浅谈幼儿园音乐环境的创设

浅谈幼儿园音乐环境的创设

浅谈幼儿园音乐环境的创设艺术是人类感受美、表现美和创造美的重要形式，也是表达自己对周围世界认识和情绪态度的独特方式O将艺术融入一日生活的各个环节当中，幼儿将会在美的环境中身心健康得到发展。在环境创设的过程中，有一项重要内容即音乐环境的创设。音乐,可以陶冶幼儿们的情操，开发智力，激发多方面潜能。而音乐的功效，不应仅仅局限于集中活动当中，应该让多元化的音乐渗透到我们幼儿园的每时每刻每一个角落，能更大限度地开拓幼儿强烈的视听感受，丰富想象力，让幼儿们徜徉在音乐之海的同时学会自己表达内心的感受。那么关于音乐环境的创设，这里浅谈以下几点。一、创设音乐环境的意义（一）促进幼儿的身心健康当音乐不止在集中教育活动中出现，而是渗透到了幼儿们的一日生活之中，则可以起到“润物细无声”的功效。营造多元的生活音乐氛围，则可以更加丰富我们的环境内容，让幼儿们在有限的时间空间里，更多地接受良性刺激。（二）激发幼儿对音乐的兴趣幼儿期是感知能力发展的敏感期，而经常置身于一个充满音乐的环境中，不断接受音乐环境的刺激，可以强化幼儿对音乐的兴趣，甚至迸发出富有创造力的艺术火花。（三）催化幼儿的情感表达\n如果说，为了消除紧张、恐惧、不安的心理，产生高度的安全感和自由感，让幼儿们轻松愉快地开展音乐活动，是幼儿园音乐环境的初级功效，那么其更高端的目标则是为了培养幼儿们健康的、大胆的、自由的情感表现与表达能力。二、创设音乐环境的具体实施音乐环境如此重要，在具体实施阶段就要做精做细。大致可以分为以下三个方面:1-形式上的多样性。幼儿园音乐环境可以分为有声音乐、视频音乐.声画结合等多种形式。有声音乐，即我们人耳可以自然聆听的音乐。不同风格的曲调可以对幼儿起到不同的陶冶作用。视觉音乐，则是指用图案图像或文字的方式表达音乐讯息,使幼儿们长期耳濡目染，无意识中便了解了许多音乐知识。声画结合，则是借助一些多媒体方式，播放影音结合、声画并茂的视频资料。多选取幼儿们平日里喜闻乐见的动画片主题曲等，可通过课堂外环境的电子显示屏等实现。2.时间上的差异性。一天内不同的时段应有不同的音乐背景相映衬o可根据环节需要，安排播放时间。需注意的是音响质量要优美动听，避免音\n量过大、嘈杂。如来园接待时，应该播放愉快轻松、充满朝气的音乐，激发幼儿以饱满的情绪迎接美好的一天。早操时，可播放节奏鲜明、欢快活泼的音乐，可让幼儿跟随律动愉快的运动。午餐时，要播放乐曲，而不是歌曲，以免幼儿学唱，影响进食。午睡时，播放安静柔和、优美舒缓的音乐，营造催眠的安静的氛围，使幼儿情绪稳定、舒适、平和，安然地进入甜美的梦乡。离园时，即将结束这一天的幼儿园生活,幼儿的心情是复杂的。因此要选择优美、和谐、欢乐的曲调作为离园的音乐，营造种留恋的情绪，使幼儿感到幼儿园生活的快乐与美好，很乐意明天再来等。3•空间上的多元化。创设音乐环境，就要做到细致入微，努力提高空间的利用率,做到物尽其用。首先，有声音乐应以广播形式覆盖幼儿园每个角落，本着合理利用空间的原则因地制宜地安放。其次，在园内醒目位置绘制有音乐美感的图画。可以由教师与幼儿一同绘制完成。走廊中可以挂一些著名音乐家图像及简介，同时可以在楼梯墙壁上写一些类似音符等的乐理知识。另外，还可以在集中活动之外开设一个类似于“音乐角”的音乐求知小天地，摆放各种简单的乐器，打造出一个自由、宽松、共享的音乐学习环境。三、创设音乐环境目前存在的问题创设音乐环境是一个细致的工作，在施舍过程中不可避免地会出现以下一些问题，需要引起我们的注意。（一）只重创设，缺乏教育\n我们往往把每个时段的音乐背景像按照课程表一样按部就班的播放完毕就算结束任务，这当然远远不够。我们应该把教育工作同样渗透到集中活动以外的生活与活动中。将曲名、作者的简单知识以一种非授课式的谈话方式，轻松自然地教给幼儿。这样既可以丰富幼儿们的音乐常识，激发对音乐的兴趣，又能增加幼儿们对音乐的理性认知。（二）只重购置，缺乏创造环境创设，重在一个“创”字。如果一味地引进和购买各种高档器具和饰品材料，不但是一种资金浪费，也不能很好的体现创新性与创造性。应多多鼓励教师与幼儿利用现有材料和废旧物品进行“变废为宝”，既节约，又环保。（三）视角偏颇，缺少互动音乐环境的创设工作，往往只是单方面的加诸在了教师身±o音乐是教师筛选的，墙画是教师绘制的，这就缺少了幼儿的动手参与性，也容易出现视角偏重成人审美的问题，不能激发幼儿的共鸣。在今后的工作中，应多增加教师与幼儿共同动手、共同布置、共同选择的部分。综上所述，音乐环境的创设对幼儿获得身体、智力、情感、个性、社会性的全面和谐的发展都有着异常重要的作用。我们应该本着与教育目标相一致，与幼儿发展相适宜，教师与幼儿共同参与，园内外环境相协调，经济卫生，突出特色的原则，更好地开展这项工作。