初中文言文翻译教案(文言文阅读)

初中文言文翻译教案(文言文阅读)

初中文言文翻译教案（文言文阅读）一、知识链接：翻译要求???????1、文言文翻译要做到“信、达、雅”三个字。“信”是指译文要准确无误，要忠于原文。“达”是指译文要通顺畅达，符合现代汉语的语法及用语习惯，字通句顺，没有语病。“雅”指译文要优美自然，生动、形象，完美地表达原文的写作风格。 　　2、文言文翻译的原则 　　文言文翻译过程必须遵循“字字有着落，直译、意译相结合，以直译为主”的原则。在具体翻译时，对句子中的每个字词，只要它有一定的实在意义，都必须字字落实，对号入座。翻译时，要直接按照原文的词义和词序，把文言文对换成相应的现代汉语，使字不离词，词不离句。如果直译后语意不畅，还应用意译作为辅助手段，使句意尽量达到完美。二、知识补充：特殊文言句式1、判断句：古汉语判断句一般用名词或名词性短语对主语进行判断，一般不用判断词“是”字。其基本形式是“…者，…也”，“…，…者”，“…，…也”。另一种是用“则”“皆”“乃”“为”“即”“非”等判断词表示肯定或否定判断。还有一种情况是不用判断词，要根据上下文判断。?2、省略句：句子中省略某个词或某个成分的现象，在文言文中较为常见。主要有：?（1）省略主语：a承前省渔人甚异之……-来源网络，仅供个人学习参考\n（渔人）便舍船，从口入b蒙后省c对话省例《曹刿论战》（此）忠之属也。（《曹刿论战》）?（2）省略谓语或省略动词：一鼓作气，再（鼓）而衰，三（鼓）而竭。（《曹刿论战》）?（3）省略宾语：投（之）以骨。（《狼》）?（4）省略介词：林尽（于）水源。（《桃花源记》）??（5）省略量词：文言文中数词后常省略量词：孔子东游，见两（个）小儿斗?3、倒装句：倒装句主要有四种：?（1）主谓倒装。在感叹句或疑问句中，为了强调谓语而将它放到句首，以加强感叹或疑问语气。例：甚矣，汝之不惠。全句是“汝之不惠甚矣”。谓语前置，表强调的意味，可译为“你太不聪明了”。?（2）宾语前置。否定句中代词充当宾语、疑问代词充当动词或介词的宾语以及用“之”字或“是”字作为提宾标志时，宾语通常都要前置。例：“何陋之有”即“有何陋”的倒装。可译为“有什么简陋呢”，“何”，疑问代词，“之”，助词，无实在意义，在这里是宾语前置的标志。?（3）定语后置。古汉语中有时为了突出修饰语，将定语放在中心词之后。例：“予谓菊，花之隐逸者也。”“花之隐逸者”是“隐逸之花”的倒装。可译为“具有隐逸气质的花”?（4）介宾结构后置。-来源网络，仅供个人学习参考\n?a、用介词“于”组成的介宾短语在文言文中大都后置，译成现代汉语时，除少数译作补语外，大都数都要移到动词前做状语。例：何有于我哉？全句为“于我有何”的倒装句，介宾结构“于我”后置。译为“在我身上有哪一样呢”?b、介词“以”组成的介宾短语后置，在今译时，一般都前置做状语。例：屠惧，投以骨。全句为“以骨投之”的倒装，介宾结构“以骨”后置。译为“把骨头扔给它”?4、被动句：主要有两种情况：一是用“于”“为”“为……所”“见”字表被动句。二是没有被动词，意思上隐含被动，要根据上下文语意去推断。?（1）没有标志词语，意念上的被动帝感其诚，命夸娥氏二子负二山被……所感动?（2）有标志词语?a“为”表被动国险而民附，贤能为之用?b“为……所……”舌一吐而二虫尽为所吞“为所吞”即“被……吞掉”c“于”表被动管夷吾举于士“举于……”即“在……被举荐”。?5、固定格式。初中文言课文中固定结构有：“不亦……乎”“有……者”“得无……乎”“如……何”“奈……何”“然则……”等。?（1）“不亦……乎”相当于“不是……吗”学而时习之，不亦悦乎？有朋自远方来，不亦乐乎？人不知而不愠，不易君子乎？-来源网络，仅供个人学习参考\n?（2）“如……何”相当于“对……该怎么办”“把……怎么样”例：……如太行王屋何？即“能把太行王屋两座山怎么样呢？”其如土石何即“能把土石怎么样呢”?（3）“以……为……”相当于“把……当作……”例：以丛草为林，以虫蚁为兽……即“把丛草当作树林，把虫蚁当作禽兽……”?（4）“何……为”相当于“为什么要……呢”“为什么会……呢”例：此何遽不为福也?即“为什么不会变成福呢”?（5）何以例：何以战二、学法指导：翻译方法（借助句型结构）　（一）直。即直译，就是指紧扣原文，按原文的词句进行对等翻译的今译方法。对于文言文的实词、大部分虚词、活用词和通假字，一般是要直接翻译的，否则，在考查过程中是不能算作准取得翻译。例：“清荣峻茂，良多趣味。”译句：“水清，树茂，山高，草盛，实在是趣味无穷。”　（二）意。即意译，就是指在透彻理解原文内容的基础上，为体现原作神韵风貌而进行整体翻译的今译方法。文言文中的一些修辞格如比喻、互文、借代、婉曲等，不能直译的要恰当处理，将其意译。 　　1、互文-来源网络，仅供个人学习参考\n不可直译。互文，上下文各有交错而又相互补足，交互见义并合而完整达意。例1：“秦时明月汉时关”译句：“秦汉时的明月，秦汉时的关”。例2：“将军百战死，壮士十年归。”可译为：“将军和壮士身经百战，有的战死沙场，有的凯旋而归。” 　　2、比喻。例：“金城千里”中的“金城”，不能译为“金子修筑的城”或“金属修筑的城”，可译为“钢铁般的城防”或“坚固的城防”。联系“固若金汤” 　　3、借代。例：“臣本布衣”中的“布衣”代未做官之人。“黄发垂髫，并怡然自乐”中的“黄发”代指老人，“垂髫”代指孩子。 　　4、婉曲。主要是避讳。如把国王的死说成“山陵崩”，把自己的死说成“填沟壑”，还有把上厕所说成“更衣”。 　　（三）调。就是调整顺序，在翻译文言文倒装句时，应把古汉语倒装句式调整为现代汉语句式，使之符合现代汉语表达习惯，才能使译句通顺。需要调整语句语序的类型大体有四种情况： 　　1、前置谓语后移。例：“甚矣！汝之不惠。”可调成“汝之不惠甚矣”。 　　2、后置定语前移。例：“群臣吏民，能面刺寡人之过者，受上赏。”可调成“能面刺寡人之过群臣吏民”。 　　3、前置宾语后移。例：“何以战？”可调成“以何战”。“孔子云：何陋之有？”何字前提问句4、介宾短语前移。“还自扬州。”可调成“自扬州还”。介词特征 　　（四）留-来源网络，仅供个人学习参考\n。就是保留，凡是古今意义相同的词、专有名词、国号、年号、人名、物名、人名、官职、地名等，在翻译时可保留不变。例：“庆历四年春，滕子京谪守巴陵郡。”译句：“庆历四年的春天，滕子京被贬到巴陵郡做太守。”“庆历四年”为年号，“巴陵郡”是地名，可直接保留。 　　（五）扩。就是扩展。 　　1、把文言文中的单音节词扩为同义的双音节词或多音节词。例：“更若役，复若赋，则如何？”译句：“变更你的差役，恢复你的赋税，那么怎么样呢？”“役”、“赋”扩展为双音节词。 　　2、对于一些紧缩复句或言简义丰的句子，在翻译时，要根据句义扩展其内容，才能使意思表达清楚。例：“怀敌附远，何招而不至？”译句：“使敌人降服，让远方的人归附，招抚谁，谁会不来呢？” 　　（六）缩。就是凝缩，文言文中的有些句子，为了增强气势，故意实用繁笔，在翻译时应将其意思凝缩。例：“有席卷天下，包举宇内，囊括四海之意，并吞八荒之心。”译句：“（秦）有吞并天下，统一四海的雄心。” 　　（七）增。就是增补，在翻译时增补文言文省略句中的省略成分。注意：补出省略的成分或语句，要加括号。 　　1、增补原文省略的主语、谓语或宾语。例1：“见渔人，乃大惊，问所从来。”译句：“（桃源中人）一见渔人，大为惊奇，问（他）是从哪里来的。”例2：“一鼓作气，再而衰，三而竭。”-来源网络，仅供个人学习参考\n（第一次击鼓能振作士气，第二次（击鼓）士气就开始低落了，第三次（击鼓）士气就耗尽了）“再”“三”后省略了谓语“鼓”，翻译时要补上。例3：“君与具来。”（你与（他）一起来）“与”后省略了宾语“之”。 　　2、增补能使语义明了的关联词。例：“不治将益深”是一个假设句，译句：“（如果）不治疗就会更加深入”。 　　（八）删。就是删除，古汉语中的发语词、结构助词和凑足音节的助词等虚词，翻译时无须译出，可删去。例1：“夫战，勇气也。”译句：“战斗，靠的是勇气”。“夫”为发语词，删去不译。例2：“孔子云：何陋之有？”译句：“孔子说：有什么简陋的呢？”“之”为宾语前置的标志，删去不译。例3：“师道之不传也久矣。”译句：“从师学习的风尚已经很久不存在了。”“也”为句中语气助词，起到舒缓语气的作用，没有实在意义。在翻译时，完全可以去掉　　（九）替。就是替换， 　　1、用现代词汇替换古代词汇。把古词替换成同义或近义的现代词或词组。例1：“愚以为宫中之事，事无大小，悉以咨之。”这句中的“愚”，要换成“我”；“悉”，要换成“都”；“咨”，要换成“商量”。例2：“先帝不以臣卑鄙”中的“卑鄙”要换成“出身卑微，见识短浅”。 　　2、把文言文中的固定结构替换成现代词或结构。例：“然则……”：换成“既然这样，那么……”；“何以………？”换成“根据什么……”。积累固定结构-来源网络，仅供个人学习参考\n 　　（十）选。就是选择，文言文中一词多义，一词多用的现象很常见，因此要选用恰当的词义翻译才能使句子正确。例：“威天下不以兵革之利。”“兵”是一个多义词,它有“兵器;士兵、军队、军事、战争”等义项。例句中的“兵”翻译时应选择“兵器”。 牛刀小试（对比练习）一、画皆以人重子尝谓诗文书画皆以人重，苏、黄遗墨流传至今，一字兼金①；章、京、卞②④岂不工书，后人粪土视之，一钱不直。永叔有言，古之人率皆能书，独其人之贤者传遂远，使颜鲁公③书虽不工，后世见者必宝之，非独书也。诗文之属莫不皆然。注释：①兼金：价值等于平常金子几倍的好金子。②章、京、卞：章指章敦，京指蔡京，卞指蔡卞，三人都是北宋朝廷大臣，擅长书法。③颜鲁公：即颜真卿。封鲁国郡公，人称“颜鲁公”。工书法，自创一体，对后世影响很大，人称“颜体”。l、下列句中加点“然”与其他三句中加点“然”用法不相同的一项是（B）A．若听茶声然B.诗文之属莫不皆然C．杂然相许D.黄发垂髫并怡然自乐2、解释下列句子中加点的词语。-来源网络，仅供个人学习参考\n①一钱不直：值②后世见者必宝之：把……当宝贝，珍爱、喜爱3、翻译下面句子。①后人粪土视之译文：后来（世）的人们都把他们的书法看作粪土②古之人率皆能书，独其人之贤者传遂远译文：古代的人大都会书法，只有那些品格高尚的人（的书法）才能流传得久远；二、范仲淹有志于天下范仲淹二岁而孤，家贫无依。少有大志，每以天下为己任，发愤苦读，或夜昏怠①，辄②以水沃③面；食不给，啖④粥而读。既仕，每慷慨论天下事，奋不顾身。乃至被谗⑤受贬，由参知政事谪守邓州。仲淹刻苦自励，食不重肉，妻子衣食仅自足而已。常自诵曰：“士当先天下之忧而忧，后天下之乐而乐也。”（选自宋?欧阳修《资政殿学士户部侍郎文正范公神道碑铭并序》注释：①昏怠：昏沉困倦。②辄：往往，每每。③沃；浇。这里当”洗”讲。④啖；吃、⑤谗：说人坏话。1、给下面句中加点字注音并释义。①啖粥而读音：dan吃义：②辄以水沃面音：wo洗义：③食不给音：ji供应义：④乃至被谗受贬音：chan说别人坏话义：2．“每以天下为己任”的正确译句是（B）A．每天拿天下大事作为自己的责任。-来源网络，仅供个人学习参考\nB．常常把治理国家大事作为自己应尽的责任。C．常常把天下大事作为自己应尽的任务。D、每天把治理国家大事作为自己应尽的责任。3、将下面的句子译成现代汉语。①或夜昏怠，辄以水沃面：有时夜里疲惫困倦，常常用冷水冲头洗脸②妻子衣食仅自足而已：妻子和孩子的衣食仅仅自足罢了三、兄弟射雁昔人有睹雁翔者，将援弓射之，曰：“获则烹。”其弟争曰：“宜燔。”竞斗而讼于社伯。社伯请剖雁，烹燔半焉。已而索雁，则凌空远矣。 1、解释加点的词。 ??(1)将援引射之(   ) (2)宜燔(   ) (3)烹燔半焉(   ) (4)已而索雁(   ) 2、将下面句子译为现代汉语。   已而索雁，则凌空远也。翻译：___________________      ________________________ 3-来源网络，仅供个人学习参考\n、本文涉及几个人物?谁的观点正确？为什么?   答：________________________________________                      _1、牵引应当烧寻找2、过了一会儿去寻找雁，而那雁已向高空飞远。3、三个人都不正确。因为办事要抓住时机，不能为无为的争论而贻误战机。实战演练（课后练习）四、学弈【原文】弈秋，通国之善弈也。使弈秋侮二人弈，其一人专心致志，惟弈秋之为听；一人虽听之，一心以为有鸿鹄将至，思援弓缴而射之。虽与之俱学，弗若之矣。为是其智弗若与？吾曰：非然也。 【阅读训练】 1．  解释下列句中加点的词。 ①使弈秋诲二人弈                        ②非然也                   ③思援弓缴而射之                     ④为是其智弗若与                2．下列各句与“弈秋，通国之善弈者也”句式不同的一项是（  D  ） A．夫战，勇气也-来源网络，仅供个人学习参考\n                      B．此则岳阳楼之大观也 C．甚矣，汝之不惠                    D．莲，花之君子者也 3．翻译：惟弈秋之为听（提示：宾语前置） 译文：                                                                       4．本文通过学弈这件小事，作者意图在说明一个什么道理？ 答：                      1.①教诲②这样③引，拉④聪明才智  2.只听弈秋的教导  4.阐明了学习必须专心致志，才能有所收获的道理。五、《列子学射》列子学射，中矣，请于关尹子。尹子曰：“子知子之所以中者乎？”对曰：“弗知也。”关尹子曰：“未可。”退②而习之三年，又以报关尹子。尹子曰：“子知子之所以中乎？”列子曰：“知之矣。”关尹子曰：“可矣，守而勿失也。非独射也，为国与身③亦皆如之。” 　　注释：①选自《列子·说符篇》。 ②退：回去。③为国与身：治理国家和修养自身。　　 　1-来源网络，仅供个人学习参考\n．解释下列句中加点的词。 　　①请于关尹子            　　②臣是以无请也 　　③又以报关尹子 　2．翻译句子。 　　①非独射也，为国与身亦皆如之。 　　译文： 　　②子知子之所以中者乎？ 　　译文： 1．①请教 ②问 ③介词，把2．①不仅射箭，治理国家与修养自身也都该这样。 ②你知道你射中的缘故吗?-来源网络，仅供个人学习参考