分析二诊找对策 全力以赴备高考

分析二诊找对策 全力以赴备高考

分析“二诊”找对策 全力以赴备高考 ‎---高三“二诊”分析 一、基本情况 ‎1. 绵阳“一诊”、“二诊”上线情况对比分析 A B1‎ B2-1‎ B2-2‎ B2-3‎ A→2-1‎ A→2-2‎ A→B2-3‎ 一诊 文科 ‎0‎ ‎22‎ ‎16‎ ‎7‎ ‎7‎ ‎38‎ ‎45‎ ‎52‎ 理科 ‎1‎ ‎11‎ ‎11‎ ‎9‎ ‎12‎ ‎23‎ ‎32‎ ‎44‎ 合计 ‎1‎ ‎33‎ ‎27‎ ‎16‎ ‎19‎ ‎60‎ ‎77‎ ‎96‎ 二诊 文科 ‎1‎ ‎12‎ ‎12‎ ‎8‎ ‎10‎ ‎25‎ ‎33‎ ‎43‎ 理科 ‎0‎ ‎16‎ ‎7‎ ‎11‎ ‎9‎ ‎23‎ ‎34‎ ‎43‎ 合计 ‎1‎ ‎28‎ ‎19‎ ‎19‎ ‎19‎ ‎48‎ ‎67‎ ‎86‎ ‎2.存在的主要问题 ‎（1）学生心理素质差，越想考好，成绩越不理想，导致自信心下降，甚至害怕考试。学习效率低，不适应高三复习，不会深入思考，深刻反思，不能根据自己的体会总结规律并将其记住，偏科现象严重。‎ ‎（2）教师对高考的研究不够深入，对练习与考试的调控不够科学，对综合科应试的研究不够具体，课堂教学效率偏低，对保优和抓踩线生缺乏具体明确的特殊培养措施，辅导不够得法。‎ ‎（3）年级管理制度执行不够严格。提出的措施不少，但落实不到位。譬如教后反思、个别化辅导等措施还未完全落到实处。‎ 二、后期复习的指导思想 坚持以“让优生更优、踩线生天天有进步”的理念统领全局，以“全力以赴备战高考”为行动指南，以开展深度研究、构建高效课堂、实施精细管理为重点。不断完善研究、教学、管理“三位一体”的高考应考运行机制，切实把高三复习工作抓狠、抓细、抓实。提高备考工作的针对性、科学性和实效性，确保我校今年年高考有较大的进步。‎ 三、后期复习的工作策略 ‎1.以保优和踩线生转化为重点，坚持“让强势学科更强，弱势学科有提高”的原则。‎ ‎（1）通过“二诊”考试成绩及其试卷的精确解读，对优生和踩线生的学科知识进行“双基”定位分析，准确诊断出学生的知识缺陷，为他们制定弥补知识缺陷的复习计划，使他们明确高考目标、树立自信心，全身心地投入到学习中，鼓励他们敢于挑战极限，将自己的潜能发挥到极限。‎ ‎（2）分层次、分时段落实工作对象、工作任务、工作措施和培养计划，全力以赴促使踩线生总分上线。‎ 各科任教师要充分利用自习课、晚自习和其它休息时间对踩线生的作业、练习和试卷进行面批面改。通过短、平、快的基础训练，清扫他们的知识缺陷。‎ ‎（3）时时掌握踩线生的学情，结合后期每次考试的成绩，准确地把握他们的变化 情况，给予及时地指导和鼓励；增强他们的学习信心、指导他们的复习方法、矫正他们的学习习惯, 包括作业、笔记、考试、纠错本、记忆等各个环节。‎ ‎（4）任课教师对踩线生要做到：备课时多考虑一点，授课时多注意一点，安排习题时多设计一点，批改作业时细致一点，课外辅导时多照顾一点，课外谈心多找一点。‎ ‎2.加强对艺体生和准飞行员的培养 任课教师要与班主任一起做好他们的工作，要针对他们学习上的困难给予及时的辅导和帮助。专业课、文化课教师要协调一致。对已取得专业合格的艺体生和已通过体检的准飞行员要单独辅导文化课，促使他们在高考中双上线。‎ ‎3. 加强基础薄弱纪律较差学生的转化工作 树立“转化一个后进生就等于培养一个优秀生”的观点。坚持正面教育，多找他们谈心，多做他们的思想工作，从心灵上感化他们、生活上关心他们、学习上帮助他们。坚持成功教育，多为他们创造成功的机会，让他们体验成功的喜悦，善于发现他们取得的点滴成绩，及时给予表扬，促使他们不断进步，后进变先进。‎ ‎4. 在二轮备考中做到六个坚持 ‎（1）坚持“让优生更优、让踩线生跨越、让学困生有进步“的理念。不放弃每一位学生，让不同层次的学生在不同层次上天天有进步，让他们在每一堂课都能感受到成功的喜悦。‎ ‎（2）坚持“‎ 降低重心，夯实基础，狠抓落实，追求发展，分层推进”的原则，坚决删掉20%的难题，全力以赴落实80%的基础题和中档题。‎ ‎（3）坚持以教材为本，以考纲为准绳，重基础，求实效 要求高三教师做到：通览、把握整个高中阶段的教材；在集体备课活动中，组织本组教师认真研究教材与高考的关系，依据教材科学设计基础复习和专题训练；研究和把握考试大纲和考试说明，准确把握命题思路和指导思想；亲自动手做近三年的高考题，把握高考命题的方向和所考查的知识与能力的尺度。认真解读：学什么？怎么学？学到什么程度？教什么？怎么教？教到什么程度？讲什么？怎么讲？讲到什么程度？考什么？怎么考？考到什么程度？‎ ‎（4）坚持分层教学，提高备考的针对性 针对不同类别班级和学生的情况，围绕各班工作目标，要求各班确立不同的工作重点，采取不同的教学策略，努力做到因材施教，提高复习备考的针对性。快班和平行班、应届生和往届生、理科和文科在教学起点和标高、复习备考的节奏、教材与复习资料的运用、作业的布置等方面都应有所区别，各有侧重，使不同层次的学生均有信心、均有收获、均有优良的效果。‎ ‎（5）坚持创设“激励、唤醒、鼓舞”的课堂氛围。以学生为本，把时间还给学生，切实提高讲评课的针对性和有效性，要讲重点、讲规律、讲思路、讲通性通法，切记面面俱到。要做到四不讲：‎ 已学会的、能学会的、讲了还是不懂的、操作性较强的技能。‎ ‎（6）坚持将能力训练、专题复习、查缺补漏穿插进行，反对机械练习，要求及时回归课本。‎ ‎5．落实考前演练，提高实战能力 ‎（1）认真命题，及时阅卷 在试卷的命制过程中，要求每位教师要关注热点、重点、难点、易错点，要研究学情。题型、题量、难度要符合高考说明的要求，要清楚每套题考点的分布和考查方向，避免低水平的简单重复。‎ ‎（2）认真分析，及时讲评 针对测试中出现的问题，做好知识和能力的查缺补漏，发挥错题集的作用，建好题库，认真落实错题重做工作。在学生自我消化的基础上搞好“二次过关”和“满分答卷”活动。‎ ‎（3）规范答题，减少失分 每次考试，要求学生保持卷面整洁，在指定的位置书写，考后各班应建立优秀试卷展评角。通过规范化的训练提高学生的审题能力、答题速度和准确率，提高学生对综合学科合理分配学科答题时间的技巧，调整学生的考试心态，增强应考素质。‎ ‎(4)综合科是高考成败的关键 从第一周开始，坚持综合科间周一次的大考制度，考后要认真阅卷、分析、讲评，确保综合科成绩的提高。 ‎ ‎6.强化班级管理，做好非智力因素的开发和教育 ‎ 高考既是学生知识技能的选拔战，也是是一场心理战。考前考生的心理准备、心理状态对考试的效果影响重大，在重视学生知识掌握，能力培养的同时，要特别重视指导学生备考心理和考试心理的调适。通过分层召开优生、踩线生、学困生的交流会，及时解决“过于自信、过度焦虑、自暴自弃”的三种常见备考状态。通过开学初的百日誓师大会，强化高三意识，引导学生进入高三学习状态，组织系列班会活动，对学生进行有效激励，促使学生时时处于最佳备考状态。‎ 总之，我校全体师生将励精图治，全力以赴，夺取今年高考的胜利，圆学生的大学梦。‎