Unit 1 How tall are you 第六课时 教案

Unit 1 How tall are you 第六课时 教案

第六课时 课时内容 ‎ B Let’s check、Let’s wrap it up C story time 课时分析 本课时是人教版六年级下册第一单元第六课时，与前几课时紧密相连。围绕“本单元的重点词汇和句型”展开。主要通过Let’s check.和 Let’s wrap it up.检测本单元的A，B部分的核心句型的听、写能力和掌握形容词变比较级的方法。通过Story time引导学生灵活运用语言，培养学生的口语表达能力，激发学习英语的兴趣，增强团队合作的意识。本课时是对前几课时重点知识的回顾。学会了本课时所要掌握的知识，那么学生对本单元的重点已经掌握。本课时的的重点是形容词变比较级的规律的掌握以及四会单词、句子的听、说、读、写及运用。‎ ‎ 本课时包括Let’s check 、Let’s wrap it up 和story time三个板块。Let’s check呈现了四幅图，学生学会从图片信息中推测考查点，有目的、有针对性地听录音，完成听力任务。重点培养学生良好的听力习惯，持续提高学生的听力水平。Let’s wrap it up. 板快呈现了10个形容词，学生要能总结形容词的比较级的词尾变化，培养学生的语法意识。Story time板块呈现的是Zoom 和Zip招聘足球守门员的故事。此故事阅读性强，情节有趣，贴近学生的生活，符合学生的心理，激发学生阅读的兴趣。通过故事的学习，复习巩固本单元句型How tall are you? How heavy are you? I’m… He’s bigger than… 以及借助图片和上下文理解新句子：Football needs teamwork.‎ ‎ 本课时是复习课，话题比较多。在设计教学过程时，不同的板块采取不同的方法。Let’s wrap it up. 让学生自己总结，教师归纳，培养学生的思维能力。Story time.采用引导学生初步感知、深入学习、角色表演等方式巩固语言，发展语言。故事的词汇量大，教师要给学生调整文本，降低难度，使学生能够成功体验到角色表演的快乐。‎ 课时目标 ‎ （1）能够较好的完成Let’s check。培养学生良好的听力习惯。‎ ‎ （2）能够理解和掌握形容词比较级的词尾变化规律。‎ ‎（3）能够理解故事内容。‎ ‎（4）通过故事复习巩固本单元的重点语言。‎ ‎（5）能够表演故事，恰当运用故事中的语言。‎ ‎（6）培养学生学习英语的兴趣，增强团队合作意识。‎ 课时重难点 ‎1.重点 ‎（1）能够较好的完成Let’s check。培养学生良好的听力习惯。‎ ‎（2）能够理解和掌握形容词比较级的词尾变化规律。‎ ‎（3）能够理解故事内容。‎ ‎（4）通过故事复习巩固本单元的重点语言。‎ ‎2.难点 能够表演故事，恰当运用故事中的语言。‎ 教学准备：课件、录音机、词卡、动物图片、自制动物头饰 教学过程 Step 1 ‎ Greeting T: Good morning, everybody.‎ Ss: Morning, teacher.‎ 5‎ T: How are you today?‎ Ss: I’m fine, thanks.‎ T: What’s the weather like today?‎ Ss: It’s sunny/windy…‎ T: Yeah, it’s a sunny day. So I feel happy. Are you happy, boys and girls?‎ Ss: Yes, we’re happy, too.‎ T: Ok. Are you ready for English class?‎ Ss: Yes. We’re ready.‎ 设计意图：通过与学生之间互相问好，询问天气、心情等话题，拉近与学生之间的距离，为正式进入学习而准备。‎ Step 2 Lead in ‎ Sing a song.‎ T: Great, boys and girls. Do you like listening to music?‎ Ss: Yes.‎ T: Ok. Before our class, let’s enjoy a song” My small cat”.（播放课件。）Can you sing?‎ Ss: Yes, a little. ‎ T: It doesn’t matter. Let’s sing together.‎ T and Ss: My small cat, my small cat…‎ 教学资源：课件 设计意图：歌曲的导入，吸引了学生的学习兴趣，活跃了课堂气氛。既巩固了已学的知识点，又为引出新知做铺垫。‎ Step 3 Presentation ‎1. Let’s wrap it up. ‎ ‎（1）指名认读smaller, bigger, longer, shorter, stronger, younger，全班齐读。（教师课件展示歌曲中的单词。）‎ ‎（2）出示tall, thin, heavy单词,学生快速读出和拼出三个形容词的比较级。‎ ‎ S1: tall, taller, T-A-L-L-E-R，taller.‎ ‎ S2: thin, thinner, T-H-I-N-N-E-R, thinner ‎ S3: heavy, heavier, H-E-A-V-I-E-R, heavier.‎ ‎(3) 呈现上面的形容词比较级，两人一组观察词尾的变化规律，引导学生自己总结。（教师补充。）‎ ‎ 1. 直接加-er。 2. 双写最后一个字母加-er。3. 辅音字母+y, 变y为i，加-er。(课件展示。)‎ ‎（4）小组讨论，将下面的单词按词尾的变化规律分为三类。（学生事先准备好词卡。）‎ ‎ sunny，sad，old, hot , happy, angry , funny ,windy, ‎ ‎（5）小组汇报结果，核对答案。‎ ‎（6）学生在词卡上写出这几个单词的比较级，然后互相订正。‎ 教学资源：课件、自制词卡 设计意图：通过引导学生们自己观察、总结、练习的模式，启发学生的思维，培养学生自主学生的意识。‎ ‎2. Let’s check.‎ T: Now look at some pictures. (Let’s check.图片) What’s the difference between the two pictures?‎ ‎(1) Listen and Tick.‎ ‎ 说出选择的理由，复习录音机中的关键句子。‎ 5‎ ‎(2）Listen again and write the answers to the question.‎ 提示注意录音中提出的问题，写出问题的答案，再校对。‎ 教学资源：录音机、磁带 设计意图：先猜测图意，再有针对性的听录音，锻炼学生的记忆力，提高学生听力的技巧。‎ ‎3. Learn “Story time”‎ ‎(1)T：Ok, everyone. Let’s listen to a story again. Before the story, I want to ask you some questions? Can you play football?‎ S1: Yes, I can.‎ ‎…‎ T: Have you ever been a goalkeeper?‎ ‎… ‎ ‎(2) 播放动画课件，整体感知。‎ T: Zoom and Zip need a new goalkeeper. （板书goalkeeper. 学习goalkeeper.）Who wants to be a goalkeeper? Let’s listen to the tape. ‎ ‎（3）学习故事，了解故事大概。‎ a. T：Who wants to be a goalkeeper?‎ Ss；Giraffe , Zebra and Deer.(张贴长颈鹿和梅花鹿图片。)‎ T： Deer and Giraffe cannot be the goalkeepers. Why?‎ b. 阅读故事，两人一组完成填空。‎ ‎ Deer is ________ meters. But he is ________ than Zebra. ‎ Zebra is ________ meters. But he can’t catch the ________.‎ ‎ Giraffe is ________ meters. But his neck is too ________. The others can’t ________ him. ‎ c.师生共同分析梅花鹿、斑马和长颈鹿不能当守门员的原因。‎ ‎ 教师引出句子：Football needs teamwork. (板书句子，理解teamwork，跟读句子,讲解句子。)‎ d. T: Who became the goalkeeper at last? ‎ ‎ Ss: The hippo.( 引导学生回答。张贴河马图片，教读hippo。)‎ ‎ T: Why?‎ ‎ Ss: He’s almost bigger than the goal.‎ ‎(4)再次欣赏故事，分角色朗读故事。‎ 教学资源：课件、图片、‎ 设计意图：先初步欣赏动画了解梗概，然后再阅读故事，分析内容，最后再次欣赏故事。层次清楚，大大的提高了学生的阅读理解能力。‎ Step 4 Presentation ‎ 调整故事的文本，将全班分成几个大组，进行角色练习。然后分组表演故事。‎ 教学资源：自制动物头饰 设计意图：分角色表演故事，是学生非常喜欢的活动形式，给学生创造了展示自我的机会。复习巩固了本单元所学的语言，增加语言的输入，同时培养学生的合作意识。‎ Step 5: Summary T: What did you learn about this lesson?‎ 学生自由发言，教师小结。‎ ‎1. 形容词比较级的变化规律。‎ ‎ (1) 直接加-er。 (2) 双写最后一个字母加-er。(3) 辅音字母+y, 变y为i，加-er。‎ ‎2. Hippo” means”河马”.‎ 5‎ ‎3.”Football needs teamwork.” means“足球需要团队合作。”‎ 设计意图：学生自由发言，教师帮助整理归纳知识点，便于学生记忆。‎ 课堂作业 一、按要求写单词。‎ ‎1. smaller（反义词）___________ 2. dinosaur（复数）___________‎ ‎3. taller（原级）___________ 4. strong（反义词）___________‎ ‎5. funny（比较级）___________ 6. hot(比较级) ___________‎ 二、单项选择。‎ ‎( )1. —_________ is Zhang Peng? ‎ ‎—He’s 1.63 meters.‎ ‎ A. How B. How tall C. How old ‎ ‎( )2. You are younger than_________.‎ A. my B. me C. mine ‎( )3. The sun is getting _________.‎ A. low and low B. lower and low C. lower and lower ‎( )4. Who is _________, Amy or Sarah?‎ ‎ A. thin B. thinner C. thiner 三、按要求完成句子。‎ ‎1. I am 51 kilograms.（就画线部分提问）‎ ‎ _______ _______ are you?‎ ‎2. Bill is 1.69 meters. Tom is 1.63 meters.(合并为一句。)‎ ‎ Tom is _______ _______ Bill.‎ ‎3. My shoes are size 39.‎ ‎ _______ _______ are your shoes?‎ 四、我是阅读小能手。阅读短文，判断句子正“T”误“F”。‎ ‎ Hi，I’m Lily. I’m twelve years old. I have a good friend. She is Liu Mei. She is eleven years old. She is 1.63 meters. She is taller than me. I’m 47 kilograms. She is 46.5 kilograms. I like swimming and reading a book. She likes dancing and singing. We often go to school on foot together.‎ ‎( )1. LiLy is older than Liu Mei.‎ ‎( )2. Liu Mei likes singing and dancing.‎ ‎( )3. Lily is heavier than Liu Mei.‎ ‎( )4. They sometimes go to school on foot together.‎ ‎( )5. Lily is taller than Liu Mei. ‎ Answers:‎ 一、1. bigger 2. dinosaurs 3. tall 4. thin 5. funnier 6. hotter 二、1.B 2.B 3.C 4.B 三、1. How heavy 2. shorter than 3. What size 四、1. T 2. T 3. T 4. F 5.F 板书设计 ‎ B Lets’ wrap it up C Story time goalkeeper ‎ ‎ 5‎ short ‎ ‎ hippo bigger than ‎ the goal can’t catch the ball ‎ Football needs teamwork.‎ 足球需要团队。‎ can’t reach 5‎