2020部编版小学语文六（上）《口语交际：演讲》说课稿 （附板书设计、教学反思）

2020部编版小学语文六（上）《口语交际：演讲》说课稿 （附板书设计、教学反思）

小学语文六（上）《口语交际：演讲》说课稿 一、说教材 ‎　　“演讲”是人教部编版语文六年级上册第二单元口语交际的主题。从学生的相关经历引发交际话题，再从演讲的形式与内容、演讲稿、演讲的表现力三方面让学生学习演讲方法，提升演讲水平。‎ ‎　　第一部分，课文以两个泡泡照顾到学生的不同经历，既能引发一部分有过类似经历同学的表达欲望，分享自身体会，也为没有演讲经验的同学树立了信心。第二部分创设班级演讲情境，让学生在熟悉的领域中选择最感兴趣的内容确定话题。同时，以“学习的快乐”、“远离垃圾食品，关注身体健康”两个题目为例，让学生学习在题目中将演讲的主题与内容具体化。第三部分则从观点、材料、感染力为学生提供了写作思路，引导学生关注演讲稿的说服力。第四部分则用小贴士的形式，为学生提供了语气语调、停顿、重复、动作这类演讲技巧，旨在增强学生演讲的情感感染力。‎ ‎　　二、说教学目标 ‎　　1.能理解什么是演讲，并围绕话题拟定演讲题目，根据一定的要求写好演讲稿。‎ ‎　　2.用适当的语气，语调进行演讲，态度大方。‎ ‎　　三、说教学重难点 就适当的话题提出自己明确的观点，并围绕其选择有说服力的材料，表达有条理，这是本次口语交际的教学重点也是教学难点。‎ ‎　　四、学情分析 对于小学生来说，生活中经常会遇到演讲，主题班会、升旗仪式、班级竞选都需要演讲。回顾学生在以往口语交际中所得，学生已经有了讲清楚、讲生动的语言表达基础，但在真实的演讲中，学生不仅存在表达观点时单纯讲道理、缺乏有力证明的情况，也有观点不清、逻辑性不强的现象，同时也更多关注老师的肯定，与听众互动不足。‎ 而教材的编排中针对这些都给出了建议，因此，本课的提升点在于学习就适当的话题提出自身观点，并围绕其选择有说服力的材料，练习如何演讲。‎ ‎　　五、说教学过程 ‎　　（一）激发兴趣，引出“演讲”‎ ‎　　1.分享经历，说说自己认为什么是演讲。‎ ‎　　在我们的学校生活中，经常会见到“演讲”，比如每周的国旗下讲话、班级的竞选演讲等活动，你是否参加过呢？说说当时的感受。‎ ‎　　2.指名进行分享。‎ ‎　　3.教师小结：就像大家说的，演讲就是在公开场合发表讲话。一次好的演讲，不仅要有好的演讲稿，还得具备一些演讲技巧。这节课，我们就一起学习怎么写演讲稿，做一次演讲。‎ ‎　　【设计意图】通过分享亲身经历，一方面使有过经验的同学讲出体会、收获，另一方面使没有演讲经验的同学受到启发，从而调动学生学习兴趣。‎ ‎　　（二）创设情境，学习拟题 ‎　　1.选择话题，拟定题目。‎ ‎　　班里要进行一次演讲活动，有科学、读书、锻炼身体、健康饮食几个话题，你对哪一个更感兴趣？说说你在这一话题有什么经历？结合你的感受和认识为演讲确定一个题目。‎ ‎　　2.对比范例，修改题目。‎ ‎　　（1）指名说题目，教师记录。‎ ‎　　（2）对比“读书的快乐”、“远离垃圾食品，关注身体健康”，说说感受。‎ ‎　　预设：看到“读书的快乐”这个题目，我就知道这篇演讲以“快乐”为主，而“远离垃圾食品，关注身体健康”这个题目既有演讲的目的，也有做法。两个题目都能迅速让我们知道演讲者的观点。‎ ‎　　（3）教师总结。‎ ‎　　因此，一个好的演讲题目能够让听众对于演讲内容一目了然，既要观点明确，也要描述完整，体验意图。‎ ‎　　（4）修改题目。‎ ‎　　【设计意图】从学生感兴趣的领域选择演讲话题，并分享自己的相关经历，使得演讲贴近学生的生活实际，从而让他们有表达的欲望。另一方面，通过对比课本范例，学生知道了题目的作用，并且能够仿照，对自己的题目进行修改，学习在题目中表达出表达核心观点。‎ ‎　　（三）明确写法，试写演讲稿 ‎　　演讲的题目确定了，接下来就要关注演讲稿了。一篇好的演讲稿可以把演讲者的观点与情感传递给听众，让他们产生共鸣，甚至认同。那什么样的演讲稿才是好的，怎样写一篇好的演讲稿？‎ ‎　　1.出示要点，讲解格式。‎ ‎　　我们先看看演讲稿的基本格式，一般有三个部分：‎ ‎　　（1）开头：对听众使用适当的称呼，如“亲爱的同学们”、“尊敬的女士们、先生们”。‎ ‎　　（2）正文：表述观点并且围绕观点使用具体的材料进行说明。‎ ‎　　（3）结尾：用简洁有力的话点明主题，发出号召。‎ ‎　　2.提供支架，试写讲稿。‎ ‎　　对于演讲稿来说，最重要的就是正文这一部分。那怎样才能让你的演讲稿具有说服力呢？‎ ‎　　（1）师生交流总结：观点明确，列举事例，引用名言、故事等。（相机板书）‎ ‎（2）列出提纲，为观点选例证。‎ ‎（3）小组分享，交流评价。　　具有说服力的演讲稿不仅要有明确的观点，还有用具体的材料来支撑自己的观点，请你借助以下提纲，梳理自己课前搜集的材料。‎ ‎　　小组四人互相分享，从以下三个方面对同学的演讲提纲进行评价，提出建议：‎ ‎　　①观点鲜明吗？‎ ‎　　②例子支持观点吗？‎ ‎　　③例子的顺序是否合适？‎ ‎　　（4）根据建议试写演讲稿，教师相机指导。‎ ‎　　【设计意图】借助提纲，学生能够明确写作思路。小组交流意在让学生聚焦到最有代表性的材料并思考演讲稿的条理性，再加上老师的个性化指导，学生写出一篇好的演讲稿有了充足的保障。‎ ‎　　（四）开展演讲比赛，评价总结 ‎　　1.了解演讲技巧，感受演讲的表现力。‎ ‎　　（1）出示“小贴士”。‎ ‎　　演讲，最重要的还是“讲”。刚才大家已经有了初步的演讲稿，要把它“讲好”，老师再给大家送上两点小秘籍：‎ ‎　　演讲时语气、语调适当，姿态大方；‎ ‎　　演讲时可利用停顿、重复或者辅以动作强调要点，增强表现力。‎ ‎　　（2）欣赏经典视频，感受演讲者的表现力。‎ ‎　　这两点秘籍如何应用，我们可以通过一段精彩的视频来看看。（学生观看之后，分享在视频中看到的演讲者是如何用语气、语调、动作来增强表现力。）‎ ‎　　3.个人练习，教师相机指导。‎ ‎　　4.小组演讲，交流、推荐。‎ ‎　　（1）小组规模：小组人数以6人为宜。‎ ‎　　（2）分组依据：建议根据话题相关性进行分组。‎ ‎　　（3）小组依次演讲，互相提出建议。‎ ‎　　记着咱们的演讲秘籍，和自己组内的同学轮流演讲，其他同学认真倾听，在演讲之后为演讲者提出修改建议。‎ ‎　　（4）教师小结，每组推选一人参加班级演讲比赛。‎ ‎　　教师总结点：对学生的演讲热情进行肯定；围绕小组交流中反馈出的主要问题进行再次强调指导。‎ ‎　　大家进行得如火如荼，现在我们根据刚才的演讲情况，每个小组推选出一人参加最后班级的演讲比赛。‎ ‎　　5.师生共同制定评价标准。‎ ‎　　选手已经确定好了，那我们该从哪些方面进行评比呢？（学生发言，教师归纳，总结归纳出评分标准，并进行补充。课上可以出示提前准备好的下表，也可以当堂生成。）‎ ‎　　内容 ‎　　等级 ‎　　声音响亮，语调适当；‎ ‎　　★★★    ★★    ★‎ ‎　　姿态大方，适时加入动作 ‎　　★★★    ★★    ★‎ ‎　　表情丰富，和听众有眼神交流；‎ ‎　　★★★    ★★    ★‎ ‎　　使用事例、名言，具有说服力。‎ ‎　　★★★    ★★    ★‎ ‎6.小组代表依次演讲，评选 “最佳演说家”。‎ 我们先请几位演讲者依次进行演讲，每位同学有一枚大拇指贴纸，演讲结束之后，可以把它贴在你心中的“最佳演说家”身上。（评选结果揭晓，老师随机邀请两位投票同学说说投票理由）‎ ‎7.教师总结。‎ 感谢同学们的精彩展示与点评！今天这节课我们对于演讲稿、演讲技巧进行了了解，并进行了眼睛比赛。时间有限，我们不能听到更多同学的精彩演讲，希望大家在课后再把自己的演讲稿进行修改，并练习演讲，我们有机会再进行一次演讲比赛，期待大家踊跃参加。‎ ‎【设计意图】借助优秀演讲范例学习演讲技巧，在个人练习中应用实践，在小组演讲中进行展示，也在小组同学的建议中修改纠正，从而使自己内化演讲技巧。班级共同制定演讲评价标准，以及最后的班级展示是对学生演讲热情的再一次激发，也是对演讲稿、演讲技巧的又一次深化。‎ 六、板书设计 七、 教学反思 ‎ 我认为这节课基本完成了教学目标，每个同学都积极主动地参与了讨论，并发表了自己所任角色的意见，有理有据，比较成功。‎ 不足之处：今后，我要切实从课堂实际情况出发，提高自己驾驭课堂的能力，遇到任何事情都能随机处理，通过多种渠道、利用多种方法来达到教学目的。‎