三年级语文下册第一单元第1课《春天的小雨滴滴滴》教学设计3语文s版

三年级语文下册第一单元第1课《春天的小雨滴滴滴》教学设计3语文s版

《春天的小雨滴滴滴》教学设计教学目标1.在阅读中认识“篷、淅、沥、咚、絮”5个生字。积累“淅沥、音乐厅、花絮、发芽、品尝、凉丝丝、甜蜜蜜”7个词语。2.有正确流利地朗读课文，背诵自己喜欢的句子或小节。3.能在品读中感受比喻和拟人的作用，从中体会作者喜爱春雨的感情。教学重点：课文的2-6自然段，感受春雨的声音美。教学难点：1.理解重点词语，体会句子所表达的情感。如：为什么说“地球就是一面鼓，小雨滴们要把地球敲响？”2.理解课文的8-9自然段，感受春雨的精神美。教学过程：一、谈话，激发，揭示课题。课前准备：交流关于春天的词语或者句子。（教师将与春雨有关的词语板书出来：如“春雨绵绵、细雨如丝”等）1.春天的雨是别有情趣的，今天我们要学习一篇描写春雨的散文。出示课题：3.春天的小雨滴滴滴2.作者简介：陈木城　台湾人，曾获洪建全儿童文学奖童诗首奖、儿歌首奖、大陆陈伯吹儿童文学奖散文奖。3.学生读课题，并了解作者。二学习课文，交流感受，并练习有感情地朗读课文。1.师：春天来了，让浓浓的春意吹进我们的教室，让甘甜的雨露滋润我们的心田吧！齐读课题。2.进一步理解课题：课题中一连用了三个“滴”字，春天的小雨给你什么感觉呢？该怎么读题呢？注意节奏和停顿，再次读题。（一）体会描写春雨声音美的内容。1.课文哪些自然段写了雨的声音？这几个自然段都写雨的声音，听雨的地点有什么不同？2.“屋前听雨”引导学生重点关注春雨发出了不同的声音，理解同样是从天而落的雨，n为什么会发出不一样的声响？A、指名朗读，其他同学说说听到了什么？B、捕捉表示声音的词，体会小雨滴发出声音的不同。C、理解同样是从天而落的雨，为什么会发出不一样的声响？D、抓住“推、挤”感受小雨滴的欢快，体会作者用词的准确并练习有感情地朗读。3.“林中听雨”加深感受声音美，解决难点。出示文字：淅淅沥沥，啪啦啪啦，哗啦哗啦，发出各种不同的声音，整片森林就像一座音乐厅一样。A、第二自然段写雨的声音，这句话也写雨的声音，写法上有什么不同呢？B、想象：音乐厅里正在演奏什么曲目呢？C、练习朗读，欣赏声音美。D、指名读4-6自然段，提出不懂的问题。预设问题一：“冬—冬—冬”之间的横线什么意思？解疑步骤：①教师带领学生初步认识标点符号：破折号。了解破折号的用法之一是表示声音延长的意思。②出示：“嗵——嗵——嗵！”“冬——冬——冬！”突然，吹来一阵风，树叶上的水珠通通跌下来了。“嗵嗵嗵！”“冬冬冬！”“啪啪啪！”③对比指导表示声音的词语，体会破折号的作用。④说说为什么有的时候读的舒缓，有的时候读得急促。预设问题二：为什么说“地球就是一面鼓，小雨滴们要把地球敲响？解疑步骤：①学生自己初步理解。②结合生活实际和影视中看到的画面，说说什么时候敲鼓？鼓声一响，给你什么感觉？③理解作者这样写表达的对小雨点喜爱的情感。4.播放春雨飘落的画面，直观感受春雨之美。5.配乐朗读声音美部分。板书：声音美（二）感受描写春雨形象美的内容。n1.听雨让我们感受到声音美，看雨又能带给我们怎样的感受呢？读一读，说一说。2.用一个词语形容一下春雨的样子。板书：样子美（三）感受赞美春雨精神美的内容。1.指名读8、9自然段，想想人们赞美春雨还有什么原因？2.出示儿歌：《春雨》。读一读，感受万物盼望春雨的心情。3.想一想，儿歌中的种子、花朵、麦苗和春雨有什么关系呢？4.如果你就是春雨，听了生灵们渴望你到来的心声，你会怎么做的？板书：精神美（四）齐读最后一段，表达对春雨的喜爱之情。1.美妙的春雨发出了美妙的声音，站在楼顶上看雨，一定也是一件美妙的事情，我们一起来看一看，好吗？师小结。2.抽生分小节读文。3.你读了这节，你能体会出作者有什么样的感情？说说你怎么来表达你的喜爱之情。三、总结全文1.谁能结合板书说说春雨美在哪？2.总结写法：文章着重写了春雨的声音美，把我们带进了一个声音的世界，以后写文时可以学习作者的写法，写出的文章会更精彩。3.再次朗读课题，结束学习。四、布置作业：必做：有感情朗读课文。背诵自己喜欢的段落。选做：1.摘录描写声音的词语，写在积累本上。2.创编：收集你喜欢的春天美景的照片或者图片，选一幅配上文字，与同学一起欣赏。说明：课文知识是十分有限的，我认为语文学习，不能只局限于课本知识，在有条件的情况下，应该让学生通过品读文本语言文字,以学生的生活为基础，进行诗和文字的创编，体会春的美和诗的妙。