解读中考文言文阅读部分

解读中考文言文阅读部分

解读河北中考语文说明之文言文部分\n共同研讨的四个内容：一．河北省考试说明之文言文考点归纳二．近几年河北考过的文言文篇章归纳三．近几年河北考过的文言文试题特点归纳四．未考过的虚词用法与意义归纳\n1.理解常见文言实词在文章中的含义。2.理解常见文言虚词（之、其、而、以、于、乃、虽、为、者、且、则、乎、然、与）在具体语境中的含义和用法。3.理解并翻译文章中的句子。4.理解文章的基本内容，归纳文章内容要点。5.分析概括文章所表达的作者的观点态度。6.对文章的内容、语言和写法有自己的体会和见解。2012年中考文言文考试考点说明(一)与去年的考试说明基本相同．\n近几年文言文考过篇章归纳：92年《出师表》93年《曹刿论战》94年《愚公移山》95年《核舟记》96年《生于忧患，死于安乐》97年《捕蛇者说》98年《狼》99年《桃花源记》2000年《出师表》2001年《爱莲说》2002年《陋室铭》2003年《曹刿论战》2004年《五柳先生传》(非课改)《马说》(课改区）2005年《三峡》2006年《小石潭记》（课改）《岳阳楼记》（非课改）2007年《邹忌讽齐王纳谏》2008年《醉翁亭记》2009年《与朱元思书》与《爱莲说》比较2010年《曹刿论战》和“泓之战”。2011年《桃花源记》选段与“岳飞”选文。2012年《送东阳马生序》与课外对比阅读(二)\n文言文阅读方法与策略：试题篇目特点:提示：一般情况下8--10年左右才重复，《出师表》和《爱莲说》都是8年，《曹刿论战》10年和7年,《桃花源记》12年；3年内不重复。预测※一级：8篇《生于忧患，死于安乐》、《陋室铭》、《出师表》、《马说》＋《满井游记》、《鱼我所欲也》、《记承天寺夜游》、《口技》二级：《小石潭记》、《邹忌讽齐王纳谏》、《醉翁亭记》《三峡》、《岳阳楼记》三级：《曹刿论战》、《桃花源记》、《与朱元思书》、《爱莲说》、《送东阳马生序》\n文言文阅读方法与策略：《孔子语录》三个版本各有录入，重合的只有几则，请大家斟酌复习。(近几年已考篇目：2006年《小石潭记》、2007年《邹忌讽齐王纳谏》、2008年《醉翁亭记》、2009年《爱莲说》部分与《朱元思书》比较阅读2010年《曹刿论战》部分和“泓之战”比较阅读2011年<<桃花源记>>选段与“岳飞”选文2012年《送东阳马生序》与课外对比阅读）复习策略：第一轮复习，应该全面复习，并适当向外迁移。综合复习到冲刺阶段可以将上边一级篇目多做一些强化练习，这样我们做到以不变应万变:\n1．解释下列句子中加着重号的词。（1）余人各复延至其家延：（2）生有神力，未冠，能挽弓三百斤未冠：2．跟例句中的“与”意义和用法不同的一项是例句：率妻子邑人来止匕绝境，不复出焉，速与外人间隔。A．且欲与常马等不可得，安求其能千里也？B．呼尔而与之，行道之人弗受。C．似与游者相乐。D．先帝在时，每与臣论此事，未尝不叹息痛恨于桓、灵也。3．把下列句子翻译成现代汉语。1）此人—一为具言所闻，旨叹惋。(2）飞由是盖自练习，尽得同术。4．选文甲中桃花源的美好和谐表现在哪些方面？请用自己的话概括。5．选文乙是从哪两个方面来表现岳飞年少有志的？近几年文言文阅读试题特点归纳：2010年河北中考文言试题(三)\n近几年文言文阅读试题特点归纳：1解释下列句子中加着重号的词（1）彼竭我盈，故克之克：2）然后襄公鼓之　鼓：2下列句子的“于”与例　句中的“于”意义和用法不同的一项是A骈死于槽枥之间B行者休于树C未尝不叹息痛恨于桓灵也D能谤讥于市朝3把下列句子翻译成现代汉语(1)一鼓作气，再而衰，三而竭(2)请迨其未毕济而击之4有人说鲁庄公鄙，也有人说鲁庄公不鄙，你同意哪种说法？请简述理由．5阅读甲乙两段文字后，你认为宋国大败的主要原因是什么？2011年河北中考文言试题(三)\n近几年文言文阅读试题特点归纳：10．给甲段文字中画线部分加上标点符号。（2分）至舍四支僵劲不能动媵人持汤沃灌以衾拥覆久而乃和。11．解释下列句子中加着重号的词语。（4分）（1）负箧曳屣曳：（2）以中有足乐者以：（3）乃时吞纸以实腹时：（4）卒成学士卒：12．把下列句子翻译成现代汉语（4分）（1）盖余之勤且艰若此。译文：（2）嗜学，家贫无资。译文：13．乙文中朱詹异于常人的行为具体表现在什么地方？（用原文回答）（2分）答：14．甲乙两段文字在内容上有什么相同之处？（2分）2012年河北中考文言试题(三)\n纵观近几年试题,试题数量趋于稳定在5道题左右.1实词含义两个(课内与课外各一个)2012年以来有增大的趋势（4个）2虚词的意义与用法一个(选择题形式呈现)2012年无此题3句子翻译两个(课内与课外各一个)4课内或课外选文理解试题一个(涉及归纳文章的基本内容；概括文章所表达的作者的观点态度；就文章的内容、语言和写法有自己的体会和见解)5课外选文理解试题或课内与课外相结合的试题一个(涉及内容同上)近几年文言文阅读试题特点归纳：\n文言文阅读方法与策略：1重点篇章的重点实词需夯实，课外实词的考查也基本源于课内重点实词，如10年的“鼓”与11年的“未冠”等．214个重点虚词：“之、其、而、以、于、乃、虽、为、者、且、则、乎、然、与”已考过“而、于、与”，且观察河北最近几年的虚词考查的句子均源于重点19篇文言文．这就需要在重点复习时多加以注意．3句子翻译，以直译为主，意译为辅．重点实词一定翻译出来，语序该调整要调整．4对重点文言文篇章的文章内容要点、作者观点、语言写法等方面可进行针对性的练习．\n以一级篇章的前四篇为例说一说文言文的复习：(一)生于忧患，死于安乐1重点实词发：被任用恒过：常；犯过失举：被选拔衡：同“横”，阻塞故：所以；任：责任，担子；是：这；作：奋起色：颜色；征：　　　　　　征验，表现苦：使┅┅痛苦发：吟咏叹息劳：使┅┅劳累喻：了解锇：使┅┅饥饿拂：同“弼”，辅佐空乏：使┅贫困入：在里面，指国内；乱：使┅错乱出：在外面。指国外；所以：用来；动：使┅惊动；忍：使┅┅坚韧；曾：增加。曾同“增”2本文重点虚词：于(已考过)其　则　然其：例　苦其心志；劳其筋骨；饿其体肤；空乏其身；行拂乱其所为；曾益其所不能；(本文其的意义与用法均是代词，代人，他或他们)则：例　入则无法家拂士，出则无敌国外患者(则是连词，表如果之意)然：例　然后知生于忧患，而死于安乐也(然是代词，表这样之意）3重点理解的内容A作者认为人才是怎样锤炼出来的？B本文开头所列举的六个著名的历史人物，他们的共同特点是什么？C文中由个人升华到国家，论证“死于安乐”的道理的句子是什么？D有人认为人才是在顺境环境下造就的，有人认为人才是在逆境环境下造就的，你认为人才是怎样造就的？请简述理由．\n(二)陋室铭1重点实词：鸿：大；形：形体、身体；案牍：官府公文；馨：香气，这里指品德高尚；调：调弄，这里指弹奏。灵：灵异，神奇；斯：指示代词，此，这；白丁：平民，这里指没有什么学问的人。丝竹：这里指奏乐的声音，丝：本指弦乐器竹：本指管乐器；上：长上；入：映入2重点虚词：之　则之　无丝竹之乱耳，无案牍之劳行　　何陋之有？(之是宾语前置的标志，不译）则　有仙则名　　有龙则灵(则，连词，译为就，那么)3理解内容A文章是从哪几个方面表现陋室不陋？请用自己的话概括B本文采用了什么样的写法？表达了作者怎样的思想感情？C作者用“南阳诸葛庐，西蜀子云亭”类比“陋室”，其用意是什么？D“谈笑有鸿儒，往来无白丁”，对于作者这种交友方式，你有什么看法？以一级篇章的前四篇为例说一说文言文的复习：\n(三)出师表1重点实词：布衣：平民。躬：亲自。驱驰：奔走效劳。倾覆：兵败。光：发扬光大。恢弘：发扬扩大。失义：适当恰当。陟（奖）罚（惩罚）臧（善）否（恶）。刑：罚。遗：给予。夙夜：早晚。驽钝：比喻才能平庸。攘除：排除、铲除。彰：表明。慢：怠慢、疏忽。咨诹：询问．雅言：正言；理：治。远：疏远；亲：亲近．简：选拔．卑鄙：身份低微，出身鄙野。感激：感动振奋。痛恨：痛心遗憾。开张：扩大。2本文重点虚词有：之、以、于(已考过)之1）、欲报之于陛下也/悉以咨之/先帝称之曰能(代词：代人）2）、宫中之事／以伤先帝之明／若无兴德之言／志士之气／(助词：的)以1）、悉以咨之／咨臣以当世之事（介词表拿）2）、先帝不以臣卑鄙（介词，表因为）3）、以光先帝遗德　以昭陛下平明之理　　以彰其咎以告先帝之灵(以是连词表目的，来或用来之意)4）、以伤先帝之明　以塞忠谏之路也（此类较少）(连词，表结果：译为、以致)3本文重点内容A作者向后主提出的三条建议是什么？请用自己的话概括．并就其中一条建议谈谈今天对我们有何借鉴意义．B“三顾茅庐”成语现在中什么意思？本文体现这一成语的句子是什么？请你写出来．C作者“报先帝而忠陛下”的至诚，缘于先帝的三顾之恩与托孤之重，他鞠躬尽瘁，死而后已．用毕生心血履行着自己神圣的职责．请结合原文中你感受最深的一点谈谈，在重视责任意识的今天，他的这种精神将会对你产生怎样的影响？D诸葛亮是智慧的化身，他运筹帷幄，指挥若定．请结合<三国演义>中的故事情节，用短语写出他所指挥的两个战例．以一级篇章的前四篇为例说一说文言文的复习：\n(四)马说1本文重点实词：祗：只是；辱：辱没；骈：两马并驾；槽枥：喂牲口用的食器，马厩；称：著称；一食：吃一顿；尽：吃没；才：才能，美好的素质；常：普通的；等：等同，一样；或：有时；道：方法，正确的方法；尽：竭尽；鸣：马鸣叫；通：通晓；临：面对；知：识别，了解2本文的重点虚词：之，以，其，于(已考过)之祗辱于奴隶人之手，骈死于槽枥之间／虽有千里之能(之，助词，表的之意)策之不以其道，食之不能尽其材／执策而临之(之，代词，代千里马)马之千里者(之，助词，定语后置的标志，不译)以不以千里称也(以，介词，表因为之意)策之不以其道(以，介词，表按照之意)其食马者不知其能千里而食也／安求其能千里也／策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之而不能通其意(其，代词，代它指千里马)其真无马邪／其真不知马也(其，表语气，前表反诘语气）后表感叹)3重点内容A本文是一篇托物喻意的文章，是借”千里马”比喻什么？用”食马者”比喻什么？表达了什么思想感情？B文中“千里马”被埋没的原因有哪些？在当今社会，假如你是一匹千里马，你将如何去做才不被埋没？试谈谈你的看法．C联系生活实际，谈谈你是如何看待人才和伯乐之间的关系的？以一级篇章的前四篇为例说一说文言文的复习：\n中考文言文之虚词归纳：11个重点虚词：“之、其、以、乃、虽、为、者、且、则、乎、然”用法及举例一“之”的用法及举例B助词1相当于现代汉语的“的”(这一类最多)：如宫中之事　以伤先帝之明　然后知是山之特立其高下之势山间之四时也/山水之乐/宴酣之乐/而不知人之乐/览物之情/予尝求古仁人之心/此则岳阳楼之大观也/前人之述备矣⒉无义，不译⑴主谓间，取消句子独立性例：①予独爱莲之出淤泥而不染②而两狼之并驱如故③大道之行也④甚矣，汝之不惠　⑤虽我之死，有子存焉⑥妻之美我者，私我也⑦孤之有孔明，犹鱼之有水也⑵宾语前置的标志例：①何陋之有②宋何罪之有⑶定语后置的标志例：①处江湖之远则忧其君②马之千里者⑷凑足音节例：①久之，目似瞑意暇甚②鸣之而不通其意③怅恨久之④公将鼓之A代词⒈代人例：①或置酒而招之　②借旁近与之⒉代物例：①渔人甚异之②录毕走送之③策之不以其道⒊代事例：①闻之，欣然规往②属予作文记之③弗之怠④吾既已言之王矣⑤肉食者谋之C动词“到”例：①黄鹤楼送孟浩然之广陵②又间令吴广之次所旁丛祠中③送杜少府之任蜀州(四)\n文言文之虚词归纳：二“其”的用法与举例1、代词（这一类较多）：代人、代物、代事、也可表远指相当于“那”如：以彰其咎　百姓多闻其贤苦其心志　刻唐贤今人诗赋于其上　其乡人曰望其旗靡2、表语气（这一类较少）如：其真不知马耶（表反诘语气）其真不知马也（表感叹）\n文言文之虚词归纳：三　“以”的用法与举例㈠介词⒈“把、拿、用”例：①以衾拥覆（用）②徐喷以烟（用）醒能述以文者（用）悉以咨之（拿）咨臣以当世之事（拿）　必以分人（把）⒉“凭借、按照”例：①策之不以其道　②域民不以封疆之界③以君之力，曾不能损魁父之丘④何以战（凭）以天下之所顺（凭、凭借）气可以养而致（凭、凭借）太尉以才略冠天下（凭）　　虽不能察，必以情（根据）⒊“因为”例：①以中不足乐者，不知口体之奉不若人　②以其境过清，不可久居　　③不以物喜，不以己悲于　④勿以善小而不为⑤不以千里称也　　⑥徒以有先生矣　⑦扶苏以数谏故，上使外将兵　　⑧先帝不以臣卑鄙不以物喜（因为）　先帝不以臣卑鄙（因为）㈡连词⒈表目的“来”“用来”例：①无从致书以观　②属予作文以记之　③意将隧入以攻其后也④河曲智叟亡以应⑤令辱之，以激怒其众⑥杀之以应陈涉属予作文以记之　以光先帝遗德　以昭陛下平明之理　　以彰其咎以告先帝之灵　将以攻宋⒉表修饰，同“而”的用法例：①俯身倾耳以请②高祖因之以成帝业3.表结果：译为：以致。例：以伤先帝之明　以塞忠谏之路也（此类较少）㈢动词“认为”例：①我以日始出时去人近②臣以王吏之攻宋，为与此同类③皆以美于徐公（四）、其它①以为：认为例：或以为死②所以：a、用来之意，例：此臣所以报先帝而忠陛下之职分也　所以动心忍性b、……的原因。例：此先汉所以兴隆也\n文言文之虚词归纳：四“乎”的用法与举例1、语气词（一般用在句未）：例：死国可乎？　王侯将相宁有种乎？是亦不可以已乎！2、介词（一般用在句中）例：在乎山水之间也/颓然乎其间者（相当于“于”）3、作词尾（一般用在形容词后）：例：悠悠乎与灏气俱（相当于“……的样子”）五“乃”的用法及举例1、代词　译为：你，你的或他的　例：家祭无忘告乃翁　尔其无忘乃父之志乃心在咸阳2、副词　译为：　刚刚,才；只,仅；竟,竟然；于是;就举例：乃悟前狼假寐　乃不知不汉臣乃敢上璧　乃入见　乃重修岳阳楼3、连词　译为：可是，然而例：零落难堪，似成弃物；乃摘而藏之4、动词　译为：是\n文言文之虚词归纳：六“虽”的用法与举例1、即使之意。例：虽有千里之能　虽不能察虽杀臣，不能绝也2、虽然之意（后起义，出现较晚）。例：百氏之书，虽无所不读　风力虽尚劲虽然，公输盘为我为云梯七“然”的用法与举例1、代词：这样的意思。例：吴广以为然　然，胡不已乎虽然，公输盘为我为云梯2、作词尾：表……的样子。例：颓然乎其间者　望之蔚然而深秀者我善养吾浩然之气　满目萧然3、连词：表转折。例：然侍卫之臣不懈于内　然文不可以学而能\n文言文之虚词归纳：八“为”的用法与举例㈠动词⒈“做”例：①并自为其名　　②以径寸之木为宫室、器皿　③为我为云梯之械④今为宫室之美为之⑤行拂乱其所为　⑥好为《梁父吟》⑦行拂乱其所为⒉“作为、当作、成为”例：①弃其杖，化为邓林②为坻、为屿、为堪、为岩③以丛草为林④武陵人捕鱼为业⑤以牒为械⒊“认为”例：①孰为汝多知乎⒋“是”例：①知之为知之②中峨冠而多髯者为东坡③天下为公　④中轩敞者为舱⑤臣以王吏之攻宋，为与此同类　⑥此为何若人⑦若为佣耕㈡介词⒈“替、给、向”例：①愿为市鞍马　②为人谋而不忠乎　③此人一一为具言所闻④不足为外人道也⑤为楚造云梯　⑥今为宫室之美为之⑦为天下唱⒉“被”例：①二虫尽为所吞　②茅屋为秋风所破歌　③山峦为晴雪所洗　④仅有敌船为火所焚⑤士卒多为用者⑥贤能为之用\n文言文之虚词归纳：九　“者”的用法及举例㈠指代人、物，“的人、的东西”①醒能述以文者，太守也②以君为长者，故不措意也③卜者知其指意④或异二者之为⑤得道者多助⑥为天下唱，宜多应者⑦往来而不绝者⑧遂率子孙荷担者三夫⑨肉食者谋之⑩若有作奸犯科及为忠善者⒒望之蔚然而深秀者，琅玡也⒓以中有足乐者㈡放在主语后，引出判断，不译①陈涉者，阳城人也　②诸葛孔明者，卧龙也③城北徐公者，齐国之美丽者也㈢放在主语后，引出原因①忠志之士忘身于外者，盖追先帝之殊遇②而君以五十里之地存者，以君为长者，故不措意也③吾妻之美我者，私我也④以弱为强者，非惟天时，亦抑人谋也⑤然而不胜者，是天时不如地利也\n文言文之虚词归纳：十“则”的用法及举例1、连词，表承接，就，那么。①战则请从②然则何时而乐邪？③徒步则汗出浃背。2、连词，表假设，如果。入则无法家拂士，出则无敌国外患者，国恒亡。3、表转折，却。黔无驴，有好事者船载以入，至则无所用。4、表判断，是，就是。此则岳阳楼之大观也。\n文言文之虚词归纳：（一）用作连词。1．递进关系，而且，并且。例：①肃宣权旨，论天下事势，致殷勤之意，且问备曰②彼所将中国人不过十五六万，且己久疲。2．递进关系，况且，再说。①且焉置土石3．让步关系，尚且，还。①臣死且不避，卮酒安足辞！②故之圣人，其出人也远矣，犹且从师而问焉4．并列关系：又，又……又……①示赵弱且怯也。②命如南山石，四体康且直③又有若老人咳且笑于山谷中者④凡四方之士无有不过而拜且泣者。（二）用作副词。1．将，将要。①以为且噬已者②年且九十③若属皆且为所虏④卿但暂还家，吾今且报府。2．暂且，姑且。①存者且偷生，死者长已矣！②誓不相隔卿，且暂还家去。十一　“且”的用法及举例\n典型考题举例（甲）《生于忧患，死于安乐》原文（乙）孙叔敖遇狐丘丈人，狐丘丈人曰：“仆①闻之，有三利必有三患，子知之乎！”孙叔敖蹴然②易容曰：“小子不敏，何足以知之？敢问何谓三利，何谓三患？”狐丘丈人曰：“夫爵高者，人妒之；官大者，主恶之；禄厚者，怨归之③。此之谓也。”孙叔敖曰：“不然。吾爵益高，吾志益下④；吾官益大，吾心益小；吾禄益厚，吾施益博。可以免于患乎？”狐丘丈人曰：“善哉言乎！尧，舜其尤病诸⑤。”（《孙叔敖遇狐丘丈人》）[注]①仆：对自己的谦称。②蹴然：吃惊不安的样子。③怨归之：怨恨会集中于他。④吾志益下：我的心志越在于下层。⑤尧，舜其尤病诸：这种事连尧、舜他们都特别担心做不到呢。附(根据一级篇章设计）\n典型考题举例1．解释下面句子中加点的词语。（1）入则无法家拂士（）（2）仆闻之（）2.下列各组句子中，加点词语意思相同的一组是()A．故天将降大任于是人也不知木兰是女郎B．舜发于畎亩之中此之谓也C．所以动心忍性此先汉所以兴隆也D．然后知生于忧患而死于安乐也孙叔敖曰：不然。3.把下面句子翻译成现代汉语。（1）人恒过，然后能改。（2）可以免于患乎？4．甲文中，列举舜、孙叔敖等人的事例是为了论证什么观点？5.乙文中，孙叔敖所持的观点与甲文中哪句话意思相近？附(根据一级篇章设计）\n典型考题举例【甲】余幼时即嗜学。家贫，无从致书以观，每假借于藏书之家，手自笔录，计日以还。天大寒，观冰坚，手指不可屈伸，弗之怠。录毕走送了不敢销逾约。以是人多以书假余，余因得遍观群书。（节选自《送东阳马生序》）【乙】宋濂尝与客饮，帝①密使人侦视。翌日，问濂昨饮酒否？坐客为谁？馔（zhuàn）何物？濂具以实对。笑曰：“诚然，卿不朕②欺。”间问群臣臧否，濂惟举其善者，帝问其故，对曰：“善者与臣友，臣知之；其不善者，不能知也。”（选自《明史·宋濂传》）注释：①帝：指明太祖朱元璋。②朕：皇帝自称。1.解释下列句中加点词的意思。（1）余幼时即嗜学嗜：（2）宋濂尝与客饮尝：2.下列句子中的”以”与例句中的”以”意义和用法不同的一项例句：家贫，无从致书以观A属予作文以记之B以光先帝遗德C以昭陛下平明之理D策之不以其道3.翻译下列句子。（1）以是人多以书假余，余因得遍观群书。（2）诚然，卿不朕欺。4.【甲】文段在读书方面给我们的启示是；【乙】文段在做人方面给我们的启示是。5.结合甲乙两文，你认为宋濂是一个什么样的人？\n典型考题举例【甲】《满井游记》【乙】上问魏征曰：“人主何为而明，何为而暗？”对曰：“兼听则明，偏信则暗。昔尧清问下民，故有苗①之恶得以上闻；舜明四月，达四聪，故共、鲧、欢兜②不能蔽也。秦二世偏赵高，以成望夷之祸；梁武帝偏信朱异，以取台城之辱；隋炀帝偏信虞世基，以致彭城阁之变。是故人君兼听广纳则贵臣不得拥蔽而下情得以上通也。”上曰：“善。”（节选自《资治通鉴·唐纪》）【注释】①有苗：古代少数民族部落，在今长江中下游一带。②共、鲧、欢兜：指上古传说中的共工、姒鲧、欢兜，都为劣臣。1．解释下列加着重号的词语。（2分）（1）娟然如拭娟然：（2）上曰：“善。”善：2．下列句子中的“而”与例句中的“而”字意义和用法相同的一项是（2分）例句：始知郊田之外未始无春，而城居者未之知也。A．乃记之而去B．然则何时而乐耶C．望之蔚然而深秀者D．濯清涟而不妖3．用现代汉语翻译下面句子。（4分）（1）人主何为而明，何为而暗？（2）如倩女之靧面而髻鬟之始掠也。?4．诸葛亮在《出师表》中曾向后主提出了“开张圣听，察纳雅言”等治国方略，魏征在【乙】文中向唐太宗李世民提出了什么建议？这个观点对你有什么启示？5.甲文表现了作者什么思想感情？\n典型考题举例(甲)人恒过，然后能改；困于心，衡于虑，而后作；征于色，发于声，而后喻。入则无法家拂士，出则无敌国外患者，国恒亡。然后知生于忧患，而死于安乐也。(选自课文<<<盂子>二章>>(乙)宋昭公出亡，至于鄙，喟然叹曰：“吾知所以亡矣。吾朝臣个人，发政举事，无不曰：‘吾君圣者!，侍御数百人，被服以立，无不曰：‘吾君丽者!，内外不闻吾过，是以至此！”由宋君观之，人君之所以离国家失社稷者，谄谀者众也。故宋昭公亡而能悟，卒得反国。1加点字的意思。(1)法家拂士()(2)至于鄙()2．下面各组句中加点文言虚词的意义和用法相同的一组是()A．困于心至于鄙B，而死于安乐也亡而能悟C．是以至此不以物喜D．由宋君观之人君之所以离国家3．翻译下面句子内外不闻吾过，是以至此！4．整体阅读填空。甲文论证了——的道理，乙文作者认为宋昭公失国逃亡的原因是“”。甲乙两文虽文体不同，但在内容上有很多相通之处，例如两文都谈到了“——”对治理国家的重要性，乙文中的宋昭公的事例能证明甲文中的“——”这一观点。又如两文都谈到了如何对待的问题，甲文中说“——”，乙文中的宋昭公“亡而能悟”，有过能改。\n典型考题举例【甲】人恒过然后能改；困于心，衡于虑，而后作；征于色，发于声，而后喻。入则无法家拂士，出则无敌国外患者，国恒亡。然后知生于忧患，而死于安乐也。【乙】孟子少时，诵①，其母方②织。孟子辍然③中止，乃复进。其母知其喧④也，呼而问之曰：“何为中止？”对曰：“有所失复得。”其母引⑤刀裂其织，以此诫之。自是之后，孟子不复喧矣。（选自《韩诗外传》卷九）注释：①诵：背诵。②方：正在。③辍然：突然中止的样子。辍，停止，废止。④喧：遗忘。⑤引：拿来。1.解释下列加点的词语。①人恒过然后能改恒过②其母引刀裂其织裂“而”字用法意义与例句不一样的一项是例句：然后知生于忧患，而死于安乐也。A修八尺有余而形貌失丽B蔚然而深秀者C舍鱼而取熊掌者也D千里马常有，而伯乐不常有3.翻译下列句子。①生于忧患，死于安乐②自是之后，孟子不复喧矣。4.【甲】【乙】两文在表达方面有什么不同？5.你认为【乙】文中孟母教子的方法有什么独特的地方？这个故事说明了什么道理？\n典型考题举例[甲]《出师表〉〉第一二三段[乙]墨者有钜子腹黄亭，居泰，其子杀人。秦惠王曰：“先生之年长矣，非有它子也，寡人已令吏弗诛矣。先生之以此听寡人也。”腹黄享对曰：“墨者之法曰：‘杀人者死，伤人者刑。’此所以禁杀伤人也。夫禁杀伤人者，天下之大义也。王虽为之赐而令吏弗诛，腹黄享不可不行墨者之法。”不许惠王，而遂杀之。子，人之所以私也；忍所私以行大义，钜予可谓公矣。(选自<吕氏春秋·去私))[注释]①墨者：指墨家；②钜子；墨家学派对墨学有成就的人称“钜子”。③腹黄事：人名。④秦惠王；战国时泰国国君。1．解释加点词的意思。(1)引喻失义()(2)天下之大义也()2．下面加点词的意义和用法相同的一组是()A．其于杀人安陵君其许寡人B．王虽为之赐而令吏弗诛此可以为援而不可图也C．以昭陛下平明之理忍所私以行大义D．患志之士忘身于外生于忧患3．写出乙段中对钜子高度评价的句子并翻译。句子：翻译：4．文段理解。(1)甲文段作者先分析当前形势，然后向刘禅提出——、——的建议。(各用四字短语填写)。(2)甲文段和乙文段都告诉了我们一个相同的道理，请在读懂乙文段故事的基础上，用甲文段中的句子概括这个道理。(3)请结合你读了甲乙两段文字后所获得的感悟，给你们班主任老师提一条建议吧!(不少于20个字)\n典型考题举例[甲]陋室铭[乙]陶潜，字元亮，少怀高尚，博学善属文。颖脱不羁，任真自得。尝著(五柳先生传)曰：“环堵萧然，不蔽风日。短褐穿结，箪瓢屡空，晏如也。”其自述如此，时人谓之实录。其亲朋或栽酒肴而往，潜亦无所辞焉。每一醉，则大适融然。未尝有喜愠之色，惟遇酒则饮，时或无酒，亦雅咏不辍。性不解音。而畜素琴一张，弦徽不具，每朋酒之会，则抚而和之，曰：“但识琴中趣，何劳弦上声!”(节选自(晋书))[注释]①适：满足。②融然：和悦快乐的样子。③畜：同“蓄”。④徽：系琴弦的绳子。1．解释加点词的意思。(1)无案牍之劳形()(2)博学善属文()2．下面加点文言虚词意义及用法相同的一组是()A．无丝竹之乱耳未尝有喜愠之色B．可以调素琴可以一C．其亲朋或载酒肴而往其乡人曰D。抚而和之出淤泥而不染3．翻译句子。其亲朋或栽酒肴而往，潜亦无所辞焉。无丝竹之乱耳，无案牍之劳行4．文段理解填空。同是居室，甲文中“——”表明居室环境清幽宁静；乙文中“——”表明居室主人极其贫困。甲文列举“诸葛庐”、“于云亭”并引用孔子的话，其目的在于——。甲乙两文刻画的人物形象有一个共同点就是——(用一个四字短语概括)，甲方中写了作者的交往之雅及志趣高洁，而乙方中写陶渊明“遇酒则饮”，侧重表现他的性格。\n典型考题举例[甲]马之千里者，一食或尽粟一石。食马者不知其能千里而食也。是马也，虽有千里之能，食不饱，力不足，才臭不外见，且欲与常马等不可得，安求其能千里也?(节选自韩愈(马说))[乙]臣有二马，故常奇之。日啖豆至数斗，饮泉一斛，然非精洁则宁饿死不受。介而驰，其初若不甚疾，比行百余里，始振鬣长鸣，奋迅示骏，自午至酉，犹可二百里。褫鞍甲而不息、不汗，若无事然。此其为马，受大而不苟取，力裕而不求逞，致远之材也。(节选自岳飞(论马))[注释]①介：披上战甲。②褫(chl)：解除。1．解释下列句中加点的词。(1)且欲与常马等不可得()(2)比行百余里()2．翻译下列句子。(1)安求其能千里也?(2)介而驰，其初若不甚疾……3．在第二段文字中，直接描写作者的马“才美”“外见”的句子是——4．这两段文字表面谈马，实则议论如何对待人才。它们都阐述了一个什么道理?