　×　)‎ ‎(4)乙生态系统在S点后一定经历次生演替过程 (　√　)‎