部编版六年级上册语文《 盼》教案 (13)

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文档介绍

部编版六年级上册语文《 盼》教案 (13)

‎16 盼 (第二课时)‎ 教学目标:‎ ‎1.有感情地朗读课文,知道课文是通过哪些事例来写“盼”的。‎ ‎2.体会课文是如何选取事例,围绕中心意思写的。‎ ‎3.感受课文是如何把心理活动写具体、写生动的,说出这样写的好处。‎ 教学重难点:‎ ‎1. 学习在围绕一个意思表达时,将重要部分写详细、写具体的写法。‎ ‎2. 通过对“我”盼下雨的心理活动的描写,体会“我”的盼望之情。‎ 教学准备:多媒体课件 教学过程:‎ 一、复习检查,引入新课。‎ ‎1. 这节课我们继续学习第16课——盼。‎ ‎2. 一件新雨衣,引发了我对下雨的期盼。谁能说说课文是通过哪些事例来写“盼”的?‎ 有了雨衣盼变天;下起了雨盼外出;没法出门盼雨停;盼来雨天穿雨衣。(板书:盼变天、盼外出、盼雨停、盼来雨)‎ 正是因为心中有期盼,所以一言一行、所思所想都与之相关。这节课,让我们再次走进课文。‎ 二、品读感悟,体会心理 ‎1.默读课文,思考课文中哪些地方具体描写了“盼”这一心理活动?用“——”划出相关语句,选出你认为最生动的地方,写下自己的感受,想想这样写的好处。‎ ‎2.交流感悟。‎ ‎△得到雨衣盼变天 ‎(1)出示第3小节 哪个词告诉你这是心理活动?(想)连续出现两个问号,我到底是在想什么?(怨天,怨天不下雨)‎ 这真是盼之切,怨之深,请你来读一读(点评:我感受到了你的怨)‎ 这两个问句明明就是急切的盼望,让我们一起读。‎ ‎(2)我内心如此之“盼”,那在行为上又是如何体现的呢?再去看一看我拿到新雨衣后的举动。‎ 我立刻就抖开雨衣往身上穿。(你想干吗?)‎ 我一边想,一边在屋里走来走去,戴上雨帽,又抖抖袖子,把雨衣弄得窸窸窣窣响。(你这走来走去的,想干吗?“蕾蕾,你疯啦?嫌身上没长痱子吗?”)‎ 指导朗读:这就是我们儿时的期盼,迫切的期盼,你有过这样的经历吗?‎ 对,就是这样的感觉,带着这样的感受读一读这两个句子。‎ 小结:人物的心理活动不仅仅可以通过“想”来表达,还可以表现在行为中,甚至在看雨衣的眼神中,出示第3小节。‎ ‎(3)自由读一读,有个词连续出现了两次,你发现了吗?‎ 两个“安安静静”给你怎样的感觉?更衬托出我内心的迫切,让我们一起读。‎ ‎△下起了雨盼外出 ‎(1)还真盼来了雨,别人都是加快脚步,你为什么却放慢脚步呢?‎ 出示:雨点儿打在头上,才是世界上最美的事呢!‎ 同学们,你们觉得这世界上最美的事是什么?为什么“我”却觉得下雨是最美的事?‎ 原来,心中有期盼也是一件很美的事呢!带着这份美好的期盼,请你来读一读。‎ ‎(2)终于盼来了下雨,此刻作者最盼望的是什么?‎ 这份期盼不仅在作者心里,还体现在人物的语言中。‎ ‎(出示对话)读一读我和妈妈的对话,作者的目的是什么?你从哪里知道的?‎ 同桌练习朗读,指名读,点评。‎ ‎△没法出门盼雨停 ‎(1)读句子,体会担心。‎ 你怎么知道这是心理活动?‎ 因为盼,所以怨天不下雨,因为盼,所以求天不要下。指导朗读。‎ 没法出门我只好“盼”雨停,这小节中还有哪里读出我的“盼”?“我”把雨打玻璃窗说成“敲着鼓点”可以看出什么?小结:正是因为我心中的期盼,所以这窗外的雨对我充满了吸引力,连雨点仿佛都在敲着鼓点逗引我。环境描写也能烘托人物的心情。‎ ‎(2)配乐欣赏雨后画面,交流体会:你感受到什么?‎ 小结:正是因为我心中的期盼,所以雨点儿比珍珠玛瑙还好看,这是以景物描写衬托“我”的急切心情。‎ ‎△盼来雨天穿雨衣 ‎(1)我盼望的雨终于下了,我的心情会是怎样的呢?从哪里体会到的?‎ ‎“我的心才又像要从嗓子里蹦出来一样”是因为什么?(没想到又下雨了,“我”的愿望终于可以实现了,这真是意外的惊喜。)‎ 小结:正是因为“我” 内心的激动与喜悦,所以连雨点儿也是“甜丝丝”的。‎ ‎“我”这次为什么会“理直气壮”?为什么要“小心翼翼”地下楼呢?雨点真会“起劲地跳跃”吗?为什么这样写?‎ ‎(2)出示课文插图,想象穿上新雨衣的我会做些什么呢?‎ 让我们和作者一起尽情地享受雨中的这份快乐吧!一起来读一读最后一小节。‎ 三、整体回顾,体会写法 ‎1.体会写法 ‎(1)体会环境描写作用。文中不止一次写到了雨,快速读课文,找一找有几处雨景?(出示句子)作者仅仅是为了写雨景吗?几处雨景的描写表现了我怎样的心情?‎ 第一处写了“我”的兴奋,因为“我”觉得自己有理由穿上新雨衣了;‎ 第二处写了“我”的担心,因为“我”害怕今天雨下得太大,明天就不会下雨了;‎ 第三处写了雨停后的宁静,写出我对雨点打在雨衣上的憧憬。‎ 第四处写了我穿上新雨衣的快乐。‎ 小结:景物的描写实际是在借景抒情,烘托出了“我”对下雨的渴望,对穿新雨衣的渴望以及穿上新雨衣的快乐,凸显“盼”这一中心。(板书:环境描写)‎ ‎(2)(出示)通过这节课的学习,我们看到了一个急切盼望下雨,一心想穿上新雨衣的孩子,感受到一份纯真的期盼。课文围绕“盼”这个中心意思,选取了几个典型的事例来写。抓住人物的心理活动,写得具体生动,一波三折。“盼”体现在作者行为里,“盼”体现在作者的语言里,“盼”体现在环境描写里。(板书:心理活动)‎ ‎2.课堂练笔:生活中你有过“盼”的经历吗?也许是一份生日礼物,也许是你种的小苗快快长大,也许是一个美好的假期,也许是家人的归来……试着写一写当时的情景,通过动作、语言、心理活动、环境烘托等来表达“盼”这一中心。‎ 学生练笔,组织交流。‎ ‎3.课堂小结 一件漂亮的雨衣,一份美好的期盼,一个动人的故事。从收到雨衣的兴奋,到盼望下雨的急迫,到不能出门的失落和担心,直到最后如愿以偿,一波三折,妙趣横生,生活中,也正是那些美好的愿望支撑我们快乐成长。‎ 板书设计:‎ ‎16. 盼 盼下雨 盼外出 行为 盼雨停 心理 语言 盼来雨 环境 ‎ ‎ ‎
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