部编版六年级上册语文《 有的人——纪念鲁迅有感》教案 (34)

部编版六年级上册语文《 有的人——纪念鲁迅有感》教案 (34)

有的人 ‎ ——纪念鲁迅有感 知识与技能：‎ ‎ 1、理解诗歌深刻的内涵，了解诗歌中对比手法的运用。‎ ‎ 2、学习鲁迅先生的伟大精神，引导学生树立正确的人生观。‎ ‎ 3、指导学生有感情地朗读这首诗。‎ 过程与方法：‎ ‎ 通过朗读理解诗歌深刻的内涵，了解诗歌中对比手法的运用，体会这种用法的好处。‎ 情感态度价值观：‎ ‎ 懂得热爱人民的人在人民心中永生，与人民为敌的人必然灭亡的真理。‎ 教学准备：‎ ‎ 小黑板、课件 教学重点：‎ ‎ 朗读诗歌，体会情谊。‎ 教学难点：‎ ‎ 理解诗歌的内涵，了解诗歌中对比写法的作用。‎ 教学过程：‎ 一、 导入新课 ‎ ‎ ‎ 同学们，有这样一位伟人：他一生坚持写作，用文学作品带领中国人民前进；他横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛；他是中国文化的一面旗帜，是民族的脊梁。他是谁？（ppt）‎ 生：‎ 今天让我们一起走进臧克家的《有的人》，来更深刻地了解这位伟人。‎ 一、 介绍写作背景 ‎ ‎1949年10月19日，是鲁迅先生逝世十三周年的纪念日。当时，全国各地人民第一次公开隆重地开展了各种纪念活动，诗人臧克家亲自参加了首都人民的纪念活动，瞻仰了鲁迅故居。他深切追忆鲁迅先生为人民鞠躬尽瘁的一生，百感交集，便于‎1949年11月1日写下了这首诗歌《有的人》。（ppt）‎ 二、 初读课文，整体感知 ‎ 1、学生自由朗读诗歌。‎ ‎ 2、听录音朗读。‎ ‎ 3、指两名学生朗读，检查学生是否读通顺、正确。‎ ‎ （根据学生朗读情况，简单评价。及时指导字音，呵在诗歌中读啊的音。）‎ 三、 品读诗歌，理解课文内容 ‎ 1、文中写了几种人？是哪几种人？（ppt）‎ ‎ （文中写了两种人，一种是反动统治者，一种是鲁迅以及像鲁迅这一样的人。）‎ ‎ 2、由此看出本文采用的表现手法是什么？（ppt）‎ ‎ （本文的表现手法是对比）‎ ‎ 3、对比读课文。（ppt）‎ ‎4、全诗共有几节？可以分为几部分内容？各个部分讲了什么？（ppt）‎ ‎ 第一部分（第一节）：总写了两种“生”和“死”，并进行了评价。‎ ‎ （1））分析第一节的“活”和“死”的含义。‎ 有的人活着，他已经死了。（活：肉体的生存 死：精神死亡）‎ 有的人死了，他还活着。（死：生命不存在了 活：精神永存）‎ ‎ 第二部分（第二三四节）：写了两种人对待人民截然相反的态度。‎ 骑：深刻地揭露了反动统治者蛮横的形象、作威作福的丑态、以及他们凶暴的本质。‎ 俯：把鲁迅先生为人民服务的精神表达得很充分，刻画了鲁迅崇高的感人形象。‎ ‎ 第三部分（第五六七节）写人民对两种人的不同态度。‎ 五、课内练习（ppt）‎ ‎ 1、《有的人》这首诗中，作者巧妙地转用鲁迅先生“横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛”的诗意的是：“有的人————‎ ‎ 2、“有的人/情愿作野草，等着地下的火烧”的对应句是：——————。‎ ‎ 3、读完“只有春风吹到的地方，到处是青青的野草”这句话，你想到了白居易的哪两句诗：—— ‎ 六、课堂小结 ‎ 学完这首诗歌，你们懂得了哪些知识？（ppt）‎ 1、 人应该怎样活着？‎ ‎ 要为人民，为社会，要勤勤恳恳，乐于奉献，这样的人生才有价值。‎ 2、 对人民的不同态度，会得到人民怎样不同的回报？‎ ‎ 骑在人民头上的，终被人民打倒。甘为人民献出一切的人，则在人民心中永存。‎ 板书：‎ ‎ 一种是反动统治者 骑 打倒 有的人 ‎ 一种是鲁迅以及像鲁迅这样的人 俯 永远记住他