心理学基础综合历年考研真题及答案解析(2008~2011年)

心理学基础综合历年考研真题及答案解析(2008~2011年)

2008年全国硕士研究生入学统一考试心理学专业基础综合试题  一、单项选择题：1～65小题，每小题2分，共130分。下列每题给出的四个选项中，只有一个选项是符合题目要求的。请在答题卡上将所选项的字母涂黑。  1．强调心理学不应该以意识为主要研究对象的学派是（）  A．构造主义B．机能主义C．人本主义D．行为主义  2．现代心理学诞生和发展的两个重要历史渊源是哲学和（）  A．生理学B．社会学C．人类学D．物理学  3．通过裂脑人研究来揭示大脑两半球功能单侧化的科学家是（）  A．布洛卡（P．Broca）B．拉什利（K．S．Lashley）  C．斯佩里（R．Sperry）D．威尔尼克（C．Wernicke）  4．颜色视觉的三个基本属性是（）  A．色调、波长、照度B．色调、明度、照度  C．波长、明度、饱和度D．色调、明度、饱和度  5．视觉感受野位于（）  A．外侧膝状体B．额叶C．视网膜D．视觉皮层  6．频率理论在解释听觉现象时，使用的声音频率范围是（）  A．500HZ以下B．1000～5000HZ  C．5000～10000HzD．10000Hz以上  7．观众把篮球比赛中穿着不同服装的运动员相应地归为不同的球队，这体现了知觉组织的（）  A．对称性原则B．邻近性原则C．连续性原则D．相似性原则  8．小张去车站接一位陌生客人，他的预期会影响对这位客人的辨认。这种知觉的加工方式主要是（）  A．“全或无”加工B．颉颃加工  C．自上而下的加工D．自下而上的加工  9．检验注意过滤器理论经常使用的实验范式是（）  A．双耳分析B．语义启动C．双任务操作D．视觉搜索  10．随年龄增长，个体的快速眼动睡眠量（）  A．越来越多B．越来越少  C．呈U型变化D．呈倒U型变化  11．长时记忆最主要的编码方式是（）  A．视觉编码B．听觉编码C．语义编码D．形象编码  12．在对系列呈现的学习材料进行自由回忆时，最后呈现的材料遗忘少。这种现象称为（）  A．首因效应B．启动效应C．词优效应652007心理学考研真题n2008年全国硕士研究生入学统一考试心理学专业基础综合试题  一、单项选择题：1～65小题，每小题2分，共130分。下列每题给出的四个选项中，只有一个选项是符合题目要求的。请在答题卡上将所选项的字母涂黑。  1．强调心理学不应该以意识为主要研究对象的学派是（）  A．构造主义B．机能主义C．人本主义D．行为主义  2．现代心理学诞生和发展的两个重要历史渊源是哲学和（）  A．生理学B．社会学C．人类学D．物理学  3．通过裂脑人研究来揭示大脑两半球功能单侧化的科学家是（）  A．布洛卡（P．Broca）B．拉什利（K．S．Lashley）  C．斯佩里（R．Sperry）D．威尔尼克（C．Wernicke）  4．颜色视觉的三个基本属性是（）  A．色调、波长、照度B．色调、明度、照度  C．波长、明度、饱和度D．色调、明度、饱和度  5．视觉感受野位于（）  A．外侧膝状体B．额叶C．视网膜D．视觉皮层  6．频率理论在解释听觉现象时，使用的声音频率范围是（）  A．500HZ以下B．1000～5000HZ  C．5000～10000HzD．10000Hz以上  7．观众把篮球比赛中穿着不同服装的运动员相应地归为不同的球队，这体现了知觉组织的（）  A．对称性原则B．邻近性原则C．连续性原则D．相似性原则  8．小张去车站接一位陌生客人，他的预期会影响对这位客人的辨认。这种知觉的加工方式主要是（）  A．“全或无”加工B．颉颃加工  C．自上而下的加工D．自下而上的加工  9．检验注意过滤器理论经常使用的实验范式是（）  A．双耳分析B．语义启动C．双任务操作D．视觉搜索  10．随年龄增长，个体的快速眼动睡眠量（）  A．越来越多B．越来越少  C．呈U型变化D．呈倒U型变化  11．长时记忆最主要的编码方式是（）  A．视觉编码B．听觉编码C．语义编码D．形象编码  12．在对系列呈现的学习材料进行自由回忆时，最后呈现的材料遗忘少。这种现象称为（）  A．首因效应B．启动效应C．词优效应652007心理学考研真题n2008年全国硕士研究生入学统一考试心理学专业基础综合试题  一、单项选择题：1～65小题，每小题2分，共130分。下列每题给出的四个选项中，只有一个选项是符合题目要求的。请在答题卡上将所选项的字母涂黑。  1．强调心理学不应该以意识为主要研究对象的学派是（）  A．构造主义B．机能主义C．人本主义D．行为主义  2．现代心理学诞生和发展的两个重要历史渊源是哲学和（）  A．生理学B．社会学C．人类学D．物理学  3．通过裂脑人研究来揭示大脑两半球功能单侧化的科学家是（）  A．布洛卡（P．Broca）B．拉什利（K．S．Lashley）  C．斯佩里（R．Sperry）D．威尔尼克（C．Wernicke）  4．颜色视觉的三个基本属性是（）  A．色调、波长、照度B．色调、明度、照度  C．波长、明度、饱和度D．色调、明度、饱和度  5．视觉感受野位于（）  A．外侧膝状体B．额叶C．视网膜D．视觉皮层  6．频率理论在解释听觉现象时，使用的声音频率范围是（）  A．500HZ以下B．1000～5000HZ  C．5000～10000HzD．10000Hz以上  7．观众把篮球比赛中穿着不同服装的运动员相应地归为不同的球队，这体现了知觉组织的（）  A．对称性原则B．邻近性原则C．连续性原则D．相似性原则  8．小张去车站接一位陌生客人，他的预期会影响对这位客人的辨认。这种知觉的加工方式主要是（）  A．“全或无”加工B．颉颃加工  C．自上而下的加工D．自下而上的加工  9．检验注意过滤器理论经常使用的实验范式是（）  A．双耳分析B．语义启动C．双任务操作D．视觉搜索  10．随年龄增长，个体的快速眼动睡眠量（）  A．越来越多B．越来越少  C．呈U型变化D．呈倒U型变化  11．长时记忆最主要的编码方式是（）  A．视觉编码B．听觉编码C．语义编码D．形象编码  12．在对系列呈现的学习材料进行自由回忆时，最后呈现的材料遗忘少。这种现象称为（）  A．首因效应B．启动效应C．词优效应652007心理学考研真题n2008年全国硕士研究生入学统一考试心理学专业基础综合试题  一、单项选择题：1～65小题，每小题2分，共130分。下列每题给出的四个选项中，只有一个选项是符合题目要求的。请在答题卡上将所选项的字母涂黑。  1．强调心理学不应该以意识为主要研究对象的学派是（）  A．构造主义B．机能主义C．人本主义D．行为主义  2．现代心理学诞生和发展的两个重要历史渊源是哲学和（）  A．生理学B．社会学C．人类学D．物理学  3．通过裂脑人研究来揭示大脑两半球功能单侧化的科学家是（）  A．布洛卡（P．Broca）B．拉什利（K．S．Lashley）  C．斯佩里（R．Sperry）D．威尔尼克（C．Wernicke）  4．颜色视觉的三个基本属性是（）  A．色调、波长、照度B．色调、明度、照度  C．波长、明度、饱和度D．色调、明度、饱和度  5．视觉感受野位于（）  A．外侧膝状体B．额叶C．视网膜D．视觉皮层  6．频率理论在解释听觉现象时，使用的声音频率范围是（）  A．500HZ以下B．1000～5000HZ  C．5000～10000HzD．10000Hz以上  7．观众把篮球比赛中穿着不同服装的运动员相应地归为不同的球队，这体现了知觉组织的（）  A．对称性原则B．邻近性原则C．连续性原则D．相似性原则  8．小张去车站接一位陌生客人，他的预期会影响对这位客人的辨认。这种知觉的加工方式主要是（）  A．“全或无”加工B．颉颃加工  C．自上而下的加工D．自下而上的加工  9．检验注意过滤器理论经常使用的实验范式是（）  A．双耳分析B．语义启动C．双任务操作D．视觉搜索  10．随年龄增长，个体的快速眼动睡眠量（）  A．越来越多B．越来越少  C．呈U型变化D．呈倒U型变化  11．长时记忆最主要的编码方式是（）  A．视觉编码B．听觉编码C．语义编码D．形象编码  12．在对系列呈现的学习材料进行自由回忆时，最后呈现的材料遗忘少。这种现象称为（）  A．首因效应B．启动效应C．词优效应652007心理学考研真题nD．近因效应  13．谢帕德（R．N．Shepard）和库柏（L．A．Cooper）的“心理旋转”实验主要说明了表象具有（）  A．概括性B．可变通性C．可操作性D．稳定性  14．“音乐家必须去创造音乐，画家必须作画，诗人必须写诗……一个人要成为他能够成为的那个人，就必须真实地面对自己。”根据马斯洛的观点，这段话体现了人具有（）  A．归属与爱的需要B．尊重的需要  C．自我实现的需要D．安全的需要  15．“鱼，我所欲也；熊掌，亦我所欲也；二者不可得兼……”所反映的动机冲突是（）  A．双趋冲突B．双避冲突C．趋避冲突D．多重趋避冲突  16．强调丘脑在情绪中有重要作用的理论是（）  A．詹姆斯——兰格情绪理论B．坎农——巴德情绪理论  C．沙赫特的情绪理论D．阿诺德的情绪理论  17．卡特尔将基于先天禀赋、主要与神经系统的生理机能有关、较少受到后天文化教育影响的智力称为（）  A．情绪智力B．晶体智力C．空间智力D．流体智力  18．诚实或虚伪、勇敢或怯懦、谦虚或骄傲、勤劳或懒惰等描述的是个体的（）  A．性格特征B．能力特征C．气质特征D．认知特征  19．与多血质气质类型相对应的高级神经活动过程的基本特征表现为（）  A．强、不平衡B．强、平衡、灵活C．强、平衡、不灵活D．弱  20．霍尔（G．S．Hall）提出的解释儿童心理发展的理论是（）  A．白板说B．复演说C．进化说D．成熟势力说  21．根据弗洛伊德的发展理论，“恋母情结”出现的阶段是（）  A．口唇期B．肛门期C．潜伏期D．性器期  22．胎儿在发育过程中，细胞和组织分化非常迅速，并对环境极为敏感的时期是（）  A．第1～2周B．第2～8周C．第9～15周D．第21～30周  23．安斯沃斯（M．Ainsworth）等人研究婴儿依恋所使用的主要方法是（）  A．习惯化与去习惯化B．视觉偏爱法  C．陌生情境技术D．照镜子法  24．根据皮亚杰的认知发展理论，前运算阶段思维的主要特点是（）  A．可逆性B．守恒性C．形象性D．互反性  25．艾里克森认为，青少年期人格发展的主要任务是获得（）  A．自主感B．亲密感C．勤奋感D．同一感  26．在间歇强化条件下，行为反应的特点是（）  A．建立快，消退也快B．建立快，消退慢  C．建立慢，消退快652007心理学考研真题nD．建立慢，消退也慢  27．根据成就目标定向理论，以掌握知识、提高能力为目标的个体，倾向于选择（）  A．最低难度的任务B．中等难度的任务  C．最高难度的任务D．最高或最低难度的任务  28．下列选项中，不属于维纳提出的归因纬度的是（）  A．内在性B．普遍性C．可控性D．稳定性  29．最早明确提出“教育的心理学化”观点的学者是（）  A．裴斯泰洛齐B．赫尔巴特C．詹姆斯D．桑代克  30．在加涅的学习结果分类中，用于调节学习者内部注意、记忆和思维过程的能力称为（）  A．言语信息B．认知策略C．智力技能D．运动技能  31．布鲁纳提出的学习理论是（）  A．认知目的说B．认知同化说C．认知发现说D．认知接受说  32．在唐德斯（F．C．Donders）的减法反应时实验中，A、B、C三种反应时分别代表简单反应时、选择反应时和辨别反应时，它们的关系为（）  A．RTB>RTA>RTCB．RTC>RTB>RTAC．RTC>RTA>RTBD．RTB>RTC>RTA  33．认为心理量和物理量之间呈幂函数关系的心理学家是（）  A．史蒂文斯B．费希纳C．韦伯D．冯特  34．用极限法测定差别阈限时，在每次渐增系列实验中，其阈限的下限值应取（）  A．第一次非正到正的对应值B．第一次非负到负的对应值  C．最后一次正到非正的对应值D．最后一次负到非负的对应值  35．托尔曼认为，学习的实质是形成认知地图。他得出该结论的依据来自于（）  A．顿悟学习实验B．位置学习实验  C．系列学习实验D．对偶学习实验  36．在信号检测实验中，如其他条件不变，只大幅提高对被试击中目标的奖励，则可推测（）  A．β增大，d’增大B．β增大，d’不变  C．β增大，d’减小D．两者均不变  37．要获得任一种色调的混合色光，需要单色仪的台数至少是（）  A．2台B．3台C．4台D．5台  38．人们注视黄色背景上的一小块灰色纸片几分钟后，会感觉到灰色的纸片呈蓝色。这种现象称为（）  A．颜色适应B．颜色恒常C．颜色对比D．颜色混合  39．棒框仪通常用来研究的问题是（）  A．注意分配B．手眼协调  C．知觉——动作学习D．场独立性与场依存性  652007心理学考研真题n40．在一项研究情绪的实验中，要求A组被试在前后两次情绪测试之间观看恐怖电影，要求B组被试在前后两次情绪测试之间休息，则A组被试通常被看做是（）  A．后测控制组设计的控制组  B．后测控制组设计的实验组  C．前测——后测控制组设计的实验组  D．前测——后测控制组设计的控制组  41．下列智力测验中，属于非言语类测验的是（）  A．比纳——西蒙智力量表B．韦克斯勒智力量表  C．斯坦福——比纳智力量表D．瑞文推理测验  42．下列量表中，具有绝对零点的是（）  A．称名量表B．顺序量表C．等距量表D．比率量表  43．一组数据的平均数是100，标准差是25，这组数据的变异系数是（）  A．4％B．25％C．4D．25  44．衡量测验跨时间一致性的信度称为（）  A．重测难度B．复本信度C．同质性信度D．评分者信度  45．下列关于测量结果受测量误差影响的叙述，正确的是（）  A．系统误差影响稳定性，不影响准确性B．系统误差影响准确性，也影响稳定性  C．随机误差影响稳定性，不影响准确性D．随机误差影响稳定性，也影响准确性  46．测验总分的分布呈负偏态，说明测验整体难度（）  A．偏难B．偏易C．适中D．无法判断  47．罗夏（H．Rorschach）墨迹测验属于（）  A．学业成就测验B．能力倾向测验C．人格测验D．智力测验  48．爱德华个人偏好量表的设计采用了（）  A．顺序技术B．多选技术C．迫选技术D．投射技术  49．临床观察到某人有抑郁倾向，能够帮助进一步诊断的测验是（）  A．MMPIB．MBTIC．EPQD．CPI  50．有一组数据：3，6，2，7，32，4，8，6，5。要描述这组数据的特征，受极端数据值影响的统计量是（）  A．平均数B．中数C．四分位数D．众数51．一项研究调查了不同性别的成年人对在公众场合吸烟的态度，结果如表所示。那么，性别与对待吸烟的态度之间的相关系数是（）  A．0.12B．0.32C．0.48D．0.54    52．在某次考试中，小明的语文、数学成绩均为80，英语成绩为75。已知全班三科平均成绩都为65，语文标准差为10，数学标准差为15，英语标准差为5。小明三科的成绩按照标准分由大到小进行排序的结果是（）  A．语文、数学、英语B．英语、数学、语文  C．英语、语文、数学652007心理学考研真题nD．语文、英语、数学  53．一组服从正态分布的数据，平均数为50，标准差为5，则Z值为－2.58的原始数据是（）  A．37.10B．42.42C．47.42D．62.90  54．对于具有线性关系的两列正态分布的连续变量，计算它们相关系数最恰当的公式是是（）  A．  B．  C．  D．  55．在回归分析中，考察回归效果使用的指标是（）  A．内部一致性系数B．决定系数  C．概化系数D．列联系数  56．某公司人力资源部运用某一能力倾向测验选拔了50名新员工。半年之后，发现其中10人选拔不理想。那么，这个测验的预测效度是（）  A．0.20B．0.25C．0.75D．0.80  57．在一个3×3的实验设计中，存在的交互作用有（）  A．1个B．3个C．6个D．9个  58．受测者在接受自陈式量表测试时，经常会出现（）  A．社会赞许效应B．自我中心效应C．极端分数效应D．晕轮扩散效应  59．抽样的基本原则是（）  A．随机化原则B．标准化原则C．概括化原则D．等距化原则  60．计算机化自适应测验设计的主要理论依据是（）  A．概化理论B．经典测验理论C．层面理论D．项目反应理论  61．在假设检验中，通常用来表示统计检验力（poweroftest）的是（）  A．1－αB．1－βC．α+βD．α－β  62．瑟斯顿提出的态度测量方法是（）  A．核检表法B．等距量表法C．语义差异法D．累加量表法  根据下述材料，回答63～65题。  国外某一实验探讨了青年与老年被试阅读自然科学类与社会科学类文章的阅读速度是否存在差异，结果表明：阅读速度受材料类型和年龄因素的影响，青年被试阅读自然科学类文章的速度较快，老年被试阅读社会科学类文章的速度较快。  63．该实验设计是一个（）  A．二因素设计B．四因素设计C．二水平设计D．四水平设计  64．如采用被试内设计，最容易产生的效应是（）  A．霍桑效应B．实验者效应C．练习效应D．安慰剂效应  652007心理学考研真题n65．能够推断出“青年被试阅读自然科学类文章的速度较快，老年被试阅读社会科学类文章的速度较快”这一结论的统计依据是（）  A．材料类型和年龄的主效应均显著  B．材料类型和年龄的交互作用显著  C．材料类型和年龄的交互作用不显著  D．材料类型、年龄和阅读速度的交互作用显著  二、多项选择题：66～75小题，每小题3分，共30分。下列每题给出的四个选项中，至少有两个选项是符合题目要求的。请在答题卡上将所选项的字母涂黑。多选、少选或错选均不得分。  66．情绪和情感的功能有（）  A．适应功能B．动机功能C．组织功能D．信号功能  67．鲁利亚提出，脑的机能系统包括（）  A．动力系统B．平衡系统  C．调节系统D．信息接受、加工和存储系统  68．下列选项中，属于似动现象的有（）  A．火车的行驶B．时针的转动  C．活动的电影画面D．动感的霓虹灯广告  69．影响汉字理解的因素有（）  A．正字法规则B．笔画数量C．字形结构D．语音  70．下列选项中，中老年人衰退比较明显的方面有（）  A．语义理解B．空间记忆C．推理能力D．知觉速度  71．下列选项中，属于学习现象的有（）  A．见贤思齐B．望梅止渴C．蜘蛛结网D．谈虎色变  72．记忆实验研究中，材料呈现的方法有（）  A．全部呈现法B．信号检测法C．提示法D．对偶联合法  73．平衡技术是控制额外变量的方法之一。常用的平衡技术有（）  A．匹配法B．拉丁方设计C．双盲法D．ABBA法  74．方差分析需要满足的前提条件有（）  A．总体正态分布B．各处理方差齐性  C．总体方差已知D．各组样本容量相同  75．根据经典测量理论，常用的测验等值方法有（）  A．全距等值B．等百分位等值C．线性等值D．方差等值  三、简答题：76～80小题，每小题10分，共50分。请将答案写在答题纸指定位置上。  76．简述短时记忆的含义与主要特点。  77．简述影响人格形成与发展的主要因素。  78．简述认知结构迁移理论的基本观点。  652007心理学考研真题n79．简述正态分布与标准正态分布的区别与联系。  80．简述测验标准化的含义及提高测验标准化程度的方法。  四、综合题：81～83小题，每小题30分，共90分。请将答案写在答题纸指定位置上。  81．试述问题解决的策略，并举例说明影响问题解决的心理因素。  82．心理学家在研究儿童言语发展过程的时候发现，无论哪个种族的儿童，其言语发展的过程极为相似。具体表现为：大约1岁时，能说出被他人理解的词；2岁末能说出词组；4～5岁能说出符合语法结构的句子。这表明，儿童在出生后的4～5年内即获得了基本的听说能力。试选用两种不同的言语获得理论解释上述现象。  83．表1和表2、表3和表4是针对同一问题采用两种不同的实验设计所获得的模拟实验研究结果。请据此回答下列问题：  （1）分别指出这两种实验各自属于何种设计类型，每种设计各自使用了多少被试。  （2）针对研究问题，根据实验设计一的统计分析结果，能得出什么结论？实验设计二与实验设计一的结论是否相同？如果不同，能得出什么结论？  （3）这两种设计中哪一种更适宜考察本研究的问题？请具体说明理由。2008年全国硕士研究生入学统一考试  心理学专业基础综合试题参考答案  一、单项选择题：每小题2分，共130分。  1.D2.A3.C4.D5.C  6.A7.D8.C9.A10.B  11.C12.D13.C14.C15.A  16.B17.D18.A19.B20.B  21.D22.B23.C24.C25.D  26.D27.B28.B29.A30.B  31.C32.D33.A34.D35.B  36.B37.B38.C39.D40.C  41.D42.D43.B44.A45.D  46.B47.C48.C49.A50.A  51.B52.C53.A54.D55.B  56.D57.A58.A59.A60.D  61.B62.B63.A64.C652007心理学考研真题n65.B  二、多项选择题：每小题3分，共30分。多选、少选或错选均不给分。  66.ABCD67.ACD68.CD69.ABCD70.BCD  71.ABD72.ACD73.BD74.AB75.BC  三、简答题：每小题10分，共50分。  76．答案要点：  （1）短时记忆是指人对信息的短暂保持和容量有限的记忆，是感觉记忆到长时记忆的中间阶段。（3分）  （2）保持时间。保持的时间大约1分钟左右。（2分）  （3）编码方式。以听觉编码为主，也存在视觉和语义编码。（3分）  （4）容量。信息容量为7±2组块。（2分）  77．答案要点：  （1）遗传是人格发展的生物前提；  （2）家庭环境和教养方式；  （3）童年期经验；  （4）学校教育；  （5）社会文化因素；  （6）自然物理条件；  （7）自我调控系统。  【评分说明】上述要点及相应解释每点2分，只要答出其中5点，即可给10分。只答出要点未作解释说明的，酌情扣2～3分。  78．答案要点：  （1）认知结构迁移理论认为，有意义的学习都是在原有认知结构基础上进行的，有意义的学习中一定有迁移。认知结构是迁移得以产生的重要中介。（4分）  （2）影响学习迁移产生的关键变量是原有认知结构的可利用性、稳定性和可辨别性。可利用性，即认知结构中要具有能够同化新知识的概括性、包容性更强的先前经验；稳定性，即认知结构中的先前经验必须被牢固地掌握；可辨别性，即认知结构中先前经验的各成分之间及其新旧经验之间能够清晰分辨。（6分）  79．答案要点：  （1）区别：正态分布的平均数为μ，标准差为σ；不同的正态分布可能有不同的μ值和d值，正态分布曲线形态因此不同。标准正态分布平均数μ＝0，标准差σ＝1，μ和σ都是固定值；标准正态分布曲线形态固定。（6分）  （2）联系：正态分布可以通过标准化处理，转化为标准正态分布。具体方法是使用将原始数据转化为标准分数。（4分）  80．答案要点：  （1）测验标准化是指测验的编制、实施、评分和分数解释等程序的一致性。（3分）  652007心理学考研真题n（2）提高测验标准化程度的方法主要有：  ①测验编制过程要标准化。在确定测验纬度、题目编制、题目分析、测验信度和效度分析等方面严格按规定程序进行。（3分）  ②测验实施过程要标准化。要统一指导语、统一步骤、统一时限，防止噪音和无关人员干扰等。（2分）  ③测验评分和解释要标准化。评分和解释要制定详细、统一的标准，并据此进行严格的评分和解释。（2分）  四、综合题：每小题30分，共90分。  81．答案要点：  （1）问题解决的策略分为两类：算法策略和启发式策略。（2分）算法是在解决问题时的一套规则，能够在问题空间中随机搜索所有可能的算子或途径，直到选择到有效方法解决问题。（4分）启发式是个体根据自己已有的知识经验，在问题空间内采取较少认知操作来解决问题的方法。常用的启发策略主要有：手段——目的分析策略、逆向搜索策略、爬山法。（6分）  （2）影响问题解决的心理因素主要有：知识表征的方式、功能固着、定势、原型启发、动机与情绪状态、人格特征。（每小点3分，其中只答出要点给1分，举例恰当给2分，共18分）  82．答案要点：  言语获得理论归结起来有三种：  （1）习得（或经验）论：言语是通过学习获得的。强调家庭和社会环境对言语发展的重要作用。（3分）  ①强化说认为，儿童语言的习得是通过操作性条件反射实现的，强化是学习语言的必要条件，强化的程序是渐进的。言语发展表现为儿童习得的口头反应的增加。（4分）  ②模仿说认为，儿童是在没有强化的条件下通过观察、模仿而学习语言的。（3分）结合理论恰当地解释现象。（5分）  （2）先天论：语言能力是人类与生俱来的。（3分）  ①先天语言能力说认为，语言是普遍语法能力（知识）的表现，语言获得过程就是由普遍语法向个别语法转换的过程，这个转换是通过语言获得装置（LAD）实现的。儿童获得的是一套支配语言行为的特定的规则系统，因而能产生和理解无限多的新句子，表现出很大的创造性。（4分）  ②自然成熟说认为，生物遗传是人类获得语言的决定性因素。语言获得是大脑机能成熟的产物，最容易获得语言的时期是从出生到青春期之间。（3分）  结合理论恰当地解释现象。（5分）  （3）相互作用：言语发展是生理成熟、认知发展与不断变化的语言环境之间复杂的相互作用的结果。（3分）  652007心理学考研真题n①认知相互作用论认为，语言是儿童许多符号功能的一种，认知结构是言语发展的基础，言语结构随着认知结构的发展而发展，个体的认知结构和认知能力源于主体和客体的相互作用。（4分）  ②社会相互作用论强调儿童与同伴或成人的交往在语言获得中的作用。（3分）结合理论恰当地解释现象。（5分）  【评分说明】考生可任选上述三种理论中的两种理论作答。三种理论全作答的，则按作答的先后顺序，只对前两种给分。  83．答案要点：  （1）实验设计一为2×2被试问设计，（2分）被试为24人。（2分）  实验设计二为2×2混合设计，其中，学生类型为被试问变量，教学方法为被试内变量。（2分）被试为12人。（2分）  （2）根据实验设计一的结果，能得出如下结论：  ①教学方法的主效应显著，启发式教学方法的成绩显著高于讲授式；（2分）  ②学生类型的主效应不显著；（2分）  ③教学方法和学生类型之间的交互作用显著，即教学方法对不同类型学生的学习成绩产生了不同的影响；与讲授式教学方法相比，启发式教学方法对学困生成绩的提高作用更大。（4分）  实验设计二与实验设计一的结论相同。（4分）  （3）比较说明  ①比较而言，被试问设计的方案能更好地回答研究问题；（4分）  ②虽然混合设计所需的被试量较少，且混合设计将教学方法作为被试内变量，能更好地控制来自不同个体间的差异，但当实验过程中容易产生累积效应或练习效应时，则被试内实验设计无法适用。本实验如果将教学方法作为被试内变量则会产生累积效应或练习效应，因此，包含被试内设计在内的混合设计不能回答该研究所探讨的问题，选择被试问设计更佳。（6分）  【评分说明】关于（3）中的第②点，只要考生说明了不同的教学方法作为被试内变量可能产生相互干扰或影响，因此混合设计不适用，即可给6分。2009年心理学专业基础综合真题及答案详解一、单项选择题652007心理学考研真题n1．某次抽样调查研究显示，学生每天看电视的时问越多，他们的学习成绩越差。该研究属于A 因果研究    B相关研究     c．个案研究   D纵向研究2．机能主义心理学派的创始人是A詹姆斯      B斯金纳   C华生      D惠特海默3．神经元结构中具有信息整合功能的部位是A 树突   B胞体     C．突触  D轴突4．人体的躯体感觉中枢位于A．额叶   B颞叶     C．枕叶     D顶叶5．以可见光波的长短为序，人类感觉到的颜色依次为A 红黄绿紫    B．红绿黄蓝   C 紫红黄蓝    D．红紫蓝绿6．人耳最敏感的声音频率范围是A16～20000Hz   B．50～5000Hz   C．300～5000Hz   D．1000～4000Hz7．从高楼顶上看街道上的行人，尽管看上去很小，但人们不会把他们都看作是小孩。这种现象体现的主要知觉特性是A．大小恒常性   B形状恒常性   C．方向恒常性   D明度恒常性8．一般而言，产生立体知觉最重要的线索是A 运动视差    B运动透视   C 双眼视差    D空气透视9．贾维克(Jarvik)和艾斯曼(Essman)的小白鼠跳台实验所支持的记忆学说是A脑机能定位说    B突触生长说   C反响回路说      D记忆分子说10．机械复述与精细复述的最主要区别在于A．知识经验参与的多少   B是否有意识的参与C．复述材料的数量不同   D复述材料的性质不同11．库柏(L．A．Cooper)和谢帕德(R．N．Sherpard)的“心理旋转”实验结果表明，反应时最长时，字母“R”旋转的角度是A．60°   B．90°    C．180°  D．240°12．诵读“月落乌啼霜满天，江枫渔火对愁眠”诗句时，脑中浮现出相关形象的过程是A创造想象   B无意想象     C 再造想象   D幻想13．通常把对解决问题有启示作用的相类似事物称为A原型       B 定势   C迁移       D．变式652007心理学考研真题n14．某患者能说话，能理解口头言语，能看到字形，却不能理解书面语言。其病变发生的区域通常是A布洛卡区    B 中央后回   C角回        D．艾克斯勒区15．展开性程度最高的言语形式是A独白言语   B对话言语   C书面言语   D．内部言语16．在马斯洛的需要层次理沧中，属于成长性需要的是A 安全需要      B归属与爱的需要   C．尊重的需要    D自我实现的需要17．与自制力相对立的意志品质是A 任性       B犹豫     C 独断       D执拗18.在完成自由命题的作文时，一位中学生选择作文题日，确定写作提纲，并评价目己写出的作文是否符合要求。根据斯腾伯格的三元智力理论，完成这项活动主要依赖的智力是A 经验性智力    B．成分性智力   C 情境性智力    D 实践性智力19.下列四种情形中，智商相关程度最高的是A 在一起生活的父母和子女   B．分开抚养的同卵双生子C 在一起生活的异卵双生子     D在一起牛活的兄弟姐妹20．提出“最近发展区”思想的心理学家是A 达维多夫      B维果茨基     C．列昂节夫      D鲁利亚2l 按照艾型克森的发展理论，以建立自我同一性作为主要发展任务的年龄阶段是A6～12岁    B．12～18岁     C．18～25岁 D．25~50岁22下列有关初中生思维发展特点的描述，错误的是A平衡性表现明显               B批判性显著增强C．自我中心再度出现            D表面性依然突出23 下列选项中，用来考察幼儿“心理理论”发展的研究方法是A 陌生情境实验   B．错误信念实验     C 动态测验        D两难故事法24 巴特森(c．Batson)提出的游戏理论是A觉醒–寻求理论   B．元交际理论     C认知动力说       D．机能快乐说25．认知功能的老化与视、听觉的严重衰退关系密切。持这种观点的理论是A．感觉功能理论        B．加工速度理论  C．抑制理论    D．工作记忆理论26．下列心理现象中，不属于学习的是652007心理学考研真题nA习惯化      B．敏感化        C．暗适应   D自适应27在加涅的学习结果分类中，个体利用符号与环境相互作用的能力称为A 智力技能   B认知策略    C．言语信息   D运动技能28布鲁纳认为，基本概念、基本原理、基本方法和基本态度具有广泛的适用性．能运用于表面特征不同而结构特征相似的多种情境。这一观点所强调的迁移类型是A．一般迁移     B．特殊迁移      C 水平迁移     D 逆向迁移29 与认知学习理论相比，建构主义学习理论除了强调学习的主动建构性、社会互动性外，还强调A．情境性     B结构性     C 抽象性     D竞争性30．强调前后学习的情境相似性对迁移效果影响的理论是A 经验概括说   B共同要素说     C 关系转移说   D结构匹配说31．在品德培养过程中，强调将“晓之以理”和“导之以行”相结合的学习理论是A认知学习理论          B．人本学习理论   C．联结学习理论         D．社会学习理论32 铁钦纳在1901年出版了一部著作，其中对感知觉的研究和心理物理法进行了大量论述，并致力于将实验心理学建立成一个新的学科体系。该著作是A《定量分析手册》      B．《心理学大纲》C《实验心理学》        D《心理物理学基础》33 在探讨字号大小对汉字阅读速度产生影响的研究中，阅读速度是A 因变量     B．自变量   C 控制变量    D刺激变量34 在实验研究中，衡量自变量和因变量之间关系明确程度的指标是A．统计结论效度   B外部效度     C构思效度         D．内部效度35 在探讨人类对不同语义范畴类别(动物、工具)、不同危险性概念(高危险、低危险)进行加工是否存在差异的一项研究中，其实验设计应是A二因素设计    B．四因素设计     C．二水平设计   D．四水平设计a1a2根据右表所示的实验设计方案(a、b为两个自变量，S为被试)，回答36～38题。      b1   b2   b3      S1   S1   S1      S2   S2   S2652007心理学考研真题n      S3   S3   S3      S4   S4   S4      S5   S5   S5      S6   S6   S6         S7   S7   S7      S8   S8   S836．这种设计是A．ABBA设计B．被试问设计C．被试内设计D 混合设计37．该实验，设计方案中的实验处理数为A．3 B 4C．5D．638．若该设计的交互作用显著，则应进一步做的统计分析为A主效应检验      B相关分析     C简单主效应检验   D回归分析39在实验时，要求不同的被试组使用相同的仪器设备及程序。这种控制额外变量的方法是A消除法   B．恒定法    C随机法   D 匹配法40．制作感觉比率量表的直接方法是A．对偶比较法             B．差别阈限法C 数量估计法             D．等级排列法41由于实验本身刺激呈现的规律性，使得被试对刺激是否达到阈限值提前做出反应而产生的误差是A习惯误差   B．期望误差   C．练习误差   D疲劳误差42“这是一个关于记忆的实验。实验开始时，计算机屏幕中央将相继呈现一系列字母矩阵，呈现的时间很短，您要尽可能地记住它们。当矩阵消失后，将您所看到的字母记录到记录纸上……”。采用此类指导语的瞬时记忆研究方法是A部分报告法          B．延迟部分报告法C全部报告法          D．顺序再现法43下列实验中，支持知觉直接性观点的是A．知觉恒常性实验             B．三维图形知觉测验C．透视错觉实验               D．“视崖”知觉实验44重测信度的主要误差源是A内容取样   B时间取样      C统计方法   D．评分者45．要比较几个不同性质的测验分数，最恰当的是比较652007心理学考研真题nA．原始分数     B．众数 C．百分等级     D．平均数46某学业成就测验由100道五选一的单项选择题组成，每题1分。如果要从统计上(99％的把握)排除猜测作答的情形，考生正确回答的题目数量至少应该是A．24题   B．25题   C．26题   D．27题47．以“大五”人格因素模型为基础编制的人格测验是A．NEO       B．MBTI      C．MMPI      D．CPI48根据真分数理论，信度系数与效度系数的关系A．二者恒等B．效度系数大于信度系数C．信度系数小于或等于效度系数D．信度系数大于或等于效度系数49要求受测者必须从两个或两个以上的选项中，选出最能代表自己特征的描述语句。这种评定量表是A观察式量表              B．锚定式量表C迫选式量表              D 数字式量表50．反映测验结果可靠性、稳定性的指标是A 效度   B．信度      C．难度   D 区分度51瑞文推理测验主要测量的是A言语能力   B．特殊能力      C操作能力   D．一般能力52．20世纪90年代以来，在我国人事选拔领域引入并被广泛应用的综合性测评技术是A．操作测验技术            B．投射测验技术C．评价中心技术            D．纸笔测验技术53编制艾森克人格问卷(EPQ)的方法是A综合法         B 经验效标法      C理论推演法     D．因素分析法54根据测验中不同维度或分测验的导出分数，绘制形成的折线图或柱形图称为A结构图        B．碎石图      C剖面图        D茎叶图55．在格塞尔发展量表中，测量婴儿行为发展水平使用的指标为A．教育商数     B．情绪商数      C智力商数      D发展商数56在标准正态曲线下，正、负三个标准差范围内的面积占总面积的比例是652007心理学考研真题nA 99．73％         B．99．00％    C．95．46％        D．95．00％57下列关于χ2分布的表述，正确的是A．χ2取值永远不会大于0B 其均值等于其自由度C 随着自由度的增大，χ2分布趋于正偏态D．多个标准正态分布变量的线性组合所得的新变量符合χ2分布58 在重复测量的方差分析中，如果各组均值不变，被试间差异增大，那么A．F值会变小       B．F值保持不变C．组间方差会变小   D．误差方差会变小59 教师的职称和薪水这两个变量的数据类型分别属于A 命名数据和等比数据    B．等距数据和等比数据C．顺序数据和等距数据    D．顺序数据和等比数据60 一组数据中每个数的值都是5，那么这组数据的标准差和方差分别是A．0，0         B．5，25      C．0，5         D．0，2561．对R列C行的列联表进行χ2分析，其自由度为A．R×C       B．(R+C)－1     C．R×C－1      D．(R－1)×(C一1)62下列智力测验中，属于文化公平测验的是A中国比内测验        B．斯坦福比内测验C韦克斯勒智力测验    D．联合瑞文智力测验63．在一组正态分布的数据中，去掉两端极值后，一定不会受到影响的统计特征值是A 全距          B．平均值      C．标准差            D．众数64 在测量研究中，强调对测验情境关系进行考察的心理测量理论是A经典测量理论    B项目反应理论     C概化理论      D测验等值理论65 如果要建立两个变量之间的数学模型，下列统计方法中，最恰当的是A 方差分析法    B．因素分析法      C．回归分析法     D．聚类分析法二、多项选择题：66~75小题，每小题3分，共30分。下列每题给出的四个选项中，至少有两个选项是符合题目要求的。多选、少选均不得分。66 声音的听觉属性有652007心理学考研真题nA．音频   B．音调   C．音响   D．音色67 对下列内容的记忆，属于陈述性记忆的有A端午节的日期   B雨的成因       C骑车的技能     D舞蹈表演68 一般认为，一个概念的形成包含的阶段有A下定义 B类化   c．抽象化 D．辨别69 动机的功能有A 指向功能   B．激发功能   C 维持功能   D 调节功能70．下列选项中，影响胎儿正常生长发育的因素有A 孕妇的营养状况     B．孕妇的情绪状态    C．孕妇的年龄大小     D．孕妇的文化程度71 根据斯金纳的学习理论，现实生活中的口头表扬属于A 正强化     B．内部强化   c．原始强化   D条件强化72．在某记忆实验中，要求被试识记50个单词。单词的频率可以作为A 结果变量   B 自变量   C．因变量     D 额外变量73 等响曲线反映的响度听觉特点有A．频率是影响响度的一个因素B．响度为零的等响曲线的响度级为零C．不同频率的声音有不同的响度增长率D 声强提高，响度级也相应增加74．罗夏墨迹测验的记分要素主要包括A．反应的部位     B．反应的速度     C 反应的正确率   D．反应的内容75．某次高考分数呈正态分布，以此为基础可以A．计算考生的标准分数B．由P值，计算z值C．确定某一分数界限内的考生比例D．知道计划录取人数后确定录取分数线三、简答题：76～80小题，每小题10分，共50分。76 简述心境、激情和应激的含义及特点。77．简述奥尔波特的人格特质理论。78．什么是自我效能感？影响自我效能感的主要因素有哪些，652007心理学考研真题n79 简述测量误差的含义、类别及控制测量误差的方法。80 简述统计假设检验中两类错误的定义及其关系。四、综合题：81～83小题，每小题30分，共90分。81 阐述注意分配的认知资源理论和双加工理论，并分别用生活中的实例加以说明。82．试述皮亚杰的认知发展理论及其对教学工作的启示。83．图A、B、C是一项实验的三种可能结果。试根据图示的结果，回答下列问题：(1) 该实验的目的是什么？(2) 该实验有几个自变量？每个自变量各有几个水平？因变量是什么？(3) 请用文字分别描述这三种可能的结果。 2009年心理学专业基础综合试题参考答案一、单项选择题1．B    2．A    3．B     4．D    5．A    6．D7．A    8．C    9．C    10．A    11．C   12．C13．A   14．C   15．C   16．D    17．A   18．B19．B   20．B   21．B   22．A    23．B   24．B25．A   26．C   27．A   28．A    29．A   30．B31．D   32．C   33．A   34．D    35．A   36．D37．D   38．C   39．B   40．C    41．B   42．C43．D   44．B   45．C   46．D    47．A   48．D49．C   50．B   51．D   52．C    53．D   54．C55．D   56．A   57．B   58．D    59．D   60．A61．D   62．D   63．D   64．C    65．C二、多项选择题66．BCD   67．AB     68．BCD    69．ABCD    70．ABC71．AD    72．BD     73．ACD    74．ABD     75．ABCD三、简答题76【答案要点】(1)心境是比较平静、持续时间较长的情绪状态。具有弥漫性特点。(2)激情是强烈的、持续时问短暂的情绪状态。具有冲动性和明显的外部行为表现，出现认识活动范围缩小，理智分析能力减弱和自我控制能力减弱等。652007心理学考研真题n(3)应激是由某种意外环境刺激导致紧张状况下引起的情绪状态。具有对意外刺激做出的适应性反应，不仅会引起生理方面的变化，也会引起心理方面的变化。77．【答案要点】(1)人格特质分为共同特质和个人特质。(2)共同特质是指在同一社会文化形态下，多数人或群体所共有的特质。(3)个人特质是指某个体所独有的特质，分为三个部分：首要特质、中心特质和次要特质。78．【答案要点】(1)自我效能感是个体对自己能否成功从事某一行为的主观判断。(2)影响因素：个体学习的成败体验；榜样的替代性经验；重要他人的言语劝说；个体的情绪唤醒状态等。79【答案要点】(1)测量误差指与测量目标无关的变量所引起的不准确和不一致的效应。(2)测量误差一般分为随机误差和系统误差两类。偶然因素引起的测量误差称为随机误差；恒定因素引起的有规律的测量误差称为系统误差。(3)控制测量误差的方法有：提高编制测验的科学性；施测过程的标准化；评分与计分的科学性与标准化；主试与被试的配合及操作规范等。80．【答案要点】(1)统计检验中两类错误即α错误和β错误。α错误是指当零假设成立时，拒绝零假设犯的“弃真”错误，也叫I型错误；β错误是指当零假设不成立时，未拒绝零假设所犯的“取伪”错误，也叫Ⅱ型错误。(2)α错误和β错误相互之间的关系是：α大时，β小；α和β不能同时减少。四、综台题81．【答案要点】(1)认知资源理沦①注意是一种有限的认知资源，对刺激的加工需要占用认知资源，刺激越复杂或加工越复杂，占用的认知资源越多。②输入刺激本身并不自动地占用认知资源，在认知系统内，有一个机制负责资源的分配。人对认知资源的分配是灵活的，人可以根据情境把认知资源分配到重要的新异刺激上。③举例。(2)双加工理论652007心理学考研真题n①谢夫林等人认为，认知加工分为自动化加工和受意识控制的加工。自动化加工不受认知资源的限制，是自动化进行的；自动化加工发生比较快，形成之后加工过程较难改变。受意识控制的加工受认知资源的限制，需要注意的参与，可以随环境的变化而不断进行调整。②举例。82．【答案要点】(1)认知发展理论①发展的实质与原因皮亚杰认为认知发展是一种建构的过程，是个体在与环境不断的相互作用中实现的。智力既非起源于先天的成熟，亦非起源于后天的经验，而是起源于主体的动作。这种动作的本质是主体对客体的适应。②发展的因素和结构影响认知发展的因素有：成熟、物理环境、社会环境和平衡；发展的结构包括：图式、同化、顺应和平衡。③认知发展阶段论皮亚杰认为，心理发展过程具有连续性、阶段性和顺序性，每个阶段具有其独特的结构。儿童思维发展依次经过感知运动阶段、前运算阶段、具体运算阶段和形式运算阶段。(2)对教学工作的启示①教学应适应学生的认知结构。②这种理论是活动教学法、认知冲突法等的理论基础。83．【答案要点】(1)该实验的目的是检验健忘症被试与控制组被试在自由回忆(外显记忆)和词汇辨汲(内隐记忆)之间是否存在差异(实验性分离)；或者健忘症被试是否保留有内隐记忆。(2)该实验有两个自变量：一个是被试类型，包括健忘症被试和控制组被试两个水平；另一个是任务类型，包括内隐的词汇辨认任务和外显的自由回忆任务两个水平。因变量是自由回忆的正确率和词汇辨认的正确率。(3)652007心理学考研真题n图A可能表明．控制组被试无论是在外显记忆还是在内隐记忆测验中，其作业成绩都比健忘症被试好，显示出被试组之间存在显著性差异；不存在任务类型与被试组之间的交互作用。图B可能表明，控制组被试在外显记忆测验中，其作业成绩要优于健忘症患者；而在词汇辨认测验时，两者成绩无显著性差异；显示出任务类型与被试组之间可能存在显著的交互作用。图C可能表明，控制组被试在外显记忆测验中，其怍业成绩优于健忘症患者；而在词汇辨认测验中，健忘症患者的作业成绩要优于控制组被试，出现了交叉的交互作用。解析普心类考题一简述心境，激情，应激的含义及特点【参考答案要点】根据情绪发生的强度、持续时间的长短以及外部表现，可以将情绪分为心境、激情和应激三种基本状态：（1分）1、心境是指人比较平静而持久的情绪状态，它具有以下特点：（1）心境具有弥漫性，它不是关于某一事物的特定体验，而是以同样的态度体验对待一切事物。（2）心境的持续时间有很大差别，有些心境是几小时，有些可能持续几周、几个月甚至更长时间。（3分）2、激情是一种强烈的、爆发性的、为时短促的情绪状态，它具有如下特点：（1）激情通常是由对个人有重大意义的事件引起的。（2）激情状态往往伴随这生理变化和明显的外部行为表现。（3）激情状态下人往往出现“意识狭窄”现象，但人可以意识并调节控制。（4）激情持续的时间一般比较短，往往冲动一过，激情也就弱化或消失了。（3分）3、应激是指人对某种意外的环境刺激所做出的适应性反应，它的特点有：（1）应激产生与人面临的情景及人对自己能力的估计有关。（2）应激状态下，会引起机体的一系列生物性反应。（3分）【评分说明】开头总括的第一句话答出给1分，三个概念分别给3分，其中答出含义得一半分，答出特点得另一半。该题主要考查考生对于普通心理学第九章情绪与情感中的“三种典型情绪状态”知识点的掌握，核心点在于答出核心概念的含义和特点，难度较低，主要考查的是考生的识记。据大部分考生回忆，此题较易。二简述奥尔波特的人格特质理论。【参考答案要点】奥尔波特于1937年提出人格特质理论，是特质理论当中的典型代表。该理论认为人格特质分为两类，共同特质和个人特质。其中：1、共同特质指在某一社会文化形态下，大多数或一个群体所共有的、相同的特质。（2分）652007心理学考研真题n2、另一类是个人特质，指个体身上所独具的特质。（2分）个人特质又分为三种：（1）首要特质是一个人最典型的、最具概括性的特质，影响到一个人各方面的行为（2分）（2）中心特质是构成个体独特性的几个重要的特质，大约有5-10个（2分）（3）次要特质是个体一些不太重要的特质，往往只有在特殊的情况下才会表表现出来（2分）【评分说明】上述每个要点及含义2分，共10分。该题主要考查考生对于普通心理学第十二章人格中的人格理论之一“奥尔波特人格特质理论”的掌握，核心点在于答出该理论的5个核心概念的含义，难度较低，主要考查的是考生的识记。教育心理学部分一什么是自我效能感以及影响自我效能感因素【参考答案要点】1、自我效能感是指个体确信自己是否有能力进行和完成某项活动的信念，由著名心理学家班杜拉最先提出（2分）2、影响自我效能的因素有：（1）个体已有的成功或失败的经验，成功的经验往往会提高个体的自我效能感，而多次失败的经验则会降低自我效能感；（2分）（2）榜样的力量，个体通过观察他人的行为而获得的信息，对自我效能感也有重要的作用。（2分）（3）言语说明，他人的建议、劝告、解释和激励等也可能改变人们的自我效能感。（2分）（4)情绪唤醒，正性情绪可以增强自我效能感，负性情绪则会减弱自我效能感。（2分）【评分说明】上述含义2分，影响因素每个要点给2分。只答出影响因素要点而未作解释说明的，酌情扣3~4分。该题主要考查教育心理学第四章学习动机理论中自我效能理论的理解和掌握，核心点是对“自我效能感的含义及其影响因素”的掌握，关键要答出定义以及4个主要的影响因素，并对影响因素作出解释解释。难度不高，主要是识记理解测量统计部分一简述测量误差的含义及其类别以及控制误差方法。【参考答案要点】（1）测量误差指在测量中与目的无关的变异所引起的不准确或不一致的效应。（2分）（2）测量误差分为随机误差和系统误差1）随机误差指由与测量目的无关的、偶然因素引起的、而又不易控制的误差。（2分）2）系统误差指由与测量目的无关的变因引起的一种恒定而有规律的效应。（2分）（3）测量误差的控制最根本的就是要做到标准化测验，主要包括：（4分）652007心理学考研真题n1）测量工具方面，科学编制测验，从题目的取样、编制、题目数目、难度等方面作好控制2）控制好主试者方面的误差，做到标准化施测；3）被试方面，注意选择适当的被试；4）控制施测情景，处理好偶然因素；5）评分与解释等环节做到标准化。【评分说明】考生测量误差的种类未作解释的，只能各得1分。控制方法答出3条以上即可全分。该题主要考查考生对于误差的含义及其类别以及控制误差方法的掌握，核心点在于答出误差的含义及其类别以及控制误差方法。难度适中，重点在于控制方法。主要考查考生对此知识点的识记和理解。二简述统计假设检验中两类错误的定义及其关系。【参考答案要点】（1）统计假设检验中包括两类错误——Ⅰ型错误和Ⅱ型错误：Ⅰ型错误又称α错误，是指虚无假设本身是正确的，但由于抽样的随机性而使检验值落入了拒绝虚无假设的区域，致使我们作出了拒绝虚无假设的结论。（2分）Ⅱ型错误，又称β错误，是指虚无假设本身不正确，但由于抽样的随机性而使检验值落入了接受虚无假设的区域，致使我们作出了接受虚无假设的结论，说明事物之间没有显著的差异。（2分）（2）Ⅰ型错误和Ⅱ型错误的关系（6分）α+β不一定等于1其他条件不变下，α与β不可能同时减小或增大控制显著性水平来减小犯Ⅰ型错误的概率增大样本容量可以同时减少两类错误增加处理效应可以同时减少两类错误【评分说明】两类错误关系答出3条以上即可满分。该题主要考查考生对于统计假设检验中两类错误的掌握，核心点在于答出两类错误的含义，关系和控制方法。定义的难度不大，但是关系和控制方法如果平时未加梳理的话，有一定难度，主要考查考生对此知识点的识记和深刻理解。综合题1简述注意分配的认知资源理论和双加工理论并分别用生活中的实际例子加以说明【参考答案要点】注意的认知资源理论和双加工理论属于注意分配的认知理论，它们都比较关注注意是如何协调不同的认知任务的。1、注意分配的认知资源理论由卡尼曼提出，该理论认为：（1）注意分配的认知资源理论关注的是注意是如何协调不同的认知任务或认知活动。652007心理学考研真题n1）注意是一组对刺激进行归类和识别的认知资源或认知能力，认知资源是有限的；（3分）2）对刺激识别需要占用认知资源，刺激或任务越复杂，占用的资源就越多；当完全被占用时，新的刺激将得不到工或未被注意；（4分）3）输入刺激本身并不能自动占用资源，而是在认知系统内有一个机制负责资源的分配。此机制是灵活的，可以受意识控制。（3分）（2）注意分配的认知资源理论实例：熟练的司机（交通拥挤与一般交通时不同反应）（5分）2、注意分配的双加工理论由谢夫林等人在认知资源理论的基础上提出，该理论将人类认知加工分为两类：自动化加工和受意识控制的加工。（1）自动化加工是指：不受认知资源限制，不需要注意，自动化进行的；（3分）1）自动化加工过程由适当的刺激引发，发生比较快，也不影响其他的加工过程；（1）2）自动化加工在习得或形成以后，其加工过程比较难以改变；（1分）（2）受意识控制的加工是指：受认知资源的限制，需要注意的参与；（3分）1）受注意控制的加工可以随着环境的变化而不断进行调整；（1分）2）意识控制的加工在经过大量的练习后，有可能转化为自动化加工。（1分）（3）注意分配的双加工理论实例：日常生活中同时做好几件事情的经历，如一边看电视，一边织毛衣。（5分）【评分说明】上述每一理论各15分，其中生活中实例为5分，理论假设及观点为各为10分。只答出要点而未作解释说明的，酌情扣8～10分。2试述皮亚杰的认知发展理论及其对教学工作的启示【参考答案要点】皮亚杰是著名的发展心理学家，他提出的认知发展理论对发展心理学和教育心理学均有深远的影响。1、皮亚杰的发展观皮亚杰的认知发展理论的核心是“发生认识论”，主要是研究人类认识的产生和发展的问题。该理论认为（1）认知发展的实质和原因是主题通过动作对客体的适应，他强调内外因的相互作用，以及在这种相互作用中心理不断产生量和质的变化；（2分）（2）适应主要通过两种形式来实现，其中同化是指把环境因素纳入机体已有的图式或结构之中，以加强和丰富主体的动作；顺应是指改变主主体动作以适应客观变化；（2分）（3）图式是指主体动作的结构或组织，主体会对相同的刺激做出不同的反应，就是因为图式不同。（2分）（4）机体通过同化和顺应两种形式不断的实现平衡—不平衡—平衡的过程，此即心理发展的本质与原因。（2分）2、认知发展的阶段理论皮亚杰认为儿童的认知发展表现为连续的四个阶段，每一个阶段都是在前一个阶段的基础上发展起来的，会表现出与前一个阶段本质的不同，所有儿童都会按照这一固定的顺序发展，不能跳跃任何一个阶段。这四个阶段分别是：（2分）（1）感觉运算阶段（0-2）652007心理学考研真题n这一阶段的发展主要是感觉和动作的分化。初生的婴儿,只有一系列笼统的反射。他最初的感觉动作是笼统含糊,缺乏精确性和协调性的,也分辩不清自己与周围世界的关系。随后的发展便是组织自己的感觉与动作以应付环境中的刺激,到这一阶段的后期,感觉与动作才渐渐分化而有调适作用的表现,开始意识到主体与客体的区别,有了客体恒常性概念,思维也开始萌芽。（2分）（2）前运算阶段（2-7）随着语言的出现和发展,使儿童日益频繁地用表象符号来代替外界事物,但他们的语词或其他符号还不能代表抽象的概念,思维仍受具体直觉表象的束缚,难以从知觉中解放出来。他们的思维是单维的和不可逆的,其推理也常常是不合逻辑的。（2分）（3）具体运算阶段（7-12）这个阶段的儿童认知结构中已经具有了抽象概念,能从多维对事物归类,具有了思维的可递性和去自我中心(lossofegocentrism),因而能够进行具体逻辑推理。这个阶段的标志是守恒观念的形成。所谓守恒是指儿童认识到客体在外形上发生了变化,但其特有的属性不变。（2分）（4）形式运算阶段（12-15）具体运算阶段的儿童尽管能借具体形象的支持进行逻辑推理,但还不能进行抽象的辩证逻辑推理,即还不能对他的运算进行运算。而处于形式运算阶段的儿童形成了解决各类问题的推理逻辑,他们不仅能从逻辑上考虑现实的情境,而且考虑可能的情境(假设的情境)。（2分）3、影响认知发展的四个因素①成熟，是指有机体的成长，特别是神经系统和内分泌系统的成熟。它为个体的发展提供了可能性。（1分）②物理因素，指个体对物体做出动作中的练习和系的经验。（1分）③社会经验，指社会上的相互作用和社会传递，如学校中的教育教学活动。（1分）④平衡过程，平衡是一个将以上三种因素整合起来的内部机制。（1分）4、皮亚杰的认知发展理论对教学工作的启示（1）教学适应学生认知的发展儿童认知发展的阶段特征制约教学,教学要适应儿童认知发展的阶段特征,在课程设置、教学内容、方法等方面充分体现这些特点。例如，小学阶段的学科教学应充分体现直观性原则,教学上可将言语讲解、演示和有指导的发现经验很好地结合起来,更好地提高学生对抽象知识的理解水平。对于处于形式运算阶段的中学生,他已经能进行更高层次的概念的、抽象的、形式逻辑的推理,开始由具体形象的智力操作,扩展到命题的假设蕴涵、演绎和归纳,以命题形式呈现的概念和规则的学习成为可能。因此,中学教学应适应抽象思维能力渐渐占优势的中学生认知的新发展,在学习新的抽象概念及其关系时,可以省去具体的实际经验这根拐杖,直接理解语言或其他符号陈述与原先学过的抽象概念之间的新关系。（4分）（2）如何认识儿童究竟儿童是主动的学习者还是被动接受环境刺激的机器，这是涉及教育思想中的一个基本问题，根据皮亚杰的理论，我们在教育中就应当将儿童看做是主动的学习者，尊重儿童，发挥儿童的主观能动性和首创性，调动儿童的内因去汲取知识，而不是片面地夸大环境的作用去灌输。（4分）652007心理学考研真题n【评分说明】本题皮亚杰的发展观和认知发展阶段论部分是得分重点，阐述清楚“适应、同化、顺应、平衡以及图式”四大概念和四个发展阶段可得18分，影响因素共4分，教学建议共8分。阐述理论时仅列出概念未能解释者酌情扣8~10分，教学建议部分如是其他建议，如果理由充分可酌情给分。3三个图表（柱状图），健忘症患者和控制组的，分别在自由回忆和知觉辨认条件下的正确率，1）实验目的是什么？2）分析自变量，因变量？3）根据三组图表解释实验结果。【参考答案要点】1、该实验的目的是考察健忘症病人的外显记忆与内隐记忆是否有分离趋势。自有回忆测验测得的为外显记忆，而词汇辨认对应的则是内隐记忆。和正常人相比，健忘症病人的内隐记忆是否也受到了相应的损害。实验结果说明内隐记忆和外显记忆是否可以分离。（5分）2、（1）自变量有两个：一是被试类型，包括两个水平：健忘症组和控制组。（4分）二是测验方式，或者说是记忆类型，包括两个水平：即外显测验和内隐测验。外显测验采用自有回忆的方式，内隐测验采用词汇辨认的形式。（4分）（2）因变量是两种测验的正确率。（4分）自有回忆测验：正确回忆的比率。词汇辨认测验：正确辨认的比率。3、ABC三图分别表明了可能出现的三种结果：A图：健忘症病人在两种任务上都显著低于正常人。这说明：无论是外显记忆还是内隐记忆，健忘症病人都受到了损害，比正常人差。（4分）B图：健忘症病人在外显记忆任务（自有回忆）显著低于控制组，但在内隐记忆任务（词汇辨认）两组没有显著差异，即结果发生了交互作用。这说明：健忘症病人主要是外显记忆受到了损害，而内隐记忆保持完好；内隐记忆和外显记忆是可以分离的。（4分）C图：记忆任务和被试类型上发生了显著的交互作用。在外显记忆任务（自有回忆）中，健忘症病人显著低于正常人；但在内隐记忆任务（词汇辨认），健忘症病人显著高于正常人。这说明：健忘症病人主要是外显记忆受到了损害，而内隐记忆保持完好，说明内隐记忆和外显记忆是可以分离的。另外，还能够看出，健忘症病人的内隐记忆优于正常控制组，似乎表明健忘症病人在内隐记忆方面得到了补偿。这进一步说明，不能说谁的记忆更好，而是两组人各自擅长的记忆类型不一样而已。（5分）【评分说明】第1小题，需要答出：两种记忆名称，相应的测验方法，健忘症病人可能的表现，两种记忆的分离，缺1点扣1分。第2小题，按点自变量、水平，因变量各给4分，每小点2分。第3小题，回答ABC三图分别表明了可能出现的三种结果时，需要一方面说明统计结果，另一方面说明实验心理学意义。若某部分回答不完整，扣取一半分数。652007心理学考研真题n【真题简要分析】该题主要综合考查考生三个方面的知识：（1）实验设计分析技能，具体来说是变量分析和操纵能力。（2）外显记忆与内隐记忆的差异及其实验验证，核心点在于掌握内隐记忆和外显记忆的研究方式。（3）统计结果的分析能力。具体来说是统计图的分析能力，隐含了方差分析交互作用结果的解释能力。相信大家在掌握我们的实验7个模板，这样的题是非常容易做出来的。4考心理学，更考心理素质。今年选择偏难，大题便易，导致部分考生无法稳下心绪，心情急躁，可能会对分数有些影响，其实平时我们就和大家反复提醒，考试最后一击考的就是心理素质，谁能撑到最后，谁就会赢，这也给我们所有考生一个启示，考研考的是坚持，平时坚持复习，考场尽力作答，近几年的趋势尤其明显，随着招生规模的扩大和复试的权重加大，初试定生死会越来越淡出，所以尽早培养自己的心理素质及其重要，复试中的面试如果没有一个很好的心理素质，是很难想象能成功的。2010年心理学考研真题及答案解析652007心理学考研真题n2010年全国硕士研究生入学统一考试心理学专业基础综合试题一、单项选择题：1-65题，每小题2分，共130分。下列每题给出的四个选项中，只有一个选项是符合题目要求的。请在答题卡上将所选选项的字母涂黑45.验证工作记忆是否存在中央执行系统，通常使用的是（ ）A.双任务范式         B.点探测范式         C.线索提示         D.注意瞬脱47.采用这种设计可控的主要额外变量是（ ）A.顺序误差          B.期望误差          C.实验者效应          D.动作误差49.1937年施瑞奥克（J.K.Shryock）将我国三国时期刘邵关于人的能力研究的着作翻译成英文出版，这本着作是（ ）A.人物志          B.心书          C.吕氏春秋          D.频次51.要把标准差转化为方差，研究工作者要完成的工作是（ ）A.计算标准差的平方根          B.用样本n除以标准差C.用1/Z除以标准差            D.计算标准差的平方53.某测验的信度为0.64，实得分数的标准差为5，该测验的标准误差为（ ）A.0.36         B.1.04          C.3.00         D.4.3655.在经典测量理论模型X=T+E中，关于E描述错误的是（ ）A.真分数和误差分数（E）之间相关为0B.各平行测验上的误差分数（E）之间相关为0C.误差分数（E）是随机误差与系统误差之和D.误差分数（E）是一个服从均值为0的正态分布的随机变量57、总体服从正态分布且方差已知时，其样本平均数的分布是（ 652007心理学考研真题n）A．x2分布  B．t分布  C．f分布   D．正态分布59、在自陈式人格测验中为了探察社会赞许效应，测验编制者经常会使用（ ）A．疑问量表 B．评定量表 C.投射测验D．自陈测验61、被试在回答心理测验题目时，不管测验内容如何，都采用同样方式回答，这种趋同应答的现象称为（ ）A．反应定式  B．反应风格  C．猜测应答  D．默认应答63、甲、丙两图表示的数据分布形态分别是（ ）A．正偏态和负偏态分布              B．正偏态和正态分布C．负偏态和正态分布                D．负偏态和正偏态分布65、不正确的是（ ）A．平均数、众数、中数相等       B．图形围绕平均数左右对称C．图形中曲线横轴之间面积为1  D．标准差的变化不影响该图形的形态二、多项选择题：66-75题，每小题3分，共30分。下列每题给出的四个选项中，至少有两个选选时符合题目要求的。多选、少选均不得分。66、根据记忆的SPI理论，记忆系统的特点有：（）A、串行编码 B半行存储 C、独立提取D、渐进遗忘67、下列选项中，属于界定不清晰的问题（Ill-definedProblem）有：（ ）A、如何写好一篇学术论文B、样保持良好的人际关系C、如何根据已知条件求证几何问题D、怎样成为一名优秀得运动员68、普拉切克（R.Plutchik）将情绪维度为分：（ ）A、紧张度B、相似性C、两极性652007心理学考研真题nD、强芭69、性格结构包括的特征有：（ ）A、性格的态度特征B、性格的理智特征C、性格的情绪特征D、性格的意志特征70、儿童动作的发展规律有：（）A、从上到下B、近及远C由边缘到中心D、由粗大到精细71、下列有关接受学习和发现学习的表述，不正确的有（）A、接受学习是低级的，发现学习是高级的B、接受学习是高级的，发现学习是低级的C、接受学习是机械的，发现学习是有意义的D、接受学习时有意义的，发现学习时机械的72、影响内部效度的主要因素有：（ ）A.被试的成熟与发展B.被试国有的和习得的差异D.仪器设备的选择与使用73、用于内隐记忆研究的加工分离程序，其基本假设包括：（ ）A.意识性提取的操作表现全或无B.意识性提取和自动提取时彼此独立的加工过程C.自动提取在包含和排除测验性质是一样的D.意识性提取在包含和排除测验中性质是一样的74、散点图的形状为一条直线，前两个变量方差均不为零，他们之间的相关系数可能为（ ）A.1B.0.5C.0D.-175、下列心理测验中属于速度测验的有（ ）A.文书能力测验中的校对测验B.梅尔（Meier）艺术鉴赏测验中的审美知觉测验C.一般能力倾向成套测验中的装配测验D.西肖尔（Seashore）音乐能力测验中的高音辨别测验三、简答题：76-80小题，每小题10分，共50分。652007心理学考研真题n76、什么是注意？举例说明注意的品质？77、根据感觉相互作用的现象，说明为什么重感冒者往往会感觉食而无味？78、简述德韦克（C.S.Dweck）的成就目标定向理论79、简述反应时的影响因素？四、综合题：　80、请根据下图所示的研究方案回答下列问题： （1）这是什么类型的设计？（2）该类型设计有何优缺点？　81、简述马斯洛的需要层次理论，并就下图马斯洛需要层次演进图（图中A，B，C表示不同的心理发展时期）说明几种需要之间的关系652007心理学考研真题n82、试述弗洛伊德和埃里克森的心理发展观并比较其异同。83、有十四名智力水平相近的被试随机分配在3种不同的时间倒记时提醒情境（主考提醒、挂钟提醒、自我提醒）下参加某一智力竞赛表1为三种时间倒计时提醒情境下，被试回答正确的竞赛题目数，经检验方差齐性，附表为双侧检验时F值表  请回答下列问题：1、参数检验的方差分析与非参数检验的方差分析有何异同2、选择一种恰当参数检验方法进行参数检验或使用克一瓦氏单因素方差分析进行非参数检验并对统计检验结果作出解释。克一瓦氏单因素分析使用的公式：652007心理学考研真题n2010心理学参考答案1-5.CDABB       6-10.ADCCA      11-15.ABBBD    16-20.BCCBD    21-25.CDCCA26-30.BCABD    31-35.BCABA    36-40.BDDCA    41-45.CACAA    46-50.DACAA51-55.DCCDC    56-60.DDBBA    61-65.ADACD66.ABC    67.ABD    68.BCD    69.ABCD    70.ABD    71.ABCD    72.ABCD73.ABCD    74.AD   75.AC652007心理学考研真题n 简述注意及其品质。　　答：注意是指心理活动或意识以一定对象的指向与集中。指向就是指人在每一瞬间，他的心理活动或意识选择了某个对象，而忽略了另一些对象。例如（随便举）。集中是指心理活动或意识指向某个对象的时候，它们会在这个对象上集中起来。例如（随便举）。　　注意有四个主要的品质。1.注意的广度，又称注意的范围，是指在同一时间内能够清楚地把握对象的数量。（可举例说明，也可简单阐述其影响因素）2.注意稳定性，指注意保持在同一活动的时间。（可举例说明，也可简单阐述其影响因素）3.注意分配，指在同一时间内把注意指向于不同的对象。（可举例说明，也可简单阐述其影响因素）4.注意转移，指根据新的任务把注意从一个对象转移到另一个对象或由一种活动转移到另一种活动的现象。（可举例说明，也可简单阐述其影响因素）　　简述成就目标理论。　　答：成就目标理论是由德维克（Dweck）20世纪80年代提出来的，它是一种成就动机理论。该理论认为学习的学业目标取向可以分为两类：学习目标和表现目标。　　学习目标又称掌握目标。持这种取向的个体，他们学习是为了提高能力，也能真正提高能力；他们喜欢挑战，能坚持学习，不怕困难；在评价自己的学习效果时，用是否取得进步来评价；在对学习的成败归因时习惯归因为自己的努力程度；这样的个体控制感强，自尊感也稳定。　　表现目标的个体，他们学习是为了表现自己的能力，往往能力不人随着这种学习而改变；这样的学生习惯避免挑战，因为坚持性也差，遇到困难容易退缩；他们在评价学习效果时用自己是否比别人更强来评价；在对学习成败进和归因时习惯归因于能力或运气；他们控制感差，自尊感也不稳定。　　在强调非智力因素培养的今天，成就目标是影响学生学业成就的重要因素。在教育中应有意识地培养学生的学习目标，并使学生形成与之相适应的动机模式，同时应减少在学习环境中的社会比较，提高学生在自我参照标准上的评价，使其将注意力集中在所付出的努力大小和策略的运用上，集中于掌握知识本身，以达到促进全面发展的目的。　　用感觉相互作用解释为什么重感冒的人会食而无味？　　答：感觉相互作用认为感觉是指各种感觉之间是相互作用的。人对某个事物的感受，往往是对来自多通道的感觉的整合而形成的。臭觉和味觉的相互作用尤其明显。当人感冒时，往往会鼻塞，从而影响嗅觉的感受性；在对味道的感觉中，嗅觉非常重要的，如果没有嗅觉的参与品尝食物时，会食而无味。　　影响反应时的因素。（勤思考研）　　答：（一）反应时有赖于刺激　　反应时有赖于被刺激的感官　　反应时因刺激通道的不同而不同。刺激有视觉的、听觉的、触觉的等不同种类，不同感觉道的反应时间不同。　　对于视觉和触觉，刺激作用的位置不同，反应时也不同。　　痛觉反应时因刺激方式不同而不同。　　半规管（蒙着眼睛在旋转椅上）反应时的中数是5000毫秒。（勤思考研）　　反应时受刺激强度的影响　　刺激的物理强度大小影响反应的长短，一般情况是对弱刺激（阈限以上）的反应时间较长，刺激增加到中等强度与极强时，反应时就变短。（勤思考研）　　   3.刺激的停止及刺激强度的变化反应　　一种刺激的停止也同刺激的出现一样能引起反应，在视觉中对刺激的减弱要比刺激的增加反应快，这是视觉所特有的。652007心理学考研真题n（二）反应时有赖于机体（勤思考研）　　额外动机加速反应　　反应时实验中，被试一般是想反应得越快越好，除此之外，一些额外动机如奖励和惩罚，会使被试的反应更快。　　准备定势的因素影响反应时　　反应时实验中，被试的准备定势有些是随意的，并可由实验者的指导语所控制，但也有一部分是非随意的。一般说来：　　反应前期的长短影响反应的快慢。假若前期太短，被试就来不及准备，如果前期太长，其准备又可松懈。　　反应前期的肌肉紧张影响反应时。反应前期中肌肉紧张是自然的，但肌肉紧张的不同程度，表明其预备定势是不一致的：在前期末尾的肌肉紧张越高反应时就越快；当前期是有规则的，最恰当的长度时，则肌肉紧张最大。　　肌肉的紧张程度影响反应时。　　运动准备与感觉准备的类型不同，反应时长短也不同。　　复杂反应　　选择反应时与选择的数目成正比；　　刺激越相似，反应时间就越长。　　练习因素影响反应时　　一般来讲，反应时随练习的次数增加而减少，简单反应练习几次就可达最高速度，而选择反应则练习的次数需增多。　　年龄因素影响反应时（勤思考研）　　在个体发育过程中，不同年龄被试的反应时也不同，从幼儿到25岁这一时期内反应时隋年龄增加而逐渐缩短，起初减少得很快，以后慢些。　　个体差异因素影响反应时　　在反应时实验中，尽管对刺激强度、前期的长短、指导语、年龄、练习等诸因素控制不变，但对一些反应变量却不能都控制得很好。　　速度与准确性权衡（勤思考研）　　人在完成反应时任务中，平衡速度与准确性的操作特征称为速度--准确性权衡。如果被试在完成某些反应时作业的“反应时--错误率关系模式”是由速度--准确性决定，此时的反应时指标就不可靠，因为被试追求正确率可能成为影响反应的主要因素。　　测试    测试    测试    测试    实验    测试    测试    测试    测试　　第1周   第2周   第3周   第4周   第5周   第6周   第7周   第8周   第9周　　这是哪种类型的试验设计，并简述其优缺点。　　答：这是时间序列设计；指对一组被试或个体进行一系列周期性测量，并在测量的时间序列中引进实验处理，然后观测引进实验处理后的一系列测量结果，并与引入实验处理前的一系列测量结果相比较，研究插入实验处理前后测量结果的变化趋势，从而推断实验处理是否产生效果。　　其优点：时间序列设计可以较好地控制“成熟”因素对内部效度的影响，因为在这一系列的测量过程中，其间隔基本相同，因此在每个时间间隔内成熟的发展基本是相同的。其次，该设计可以控制测验因素的干扰。由于每名被试都要经过多次测验，并得到一系列测验结果，这就能够降低由于只作一次测验而出现的有偏向性样本成绩的概率。另外，该设计有可能控制统计回归的因素。　　缺点：首先，由于该设计研究是在没有控制组的情况下进行的，因而它不能控制与实验处理同时发生的偶发事件的影响，不能排除那些与自变量同时出现的附加变量的影响。其次，测验与处理的交互作作作为影响实验外部效度的因素在该设计中不易受到充分控制。再次，多次实施前测验往往会降低或增加被试对实验处理的敏感性，从而在被试身上产生作用而影响学生在实验处理后的成绩。综合题一、简述马斯洛的需要层次理论。　　答：马斯洛需求层次理论（Maslow'shierarchyof652007心理学考研真题nneeds），亦称“基本需求层次理论”，由美国心理学家亚伯拉罕·马斯洛于1943年在《人类激励理论》论文中所提出。马斯洛把需求分成生理需求、安全需求、归属和爱的需求、尊重需求和自我实现需求五类，依次由较低层次到较高层次排列。　　（1）五种需要象阶梯一样从低到高，按层次逐级递升，但这样次序不是完全固定的，可以变化，也有种种例外情况。　　（2）一般来说，某一层次的需要相对满足了，就会向高一层次发展，追求更高一层次的需要就成为驱使行为的动力。相应的，获得基本满足的需要就不再是一股激励力量。　　（3）五种需要可以分为两级，其中生理上的需要、安全上的需要和感情上的需要都属于低一级的需要，这些需要通过外部条件就可以满足；而尊重的需要和自我实现的需要是高级需要，他们是通过内部因素才能满足的，而且一个人对尊重和自我实现的需要是无止境的。同一时期，一个人可能有几种需要，但每一时期总有一种需要占支配地位，对行为起决定作用。任何一种需要都不会因为更高层次需要的发展而消失。各层次的需要相互依赖和重叠，高层次的需要发展后，低层次的需要仍然存在，只是对行为影响的程度大大减小。　　（4）马斯洛和其他的行为心理学家都认为，一个国家多数人的需要层次结构，是同这个国家的经济发展水平、科技发展水平、文化和人民受教育的程度直接相关的。在不发达国家，生理需要和安全需要占主导的人数比例较大，而高级需要占主导的人数比例较小；在发达国家，则刚好相反。　　2.弗洛伊德与埃里克森的心理发展观的比较。　　(1)弗洛伊德的发展心理学理论　　弗洛伊德提出，存在于潜意识中的性本能是人的心理的基本动力，是决定个人和社会发展的永恒力量。这是其理论的核心。　　弗洛伊德的人格理论及人格发展观：弗洛伊德的人格的基本结构包括本我、自我和超我。　　弗洛伊德的心理发展阶段论：具体把心理发展分为五个阶段：口唇期（0--1岁），肛门期（1--3岁），前生殖器期（3--6岁），潜伏期（6--11岁），青春期（11或13岁开始）。　　弗洛伊德建立了一整套的精神分析理论，在当时是需要理论勇气与实践精神的。敢于把生物冲动提高到突出的位置，是对科学的一大贡献。弗洛伊德的理论是建立在对成年人的研究基础上的，并没有直接观察儿童，而是要求病人回答幼年经历，从而做出理论推测的，而这些回忆有时是片断的，甚至是歪曲的。因此弗洛伊德理论的科学性不足。　　（2）艾里克森的心理发展观　　艾里克森的人格发展学说既考虑到生物因素的影响，也考虑到文化和社会因素。他认为，在人格发展中，逐渐形成的自我，在个人及其周围环境的交互作用中，起着主导和整合的作用。他提出了发展的八阶段论以及每个阶段的发展任务。其具体的发展阶段及发展任务如下：　　婴儿前期(0～2岁)：这一阶段的主要发展任务是获得信任感，克服怀疑感；良好的人格特征是希望品质。　　婴儿后期(2～4岁)：这一阶段的主要发展任务是获得自主感，克服羞耻感；良好的人格特征是意志品质。　　幼儿期(4～7岁)：这一阶段的主要发展任务是获得主动感，克服内疚感；良好的人格特征是目标品质。　　童年期(7--12岁)：这一阶段的主要发展任务是获得勤奋感，克服自卑感；良好的人格特征是能力品质。　　青少年期(12～18岁)：这一阶段的主要发展任务是形成角色同一性，防止角色混乱；良好的人格特征是诚实品质。　　成年早期(18～25岁)：这一阶段的主要发展任务是获得亲密感，避免孤独感；良好的人格特征是爱的品质。　　成年中期(25～50岁)：这个时期的主要发展任务是获得繁衍感，避免停滞感；良好的人格特征是关心品质。　　成年后期(50岁以后)：这一阶段的主要发展任务是获得完善感，避免失望或厌恶感；良好的人格特征是智慧、贤明品质。　　艾里克森心理发展阶段理论的主要特点如下：　　人格发展是自我逐渐形成的过程；　　阶段性和连续性统一的观点，即他将个体一生人格发展视为连续的而又具有不同阶段特质的统一的过程；　　人格发展是连续一生的发展进程，他的心理发展阶段划分包括从出生到衰亡整个人生历程；　　二维性的发展阶段说，即他不是一维的纵向发展观，而是强调人格发展成功　　与否与横向维度上的两极内容有关。　　相同点：（1）两种理论都是精神分析学派的，都没摆脱本能论。　　两种理论都同意人的心理发展分阶段的观点。　　异同点：（1）弗洛伊德更注重先天的性本能对心理发展的影响，艾里克森更强调后天的文化及社会因素对心理发展的影响。　　弗洛分德将心理发展的阶段划分到青春期，艾里克森把心理发展的阶段划分到老年期。　三（1）比较参数检验方差分析和非参数检验方差分析的异同   答： 参数检验方差分析与非参数检验方差分析的差异主要体现在参数检验与非参数检验的差异上。参数检验包括正态总体的均值或者均值差异检验，二项分布检验，积差相关系数显著性的检验，方差分析等等。这些统计问题之所以属于参数检验，是因为它们都有共同的前提：总体分布的类型是正态分布。如果检验涉及两个总体，两总体须方差同质。参数检验通常情况下都是用于等比和等距型数据。非参数检验方差分析包括对相关样本的双向秩次检验和对独立样本的单向秩次检验。非参数检验对总体的分布情况的要求低，也不要求对总体的参数进行假设，因而使用的范围比参数检验广泛得多。非参数检验可以适用于顺序型变量以及命名型变量。这一点也使得非参数检验适用的范围更广。非参数检验的功效往往大大低于参数检验，它没有参数检验敏感。很多参数检验可以检验出显著差异的地方如果非参数检验则不会得到显著差异。而且，用顺序型变量或者命名型变量来代替原始数据，这种做法本身就损失了很多信息。因此，通常来说，在能使用参数检验的条件下我们一定要首先考虑使用参数检验。另外在具体方法上也有差异，参数检验方差分析主要是用方差计算组间变异与组内变异。而非参数检验方差分析主要是通过计算每组数据的秩次和来考察组与组之间的差异。两种方法的相同点即都是对两组以上的数据进行比较。（2）对实验材料进行统计学分析，选用参数检验的适当方法或者非参数检验的克—瓦式单向方差分析，并对结果进行解释。答：用参数检验的方差分析：提出假设H0：三种情景下正确题目数的平均数相等，H1652007心理学考研真题n：三种情景下正确题目数的平均数不相等选择检验统计量并计算其值三组测验分数是从三个正态总体中随机抽出的三个独立样本，且方差齐性，故可用方差分析的F比值来检验三个总体平均数差异的显著性。计算平方和：SSb=292/4+452 /5+382/5–(29+45+38)2/14        =8.05     SSt=（52+72+72+102+102+…82+92）-(29+45+38)2/14       =30     SSw=SSt–SSb=30-8.05=21.95自由度：dfb =K-1=3-1=2       dft =14-1=13dfw=13-2=11F比值：F=(8.05/2)/(21.95/11)=2.017统计决断：根据dfb=2，dfw=11,查F值表，F（2，11）0.05=3.98>2.017所以P>0.05。故三种情景下正确题目数的平均数差异不显著。说明该实验的自变量没对因变量产生显著影响。不管是用哪种方式提醒考生时间，对考生的成绩无影响。本题还有另外一种解法，解题方法详见：（2）对实验材料进行统计学分析，选用参数检验的适当方法或者非参数检验的克—瓦式单向方差分析，并对结果进行解释。答：此题应优先采用选用克—瓦式单向方差分析，因为n<=5,K<=3A1A2A3秩次A1秩次A2秩次A351061132798410．57．578747．541088137．57．5 109 1310．5   秩和2251．531．5H=[12/14（14+1）]*[222/4+51.52/5+31.52/5]-3*（14+1）652007心理学考研真题n=3.56H0.05=5.6429>3.529=H所以P>0.05即差异不显著。2011年考研心理学试题及答案一、单项选择题　　1、除嗅觉外，感觉信息传入大脑皮层最后一个中转站是(a)　　A丘脑B下丘脑C海马D桥脑　　2、初级视觉区、初级听觉区、躯体感觉区、言语运动区，在大脑皮层的部位依次是(d)　　A顶叶，额叶，颞叶，枕叶，　　B顶叶，枕叶，颞叶，额叶　　C枕叶，额叶，顶叶，颞叶　　D枕叶，颞叶，顶叶，额叶　　3、根据听觉位置理论，耳蜗对高频声波反应的敏感区域位于(d)　　A顶部B中部C背部D底部　　4、甜蜜的嗓音、温暖的色彩这种感觉现象是(d)　　A适应　B对比C后像D联觉652007心理学考研真题n　　5、故地重游往往令人触景生情，回忆起许多在其他情况下不太容易想起的，能解释此现象的是(C)　　A层次网络模型B逆行性遗忘C编码特异性原理D激活扩散模型　　6、根据艾宾浩斯遗忘曲线，为了取得最好的记忆效果，个体对初次识记的无意义材料进行复习的时间应在识记后(c)　　A1小时内B2-12小时C13-24小时D24小时后　　7、小明在游戏中把凳子当马骑，这种活动反应的想象功能是(c)　　A再造B补充C替代D预见　　8、天空出现朝霞，就会下雨;天空出现晚霞，就会放晴。人们由此得出“朝霞不出门，晚霞行千里”的结论。这主要体现的思维特征是(a)　　A间接性B抽象性C概括性D理解性　　9、可以独立表达比较完整语义的语言结构单位是(d)　　A音位B语素C词D句子　　10、按照耶克斯-多德森定律，在描述唤醒水平与绩效水平之间的关系时，必须说明(a)　　A任务难度B任务参与C被试年龄D被试性别　　11.针对同一事件或现象，不同的人会产生不同的情绪体验。如在极度缺水的情况下，对于半杯水，甲觉得“还有半杯水，很高兴”;乙觉得“只在半杯水了，真痛苦”。这一现象反映的情绪特征是(A)　　A。主观性　　B。感染性　　C。情境性652007心理学考研真题n　　D。两极性　　12.在情绪研究中，研究者长期以来争论的主要问题是(C)　　A。情绪的产生是否与生理活动有关　　B。情绪是否具有动机功能　　C。情绪和认知是否相互独立　　D。基本面部表情是否具有跨文化的一致性　　13.某儿童智力测验的原始分数为130，其所属年龄组的平均分为100，标准差为15，他的智商是C　　A.100　　B.115　　C.130　　D.145　　14.高尔顿研究了遗传因素对智力发展的影响，其研究方法是(A)　　A。家谱分析　　B。动物实验　　C。心理测验　　D。社会实践调查　　15.小张喜欢做新颖和有价值的事情，而且经常能够提出一些与众不同的观点。他所表现出来的能力是C　　A。一般能力　　B。特殊能力652007心理学考研真题n　　C。创造能力　　D。分析能力　　16.与艾森克提出的稳定外倾人格类型相对应的气质类型是(B)　　A。胆汁质　　B。多血质　　C。黏液质　　D。抑郁质　　17.“掩耳盗铃”现象体现的心理防御机制主要是(D)　　A。转移作用　　B。反向作用　　C。退行作用　　D。否认作用　　18.许多人认为，坐火车比乘飞机更安全。这种社会判断的成因是(B)　　A。调整性启发　　B。可得性启发　　C。代表性启发　　D。参照点启发　　19.根据社会交换理论，无偿献血属于(D)　　A。本能的亲社会行为　　B。纯粹的利他行为　　C。纯粹的利已行为652007心理学考研真题n　　D。间接的互惠行为　　20.认为心理发展只有量的连续累积、不存在阶段性的理论是(D)　　A。心理社会发展理论　　B。发生认识论　　C。心理**发展理论　　D。社会学习理论21.在个体发展过程中，衰退最早的心理机能是(A)　　A。感觉和知觉　　B。记忆　　C。想象　　D。思维　　22.某儿童认为周围世界绕着他转，月亮跟着他走;他只知道自己有个哥哥，但不知道自己就是哥哥的弟弟。该儿童心理发展所处的阶段是(B)　　A。具体运算阶段　　B。前运算阶段　　C。后运算阶段　　D。形式运算阶段　　23.根据布朗芬布伦纳(U.Bronfenbrenner)的生态系统理论，下列说法错误的是(D)　　A。微观系统指儿童直接接触的环境　　B。环境是动态的、不断变化的　　C。生态系统理论强调个体与环境的相互作用652007心理学考研真题n　　D。外层系统包括社会意识形态、法律、文化等　　24.根据柯尔伯格的理论，道德发展的最高阶段是(D)　　A。法律和秩序的取向　　B。社会契约的取向　　C。工具性的相对主义　　D。普遍的道德原则取向　　25.下列关于成人中期的人格发展特点的表述，错误的是(A)　　A。自我发展处于从众水平　　B。性别角色进入整合阶段　　C。对生活的评价具有现实性　　D。对自己的内心世界日益关注　　26.语法知识的学习促进了语言的表达。这种迁移现象是(B)　　A。陈述性知识对陈述性知识的迁移　　B。陈述性知识对程序性知识的迁移　　C。程序性知识对陈述性知识的迁移　　D。程序性知识对程序性知识的迁移　　27.根据阿特金森(J.W.Atkinson)的成就动机理论，高成就动机者在面对不同难度的任务时，倾向选择的任务难度是(C)　　A。低难度　　B。较低难度　　C。中等难度652007心理学考研真题n　　D。高难度　　28.概念学习中的变式是指(D)　　A。变更教学组织方式　　B。变更言语表达方式　　C。变更概念的本质属性　　D。变更正例的无关属性　　29.在桑代克早期提出的学习规律中，体现了共同要素迁移理论思想的是(C)　　A。多重反应律　　B。优势元素律　　C。联合转移律　　D。类推反应率　　30.认知领域学习的内容相当于　　A。陈述性知识、程序性知识与条件性知识(B)　　B。陈述性知识、智力技能与认知策略　　C。陈述性知识与程序性知识　　D。知识和技能　　31.奥苏伯尔认为，学生课堂学习的主要类型是(B)　　A。有意义的发现学习　　B。有意义的接受学习　　C。机械的发现学习　　D。机械的接受学习652007心理学考研真题n　　32.ABA实验设计属于(A)　　A。被试内设计　　B。被试间设计　　C。混合设计　　D。对照组设计　　33.内隐联想测验使用的因变量指标是(B)　　A。反应类型　　B。反应时　　C。正确率　　D。信心评价　　34.下列测量感觉阈限的方法中，最容易产生动作误差的是(A)　　A。平均误差法　　B。最小变化法　　C。恒定刺激法　　D。信号检测法　　35.内隐学习最早的研究范式是(A)　　A。人工语法范式　　B。序列学习范式　　C。复杂系统范式　　D。样例学习范式652007心理学考研真题n　　36.即使一个刺激被有意忽视，注意仍然能够在一定程度上自动分配到该刺激并影响其此后的加工。研究这种现象的实验范式是(C)　　A。搜索范式　　B。双侧任务范式　　C。负启动范式　　D。整体一局部范式　　37.在选择因变量的测定指标时，应综合考虑其(D)　　A。稳定性、客观性、可辨别性　　B。恒定性、数量化、整体性　　C。情景性、整体性、可辨别性　　D。客观性、数量化、组织性　　38.在心理学研究中，常用的眼动分析指标不包括(D)　　A。注视　　B。眼跳　　C。回视　　D。眨眼　　39.一个实验有3组被试，方差分析的组内自由度为27，则该实验的被试总数为(C)　　A.24　　B.28　　C.30　　D.81652007心理学考研真题n　　40.在使用最小变化法测量重量差别阈限的实验中，平均上限的重量为205克，平均下限的重量为196克，则差别阈限为(A)　　A.4.0克　　B.4.5克　　C.5.0克　　D.9.0克　41.某研究表明，当场景中的干扰物减少和照明度降低时，与年青人相比，老年人搜索场景中交通标志的准确性更低、反应速度更慢。该研究中自变量的数量是(B)　　A.2　　B.3　　C.4　　D.5　　42.向被试先后呈现两道个位数的加法题，在每道加法题呈现后，要求被试报告结果;同时，在连续呈现两道加法题后，要求被试按顺序报告出每道加法题的第二个数字。这种方法测定的是(B)　　A。前瞻记忆　　B。工作记忆　　C。错误记忆　　D。回溯记忆　　43.闪光融合仪通常用来考察(C)　　A。闪光灯效应　　B。联觉现象652007心理学考研真题n　　C。似动现象　　D。诱动现象　　44.下列数据类型属于比率数据的是(B)　　A。智商分数　　B。反应时　　C。年级　　D。数学成绩　　45.下列选项中，可以不写进测验使用手册的是(A)　　A。测验题目　　B。信度证据　　C。效度证据　　D。测试对象　　46.下列是四位儿童的斯坦福-比内智力测验结果。心理年龄超过8岁的儿童是(B)　　四位儿童的生理年龄与比率智商　　姓名生理年龄比率智商　　小明6120　　小丽7115　　小刚895　　小芳990　　A。小明、小丽　　B。小丽、小芳652007心理学考研真题n　　C。小刚、小芳　　D。小刚、小明　　47.某初中招收600名新生后，进行了一次分班考试。按照考试的功能，这次考试属于(C)　　A。诊断性评估　　B。形成性评估　　C。安置性评估　　D。终结性评估　　48.下列选项中，属于常模参照测验的是(B)　　A。教师自编测验　　B。艾森克人格测验　　C。句子完成测验　　D。医师资格测验　　49.下列关于计算机自适应测验(CAT)的表述，正确的是(D)　　A。被试可以自选测量模型　　B。被试需要花费大量时间　　C。被试可以自选试题　　D。被试接受的试题会有所不同　　50.在概化理论中，与经典测量理论中真分数的概念最接近的是(A)　　A。全域分数　　B。概化系数　　C。可靠性指数652007心理学考研真题n　　D。信噪比　　51.下列情况中，被试最容易出现随机应答的是(A)　　A。缺乏完成测验的必要技能或不愿意被评价　　B。希望自己在测验使用者眼里显得很不错　　C。希望自己看起来有精神疾病或者缺乏能力　　D。倾向于同意题目中描述的任何观点或行为　　52.人格测验16PF常模表中的导出分数是(B)　　A。标准九　　B。标准十　　C。标准二十　　D.T分数　　53.在项目反应理论双参数模型中，能够直观地描述被试正确作答概率与被试特质水平关系的是(C)　　A。区分度与难度　　B。项目信息函数　　C。项目特征曲线　　D。测验信息函数　　54.要求被试回答有关自己的感受和信念的测验属于(D)　　A。最高作为测验　　B。典型行为测验　　C。非文字测验652007心理学考研真题n　　D。投射测验　　55.下面是某选拔测验中四道选择题的项目分析数据，根据项目筛选的一般要求，最佳的项目是(C)　　A.P=0.21，D=0.45　　B.P=0.88，D=-0.30　　C.P=0.47，D=0.43　　D.P=0.62，D=0.15　　56.从测量内容来看，SCL-90属于(D)　　A。智力测验　　B。人格测验　　C。兴趣测验　　D。心理健康测验　　57.关于分层随机抽样的特点，表述正确的是(C)　　A。总体中的个体被抽取的概率相同　　B。所有被试在一个层内抽取　　C。层间异质，层内同质　　D。层间变异小于层内变异　　58.一组服从正态分布的分数，平均数是27，方差是9。将这组数据转化为Z分数后，Z分数的标准差为(B　　A.0)　　B.1652007心理学考研真题n　　C.3　　D.9　　59.下列关于样本量的描述，正确的是(D)　　A。样本量需要等于或大于总体的30%　　B。样本量大小不是产生误差的原因　　C。总体差异越大，所需样本量就越小　　D。已知置信区间和置信水平可以计算出样本量　　60.已知r1=-0.7，r2=0.7。下列表述正确的是(D)　　A.r1和r2代表的意义相同　　B.r2代表的相关程度高于r1　　C..r1和r2代表的相关程度相同　　D..r1和r2的散点图相同　　61.在某学校的一次考试中，已知全体学生的成绩服从正态分布，其总方差为100。从中抽取25名学生，其平均成绩为80，方差为64。以99%的置信度估计该学校全体学生成绩均值的置信区间是A　　A.[76.08，83.92]　　B.[75.90，84.10]　　C.[76.86，83.14]　　D.[74.84，85.16]　　62.在量表编制过程中，因素分析的主要目的是(C)　　A。确定项目之间的相关652007心理学考研真题n　　B。确定量表的信度　　C。探索并降低测量维度　　D。建立常模　　63.下列关于t分布的表述，错误的是(C)　　A。对称分布　　B。随着n的大小而变化的一簇曲线　　C。自由度较小时，t分布是均匀分布　　D。自由度越大，t分布越接近标准正态分布　　64.在某心理学试验中，甲组31名被试成绩的方差为36，乙组25名被试成绩的方差为91，若要在0.05水平上检验甲、乙两组被试的方差差异是否具有统计学意义，正确的方法是©　　A.χ2检验　　B.F检验　　C.t检验　　D.Z检验　　65.某中学初一、初二的学生接受同一个测验，初一学生平均分为65分，标准差为5，初二学生平均分为80分，标准差为6。结论正确的是(B)　　A。初一分数比初二分数离散程度大　　B。初二分数比初一分数离散程度大　　C。两个年级的分数离散程度无法比较　　D。两个年级的分数离散程度一样大652007心理学考研真题n　　66.根据注意的认知资源理论，下列表述正确的有(AC)　　A。注意资源是有限的　　B。注意资源是由唤醒水平决定的　　C。输入刺激本身可以自动占用认知资源　　D。人可以灵活地支配注意资源的分配　　67.测量记忆保持量的方法有(ABC)　　A。再认法　　B。重构法　　C。节省法　　D。词干补笔法　　68.下列关于问题解决策略的表述，正确的有(AB)　　A。算法策略通常可以保证问题得到解决，但比较费时费力　　B。启发式策略不一定能保证问题的解决　　C。算法策略通常优于启发式策略　　D。爬山法是一种算法策略　　69.荣格认为人格是一个相互作用的结果，它包括(ACD)　　A。意识　　B。前意识　　C。个人潜意识　　D。集体潜意识　　70根据维果斯基的观点，高级心理机能的特点有(BCD)652007心理学考研真题n　　A依靠生物进化获得　　B以符号为中介　　C反应水平是概括和抽象的　　D受社会文化历史规律的制约　　71持能力实体观的个体，其认知与行为的特点有(ABC)　　A认为能力是稳定的，不可改变的特征　　B认为有些人天生比另一些人聪明　　C倾向于建立表现目标　　D倾向于使用深层学习策略　　72开展以动物为研究的被试时，下列表述正确的有(ACD)　　A给动物以人道对待　　B为保证实验顺利进行，动物解剖时可以不使用麻醉剂　　C获取、照料、使用和处理动物以符合实验设计要求为主　　D当动物生命结束时，需要快速且无痛　　73下列关于选择反应时的表述正确的有(BC)　　A选择反应时与选择刺激数目之间是呈线性关系　　B刺激-反应之间的相似性越高，选择反应时越长　　C准备状态与不同选择反应时之间存在较高的相关　　D个体成熟后随着年龄的增长，选择反应时缩短　　74在经典测量理论中，表示测验结果精确程度的指标有(AC)　　A测验信度652007心理学考研真题n　　B测验效度　　C测验标准误　　D测验准确率　　75线性回归分析的前提假设有(ABD)　　A变量总体服从正态分布　　B个体间随机误差相互独立　　C自变量的个数多于因变量的个数　　D因变量与自变量存在线性关系　三、简答题　　1、时间知觉的概念及其影响因素　　见勤思习题库P48，勤思必胜模拟试卷P15第76题，勤思基础班讲义P56　　我们知觉到客观事物和事件的连续性和顺序性，就是时间知觉。包括四种形式：对时间的分辨、对时间的确认、对持续时间的估量、对时间的预测。(4分)　　影响时间知觉的各种因素：　　(1)感觉通道的性质：在判断时间的精确性方面，听觉最好，触觉次之，视觉较差。(2分)　　(2)一定时间内事件发生的数量和性质：在一定时间内，事件发生的数量越多，性质越复杂，人们倾向于把时间估计得较短，而事件的数量少，性质简单，人们倾向于把时间估计得较长。在回忆往事时，情况相反。(2分)　　(3)人的兴趣和情绪：人们对自己感兴趣的东西，会觉得时间过的快，出现对时间的估计不足。相反，对厌恶的事情，会觉得时间过的慢，出现时间的高估。在期待某种事物时，会觉得时间过得很慢;相反，对不愿出现的事物，会觉得时间过的快。(2分)652007心理学考研真题n　　2、两个学生参加考试：一个得到100分，另一个不及格。考100分的说是自己学习刻苦，不及格的说自己没有数学细胞。用维纳的归因理论分析两个学生将来学习的行为及其原因　　(参见勤思习题库P289，勤思基础班讲义P242)　　考100分的将自己的成功归因与自己的努力，这是内部-不稳定-可以控制的因素，他会继续努力学习，将会取得更好的成绩。将失败归因于自己没有数学细胞，这是内部-稳定-不可控制的因素，他讲会自暴自弃，不会为数学努力，成绩也不会有提高。(5分)　　因为维纳认为，能力、努力、任务难度和运气是人们在解释成功或失败的四种主要原因，并将这四种主要原因分为控制点、稳定性和可控性三个维度。每个维度对动机有重要影响。在内外维度上，如果将成功归因于内部维度，会产生自豪感，从而动机提高，如果归因与外部因素，则会产生侥幸心理。如果将失败归因内部，则产生愧疚感，归因于外部，就觉得运气不好。如果将成功归因与可控制因素，则会积极地去争取成功，归因于不可控因素，则不会产生多大动力。(5分)　　3、简述建构主义学习观(勤思VIP密卷第二套78题，原题押中)　　(见勤思习题库P274，勤思基础班讲义P237)　　建构主义学习观属于建构主义学习理论的基本观点。　　学习不是知识由教师向学生的传递过程，而是学生建构自己知识的过程，学习者不是被动的信息接收者，相反，学生是主动地建构建构信息的意义，这种建构不可能由其他人代替。(4分)　　学习者的这种知识建构过程具有3个重要特征：　　(1)主动建构性。面对新概念、新信息、新现象或新问题，学习者必须充分激活头脑中的先前知识经验，通过高层次思维活动，对各种信息和观念进行加工转换。(2分)652007心理学考研真题n　　(2)社会互动性。学习是通过对某种社会文化的参与而内化相关的知识和技能、掌握有关的工具的过程，这一过程常需要通过一个学习共同体的合作互动来完成。(2分)　　(3)情境性。概括化的知识是学习的核心内容，这些知识可以从具体情境中抽象出来，让学生脱离具体物理情境和社会实践情境进行学习，而所习得的概括化知识可以自然地迁移到各种具体情境中。(2分)　　4、信度的影响因素　　见勤思习题库P450，勤思必胜模拟试卷P48，,80题，勤思基础班讲义P210　　有两个表，一个表示内部一致性系数，另一个是重测信度的表，请根据表中的内容简述信度的影响因素。　　答题时应结合表中内容回答，最终落脚点应在下面：　　答案要点：信度指的是测量结果的稳定性程度。换句话说，若能用同一测量工具反复测量某人的同一种心理特质，则其多次测量的结果间的一致性程度就叫信度，有时也叫测量的可靠性。(4分)　　影响因素：　　(1)被试方面，就单个被试而言，被试的身心健康状况、应试动机、注意力、耐心、求胜心、作答态度等会影响测量误差，就被试团体而言，整个团体内部水平的离散程度以及团体的平均水平都会影响测量信度。(1分)　　(2)主试者方面，就施测者而言，若他不按指导手册中的规定施测，或故意制造紧张气氛，或给考生一定的暗示、协助等，则测量信度会大大降低;就阅卷评分者而言，若评分标准掌握不一，或前紧后松，甚至是随心所欲，则也会降低测量信度。(1分)　　(3)施测情境方面，在实施测验时，考场是否安静，光线和通风情况是否良好，所需设备是否齐备，桌面是否合乎要求，空间阔窄是否恰当等等都可能影响到测量的信度。(1分)652007心理学考研真题n　　(4)测量工具方面，以测验为代表的心理与教育测量工具是否性能稳定是测量工作成败的关键。一般地，试题的取样、试题之间的同质性程度、试题的难度等是影响测验稳定性的主要因素。(1分)　　(5)两次施测的间隔时间，在计算重测信度和稳定性与等值性系数时，两次测验相隔时间越短，其信度值越大;间隔时间越长，其他因素带来影响的机会就多，因而其信度值就可能越小。(1分)　　(6)测验的评分与计分。(1分)　　5、卡方检验　　与勤思习题库P433第2题基本相同，勤思基础班讲义P199，陈毅文教授在勤思冲刺班讲义中P143进行了详细讲解。　　四、论述题：　　1、比较构造主义、行为主义、精神分析的基本观点，研究内容，研究方法以及对心理学的贡献　　(见勤思基础班讲义P5)　　A、(1)构造主义的基本观点：人的心理意识现象是简单的“心理元素”构成的“心理复合体”，它致力于心理意识现象“构造”的研究;分析心理意识现象的“元素”，设想心理元素结合的方式。①心理学应该研究人们的直接经验即意识，并把人的经验分为感觉、意象和激情状态三种元素;②感觉是知觉的元素，意象是观念的元素，而激情是情绪的元素。所有复杂的心理现象都是由这些元素构成的。　　(2)研究方法：构造主义强调内省方法。652007心理学考研真题n　　(3)研究内容：冯特把心理元素分解为纯粹的感觉和简单的情感，铁钦纳则把意识经验分析为三种元素：感觉、意象和感情。感觉是知觉的基本元素;意象是观念的元素;感情是情绪的元素。铁钦纳把心理过程分析为感觉、意象、感情，并认为感觉、意象有四种属性，即性质、强度、持续性和清晰性。感情有前三种属性而缺乏清晰性，元素在时间和空间上混合形成知觉、观念、感觉、感情、情绪等心理过程。　　(4)贡献：构造派是心理学史上第一个应用实验方法系统研究心理问题的派别。在他们的示范和倡导下，当时西方心理学实验研究得到了迅速传播和发展。(10分)　　B、(1)行为主义基本观点：　　a。机械唯物主义决定论;　　b。心理学是一门自然科学，是研究人的活动和行为的一个部门，要求心理学必须放弃与意识的一切关系，提出两点要求：第一、心理学与其他自然科学的差异只是一些分工上的差异;第二、必须放弃心理学中那些不能被科学普遍术语加以说明的概念，如意识、心理状态、心理、意志、意象等等;　　c。极力要求用行为主义的客观法去反对和代替内省法，认为客观方法有四种：第一、不借助仪器的自然观察法和借助于仪器的实验观察法;第二、口头报告法;第三、条件反射法;第四、测验法。斯金纳则属于新行为主义心理学，他只研究可观察的行为，试图在刺激与反应之间建立函数关系，认为刺激与反应之间的事件不是客观的东西，应予以排斥。斯金纳认为，可以在不放弃行为主义立场的前提下说明意识问题。。　　(2)行为主义研究内容：心理学不应该研究意识，只应该研究行为，把行为与意识完全对立起来。　　(3)研究方法：行为主义主张采用客观的实验方法，而不使用内省法。　　(4)贡献：行为主义在理论与技术上已经形成了—个比较完整的系统，可以进行科学实验;程序学习引入学习中，强化了学习的成果;行为主义的行为矫正治疗目标明确，这种目标不是抽象的，而是具体的，治疗的针对性强。(10分)652007心理学考研真题n　　C、(1)精神分析的基本观点：人的心理可分为3个部分：意识、潜意识和无意识。意识指个人目前意识到的一切。潜意识指虽非目前意识到的但可以通过回忆而变为意识内容的一切。把自我分为：本我、自我和超我;关注童年经验对人格发展的影响。　　(2)研究内容：意识和潜意识;　　(3)研究方法：个案分析，自由联想和梦的解析。　　(4)贡献：以潜意识学说为基础，提出了系统的人格理论，包括人格结构与人格发展的理论，以及探索潜意识对人发展的影响，他们的理论指导其临床治疗实践服务的。精神分析的贡献既有理论方面，又有实践方面。此外，精神分析还对文学艺术、历史学等学科领域有着广泛的影响，构成了精神分析另一个方面的特殊贡献。(10分)　　2、题目略　　(1)研究一和研究二的设计方法，　　(2)根据研究一和研究二能得到什么结论?　　(3)根据研究一和研究二在研究遗传和环境应该注意什么问题?(略)　　3、题目略　　(1)材料中有几处明显的错误，至少指出4个明显的错误并且完善(略)　　(2)阐述被试偏好判断任务怎样影响内隐记忆　　内隐记忆，指在不需要意识或有意回忆的条件下，个体的过去经验对当前任务自动产生影响的现象。它与外显记忆不同的特点在于：不完全遵循外显记忆的遗忘规律：启动效应随时间推移没有或很少降低，也不明显受到干扰因素的影响。内隐记忆的测量方法主要有：词干补笔法、偏好判断法等。其中偏好判断任务是一种内隐记忆的间接测量方法，被试学习某些材料后，对呈现的包括学习过和未学习过的材料，作出喜好判断。为排除干扰，在学习与测验之间可插入分心测验。若被试在偏好判断中对学习过的材料表现出较高或较低的倾向水平，则可据此判断被试完成测验任务时有无意识加工的参与。(15分)652007心理学考研真题n652007心理学考研真题