2020版高考政治第10单元文化传承与创新综合提升教学案新人教版必修3

2020版高考政治第10单元文化传承与创新综合提升教学案新人教版必修3

第10单元单元综合提升[网络构建][纵横相连]1．正确对待传统文化(或者变通理解为正确处理传统文化与当前文化的关系)(1)原因①共同原因：文化作为一种精神力量，能够在人们认识世界和改造世界的过程中转化为物质力量，对社会发展产生深刻的影响。②具体原因：传统文化具有鲜明的民族特色、民族风格和民族气派，是维系民族生存和发展的精神纽带。一个民族、一个国家只有发挥传统文化的积极作用，克服传统文化的消极作用，才能兴旺发达；每个人只有正确对待传统文化的影响，才能使自己全面发展、更好地创造新生活。(2)要求①要取其精华，去其糟粕，批判继承，古为今用；要辩证地认识传统文化在现实生活中的作用，分辨其中的精华和糟粕。②引导传统文化顺应社会生活的变迁，从而不断满足人们日益增长的精神需求，发挥其对社会与人的发展的积极作用。③要在继承的基础上发展，在发展的过程中继承；批判地继承传统文化，不断推陈出新、革故鼎新，推出体现时代精神的新文化。④文化创新既要以对传统文化的批判性继承为根基，又要为传统文化注入时代精神。⑤既要反对全面否定传统文化的“历史虚无主义”，又要反对全面肯定传统文化的“守旧主义”。2．正确对待外来文化(或者变通理解为正确处理外来文化与民族文化的关系)(1)原因①这是尊重文化多样性的要求，正确对待外来文化既有利于本民族文化的发展，又有利于世界文化的繁荣。n②这是加强文化交流的要求，正确对待外来文化有利于吸收各国的优秀成果。③这是推动文化创新的要求，正确对待外来文化有利于我国文化面向世界、博采众长，推出融汇多种文化特质的新文化。(2)要求①尊重文化的多样性，既要认同本民族文化，又要尊重其他民族文化，相互借鉴，求同存异。②遵循各民族文化一律平等原则，在文化交流中，要尊重差异，理解个性，和睦相处。③积极通过商业贸易、人口迁徙、教育等途径，利用大众传媒等手段，加强与外来文化的交流；要更加热情地欢迎世界各国优秀文化在中国传播，以更好地吸收各国优秀文化成果。④面向世界，博采众长，加强与外来文化的交流、借鉴和融合。既要以优秀文化为营养，充分吸收外来文化的有益成果；又要在学习和借鉴其他民族优秀文化成果时，坚持以我为主、为我所用。⑤既要反对拒绝任何外来文化的“封闭主义”，又要反对一味推崇外来文化的“民族虚无主义”。3．全面认识科技的作用(1)文化与经济相互交融。在经济发展中，科学技术的作用越来越重要。——文化与经济关系角度(2)依托现代信息技术，大众传媒能够最大程度地超越时空的局限，汇集来自世界各地的信息，日益显示出文化传递、沟通、共享的强大功能，已成为文化传播的主要手段。——文化传播的手段角度(3)科学技术的进步是推动文化发展的重要因素。当代信息技术的运用，使收集、选择、传递、储存文化资源的手段和方式发生了根本变革，极大地促进了文化传播、继承与发展。——影响文化发展的因素角度(4)科学技术推动文化内容形式、传播手段创新。——推动文化创新的措施角度(5)科学技术是一个民族文明程度的重要标志之一。在古代，中国的科学技术长期处于世界的前列。中华民族在认识、改造自然的过程中创造的一切科技成果，都是中国人民勤劳、智慧和艰苦奋斗精神的结晶，是中华民族生命力、创造力的生动体现。——中华文化的特征角度(6)充分认识科技是第一生产力，大力加强科学基础设施建设；普及科学知识，弘扬科学精神，提高全民科学素养；坚持社会科学和自然科学并重，充分发挥哲学社会科学在经济社会发展中的重要作用。——文化强国建设角度(7)公民提高科学文化修养，崇尚科学，反对迷信伪科学，有利于树立正确的思想道德观念。——思想道德建设角度4．影响文化发展的因素n(1)经济：经济发展是文化发展的基础，一定的文化由一定的经济所决定；经济与文化之间相互影响，又相互交融。(2)政治：一定的文化由一定的政治所决定；政治与文化之间相互影响，又相互交融。(3)综合国力：一国综合国力的增强，会增强其国家的文化国际影响力和竞争力。(4)生产力与生产关系的矛盾运动：既决定着社会制度的变化，也决定着文化的发展方向。(5)科学技术：科学技术的进步是推动文化发展的重要因素；现代信息技术的运用，使收集、选择、传递、储存文化资源的手段发生了根本变革，极大地促进了文化传播、继承与发展。(6)思想运动：往往催生社会变革、促进文化发展；很多思想运动都作为社会变革的先导，大大促进了文化自身的发展。(7)教育：作为人类特有的传承文化的能动性活动，具有选择、传递、创造文化的特定功能；随着教育方式的不断变革，教育在人类文化的传承中将产生越来越大的影响。(8)文化传播：各种文化传播的途径和手段，都有力地推动了文化之间的交流传播，从而推动各民族文化与世界文化的发展。(9)文化继承：文化继承是文化发展的必要前提，文化需要在继承的基础上发展。(10)文化创新：文化发展的实质就在于文化创新，文化创新能够促进民族文化的繁荣。(11)人民群众：人民群众是文化创造的主体，关注群众文化利益，理解群众文化需求，才能创作出优秀的文化作品。[专题讲座]微专题10　“辨析、评价类”主观题专项突破[题型特点]　从考查的方式看，主要是依托一定的背景材料，运用一分为二的观点，调动相关知识对某一理论观点进行正、误判断，并阐明其正确、错误的原因。既有对某一观点的全面性辨析，又有对两个对应观点的全面性辨析，还有对某一观点的正确或错误的单独评析。从考查的知识看，主要以哲学、文化角度的知识考查为主。既有对经济、政治、文化中的系列措施性、原因性知识的考查，又有结合相关哲学道理对某些理论观点进行评判。从考查的能力看，突出考查学生调动和运用相关知识论证问题的能力，要求有严谨的全面性、辩证性思维。[典型例题]　阅读材料，回答问题。十八届五中全会提出文化遗产保护领域的一项重要任务——振兴传统手工艺。有人认为，传统手工艺具有深厚的文化传统和情感积淀，要保持原汁原味才能永续传承；有人认为，传统手工艺凝结着创造者的认识和实践能力，是创造精神的延续，因而继承不单单是沿袭，更重要的是超越。你支持材料中哪种观点，请你运用文化传承与创新的相关知识加以阐述。解析：首先，要点明你的观点，再去分析原因。其次，明确知识范围，n即文化传承中的相关内容。再次，抓住材料中的有效信息来调动知识，如传统手工艺代表的文化遗产、传统文化传承等指向的继承与发展、变与不变等。答案：支持第一种观点。①传统手工艺作为非物质文化遗产，是我国重要的文化财富。保持其原汁原味，才能展现其深厚的文化传统价值，起到积淀情感、增强文化自信的作用。②继承是发展的必要前提，漠视对传统手工艺的继承，就会失去工艺品制作发展和创新的根基。③保持传统手工艺的原汁原味，不排斥以开放的姿态进行创新。支持第二种观点。①文化具有相对稳定性，其具体内涵又应因时而变。要在传统手工艺中注入时代精神和机器化生产的优势。②发展是继承的必然要求，创新是文化富有生机和活力的重要保证。要在工艺品创意产业中打造高端和符合个性化需要的产品。③既反对照搬照抄、不求思变的落后思想，又要反对脱离根本、不切实际的创新。方法总结：1．答题流程解答的基本过程大致分三步：找准是非，分析是非，总结是非。(1)找准是非，就是对观点进行逐词、逐句的全面分析，通过分解，找出其中的合理或正确之处、不合理或错误之处。(2)分析是非，就是调动符合要求的理论知识，对各个辨析点正确或错误的原因进行分析，做到“有是说是，有非说非”。(3)总结是非，就是综合前面的评析或辨析，或者对观点的正误下好结论，或者阐明应该树立的正确认识、采取的正确措施等。2．注意事项(1)评析或辨析观点的过程中，要注意设问是否有所限定、材料是否有所导向。清楚设问是否要求运用某一模块知识或某一具体知识分析问题；清楚设问要求对观点进行全面性辨析，还是只分析其合理性等；清楚材料信息中是否蕴含着原因分析的主要指向或重点角度，是否可以找到分析问题的新论据。(2)既要分析观点错误的原因，又要分析观点正确的原因；观点的错误之处可能不只一个，观点正确或错误的原因也可以不只一个。[应用体验]　(2018·大连二模)阅读材料，回答问题。2017年1月25日，中共中央办公厅、国务院办公厅印发了《关于实施中华优秀传统文化传承发展工程意见》，提出要把中华优秀传统文化全方位融入思想道德教育、文化知识教育、艺术体育教育、社会实践教育各环节，以幼儿、小学、中学教材为重点，构建中华文化课程和教材体系。n2017年的春季新学期，历经两年编写的《中华优秀传统文化经典诵读》读本免费发放到全吉林省义务教育阶段5937所中小学的55837个班级，成为中小学生每日诵读和举办经典诵读活动的重要辅助资料。有人认为，“有了中华优秀传统文化读本，就能培养优秀的学生。”请结合材料并运用意识能动作用的原理评析这一观点。解析：明确设问对知识范围的要求，即意识能动作用的相关知识；作为观点评析题，要一分为二地分析设问中的观点，看到其合理与不合理之处，既看到文化读本(意识)的重要性，又看到其他因素(如实践等)的影响；观点表达上要注意将理论与材料信息结合起来，做到有理有据。答案：①意识对人们认识世界和改造世界具有指导作用。不同的传统文化对学生成长的作用是不同的。读中华优秀传统文化读本，能提高学生的科学文化修养和思想道德修养，促进学生全面发展；落后的传统文化往往污染学生成长的文化环境，危害学生的成长。因此，该观点具有一定的合理性。②意识对人们认识世界和改造世界发挥指导作用是需要条件的。意识只有通过实践才能变为现实。优秀传统文化必须通过特定的环境和活动才能影响人，优秀传统文化如果不通过教学实践等活动，就不能发挥作用；学生是学习的主体，学生如果不主动参与、自觉接受优秀传统文化的熏陶就不能达到预期效果。③学生的成长受到多种因素的影响，不能把诵读优秀传统文化读本视为影响学生成长的唯一因素。该观点也存在片面性。