高考语文一轮复习板块二专题九诗歌鉴赏1

高考语文一轮复习板块二专题九诗歌鉴赏1

专题九　 诗歌鉴赏 ‎《2017年广东省普通高中学业水平考试语文科考试大纲》中对此知识点的要求是“分析、概括文章的思想内容和作者的观点”，“鉴赏作品的形象、语言和表达技巧”。能力层次为D：鉴赏评价。“筛选文中的信息，归纳内容要点，概括中心意思”，能力层次为C：分析综合。‎ 预测广东省普通高中学业水平考试对本考点的情况设置如下：‎ 考点设置 考查方式 命题重点 考查方向 主观简答题 古典诗歌 形象、语言、表达技巧、思想内容 一、古代诗歌鉴赏考点 ‎1．形象 ‎2．语言 ‎3. ‎4．思想内容二、诗歌表达技巧一览表 分类 概念 说明 示　例 表达方式 记叙 记述人物的经历或事件的发展变化过程。‎ 楼船夜雪瓜洲渡，铁马秋风大散关。‎ 议论 对人或事物的好坏是非价值作用等所表示的意见。‎ 落红不是无情物，化作春泥更护花。‎ 描写 侧面描写 描写对象周围的事物，‎ 大漠风尘日色昏，‎ 使对象更鲜明突出。‎ 红旗半卷出辕门。‎ 正面描写 动静结合 对事物景物作动态静态描写，两者相互映衬，构成情趣。‎ 人闲桂花落，夜静春山空。月出惊山鸟，时鸣春涧中。‎ 虚实结合 现实的景和事与想象的景和事互相映衬，交织一起。‎ 多情自古伤离别，更那堪冷落清秋节。今宵酒醒何处？杨柳岸晓风残月。‎ 色彩渲染 景物描写时，色彩杂陈可以传达愉快或伤感的情感。‎ 两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天。窗含西岭千秋雪，门泊东吴万里船。‎ 角度变化 远近上下，俯视仰视，视觉形象千姿百态，变化万千。‎ 远上寒山石径斜，白云生处有人家。停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花。‎ 以小见大 小：细小、具体的事物、景物、动作等。大：事物的背景显示的境界，典型意义。‎ 长安回望绣成堆，山顶千门次第开。一骑红尘妃子笑，无人知是荔枝来。‎ 抒情 直接抒情 直接表达作者强烈的爱憎、喜怒哀乐等主观感情的抒情方式。‎ 前不见古人，后不见来者。念天地之悠悠，独怆然而涕下。‎ 间接抒情 借景抒情 对某种景象或某种客观事物有所感触时，把自身所要抒发的感情、表达的思想寄寓在此景此物中，通过描写此景此物予以抒发。‎ 国破山河在，城春草木深。感时花溅泪，恨别鸟惊心。 ‎ 托物言志 将个人之“志”依托在某个具体之“物”上。于是，‎ 垂緌饮清露，流响出疏桐。居高声自远，非是藉秋风。‎ 这个“物”便具有了某种象征意义，成为作者的志趣、意愿或理想的寄托者。‎ 用典 用典亦称用事，凡诗文中引用过去之有关人、地、事、物之史实，或语言文字，以为比喻，而增加词句之含蓄与典雅者，即称“用典”。‎ 想当年，金戈铁马，气吞万里如虎。元嘉草草，封狼居胥，赢得仓皇北顾。‎ 表现手法 起兴 先言他物以引起所咏之辞也。‎ 孔雀东南飞，五里一徘徊。‎ 衬托 从侧面描写以突出主体，分正衬反衬。‎ 蝉噪林逾静，鸟鸣山更幽。‎ 渲染 对环境景物作多方面描写，使形象更加突出，加强艺术效果。‎ 风急天高猿啸哀，渚清沙白鸟飞回。‎ 对比对照 两种相反相对的事物或情形作对照，比较。‎ 越王勾践破吴归， 战士还家尽锦衣。宫女如花满春殿， 只今惟有鹧鸪飞。‎ 抑扬 同时说出贬抑方面褒扬方面，只突出强调其中一个来达到抑此扬彼的目的。分先抑后扬和先扬后抑。‎ 闺中少妇不知愁，春日凝妆上翠楼。忽见陌头杨柳色，悔教夫婿觅封侯。‎ 象征 借用某种具体的形象的事物暗示特定的人物或事理，以表达真挚的感情和深刻的寓意。‎ 千锤万凿出深山，烈火焚烧若等闲。粉骨碎身全不怕，要留清白在人间。‎ 照应 对前面所写作必要的回答。紧凑严谨。‎ 楚江微雨里，建业暮钟时。漠漠帆来重，冥冥鸟去迟。‎ 修辞手法 比喻 化抽象为形象：含蓄生动形象。‎ 遥望洞庭山水色，白银盘里一青螺。‎ 借代 使语言精炼含蓄。‎ 知否？知否？应是绿肥红瘦。‎ 夸张 有突出鲜明地表达事物的作用。‎ 白发三千丈，缘愁似个长。‎ 对偶 语言简练整齐对称，意义集中含蓄。‎ 无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来。‎ 比拟 促使读者产生联想，使描写的对象形象生动。‎ 霜禽欲下先偷眼，粉蝶如知合断魂。‎ 排比 语气连贯，加强语势。‎ 清夜无尘，月色如银。酒斟时，须满十分。浮名浮利，虚苦劳神。叹隙中驹，石中火，梦中身。‎ 设问 开头设问，带动全篇；中间设问，承上启下；结尾设问，深化主题，令人回味。‎ 问世间谁是英雄？有酾酒临江，横槊曹公。‎ 反问 加强语气，表达强烈情感。‎ 江东弟子今犹在，肯为君王卷土来？‎ 三、常见古诗的思想内容表解 ‎(一)忧国忧民 分类 示例 ‎1.抒写统治者的昏庸腐朽。‎ 杜牧《过华清宫绝句》‎ ‎2.反映离乱的痛苦。‎ 杜甫《春望》‎ ‎3.同情人民的疾苦。‎ 白居易《卖炭翁》‎ ‎4.对国家民族前途命运的担忧。‎ 杜甫《登高》‎ ‎5.揭露社会黑暗，世态炎凉，表达广大劳动者或正人直士呼声，反映现实生活。‎ 杜荀鹤《山中寡妇》‎ ‎(二)建功报国 分类 示例 ‎1.建功立业的渴望。‎ 曹操《龟虽寿》、陆游《书愤》‎ ‎2.保家卫国的决心。‎ 王昌龄《从军行》‎ ‎3.报国无门的悲伤。‎ 辛弃疾《永遇乐·京口北固亭怀古》《丑奴儿·少年不识愁滋味》‎ ‎4.山河沦丧的痛苦。‎ 陆游《示儿》、文天祥《过零丁洋》‎ ‎5.年华消逝、壮志难酬的悲叹。‎ 苏轼《念奴娇·赤壁怀古》‎ ‎6.揭露统治者的穷兵黩武。‎ 杜甫《兵车行》‎ ‎7.理想不为人知的愁苦心情。‎ 屈原《涉江》‎ ‎(三)思乡怀人 分类 示例 ‎1.羁旅愁思，叙写漂泊之苦，抒发内心的孤独、凄凉，带有思乡之情。‎ 孟浩然《宿建德江》、温庭筠《商山早行》‎ ‎2.感念亲情之深，思亲念友。‎ 王维《九月九日忆山东兄弟》、苏轼《江城子·十年生死两茫茫》‎ ‎3.边关思乡，思念亲人。‎ 范仲淹《渔家傲·塞下秋来风景异》‎ ‎4.闺中怀人。‎ 王昌龄《闺怨》、李白《乐府》(长安一片月，万户捣衣声)‎ ‎5.抒发厌恶战争、思念家乡亲人之情。‎ 柳中庸《征人怨》‎ ‎6.抒发独居他乡、不得重用、怀才不遇、报国无门的孤独与愤慨之情。‎ 杜甫《登高》‎ ‎(四)生活杂感 分类 示例 ‎1.寄情山水、田园的悠闲。‎ 王维《山居秋暝》、孟浩然《过故人庄》‎ ‎2.昔盛今衰的情怀。‎ 姜夔《扬州慢》、刘禹锡《乌衣巷》‎ ‎3.借古讽今的情怀。‎ 辛弃疾《永遇乐·京口北固亭怀古》‎ ‎4.青春易逝的伤感。‎ 李清照《如梦令·昨夜雨疏风骤》‎ ‎5.仕途失意的苦闷。‎ 白居易《琵琶行》、苏轼《水调歌头·明月几时有》‎ ‎6.告慰平生的喜悦。‎ 杜甫《春夜喜雨》《闻官军收河南河北》，辛弃疾《西江月·明月别枝惊鹊》‎ ‎(五)送别之情 分类 示例 ‎1.依依不舍的留恋。‎ 柳永《雨霖铃》、王维《渭城曲》‎ ‎2.情深意长的勉励。‎ 王勃《送杜少府之任蜀州》‎ ‎3.坦陈心志的告白。‎ 王昌龄《芙蓉楼送辛渐》‎ ‎4.思乡念亲之情。‎ 李白《渡荆门送别》‎ ‎5.漂泊哀伤之情。‎ 刘长卿《饯别王十一南行》‎ ‎(六)儿女情长 分类 示例 ‎1.对恋人的挚爱。‎ ‎《诗经·静女》‎ ‎2.对自由幸福的追求。‎ 韦庄《思帝乡》‎ ‎3.对负心者的不满。‎ ‎《氓》‎ ‎4.控诉扼杀爱情的罪恶。‎ ‎《孔雀东南飞》‎ ‎1．阅读下面的诗歌，完成后面的题目。‎ 赠孙思顺 杨　载 天涯相遇两相知，对榻清谈玉屑①霏。‎ 芳草漫随愁共长，青春不与客同归。‎ 薰风池馆蛙声老，落日帘栊燕子飞。‎ 南浦②他年重到日，湖山应识谢玄晖③。‎ 注：①玉屑：喻美好文辞。②南浦：地名，古诗词中常借指送别之地。③谢玄晖：谢朓，字玄晖，南朝颇有才华的大诗人，以山水诗名世。‎ ‎(1)与“芳草漫随愁共长”中“芳草”所营造之意境最接近的一项是(　　)‎ A．晴川历历汉阳树，芳草萋萋鹦鹉洲。(崔颢《登黄鹤楼》)‎ B．山映斜阳天接水，芳草无情，更在斜阳外。(范仲淹《苏幕遮》)‎ C．枝上柳绵吹又少，天涯何处无芳草。(苏轼《蝶恋花·春景》)‎ D．长亭外，古道边，芳草碧连天。(李叔同《送别》)‎ 解析：“芳草漫随愁共长”所传达的情感是与友人离别的愁情，有相随而不忍离去的意思。选项A，“芳草萋萋鹦鹉洲”之景中有蕴含着思乡之愁情。选项B，“山映斜阳天接水，芳草无情，更在斜阳外”之景蕴含着思乡之愁情。选项C，“芳草”喻指“墙内”荡秋千的女子(或深层上喻指怀德之人)，明显与其他诗句不同。选项D，“芳草碧连天”中蕴含着离别的愁情。‎ 答案：D ‎(2)在此首赠送友人的诗中，蕴含了作者哪些情感？请分条作答。‎ 答：____________________________________________________‎ ‎_______________________________________________________‎ 答案：①与友人相逢、相知的愉悦；②与友人分别(或：漂泊在外思念家乡)的伤感；③岁月流逝、年华老去的悲慨；④与友人再次相聚的期盼；⑤对友人文学才华的推崇。‎ ‎2．阅读下面的诗歌，完成后面的题目。‎ 重九夜偶成 黄仲则①‎ 悲秋容易到重阳，节物②相催黯自伤。‎ 有酒有花翻寂寞，不风不雨倍凄凉。‎ 依依水郭人如雁③，恋恋寒衣月似霜。‎ 差喜④衰亲⑤话真切，一灯滋味异他乡。‎ 注：①黄仲则：清代诗人。一生漂泊求仕，作此诗时短驻家中。②节物：随时节改换的事物，此指重阳节的菊花。③人如雁：谓人似旅雁，终年南北翔游，栖无定所。④差喜：幸好。⑤衰亲：老母。‎ ‎(1)下列对本诗的理解，不正确的一项是(　　)‎ A．首联以“重阳”“节物”紧扣诗题的“重九”，而“节物”又关联下一句中的“花”。‎ B．颔联写重阳节饮酒赏菊，且无风无雨，这些雅事乐景与诗人内心寂寞凄凉形成对比。‎ C．颈联写极目所见：水郭边还有那些身着寒衣的旅人们奔波在外，增添了诗人的忧伤。‎ D．尾联的内容情感与前三联明显不同，语意与情感的突转，使得诗歌的内涵更为丰富。‎ 解析：C项是想象或回忆的内容，不是极目所见。‎ 答案：C ‎(2)“差喜衰亲话真切，一灯滋味异他乡”表达了怎样的思想感情？请结合全诗简要分析。‎ 答：____________________________________________________‎ ‎_______________________________________________________‎ 答案：(示例)这两句诗中有“喜”；诗人能在家里陪老母亲过重阳节，感受到了家庭的温暖。这两句诗中也有“悲”；诗人长期漂泊于外，常有寂寞凄凉之感，虽有短暂回家之喜，但可能很快又要踏上漂泊之旅，这“喜”是以“悲”为底色的，喜中有悲。‎ ‎3．阅读下面两首词，完成后面的题目。‎ 忆江南 白居易 江南忆，最忆是杭州。山寺月中寻桂子①，郡亭枕上看潮头。何日更重游？‎ 忆江南 刘禹锡 春去也，多谢洛城②人。弱柳从风疑举袂，丛兰裛③露似沾巾。独坐亦含嚬④。‎ 注：①杭州灵隐寺多桂树，传说“此月中种也”，中秋之夜，寺中有桂子坠落。②洛城，即洛阳。创作本词时刘与白都在洛阳。③裛，通“浥”，沾湿。④嚬，通“颦”，皱眉。‎ ‎(1)下列对这两首词的理解，不正确的一项是(　　)‎ A．白词开头两句直抒胸臆，后以“山寺寻桂”“枕上看潮”两幅场景抒情表意。‎ B．“寻桂”一句实中有虚，“看潮”一句静中有动，两句皆景中有人，情趣盎然。‎ C．刘词中独坐之愁人，与风中柳枝、带露兰草形成意境隽永的图画，构思新巧。‎ D．两首词同一词调，且都是回忆江南春色之作，但具体内容与情感却不尽相同。‎ 解析：D项，白词写的是秋天景色，刘词并非“回忆”。‎ 答案：D ‎(2)刘禹锡词中“弱柳从风疑举袂，丛兰裛露似沾巾”两句主要运用了什么修辞手法？表达了怎样的情感？请作简要赏析。‎ 答：____________________________________________________‎ ‎_______________________________________________________‎ 答案：运用拟人手法(或“比喻”、“想象”)，描写了柔弱的柳条随风轻摇，恍如一位女子正挥手举袖与春天作别；碧绿的兰草沾满露珠，好似少女在惜别之际泪洒罗巾。‎ ‎4．阅读下面一首宋词，完成后面的题目 满庭芳·夏日溧水无想山作①‎ 周邦彦 风老莺雏，雨肥梅子，午阴嘉树清圆。地卑山近，衣润费炉烟。人静乌鸢自乐，小桥外、新绿溅溅②。凭阑久，黄芦苦竹，拟泛九江船。　　年年，如社燕③，飘流瀚海，来寄修椽。且莫思身外，长近尊前④。憔悴江南倦客，不堪听、急管繁弦。歌筵畔，先安簟枕，容我醉时眠。‎ 注：①此词乃作者被外放，任溧水县令期间在无想山消夏时所作。②溅溅：流水声。③社燕：即燕子，春社时飞来，秋社时飞走。④尊，通“樽”，酒杯。‎ ‎(1)下列对这首词的理解，不正确的一项是(　　)‎ A．“风老莺雏”三句，写夏初风物，取景典型，饶有特点，给人成熟饱满之感。‎ B．乌鸢乐、溪水喧，作者笔下的景物蕴含活力，呈现出清新、自然、美好之态。‎ C．“且莫思身外，长近尊前”句有暂时抛开个人荣辱，向酒杯中找寻寄托的意味。‎ D．“歌筵畔”三句，写在弦歌与美酒中意欲醉眠，表现出渴望归隐的决绝态度。‎ 解析：D项，“渴望归隐的决绝态度”于诗无据。‎ 答案：D ‎(2)下片引入“社燕”，用了什么修辞手法？这样写有何妙处？‎ 答：____________________________________________________‎ ‎_______________________________________________________‎ 答案：手法：比喻(类比)(或托物寄情)。妙处：将自己比作来往无定、寄人檐下的社燕，传达出长期宦海漂泊、无从把握自身命运的疲倦感，生动形象，又颇为含蓄。(或：借社燕来往无定、寄人檐下等特点，寄托了自己对长期宦海漂泊、无从把握自身命运的疲倦生涯的感慨，形象恰切，又颇为含蓄。)‎ ‎5．读下面这首诗，完成下列各题。‎ 辋川闲居赠裴秀才迪 王　维 寒山转苍翠，秋水日潺湲①。‎ 倚杖柴门外，临风听暮蝉。‎ 渡头余落日，墟里上孤烟。‎ 复值接舆②醉，狂歌五柳前。‎ 注：①潺湲(chányuán)：水流缓慢的样子。②接舆：春秋时期曾经“凤歌笑孔丘”的楚国狂士，在这里代指裴迪。‎ ‎(1)下列理解与分析，不恰当的一项是(　　)‎ A．秋水日潺湲：时值寒秋，山间泉水日复一日地缓缓流淌，潺潺作响。着一“日”字，令人感觉到它始终如一的永恒。‎ B．倚杖柴门外：刻画的是诗人自己的形象。倚杖，表现年事已高和意态安闲。柴门，是典型的田园风物，表现了隐居生活。‎ C．复值接舆醉，狂歌五柳前：通过运用“接舆”和“五柳”两例典故，主要表达了作者不事权贵的思想。‎ D．首联和颈联写景，颔联和尾联写人。全诗风光人物，交替行文，相映成趣，物我一体，情景交融。‎ 解析：C项，表明了诗人对好友裴迪由衷的好感和欢迎。‎ 答案：C ‎(2)苏轼曾盛赞王维“味摩诘之诗，诗中有画”，你从颈联中看到了一幅什么样的画面？‎ 答：____________________________________________________‎ ‎_______________________________________________________‎ 答案：看到了一幅夕阳欲落、炊烟初升的原野暮色图。‎ ‎6．读下面这首诗，完成后面的题目。‎ 古风(其三十九)‎ 李　白 登高望四海，天地何漫漫。‎ 霜被群物秋，风飘大荒寒。‎ 荣华东流水，万事皆波澜。‎ 白日掩徂辉①，浮云无定端。‎ 梧桐巢燕雀，枳棘②栖鸳鸾③。‎ 且复归去来，剑歌《行路难》。‎ 注：①徂辉：落日余晖。②枳棘：枝小刺多的灌木。③鸳鸾：传说中与凤凰同类，‎ 非梧桐不止，非练实不食，非醴泉不饮。‎ ‎(1)下列对本诗的理解，不正确的一项是(　　)‎ A．前四句，写诗人登高望远，看到天高地阔、霜染万物的清秋景象，奠定了全诗昂扬激发的基调。‎ B．诗中“荣华东流水”与李白《梦游天姥吟留别》中的“古来万事东流水”表达的意思有相似性。‎ C．七、八句借助于描写白日将尽、浮云变幻的景象，形象而含蓄地表达了诗人对世事人生的感受。‎ D．九、十句的意思是本应栖息于梧桐的鸳鸾竟巢于恶树之中，而燕雀却得以安然地宿在梧桐之上。‎ 解析：A项，“奠定了全诗昂扬激发的基调”错，基调悲凉萧索。‎ 答案：A ‎(2)结合全诗，分条简述结尾句“剑歌《行路难》”所表达的思想感情。‎ 答：____________________________________________________‎ ‎_______________________________________________________‎ 答案：①对荣华易逝，世事多舛的人生境遇的感慨。②对黑白颠倒，小人得志的社会现实的不满。③对怀才不遇，壮志未酬的自身遭际的激愤。‎ ‎7．阅读下面宋词，完成后面的题目。‎ 江城子①‎ 苏　轼 凤凰山下雨初晴，水风清，晚霞明。一朵芙蕖②，开过尚盈盈。何处飞来双白鹭，如有意，慕娉婷。‎ 忽闻江上弄哀筝，苦含情，遣谁听③！烟敛云收，依约是湘灵④。欲待曲终寻问取，人不见，数峰青。‎ 注：①此词是作者在杭州通判任上与词人张先同游西湖时所作。②芙蕖，荷花的别名。③遣谁听，意思是令人不忍卒听。④湘灵，湘水女神。‎ ‎(1)下列对这首词的理解，错误的一项是(　　)‎ A．头三句交代了此游的天气特点与时间，写出了西湖雨后风清水净、晚霞明丽的湖光山色。‎ B．上片后三句对飞来的白鹭进行了拟人化描写，表现了白鹭情意绵绵、双双飞舞的娉婷姿态。‎ C．下片先写筝曲哀伤动人，令人不忍卒听；继而想象，仿佛是乘云驾雾下凡的湘水女神在弹奏。‎ D．全词以优美细腻的笔触，描绘了游览西湖时的所见、所闻、所感，意境优美，‎ 含蓄隽永。‎ 解析：B项，不是拟人，“如”字表明，这几句只是作者的猜想。“有意”应是有爱慕荷花娉婷美丽之意。“娉婷”是“慕”的对象，不是写白鹭的。‎ 答案：B ‎(2)本词作者在聆听弹奏后想见弹奏者，却是“人不见，数峰青”。这样结尾的妙处是什么？‎ 答：____________________________________________________‎ ‎_______________________________________________________‎ 答案：听罢抬头，弹筝女已不见踪影，只有苍翠默立的群峰。A、因为不见，更见弹筝女之神秘美好。B、侧面写出作者听曲的入迷，回过神来，人已不见，可见曲中“哀苦”对作者的触动。C、含蓄隽永，给人无限的想象空间，在西湖的秀丽风光中加入几分神秘，更加丰富迷人。‎ ‎8．阅读下面的诗歌，完成后面的题目。‎ 夜　筝 白居易 紫袖红弦明月中，自弹自感暗低容。‎ 弦凝指咽声停处，别有深情一万重。‎ ‎(1)下列对本诗的理解，不正确的一项是(　　)‎ A．首句的“明月”二字，不仅点出题目中的“夜”字，还交代了演奏音乐的环境，朦胧的月色与悠扬的乐声相映成趣，更加动人。‎ B．“紫袖红弦”，不仅暗示了弹筝者的艺人身份，还用鲜艳的色彩写其修饰的美好；“暗低容”又似有琵琶女“低眉”“敛容”的神韵。‎ C．第二句从侧面写出了弹筝者全身心倾注于音乐中的状态，这一句中竟连用两个“自”，在用字上略显重复。‎ D．这首诗题为“夜筝”，但全诗没有一处直接描写乐声，而是通过写演奏者衣着、动作、神态以及奏乐的背景等，来表现音乐的魅力。‎ 解析：C项，“侧面描写”“略显重复”，错误。‎ 答案：C ‎(2)有评论说，“弦凝指咽声停处”是《夜筝》中全力贯注的一笔，请对这一诗句加以赏析。‎ 答：____________________________________________________‎ ‎_______________________________________________________‎ 答案：“弦凝”意为弦凝结不动；“指咽”，意为手指停歇了。此句写的是奏乐结束之后的无声，但不同于真的无声：一来无声中饱含情感，是艺人如泣如诉情绪顶点的突变，‎ 可使人联想到弹者哽咽之声、伤心之状，让人感受“别有深情一万重”。二来又是从侧面写出了音乐的效果，似乎余音袅袅，使人领悟到音乐的美妙，体会到演奏者技艺的精湛。‎ ‎9．阅读下面这首古诗，然后回答问题。‎ 村　行 王禹偁 马穿山径菊初黄，信马悠悠野兴长。‎ 万壑有声含晚籁，数峰无语立斜阳。‎ 棠梨叶落胭脂色，荞麦花开白雪香。‎ 何事吟余忽惆怅，村桥原①树似吾乡。‎ 注：①原：原野。‎ ‎(1)对这首诗的赏析，不恰当的一项是(　　)‎ A．首联照应题目，点明地点和时令，写出了诗人信马徐行、观赏山野景色的悠然兴致。‎ B．颈联以“胭脂”和“白雪”为喻，形象地描绘出山村绚丽多彩的秋景。‎ C．尾联两句设为问答，抒发了诗人由外界景物所触发的思乡之情。‎ D．全诗情景交融，诗人思乡的惆怅心情已经渗透在前面的景物描写之中。‎ 解析：D项，“诗人思乡的惆怅心情已经渗透在前面的景物描写之中”分析有误，从全诗来看，作者村行本是“野兴长”，看到“村桥原树”，触景生情，想起了自己的故乡，因而“忽惆怅”。全诗前后之间存在着明显的情感变化，借此突出其思乡之情。‎ 答案：D ‎(2)“万壑有声含晚籁，数峰无语立斜阳”是本诗广为传诵的写景名句，请针对诗句所用的艺术手法对该句作简要赏析。‎ 答：____________________________________________________‎ ‎_______________________________________________________‎ 答案：①通过对“万壑”“晚籁”“山峰”“斜阳”等景物的状写，描绘了一幅有动有静，有声有色，格调亮丽、富有诗意的秋日山村晚晴图。②上联的“万籁有声”，运用了以声写静的反衬手法(或答以动衬静)，突出秋日山野之寂静；③下联的“数峰无语”，运用了拟人的修辞方法，将峰峦人格化，突出其静美与多情，使景物描写分外生动。④运用各种感官进行多角度状写。“万壑有声含晚籁”调动听觉，“数峰无语立斜阳”调动视觉，从而多方位、多角度地描写出山村迷人的景象。‎ ‎10．阅读下面这首诗，完成后面的题目。‎ 虎丘①题壁 陈恭尹②‎ 虎迹苍茫霸业沉，古时山色尚阴阴。‎ 半楼月影千家笛，万里天涯一夜砧。‎ 南国干戈征士泪，西风刀剪美人心。‎ 市中亦有吹篪客③，乞食吴门秋又深。‎ 注：①虎丘，苏州名胜，相传内有春秋时吴王阖闾墓。②陈恭尹，清代诗人。其父陈邦彦为明末岭南抗清主力，后兵败殉国，陈恭尹只身逃脱。③吹篪(chí)客，指伍子胥。春秋时，伍子胥父兄为楚平王所杀，他逃往吴国，吹篪乞食，后为吴国重臣，借吴兵力，雪耻家仇。篪，古代一种用竹子制成的乐器。‎ ‎(1)下列对本诗的理解与赏析，不正确的一项是(　　)‎ A．题壁诗是诗人在墙壁上题写的诗歌，苏轼《题西林壁》、谭嗣同《狱中题壁》都是题壁诗。‎ B．起句写吴王霸业成空的史实，“古时山色”四字暗含着江山未改、人事已非的深沉感慨。‎ C．颔联拓展空间，由虎丘而至整个江南，千家笛声与万里砧声相合，虚实相生，意境阔达。‎ D．颈联以“征士泪”对“美人心”，将士出生入死，闺中美人却不知亡国之恨，犹自做着女红。‎ 解析：C项，“虚实相生”错误，“千家笛声与万里砧声”都是虚写。‎ 答案：C ‎(2)请结合全诗说说这首诗的尾联表现了作者怎样的思想感情？‎ ‎_______________________________________________________‎ ‎_______________________________________________________‎ 答案：①以伍子胥自比，侧重写自己身负国难家仇，含蓄表达反清复明的大志。‎ ‎②“秋又深”三字，使人想到瑟瑟秋风、森森寒气，诗人于时局艰难之时，又觉前途迷茫。‎