宁夏银川市唐徕回民中学高考生物四模试卷 Word含解析

宁夏银川市唐徕回民中学高考生物四模试卷 Word含解析

‎2015年宁夏银川市唐徕回民中学高考生物四模试卷 ‎　‎ 一、选择题：本大题共6小题，每小题6分．在每小题给出的四个选项中，只有一项是符合题目要求的．‎ ‎1．（6分）（2015•太原二模）下列关于线粒体的叙述，错误的是（　　）‎ ‎　‎ A．‎ 观察细胞中的线粒体可用健那绿染成蓝绿色 ‎　‎ B．‎ 与有氧呼吸有关的酶主要存在于线粒体的内膜和基质中 ‎　‎ C．‎ 线粒体内膜上的蛋白质含量比外膜高 ‎　‎ D．‎ 线粒体基质中含有水、淀粉和核酸等多种化合物 ‎　‎ ‎2．（6分）（2015•太原二模）下列关于实验选材的说法错误的是（　　）‎ ‎　‎ A．‎ 用哺乳动物成熟红细胞研究细胞膜化学成分是因为没有细胞内生物膜的干扰 ‎　‎ B．‎ 用伞藻研究细胞核功能是因为两种伞藻的伞帽形态差异明显 ‎　‎ C．‎ 用胚芽鞘研究生长索是因为它具有相对独立的结构，经济易取，便于观察研究 ‎　‎ D．‎ 用豌豆研究遗传规律是因为豌豆只有两对易区分的相对性状，便于研究 ‎　‎ ‎3．（6分）（2015•银川校级四模）下丘脑在人体生理调节过程中发挥着重要作用．下列关于下丘脑的叙述中不正确的是（　　）‎ ‎　‎ A．‎ 寒冷刺激下，下丘脑可通过分级调节促进甲状腺激素的合成与分泌，使机体产热量增多 ‎　‎ B．‎ 下丘脑中有许多调节生命活动的中枢，故它是生命活动的最高级中枢 ‎　‎ C．‎ 下丘脑既可以通过神经结构调节生命活动，也可以通过产生激素调节生命活动 ‎　‎ D．‎ 当血糖浓度降低时，下丘脑可通过有关神经作用于胰岛A细胞，促进胰高血糖素的分泌 ‎　‎ ‎4．（6分）（2015•银川校级四模）下列图示从不同角度反映了物质跨膜运输，其中图甲示渗透平衡状态，△h为S1与S2液面高度差．下列相关说法正确的是（　　）‎ ‎　‎ A．‎ 图甲中，S1与S2的渗透压相等 ‎　‎ B．‎ 若用等量清水替换图甲S1高出S2的部分，再平衡时△h会不变 ‎　‎ C．‎ 兴奋产生时，神经细胞膜外Na+内流的方式为图乙中的a ‎　‎ D．‎ 图乙中b、c、d运输方式都是被动运输 ‎　‎ ‎5．（6分）（2015•宝山区二模）用不同实验材料分别对燕麦的胚芽鞘进行以下研究实验，若图中箭头所指表示实验进行一段时间后胚芽鞘的生长情况，实验结果正确的是（　　）‎ ‎　‎ A．‎ B．‎ C．‎ D．‎ ‎　‎ ‎6．（6分）（2015•银川校级四模）下列有关生物进化及其多样性的说法错误的是（　　）‎ ‎　‎ A．‎ 退耕还林能保持水土，说明了生物多样性的直接价值 ‎　‎ B．‎ 某种生物基因型频率的改变不一定导致生物进化 ‎　‎ C．‎ 漫长的共同进化过程导致生物多样性的形成 ‎　‎ D．‎ 生态系统中捕食者的存在可以促进物种多样性的提高 ‎　‎ ‎　‎ 二、解答题（共4小题，满分39分）‎ ‎7．（10分）（2015•太原二模）如图为种子呼吸作用和植物光合作用实验图，据图回答：‎ ‎（1）瓶中加适量水后，种子的呼吸作用会　　　　　　．致使玻璃瓶内CO2气体　　　　　　．如果用手触摸盛种子的玻璃瓶，会感到发热，这说明　　　　　　．‎ ‎（2）如果把漏斗和玻璃管都堵塞，种子的有氧呼吸会减弱，原因是　　　　　　；幼苗的光合作用也会减弱，原因是　　　　　　．‎ ‎（3）如果另外用含180的H218O浇幼苗，罩上玻璃翠，则罩内空气中的氧气、二氧化碳和水中都出现18O，从光合作用和呼吸作用的角度看，其原因是①　　　　　　；②　　　　　　；③　　　　　　．‎ ‎　‎ ‎8．（10分）（2015•黄冈模拟）研究者将大白鼠置于冰水中，以探究冰水对大白鼠生理功能的影响．‎ ‎（1）大白鼠刚放入冰水中时出现战栗的现象，该反射的发生　　　　　　（填“需要”或“不需要”）大脑皮层的参与，属于　　　　　　（填“条件”或“非条件”）反射．‎ ‎（2）冰水刺激大白鼠皮肤　　　　　　产生兴奋，沿反射弧　　　　　　（填“单向”或“双向”）传导到骨骼肌引起战栗．‎ ‎（3）冰水刺激还能引起　　　　　　（填激素名称）分泌增加，使代谢加快，以增加产热，产生热量的来源是　　　　　　（生理活动）．‎ ‎（4）由此可见，大白鼠体温调节的方式是　　　　　　．‎ ‎（5）如图是在实验过程中，测得的兴奋传导时神经纤维上某点的膜电位变化示意图，该图中表示静息电位的是　　　　　　点，B点过程的形成原因是　　　　　　，C点表示　　　　　　．‎ ‎　‎ ‎9．（9分）（2015•长春三模）果蝇体色的灰身（B）对黑身（b）为显性，位于常染色体上．眼色的红眼（R）对白眼（r）为显性，位于X染色体上．请回答：‎ ‎（1）眼色基因R、r是一对　　　　　　，其上的碱基排列顺序　　　　　　（相同/不同）．‎ ‎（2）与体色不同的是，眼色性状的表现总是与　　　　　　相关联．控制体色和眼色的基因遵循基因的自由组合定律，判断依据为　　　　　　．‎ ‎（3）缺刻翅是X染色体部分缺失的结果（用XN表示），由于缺失片段较大，连同附近的R（r）基因一同缺失，染色体组成为XNXN和XNY的个体不能存活．请根据图示的杂交组合回答问题：‎ 果蝇的缺刻翅属于染色体　　　　　　变异．由上述杂交组合所获取的F1果蝇中，红眼：白眼=　　　　　　．若将F1雌雄果蝇自由交配得F2，F2中红眼缺刻翅雌蝇占　　　　　　．‎ ‎　‎ ‎10．（10分）（2015•银川校级四模）如图表示H．T．Odum对美国佛罗里达州的银泉进行能量流动的分析结果．其中Gp表示生物同化的能量，R表示呼吸散失的能量．据图回答下列问题：‎ ‎（1）该图表明生态系统的能量流动特点是　　　　　　．NP表示每个营养级生物用于　　　　　　的能量，图中第Ⅱ营养级生物粪便中的能量属于第　　　　　　营养级Gp的一部分．‎ ‎（2）第Ⅰ、Ⅱ营养级生物属于生态系统的　　　　　　和　　　　　　两类成分．‎ ‎（3）第Ⅲ、Ⅳ两营养级间能量传递效率是　　　　　　‎ ‎（4）研究还发现重金属等污染物通过　　　　　　的富集可能对该地区生物造成伤害，如果长期污染将会导致　　　　　　下降，从而降低生态系统的　　　　　　．‎ ‎　‎ ‎　‎ 三、【生物-选修1：生物技术实践】（15分）‎ ‎11．（15分）（2015•银川校级四模）蓝莓提取物中的花青素不仅易于吸收，而且它们可以穿过血液/脑屏障，保护各个精细组织的细胞，并能有效抑制破坏眼部细胞的酵素，从而改善视力．蓝莓中花青素获得途径如图：‎ ‎（1）图中①和②分别表示蓝莓组织培养中的　　　　　　和　　　　　　过程．如果要用此方法对蓝莓进行大规模种植，在对蓝莓外植体进行接种前，需要进行　　　　　　、　　　　　　两项工作．‎ ‎（2）在外植体培养获得幼苗的过程中，除了需要提供一定的营养、温度和光照外，还必须在　　　　　　的条件下培养．培养基中的生长素和细胞分裂素用量的比值　　　　　　（填“高”或“低”）时，有利于根的分化．‎ ‎（3）花青素易溶于甲醇、乙酮、丙酮等混合溶剂中，所以采用　　　　　　法进行提取．新鲜的蓝莓含有大量的水分，在花青素的提取过程中，要对新鲜的蓝莓进行　　　　　　处理，但要注意控制　　　　　　，理由是　　　　　　．‎ ‎　‎ ‎　‎ 四、【生物-选修3：现代生物科技专题】（15分）‎ ‎12．（2015•银川校级四模）如图为动物细胞培养过程中细胞增殖曲线（甲）及细胞变化（乙），请回答下列问题．‎ ‎（1）图甲中　　　　　　点以后表示细胞的传代培养，AB段可能发生了如图乙　　　　　　（填序号）所示的现象，在进行B至C过程培养前，需要用　　　　　　酶处理细胞．‎ ‎（2）动物细胞培养，一般传至　　　　　　代以内细胞能保持正常的二倍体核型．‎ ‎（3）为制备单克隆抗体，需将　　　　　　注射到小鼠体内，以此获取　　　　　　细胞，同时将该细胞与图乙　　　　　　（填序号）所示的细胞融合形成杂交细胞，该杂交细胞的特点是　　　　　　．为筛选能够产生单克隆抗体的杂交细胞，可用　　　　　　培养基达到目的．‎ ‎　‎ ‎　‎ ‎2015年宁夏银川市唐徕回民中学高考生物四模试卷 参考答案与试题解析 ‎　‎ 一、选择题：本大题共6小题，每小题6分．在每小题给出的四个选项中，只有一项是符合题目要求的．‎ ‎1．（6分）（2015•太原二模）下列关于线粒体的叙述，错误的是（　　）‎ ‎　‎ A．‎ 观察细胞中的线粒体可用健那绿染成蓝绿色 ‎　‎ B．‎ 与有氧呼吸有关的酶主要存在于线粒体的内膜和基质中 ‎　‎ C．‎ 线粒体内膜上的蛋白质含量比外膜高 ‎　‎ D．‎ 线粒体基质中含有水、淀粉和核酸等多种化合物 考点：‎ 线粒体、叶绿体的结构和功能．版权所有 分析：‎ 线粒体普遍存在于真核细胞，是进行有氧呼吸和形成ATP的主要场所．线粒体有内外两层膜，内膜向内折叠形成嵴，嵴的周围充满了液态的基质．在线粒体的内膜上和基质中，有许多种与有氧呼吸有关的酶．‎ 解答：‎ 解：A、线粒体无色，观察细胞中的线粒体可用健那绿染成蓝绿色，A正确；‎ B、有氧呼吸的第二三阶段在线粒体基质和内膜进行，故与有氧呼吸有关的酶主要存在于线粒体的内膜和基质中，B正确；‎ C、线粒体内膜是进行有氧呼吸第三阶段的场所，含有酶较多，故内膜上的蛋白质含量比外膜高，C正确；‎ D、线粒体基质中含有水和核酸等多种化台物，但不含淀粉，D错误．‎ 故选：D．‎ 点评：‎ 本题考查了线粒体的结构和功能，意在考查学生的理解和应用能力，试题难度一般．‎ ‎　‎ ‎2．（6分）（2015•太原二模）下列关于实验选材的说法错误的是（　　）‎ ‎　‎ A．‎ 用哺乳动物成熟红细胞研究细胞膜化学成分是因为没有细胞内生物膜的干扰 ‎　‎ B．‎ 用伞藻研究细胞核功能是因为两种伞藻的伞帽形态差异明显 ‎　‎ C．‎ 用胚芽鞘研究生长索是因为它具有相对独立的结构，经济易取，便于观察研究 ‎　‎ D．‎ 用豌豆研究遗传规律是因为豌豆只有两对易区分的相对性状，便于研究 考点：‎ 植物生长素的发现和作用；细胞膜的制备方法；细胞核的功能；孟德尔遗传实验．版权所有 分析：‎ 豌豆作为遗传学实验材料容易取得成功的原因是：（1）豌豆是严格的自花、闭花授粉植物，在自然状态下一般为纯种；（2）豌豆具有多对易于区分的相对性状，易于观察；（3）豌豆的花大，易于操作；（4）豌豆生长期短，易于栽培．‎ 解答：‎ 解：A、哺乳动物成熟的红细胞没有细胞核和细胞器，因此用哺乳动物成熟红细胞研究细胞膜化学成分是因为没有细胞内生物膜的干扰，A正确；‎ B、用伞藻研究细胞核功能是因为两种伞藻的伞帽形态差异明显，便于观察，B正确；‎ C、用胚芽鞘研究生长索是因为它具有相对独立的结构，经济易取，便于观察研究，C正确；‎ D、用豌豆研究遗传规律是因为豌豆是严格的自花闭花授粉植物，且具有多对易区分的相对性状，便于研究等，D错误．‎ 故选：D．‎ 点评：‎ 本题考查细胞膜的制备、细胞核的功能、生长素的发现过程、孟德尔遗传实验等知识，对于此类试题，需要考生注意的细节较多，如实验的原理、实验采用的方法、实验现象及结论等，需要考生在平时的学习过程中注意积累．‎ ‎　‎ ‎3．（6分）（2015•银川校级四模）下丘脑在人体生理调节过程中发挥着重要作用．下列关于下丘脑的叙述中不正确的是（　　）‎ ‎　‎ A．‎ 寒冷刺激下，下丘脑可通过分级调节促进甲状腺激素的合成与分泌，使机体产热量增多 ‎　‎ B．‎ 下丘脑中有许多调节生命活动的中枢，故它是生命活动的最高级中枢 ‎　‎ C．‎ 下丘脑既可以通过神经结构调节生命活动，也可以通过产生激素调节生命活动 ‎　‎ D．‎ 当血糖浓度降低时，下丘脑可通过有关神经作用于胰岛A细胞，促进胰高血糖素的分泌 考点：‎ 体温调节、水盐调节、血糖调节．版权所有 分析：‎ 下丘脑是神经﹣内分泌的枢纽，下丘脑具有产生兴奋、传导兴奋，还可以作为神经中枢，下丘脑某些神经内分泌细胞能够分泌相关促激素释放激素和抗利尿激素的功能．是体温调节的中枢、血糖平衡的中枢和水盐平衡的中枢．‎ 解答：‎ 解：A、寒冷环境中，下丘脑可通过分级调节，分泌促甲状腺激素释放激素作用于垂体，促进垂体分泌促甲状腺激素作用于甲状腺，进而促进甲状腺激素的合成与分泌，使机体产热量增多，A正确；‎ B、下丘脑是神经﹣内分泌的枢纽，大脑是生命活动调节的最高级中枢，B错误；‎ C、下丘脑具有产生兴奋、传导兴奋，还可以作为神经中枢，下丘脑某些神经内分泌细胞能够分泌相关促激素释放激素和抗利尿激素的功能，C正确；‎ D、血糖浓度降低时，下丘脑可通过有关神经作用于胰岛A细胞，同时血糖浓度降低可以直接刺激胰岛A细胞，促进胰高血糖素分泌，D正确．‎ 故选：B．‎ 点评：‎ 本题主要考查下丘脑的相关功能，意在强化学生对下丘脑在神经内分泌调节过程中的重要地位与作用的识记、理解与掌握．‎ ‎　‎ ‎4．（6分）（2015•银川校级四模）下列图示从不同角度反映了物质跨膜运输，其中图甲示渗透平衡状态，△h为S1与S2液面高度差．下列相关说法正确的是（　　）‎ ‎　‎ A．‎ 图甲中，S1与S2的渗透压相等 ‎　‎ B．‎ 若用等量清水替换图甲S1高出S2的部分，再平衡时△h会不变 ‎　‎ C．‎ 兴奋产生时，神经细胞膜外Na+内流的方式为图乙中的a ‎　‎ D．‎ 图乙中b、c、d运输方式都是被动运输 考点：‎ 物质进出细胞的方式的综合；物质跨膜运输的方式及其异同．版权所有 分析：‎ 根据图甲分析：渗透作用发生的条件是具有半透膜，半透膜两侧具有浓度差，渗透平衡时液面差△h与浓度差的大小有关，浓度差越大，△h越大；蔗糖是不能穿过半透膜是分子，图中由于漏斗内的蔗糖溶液浓度高，因此烧杯中的水分子或通过渗透作用进入漏斗，使漏斗内液面升高，渗透平衡时△h会产生压力与漏斗内因溶液浓度差产生的压力的大小相等，因此漏斗内的浓度仍然大于漏斗外．‎ 根据图乙分析：该图为生物膜结构，A为膜上的蛋白质分子，B为磷脂双分子层，C为糖蛋白（位于膜的外侧）b是物质自由扩散进细胞，c是物质协助扩散进细胞，d是物质协助扩散进细胞，a是物质主动运输出细胞．‎ 解答：‎ 解：A、渗透平衡时，两种溶液的浓度是S1浓度＞S2浓度，故两种溶液的渗透压也是S1＞S2，A错误；‎ B、若用等量清水替换图甲漏斗中S1高出S2的部分，漏斗内的浓度降低，渗透压下降，再平衡时△h会减小，B错误；‎ C、兴奋产生时，神经细胞膜外Na+内流的方式为协助扩散，图乙中的a是主动运输，C错误；‎ D、图乙：b是物质自由扩散进细胞，c是物质协助扩散进细胞，d是物质协助扩散进细胞，都属于被动运输，D正确．‎ 故选：D．‎ 点评：‎ 本题考查了渗透作用和物质的跨膜运输方式，对于渗透平衡的理解是答题的重点，渗透平衡时，液面高的一侧浓度大．‎ ‎　‎ ‎5．（6分）（2015•宝山区二模）用不同实验材料分别对燕麦的胚芽鞘进行以下研究实验，若图中箭头所指表示实验进行一段时间后胚芽鞘的生长情况，实验结果正确的是（　　）‎ ‎　‎ A．‎ B．‎ C．‎ D．‎ 考点：‎ 生长素的产生、分布和运输情况；植物生长素的发现和作用．版权所有 分析：‎ 阅读题干和题图可知，本题的知识点是植物激素调节，梳理相关知识点，然后分析图解，根据具体描述做出判断．‎ 解答：‎ 解：A、燕麦胚芽鞘的感光部位是尖端，所以用锡箔套住尖端后，不能感光，因此燕麦胚芽鞘不弯曲生长，A错误；‎ B、生长素不能通过云母片，所以右侧生长素不能向下运输，导致燕麦胚芽鞘向右弯曲生长，B错误；‎ C、琼脂块不影响生长素的运输，所以单侧光能导致燕麦胚芽鞘弯向光源生长，C正确；‎ D、含生长素的琼脂块放置在去掉尖端的燕麦胚芽鞘右侧，导致右侧有生长素，促进右侧生长，向左弯曲，D错误．‎ 故选C．‎ 点评：‎ 本题考查植物激素调节、向光性、生长素横向运输的相关知识，意在考查学生的识图能力和判断能力，运用所学知识综合分析问题和解决问题的能力．‎ ‎　‎ ‎6．（6分）（2015•银川校级四模）下列有关生物进化及其多样性的说法错误的是（　　）‎ ‎　‎ A．‎ 退耕还林能保持水土，说明了生物多样性的直接价值 ‎　‎ B．‎ 某种生物基因型频率的改变不一定导致生物进化 ‎　‎ C．‎ 漫长的共同进化过程导致生物多样性的形成 ‎　‎ D．‎ 生态系统中捕食者的存在可以促进物种多样性的提高 考点：‎ 生物进化与生物多样性的形成．版权所有 分析：‎ ‎1、生物进化的实质是种群基因频率的改变，判断生物是否发生了进化，要看种群基因频率是否发生变化．‎ ‎2、生物多样性的价值包括直接使用价值、间接使用价值和潜在使用价值，生物在维持生态系统平衡保持生物多样性中的价值是间接使用价值．‎ ‎3、生物的共同进化是不同物种之间、生物与无机环境之间在相互影响中进化、发展，通过生物的漫长的共同进化形成了生物多样性．‎ 解答：‎ 解：A、退耕还林能保持水土，体现了对生态系统的调节作用，说明了生物多样性的间接价值，A错误；‎ B、基因型频率改变，基因频率不一定改变，因此生物不一定发生进化，B正确；‎ C、通过漫长的共同进化形成了生物多样性，C正确；‎ D、捕食者往往捕食个体数量多的物种，使其它物种的生存阻力减小，可以促进物种多样性的提高，D正确．‎ 故选：A．‎ 点评：‎ 本题的知识点是生物进化的实质，生物多样性的价值，生物的共同进化与生物防治，旨在考查学生理解现代生物进化理论内容的知识要点，把握知识的内在联系并应用相关知识对某些生物学问题进行解释、推理、判断的能力．‎ ‎　‎ 二、解答题（共4小题，满分39分）‎ ‎7．（10分）（2015•太原二模）如图为种子呼吸作用和植物光合作用实验图，据图回答：‎ ‎（1）瓶中加适量水后，种子的呼吸作用会　加强　．致使玻璃瓶内CO2气体　浓度增大　．如果用手触摸盛种子的玻璃瓶，会感到发热，这说明　呼吸作用产生了热量　．‎ ‎（2）如果把漏斗和玻璃管都堵塞，种子的有氧呼吸会减弱，原因是　氧气减少，而氧气是呼吸作用原料　；幼苗的光合作用也会减弱，原因是　二氧化碳减少，而二氧化碳是光合作用的原料　．‎ ‎（3）如果另外用含180的H218O浇幼苗，罩上玻璃翠，则罩内空气中的氧气、二氧化碳和水中都出现18O，从光合作用和呼吸作用的角度看，其原因是①　水光解产生18O2　；②　18O2参与呼吸作用产生H218O　；③　H218O参与呼吸作用产生C18O2　．‎ 考点：‎ 细胞呼吸的过程和意义；光反应、暗反应过程的能量变化和物质变化．版权所有 分析：‎ 根据题意和图示分析可知：种子的呼吸需要适量的水分，细胞有氧呼吸能分解有机物，释放能量，产生二氧化碳．二氧化碳是植物光合作用的原料．‎ 解答：‎ 解：（1）瓶中加适量水后，种子的呼吸作用因水分适宜会加强，分解有机物，产生二氧化碳，致使玻璃瓶内CO2气体浓度增大．由于呼吸作用过程中释放了能量，其中一部分以热能形式散失，所以用手触摸盛种子的玻璃瓶，会感到发热．‎ ‎（2）如果把漏斗和玻璃管都堵塞，使氧气减少，而氧气是呼吸作用原料，所以会导致种子的有氧呼吸会减弱；又二氧化碳是光合作用的原料，所以二氧化碳减少，会导致幼苗的光合作用减弱．‎ ‎（3）如果另外用含180的H218O浇幼苗，罩上玻璃翠，则罩内空气中的氧气、二氧化碳和水中都出现18O，从光合作用和呼吸作用的角度看，其原因是水光解产生18O2，18O2参与呼吸作用产生H218O，H218O参与呼吸作用产生C18O2．‎ 故答案为：‎ ‎（1）加强 浓度增大 呼吸作用产生了热量 ‎（2）氧气减少，而氧气是呼吸作用原料 二氧化碳减少，而二氧化碳是光合作用的原料 ‎（3）①水光解产生18O2； ②18O2参与呼吸作用产生H218O； ③H218O参与呼吸作用产生C18O2‎ 点评：‎ 本题考查呼吸作用和光合作用的相关知识，意在考查学生的识图能力和判断能力，运用所学知识综合分析问题和解决问题的能力．‎ ‎　‎ ‎8．（10分）（2015•黄冈模拟）研究者将大白鼠置于冰水中，以探究冰水对大白鼠生理功能的影响．‎ ‎（1）大白鼠刚放入冰水中时出现战栗的现象，该反射的发生　不需要　（填“需要”或“不需要”）大脑皮层的参与，属于　非条件　（填“条件”或“非条件”）反射．‎ ‎（2）冰水刺激大白鼠皮肤　冷觉感受器　产生兴奋，沿反射弧　单向　（填“单向”或“双向”）传导到骨骼肌引起战栗．‎ ‎（3）冰水刺激还能引起　甲状腺激素和肾上腺素　（填激素名称）分泌增加，使代谢加快，以增加产热，产生热量的来源是　细胞呼吸　（生理活动）．‎ ‎（4）由此可见，大白鼠体温调节的方式是　神经﹣体液调节　．‎ ‎（5）如图是在实验过程中，测得的兴奋传导时神经纤维上某点的膜电位变化示意图，该图中表示静息电位的是　A　点，B点过程的形成原因是　钠离子大量内流导致　，C点表示　动作电位　．‎ 考点：‎ 细胞膜内外在各种状态下的电位情况；神经冲动的产生和传导．版权所有 分析：‎ 寒冷环境体温的调节过程为：寒冷环境→皮肤冷觉感受器→下丘脑体温调节中枢→增加产热（骨骼肌战栗、立毛肌收缩、甲状腺激素分泌增加），减少散热（毛细血管收缩、汗腺分泌减少）→体温维持相对恒定．‎ 解答：‎ 解：（1）大白鼠刚放入冰水中时出现战栗的现象，该反射的发生不需要大脑皮层的参与，属于非条件反射．‎ ‎（2）冰水刺激大白鼠皮肤冷觉感受器产生兴奋，沿反射弧单向传导到骨骼肌引起战栗．‎ ‎（3）冰水刺激还能引起甲状腺激素和肾上腺素分泌增加，使代谢加快，以增加产热，产生热量的来源是细胞呼吸．‎ ‎（4）体温调节的方式是神经﹣体液调节．‎ ‎（5）如图是在实验过程中，测得的兴奋传导时神经纤维上某点的膜电位变化示意图，A点表示静息电位的是，B点过程的形成原因是钠离子大量内流导致，C点表示动作电位．‎ 故答案为：‎ ‎（1）不需要 非条件 ‎（2）冷觉感受器 单向 ‎（3）甲状腺激素和肾上腺素 细胞呼吸 ‎（4）神经﹣体液调节 ‎（5）A 钠离子大量内流导致 动作电位 点评：‎ 本题考查体温调节和兴奋传导的相关知识，意在考查学生的识记和理解能力，属于中档题．‎ ‎　‎ ‎9．（9分）（2015•长春三模）果蝇体色的灰身（B）对黑身（b）为显性，位于常染色体上．眼色的红眼（R）对白眼（r）为显性，位于X染色体上．请回答：‎ ‎（1）眼色基因R、r是一对　等位基因　，其上的碱基排列顺序　不同　（相同/不同）．‎ ‎（2）与体色不同的是，眼色性状的表现总是与　性别　相关联．控制体色和眼色的基因遵循基因的自由组合定律，判断依据为　两对基因位于非同源染色体上/两对基因位于两对同源染色体上　．‎ ‎（3）缺刻翅是X染色体部分缺失的结果（用XN表示），由于缺失片段较大，连同附近的R（r）基因一同缺失，染色体组成为XNXN和XNY的个体不能存活．请根据图示的杂交组合回答问题：‎ 果蝇的缺刻翅属于染色体　结构　变异．由上述杂交组合所获取的F1果蝇中，红眼：白眼=　2：1　．若将F1雌雄果蝇自由交配得F2，F2中红眼缺刻翅雌蝇占　　．‎ 考点：‎ 伴性遗传．版权所有 分析：‎ 分析题图：左边为雌果蝇，发生了染色体结构的变异中的缺失，右图为雄果蝇，以此分析答题．‎ 解答：‎ 解：（1）R和r是一对等位基因，其碱基排序不相同．‎ ‎（2）眼色的基因位于X染色体上，所以表现与性别相关联．体色的基因位于常染色体，两对基因位于两对同源染色体上，符合基因的自由组合定律．‎ ‎（3）染色体部分缺失属于染色体结构的变异．题中杂交组合所获取的F1为：XRXr、XNXr、XRY、XNY（死亡），各占，所以红眼：白眼=2：1．F1自由交配得F2，杂交方式为：XRXr与XRY杂交，XNXr与XRY杂交，子代有XNY死亡，XRXN红眼缺刻翅，所以F2红眼缺刻翅雌蝇占．‎ 故答案为：‎ ‎（1）等位基因 不同 ‎（2）性别 两对基因位于非同源染色体上/两对基因位于两对同源染色体上 ‎（3）结构 2：1 ‎ 点评：‎ 本题以遗传和变异的相关知识为载体，考查伴性遗传的相关知识点，意在考查考生理解所学知识的要点，把握知识间的内在联系、分析题意、解决问题和综合运用能力．‎ ‎　‎ ‎10．（10分）（2015•银川校级四模）如图表示H．T．Odum对美国佛罗里达州的银泉进行能量流动的分析结果．其中Gp表示生物同化的能量，R表示呼吸散失的能量．据图回答下列问题：‎ ‎（1）该图表明生态系统的能量流动特点是　单向流动，逐级递减　．NP表示每个营养级生物用于　生长、发育、繁殖　的能量，图中第Ⅱ营养级生物粪便中的能量属于第　Ⅰ　营养级Gp的一部分．‎ ‎（2）第Ⅰ、Ⅱ营养级生物属于生态系统的　生产者　和　初级消费者　两类成分．‎ ‎（3）第Ⅲ、Ⅳ两营养级间能量传递效率是　5.5%　‎ ‎（4）研究还发现重金属等污染物通过　食物链（食物网）　的富集可能对该地区生物造成伤害，如果长期污染将会导致　生物多样性　下降，从而降低生态系统的　自我调节能力　．‎ 考点：‎ 生态系统的功能；生态系统的稳定性．版权所有 分析：‎ 分析表格：图示表示对美国佛罗里达州的银泉进行能量流动的分析结果．其中Gp表示生物同化的能量，R表示呼吸散失的能量，NP表示每个营养级生物用于生长、发育、繁殖的能量．表中Ⅰ是生产者、Ⅱ是初级消费者、Ⅲ是次级消费者、Ⅳ是三级消费者，能量沿着食物链流动时，其特点是单向流动，逐级递减．‎ 解答：‎ 解：（1）根据表中数据可知，生态系统的能量流动特点是单向流动，逐级递减．表中Gp表示生物同化的能量，R表示呼吸散失的能量，则NP表示每个营养级生物用于生长、发育、繁殖的能量．图中第Ⅱ营养级生物粪便中的能量是该营养级未同化的能量，仍属于第Ⅰ营养级同化量（Gp）的一部分．‎ ‎（2）第Ⅰ营养级一定是生产者，第二营养级是初级消费者．‎ ‎（3）第Ⅲ、Ⅳ两营养级间能量传递效率是0.21÷3.8×100%≈5.5%‎ ‎（4）重金属等污染物通过食物链（食物网）的富集可能对该地区生物造成伤害，如果长期污染将会导致生物多样性下降，从而降低生态系统的自我调节能力．‎ 故答案为：‎ ‎（1）单向流动，逐级递减 生长、发育、繁殖Ⅰ ‎（2）生产者 初级消费者 ‎（3）5.5%‎ ‎（4）食物链（食物网） 生物多样性 自我调节能力 点评：‎ 本题结合图解，考查生态系统的结构和功能，要求考生识记生态系统的组成及营养结构；识记生态系统中能量流动的过程，掌握能量流动的特点及能量流动过程中的相关计算，能结合表中数据准确答题．‎ ‎　‎ 三、【生物-选修1：生物技术实践】（15分）‎ ‎11．（15分）（2015•银川校级四模）蓝莓提取物中的花青素不仅易于吸收，而且它们可以穿过血液/脑屏障，保护各个精细组织的细胞，并能有效抑制破坏眼部细胞的酵素，从而改善视力．蓝莓中花青素获得途径如图：‎ ‎（1）图中①和②分别表示蓝莓组织培养中的　脱分化　和　再分化　过程．如果要用此方法对蓝莓进行大规模种植，在对蓝莓外植体进行接种前，需要进行　制备MS培养基　、　外植体消毒　两项工作．‎ ‎（2）在外植体培养获得幼苗的过程中，除了需要提供一定的营养、温度和光照外，还必须在　无菌　的条件下培养．培养基中的生长素和细胞分裂素用量的比值　高　（填“高”或“低”）时，有利于根的分化．‎ ‎（3）花青素易溶于甲醇、乙酮、丙酮等混合溶剂中，所以采用　有机溶剂　法进行提取．新鲜的蓝莓含有大量的水分，在花青素的提取过程中，要对新鲜的蓝莓进行　萃取　处理，但要注意控制　干燥　，理由是　温度和时间温度过高时间过长会造成花青素水解　．‎ 考点：‎ 植物培养的条件及过程；从生物材料中提取某些特定成分．版权所有 分析：‎ ‎1、植物组织培养是利用植物细胞具有全能性原理，使植物组织在培养基的条件下，通过细胞的脱分化作用和再分化作用，快速发育成一株完整的植株的高新技术手段 ‎2、分析题图：本题是通过两种方式获取花青素：1是植物组织培养蓝莓外植体到植株阶段，从果实中提取花青素，2是植物组织培养蓝莓外植体到愈伤组织阶段，从愈伤组织分离的单细胞中获得高产细胞系，从细胞产物中提取花青素．3、在离体的植物器官、组织或细胞脱分化形成愈伤组织的过程中，需要的条件：①消毒灭菌；②一定浓度的植物激素；③适宜的温度；④充足的养料．植物组织培养中植物激素使用：物组织培养中关键性激素是生长素和细胞分裂素；同时使用生长素和细胞分裂素时，两者用量的比例影响植物细胞的发育方向；先使用细胞分裂素，后使用生长素，细胞既分裂也分化．消毒和灭菌：外植体可以用酒精消毒；操作前手需用酒精消毒；培养基需用高压蒸汽灭菌．‎ 解答：‎ 解：（1）图中①和②分别表示蓝莓组织培养中的脱分化和再分化，植物组织培养时，离体的植物组织和细胞，对营养、环境等条件的要求相对特殊，需要配置适宜的培养基，常用的一种培养基是MS培养基，用于植物组织培养的培养基同样适合某些微生物的生长，因此在对蓝莓外植体进行接种前，需要进行制备MS固体培养基（配置培养基）、外植体消毒两项工作．‎ ‎（2）用于植物组织培养的培养基同样适合某些微生物的生长，而培养基一旦受到微生物的污染，就会导致实验的前功尽弃，因此整个培养过程要在无菌条件下进行．在组织培养过程中，培养基中的生长素和细胞分裂素用量的比值高时，有利于根的分化．‎ ‎（3）花青素易溶于甲醇、乙醇、丙酮等混合溶剂中，所以采用萃取方法进行提取．新鲜的蓝莓含有大量的水分，在花青素的提取过程中，要对新鲜的蓝莓进行干燥处理，但要注意控制温度和时间．温度和时间温度过高时间过长会造成花青素水解．‎ 故答案为：‎ ‎（1）脱分化 再分化 制备MS培养基 外植体消毒 ‎（2）无菌 高 ‎（3）有机溶剂 萃取 干燥（脱水） 温度和时间温度过高时间过长会造成花青素水解 点评：‎ 本题主要考查植物组织培养和植物有效成分的提取的知识，考生识记植物组织培养的过程、原理、条件，识记植物有效成分提取的方法和过程是解题的关键．‎ ‎　‎ 四、【生物-选修3：现代生物科技专题】（15分）‎ ‎12．（2015•银川校级四模）如图为动物细胞培养过程中细胞增殖曲线（甲）及细胞变化（乙），请回答下列问题．‎ ‎（1）图甲中　B　点以后表示细胞的传代培养，AB段可能发生了如图乙　②　（填序号）所示的现象，在进行B至C过程培养前，需要用　胰蛋白酶（胶原蛋白酶）　酶处理细胞．‎ ‎（2）动物细胞培养，一般传至　10　代以内细胞能保持正常的二倍体核型．‎ ‎（3）为制备单克隆抗体，需将　抗原　注射到小鼠体内，以此获取　B淋巴细胞（浆细胞）　细胞，同时将该细胞与图乙　③　（填序号）所示的细胞融合形成杂交细胞，该杂交细胞的特点是　既能大量繁殖，又能产生专一抗体　．为筛选能够产生单克隆抗体的杂交细胞，可用　选择　培养基达到目的．‎ 考点：‎ 动物细胞与组织培养过程；单克隆抗体的制备过程．版权所有 分析：‎ 人们通常将动物组织消化后的初次培养称为原代培养，分瓶后的培养称为传代培养；当贴壁细胞分裂生长到表面相互接触时，细胞就会停止分裂增殖，即会发生接触抑制现象；细胞系指原代细胞培养物经首次传代成功后所繁殖的细胞群体；从一个经过生物学鉴定的细胞系用单细胞分离培养或通过筛选的方法，由单细胞增殖形成的细胞群，称细胞株；已获无限繁殖能力能持续生存的细胞系，称连续细胞系或无限细胞系，无限细胞系大多已发生异倍化，具异倍体核型．‎ 解答：‎ 解：（1）甲图中OB段表示原代培养，B点以后称为传代培养．AB段细胞数量增长到一定值并保持不变，当细胞表面相互接触时，细胞就会停止分裂增殖，即会发生接触抑制现象，图乙中②也表示接触抑制．由于细胞数量多了，相互抑制，所以BC段需要用胰蛋白酶处理，使其分散成单个细胞．‎ ‎（2）正常细胞在传至10代以内时能保持细胞正常的二倍体核型．‎ ‎（3）为制备单克隆抗体，需将特定抗原注射到小鼠体内，以此获取B淋巴细胞，同时可选取乙图中③细胞与该细胞融合形成杂交细胞．这种杂交细胞具有癌细胞和浆细胞的特点，既能迅速大量繁殖，又能产生专一的抗体．筛选时应该用选择培养基．‎ 故答案为：‎ ‎（1）B ②胰蛋白酶（胶原蛋白酶）‎ ‎（2）10‎ ‎（3）抗原 B淋巴细胞（浆细胞）③既能大量繁殖，又能产生专一抗体 选择 点评：‎ 本题主要考查学生对知识的理解和分析能力．动物细胞培养和植物组织培养的区别．1、培养基不同：植物细胞（固体培养基），动物细胞（液体培养基）；2、培养基的成分不同：动物细胞培养必须利用动物血清，植物组织培养则不需要；3、产物不同：植物组织培养最后一般得到新的植物个体，而动物细胞培养因为动物体细胞一般不能表达其全能性，因此得到的是同一种的细胞．‎ ‎　‎ ‎ ‎ ‎ ‎