2020部编版语文1-6年级上册第一单元知识点填空练习题及答案 P93

2020部编版语文1-6年级上册第一单元知识点填空练习题及答案 P93

2020 部编版语文 1-6 年级上册第一单元知识点填空练习题及答案 一年级 ​ ​ 参考答案： 参考答案—— 识字 1 天地人 一、给我会认的字注音并组词。 天 tiān（天上、天气、上天） 地 dì（地上、土地、天地） 人 rén（人口、工人、人们） 你 nǐ（你好、你们、你家） 我 wǒ（我们、我家、为我） 他 tā（他们、他人、他家） 二、反义词 天—地 三、问题解疑 1.天地人之间是什么关系？ 天→天空 地→大地 人→人类 我们头上是高远的天空，脚下是辽阔的大地，人在天地之间生活。天 地养育了人类，人类爱护着天地。 2.你我他之间是什么关系？ 你：指与自己相对的第二个人。 我：指自己。 他：自己和对方以外的第三个人。 你、我、他：是人称代词。人们在一起生活，互相称呼“你、我、他”。 个人的“你、我、他”共同组成了我们的大社会。 识字 2 金木水火土 一、给我会写的字注音并组词。 一 yī（一个、一人、一生） 二èr（二人、二个、二哥） 三 sān（三人、三个、三只） 上 shàng（上下、上山、上车） 二、给我会认的字注音并组词。 四 sì（四个、四只、四片） 五 wǔ（五人、五个、五朵） 下 xià（下车、下车、下面） 三、反义词 上—下 四、认识笔画 横（一） 竖（|） 四、课文梳理 1.文中包含哪些数字？ 一二三四五 2. “金木水火土”被称为五行。 识字 3 口耳目 一、给我会写的字注音并组词。 口 kǒu（人口、口才） 耳ěr（耳朵、木耳） 目 mù（耳目、目光） 手 shǒu（小手、手里） 二、给我会认的字注音并组词。 足 zú（手足、足下） 站 zhàn（站立、站住） 坐 zuò（坐下、做好） 三、问题解疑 1.人为什么要“站如松，坐如钟”？ 因为站如松，含腹挺胸，挺拔直立，显得人很有精神；坐如钟，看起 来端庄、稳健。这句话告诉我们：要站有站相，坐有坐相。 2.人为什么要“行如风，卧如弓”？ 行如风，体现了人干净利落、雷厉风行的精神面貌；卧如弓，身体充 分放松，能够解除疲劳。 四、课后习题 手可以劳动，足可以走路，口可以吃东西、说话，耳朵可以听声音， 目可以看东西。 识字 4 日月水火 一、给我会写的字注音并组词。 日 rì(今日、日月、日子) 田 tián（田地、田里、大田） 禾 hé（禾苗、禾田） 火 huǒ（大火、火力、火花） 二、给我会认的字注音并组词。 月 yuè（月亮、月光） 水 shuǐ（开水、大水、水田） 山 shān（土山、上山、下山） 石 shí（石头、石山、大石） 三、认识 笔顺规则 笔顺规则：先里头后封口、先横后竖、先撇后捺。 识字 5 对韵歌 一、给我会写的字注音并组词。 虫 chóng（小虫、虫儿、虫子） 云 yún（白云、云朵、乌云） 山 shān（大山、山上、下山） 二、给我会认的字注音并组词。 对 duì（一对、对手、对白） 雨 yǔ（大雨、下雨、小雨） 风 fēng（大风、风雨、风光） 花 huā（白花、小花、花朵） 鸟 niǎo（鸟儿、小鸟、鸟窝） 三、课文梳理 “云、雨、雪、风”是自然现象。 “花、树、鸟、虫”是有生命的动植物。 “山清对水秀”突出了自然风光的美。 “柳绿对桃红”突出了春天景色的美丽。 《对韵歌》共 3 句。 第一、二两句以单字对的形式，包罗自然现象“云、雨、雪、风”和 动植物“花、树、鸟、虫”。 第二、第三句是双字对的形式，呈现山清水秀和柳绿桃红的美丽景色。 二年级 参考答案： 课文 1 小蝌蚪找妈妈 一、给我会写的字注音并组词。 两 liǎng（两人、两条、两半） 哪 nǎ（哪里、哪个、哪边） 宽 kuān（宽阔、宽敞、宽广） 顶 dǐng（顶住、头顶、山顶） 眼 yǎn（眼睛、眼珠、针眼） 睛 jīng（眼睛、定睛、点睛） 肚 dù（肚量、肚皮、肚子） 皮 pí（牛皮、皮肤、书皮） 孩 hái（孩童、小孩、男孩） 跳 tiào（跳高、心跳、跳远） 二、给我会认的字注音并组词。 塘 táng（池塘、水塘、鱼塘） 脑 nǎo（电脑、头脑、脑袋） 袋 dài（口袋、布袋、袋子） 灰 huī（灰色、灰尘、灰心） 哇 wā（好哇、走哇、哇哇大哭） 教 jiào（教室、教训、教具） 捕 bǔ（捕捞、捕捉、捕鱼） 迎 yíng（欢迎、迎接、迎头赶上） 阿ā（阿姨、阿妹、阿爸） 姨 yí（姨妈、大姨、小姨） 龟 guī（乌龟、海龟、龟甲） 披 pī（披风、披着、披上） 鼓 gǔ（打鼓、击鼓、敲鼓） 三、多音字 大 dà（大人）dài（大夫） 长 zhǎng （长大）cháng（长度） 教 jiào（教育）jiāo（教书） 四、理解词语 池塘：蓄水的坑，一般不大，也不太深。 快活：高兴，快乐。 摆动：来回摇动；摇摆。 连忙：赶紧；急忙。 碧绿：形容浓绿色。 害虫：直接或间接对人类有害的虫类。 五、近义词 快活—快乐 连忙—急忙 摆动—摇动 天天—每天 六、反义词 长—短 宽—窄 快活—烦恼 低头—抬头 雪白—乌黑 七、句子解析 1.他们看见鲤鱼妈妈在教小鲤鱼捕食，就迎上去，问：鲤鱼阿姨， 我们的妈妈在哪里？ “迎”字可以看出小蝌蚪急切想见到妈妈的心情。 2.“小蝌蚪游过去，叫着：“妈妈，妈妈！”青蛙妈妈低头一看， 笑着说：“好孩子，你们已经长成青蛙了，快跳上来吧！”他们 后腿一蹬，向前一跳，蹦到了荷叶上。” “游过去、叫着”可以看出小蝌蚪找到妈妈后的愉快心情。 “笑着说”突出了青蛙妈妈对小蝌蚪的喜爱之情。 八、问题归纳 小蝌蚪在找妈妈的过程中还会遇到谁？请展开想象写一写。 鸭妈妈带着孩子游过来，小蝌蚪迎上去问：“鸭妈妈，鸭妈妈， 您知道我们的妈妈在哪里吗？”鸭妈妈说：“你们的妈妈在荷花 旁边，你们快去找吧！”“谢谢您，鸭妈妈！”小蝌蚪高高兴兴 地向前游去。 九、课文主题 本文讲了一群小蝌蚪在找妈妈的过程中，不知不觉变成了小青蛙， 并跟着妈妈一起捉害虫的故事，告诉了我们青蛙生长过程的科学 知识，告诉我们从小要学会独立生活，遇事主动探索的道理。 十、教材课后习题 小蝌蚪先长出两条(后腿 )， 过了几天，长出两条(前腿)， 再过几天，(尾巴)变短了， 渐渐地，(尾巴)已经不见了。 小蝌蚪长成了(青蛙)。 课文 2 我是什么 —、给我会写的字注音并组词。 变 biàn（变成、变化、变动） 极 jí（北极、极小、极好） 片 piàn（木片、一片、铁片） 傍 bàng（傍晚、依山傍水） 海 hǎi（海洋、大海、上海） 洋 yáng（大洋、洋人、洋流） 作 zuò（工作、当作、作业） 坏 huài（好坏、坏人、坏事） 给 gěi（给你、送给、献给） 带 dài（带上、带来、带走） 二、给我会认的字注音并组词。 晒 shài（晒干、晾晒、暴晒） 越 yuè（越过、超越、越线） 滴 dī（水滴、滴落、泪滴） 溪 xī（溪水、小溪、溪流） 奔 bēn（奔跑、飞奔、奔向） 没 mò（淹没、没落、沉没） 冲 chōng（冲刺、冲出、冲破） 毁 huǐ（毁坏、毁灭、冲毁） 屋 wū（房屋、屋顶、屋子） 猜 cāi（猜谜、猜想、猜测） 三、多音字 冲 chōng (冲击)chòng (冲子) 没 méi (没有)mò(吞没) 给 gěi（给你）jǐ（给予） 作 zuò（作业）zuō（作坊） 四、近义词 温和—温顺 暴躁—急躁 帮助—帮忙 灾害—灾难 五、反义词 好—坏 温和—暴躁 发动—终止 许多—少许 六、理解词语 傍晚：临近晚上的时候。 温和：不严厉，不粗暴，使人感到亲切。 暴躁：遇事急躁，容易发怒。 灌溉：把水输送到田地里。 灾害：自然或认为的因素造成的伤害。 七、句子解析 1.有时候我穿着白衣服，有时候我穿着黑衣服，早晨和傍晚我又 把红袍披在身上。 运用比喻的修辞方法，形象地写出了云的不同色彩。 “白衣服”指白云，“黑衣服”指乌云，“红袍”指朝霞和晚霞。 2.“平常我在池子里睡觉，在小溪里散步，在江河里奔跑，在海 洋里跳舞、唱歌、开大会。” 四个拟人句组成排比句，生动形象地写出了水存在的不同地方， 语言优美，有气势。 八、问题归纳 1.“我”是什么？“我”会变成些什么？ “我”是水。“我”会变成汽、云、雨、冰雹、雪。 2.读第四自然段，想一想“我”温和、暴躁的时候分别会做些什 么？ “我”在温和的时候，做过许多好事，灌溉田地，发动机器，帮 助人们工作。“我”在暴躁的时候，也做过许多坏事，淹没庄稼， 冲毁房屋，给人们带来灾害。 3.结尾有什么特点？起到了什么作用？ 采用疑问句的形式结尾，照应了文题，使文章结构更加完整。 九、课文主题 课文采用拟人手法，生动形象地介绍了水的不同形态和对人的影 响，告诉我们：要想让水全心全意为我们服务，还需我们继续努 力。 十、教材课后习题 区分落、打、飘 秋天到了，叶子从树上落了下来。 小明拿着球拍打羽毛球。 雪花从天空中飘下来。 课文 3 植物妈妈有办法 —、给我会写的字注音并组词。 法 fǎ（方法、办法、用法） 如 rú（如果、假如、如同） 脚 jiǎo（脚步、双脚、脚下） 它 tā（它们、它的、打它） 娃 wá（女娃、娃娃、男娃） 她 tā（她的、她们、她家） 毛 máo（皮毛、毛衣、羽毛） 更 gèng（更加、更好、更快） 知 zhī（求知、知了、知道） 识 shí（常识、识别、认识） 二、给我会认的字注音并组词。 植 zhí（植物、植树、种植） 为 wéi（为人、作为、成为） 旅 lǚ（旅行、旅游、旅长） 备 bèi（准备、备用、防备） 纷 fēn（纷纷、纷飞、纷扰） 刺 cì（带刺、毛刺、刺客） 底 dǐ（海底、井底、底下） 炸 zhà（炸弹、炸开、爆炸） 离 lí（离开、离别、分离） 察 chá（观察、察看、警察） 粗 cū（粗心、粗壮、粗细） 得 dé（得到、得数、得意） 三、多音字 为 wéi (为难)wèi(因为) 降 jiàng（下降）xiáng（投降） 发 fā（发生）fà（头发） 得 děi(就得)dé(得意) 更 gēng（三更）gèng（更加） 四、近义词 如果—假如 告别—告辞 旅行—旅游 办法—方法 仔细—认真 五、反义词 告别—相聚 仔细—马虎 粗心—用心 六、理解词语 四海为家：指无论什么地方都可以当作自己的家。 旅行：为了办事或游览从一个地方去到另一个地方。 纷纷：①多而杂乱。②接二连三地。 炸：突然爆裂。 仔细：细心。 观察：仔细察看。 粗心：不细心。 七、句子解析 1.孩子如果已经长大，就得告别妈妈，四海为家。牛马有脚，鸟 有翅膀，植物要旅行靠的什么办法？” 运用了拟人的修辞，把植物当作人来写，使读者读起来亲切、有 趣。 2.豌豆妈妈更有办法，她让豆荚晒在太阳底下。啪的一声，豆荚 炸开，孩子们就蹦着跳着离开妈妈。 “更”字突出了豌豆传播种子的方法很奇妙。 “蹦着跳着”也使我们感受到种子们的开心、活泼。 八、问题归纳 读最后一小节，思考：这一小节写得是什么？有什么作用？ 告诉小朋友平时要养成仔细观察的好习惯。大自然中的知识有太 多太多，只有有心的孩子才能获得其中的知识，粗心的孩子只会 白白错过。 九、课文主题 这首诗歌运用形象的比喻和拟人手法，为我们介绍了蒲公英、苍 耳、豌豆这三种常见植物传播种子的方法，告诉我们大自然真的 很奇妙，我们要学会仔细观察。 十、教材课后习题 1、课文介绍了蒲公英、苍耳和豌豆这三种会传播种子的植物蒲公 英靠风力传播种子，苍耳靠动物传播种子，豌豆靠太阳传播种子。 2、凤仙花的果实会炸裂，把种子弹向四方；椰子树利用自己的位 置优势，果实成熟后，靠流动的海水传播种子。 语文园地一 一、书写提示 “作、法”这两个字是左窄右宽。 “都、别”两个字是左宽右窄。 二、日积月累 梅花 (宋)王安石 墙角数枝梅，凌寒独自开。 遥知不是雪，为有暗香来。 古诗大意 那墙角的几枝梅花，冒着严寒独自盛开。为什么远望就知道洁白 的梅花不是雪呢？因为梅花隐隐传来阵阵的香气。 ​ 参 三年级 ​ 参考答案： 参考答案： 课文 1 大青树下的小学 一、给我会写的字注音并组词。 晨 chén（清晨、早晨、晨读） 绒 róng（绒毛、绒布、呢绒） 球 qiú（地球、皮球、足球） 汉 hàn（汉族、汉语、汉朝） 艳 yàn（艳丽、鲜艳、艳阳） 服 fú（衣服、服装、服从） 装 zhuāng（军装、西装、假装） 扮 bàn（装扮、打扮、扮演） 读 dú（读书、读音、朗读） 静 jìng（安静、寂静、平静） 停 tíng（停止、停顿、停放） 粗 cū（粗壮、粗细、粗心） 影 yǐng（影子、黑影、身影） 二、给我会认的字注音并组词。 坝 bà（大坝、堤坝、坪坝） 扬 yáng（飞扬、飘扬、高扬） 摔 shuāi（摔跤、摔倒、摔碎） 跤 jiāo（跌跤、滑跤、栽跤） 凤 fèng（凤凰、凤梨、龙飞凤舞） 洁 jié（洁白、整洁、清洁） 三、多音字 打 dǎ（打扮）dá（一打） 好 hǎo（好像）hào（好奇） 四、近义词 鲜艳—艳丽 飘扬—飞扬 敬爱—尊敬 安静—宁静 粗壮—强壮 绚丽多彩—五彩缤纷 五、反义词 艳艳—暗淡 安静—热闹 古老—现代 洁白—乌黑 六、理解词语 鲜艳：鲜明而美丽。 绚丽多彩：绚丽，灿烂美丽。形容色彩丰富华丽。 敬爱：尊敬热爱。 飘扬：在空中随风飘动。 招引：吸引。 好奇：对自己所不了解的事物觉得新奇而感兴趣。 边疆：靠近国界的领土。 粗壮：指粗大而结实。 七、课文分段 第一部分（1）：写孩子们上学的路上和来到学校时的情景。 第二部分（2-3）：写孩子们上课和下课时的情景。 第三部分（4）：总写学校的美丽可爱，表达“我们”的自豪和赞 美之情。 八、句子解析 １.早晨，从山坡上，从坪坝里，从一条条开着绒球花和太阳花的 小路上，走来了许多小学生，有傣族的，有景颇族的，有阿昌族 和德昂族的，还有汉族的。 这句话告诉我们这些来自不同民族的小朋友朝着一个共同一个地 方──学校走去，描绘出众多的学生由远及近汇集而来的壮观景 象了。 ２.大家穿戴不同、语言不同，来到学校，都成了好朋友。 这句话告诉我们这是一所民族团结的学校。大家虽然来自不同的 家庭，来自不同的民族，穿戴不同，语言不同，但都成了好朋友。 在祖国的大家庭里，在鲜艳的五星红旗下共同过着幸福的学习生 活。 ３.那鲜艳的民族服装，把学校打扮得更加绚丽多彩。同学们向在 校园里欢唱的小鸟打招呼，向敬爱的老师问好，向高高飘扬的国 旗敬礼。 这句话中连续用了三个“向……”，写出了学校的生活的美好， 孩子们来到学校时的欢快心情。 ４.最有趣的是，跑来了几只猴子。这些山林里的朋友，是那样好 奇地听着同学们读课文。下课了，大家在大青树下跳孔雀舞、摔 跤、做游戏，招引来许多小鸟，连松鼠、山狸也赶来看热闹。 课文用拟人的手法把小鸟，松鼠、山狸写成了会看热闹的人，小 动物们的出现更加突出了小学的特点，为学校增添了欢快活泼的 气氛，也突出了孩子们的愉快心情。 九、问题归纳 1.读课文，想一想课文写了什么？ 本文通过描写边疆的一所民族小学，反映了孩子们幸福的学习生 活。 2.课文中写孩子们上课下课的情景时，为什么要写小动物的表现? 一是这些小动物的出现为学校增添了欢快、活泼的气氛； 二是从侧面写出了孩子们读书读得认真，连小动物们都被吸引住 了； 三是突出下课后孩子们跳舞、游戏时的欢乐愉快和自由自在，引 得小动物们心生羡慕，前来看热闹，从而说明这是一所充满欢乐 祥和气氛的学校。 十、课文主题 课文通过描写边疆的一所民族小学，反映了孩子们幸福的学习生 活，体现了祖国各民族之间的友爱和团结，同时也抒发了作者对 民族小学的自豪与赞美之情。 课文 2 花的学校 一、给我会写的字注音并组词。 落 luò（落下、掉落、落落大方） 荒 huāng（荒凉、饥荒、荒野） 笛 dí（笛子、长笛、笛声） 舞 wǔ（跳舞、舞蹈、歌舞） 狂 kuáng（疯狂、狂风、狂喜） 罚 fá（罚款、处罚、惩罚） 假 jià（假日、暑假、假期） 互 hù（互相、互补、互助） 所 suǒ（所以、住所、所有） 够 gòu（不够、能够、足够） 猜 cāi（猜想、猜测、猜中） 扬 yáng（飞扬、飘扬、扬起） 臂 bì（双臂、臂力、手臂） 二、给我会认的字注音并组词。 裳 shang（衣裳、青裳） 三、多音字 地 dì（地下）de（高兴地） 假 jiǎ（真假）jià（假期） 四、近义词 轰响—轰鸣 湿润—潮湿 碰触—碰撞 急急忙忙—匆匆忙忙 五、反义词 湿润—干燥 狂喜—沉痛 急急忙忙—从从容容 六、理解词语 湿润：潮湿;湿润。 荒野：荒凉的野外。 狂欢：纵情欢乐。 碰触：接触、碰撞。 扬起：高举，卷起。 七、句子解析 1.当雷云在天上轰响，六月的阵雨落下的时候，润湿的东风走过 荒野，在竹林中吹着口笛。 东风“走过原野、吹着口笛”运用拟人的修辞手法，为我们勾画 了一幅大自然雷雨交加的画卷。 2.于是一群一群的花从无人知道的地方突然跑出来，在绿草上跳 舞、狂欢。 花“跑出来的，在绿草地上跳舞、狂欢”，展现这样一幅流动的 画面：一朵朵娇嫩的花儿从草丛里，从小河边，从大树旁，使劲 往外钻，很快地聚集到草地上手舞足蹈。 3.树枝在林中互相碰触着。绿叶在狂风里簌簌地响，雷云拍着大 手。 这是描写大雨来临前狂风大作的景象，但是在孩子眼中就像人一 样“互相碰触”、“簌簌地响”、“拍着大手”，他们没有任何 的害怕，表达出喜爱。 八、问题归纳 1.读课文，对于有新鲜感的词语和句子多读几遍，想想写的是哪 些景、物？ 课文写了雷云、阵雨、东风、花、树枝、绿叶等景物。 2.这时，花孩子们便穿了紫的、黄的、白的衣裳，冲了出来。想 象：这些花孩子冲了出来做什么？ 这些花孩子在雨中自由的奔跑、游戏、打水仗等。 九、课文分段 第一部分（1-2）：写阵雨落下，花在草地上跳舞、狂欢。 第二部分（3-4）：写想象中花的学校上课时的情景。 第三部分（5-9）：放假时，花孩子们冲出学校，回到家，对妈妈 扬起双臂。 十、课文主题 诗人运用拟人手法，勾画出甜美纯净的儿童世界。顽皮活泼而且 具有丰富细腻的想象力的孩子，在看到六月里雷电交作、风雨交 加之后青草地冒出的花儿时，就在自己想象的天空里自由驰骋起 来。诗人巧妙地从孩子的眼中叙述花儿们的活泼、可爱、美丽、 向上，充满了儿童情趣。 课文 3 不懂就要问 一、给我会认的字注音并组词。 背 bèi（背诵、背书、背课文） 诵 sòng（朗诵、诵读、吟诵） 例 lì（例子、例如、举例） 圈 quān（圆圈、圈数、一圈） 段 duàn（段落、分段、线段） 练 liàn（练习、练笔、熟练） 糊 hú（糊涂、糊口、含糊） 涂 tú（涂料、涂写、涂抹） 呆 dāi（发呆、呆住、吓呆） 戒 jiè（戒备、戒烟、戒掉） 厉 lì（厉害、严厉、厉声） 挨ái（挨骂、挨打、挨饿） 楚 chǔ（楚国、清楚、苦楚） 二、多音字 挨āi（挨着）ái（挨打） 背 bèi（背诵）bēi（背包） 圈 quān（圆圈）juàn（圈养） 三、近义词 照例—照常 流利—流畅 霎时—瞬间清楚—明白 糊里糊涂—稀 里糊涂 四、反义词 流利—结巴 详细—简略 五、理解词语 私塾：是我国古代社会一种开设于家庭、宗族或乡村内部的民间 幼儿教育机构。 霎时：极短时间。 照例：依照惯例或常情。 戒尺：旧时教师对学生体罚时所用的木板。 稀里糊涂：认识模糊，不明事理，形容对事物一点儿也不明白。 摇头晃脑：形容自得其乐或自以为是的样子。 鸦雀无声：连乌鸦麻雀的声音都没有，形容非常静。 六、句子解析 1.孙中山小时侯在私塾读书。那时侯上课，先生念，学生跟着念， 咿咿呀呀，像唱歌一样。 运用比喻的修辞手法，把学生读书比作唱歌，形象地写出了学生 读书的状态。 七、问题归纳 1.看课文写了什么？你对孙中山“不懂就问”这件事有什么看法？ 课文写了孙中山小时候在私塾里读书，为了弄懂书里的意思而大 胆向先生提出问题的故事。 2.孙中山向老师提问，把同学们吓呆了，课堂里霎时变得鸦雀无 声，想一想，同学们此时会想写什么？ 同学们会想：孙中山胆子真大，先生肯定会揍他的。 八、课文主题 这篇课文记叙了孙中山小时候在私塾里读书，为了弄懂书里的意 思而大胆向先生提出问题的故事。赞扬了孙中山不懂就问的态度 和勇气，启发我们遇到不懂的问题要敢于去问。 语文园地一 一、根据意思写出成语。 摇头晃脑：形容自得其乐或自以为是的样子。 披头散发：形容头发长而散乱。 张牙舞爪：形容猖狂凶恶的样子。 提心吊胆：形容十分担心或害怕。 面红耳赤：形容因急躁、害羞等脸上发红的样子。 手忙脚乱：形容做事慌张而没有条理，也形容惊慌失措。 眼疾手快：形容做事机警敏捷。 口干舌燥：口舌干渴。多形容说话太多。 这些词语都含有两个表示人的身体部位的字 【拓展】 含有表示人的身体部位的词语还有： 肝 胆 相 照 口 是 心 非 左 膀 右 臂 交 头 接 耳 花 拳 绣 腿 油嘴滑舌 二、补全下面的诗句，再回答问题。 所见 作者：袁枚 (清) 牧童骑黄牛，歌声振林樾。 意欲捕鸣蝉，忽然闭口立。 1、写出下面词语的意思。 牧童：指放牛的孩子 振：振荡；回荡。 林樾：指道旁成荫的树。 欲：想要。 捕：捉。 鸣：叫。 立：站立 2、写出古诗的意思。 牧童骑在黄牛背上，嘹亮的歌声在林中回荡。因为想要捕捉树上 鸣叫的蝉，就马上停止唱歌，一声不响地站立在树旁。 3、根据古诗大意填空。 第一、二句描写了小牧童天真活泼，悠然自得的可爱模样和他的 愉快心情。 第三句写牧童的心理活动，交代了他“闭口立”的原因。 第四句中的“忽然”一词，把这个牧童发现树上鸣蝉时的惊喜心 情和机警性格栩栩如生地表现了出来。 这是一首反映儿童生活的诗篇，诗人在诗中表达了对小牧童充满 童趣的活画面的喜爱之情。 四年级 参考答案： 课文 1 观潮 一、给生字注音并组词。 潮 cháo（热潮、观潮、涨潮） 据 jù（据守、据说、收据） 堤 dī（河堤、大堤、堤坝） 阔 kuò（广阔、宽阔、开阔） 笼 lǒng（箱笼、笼罩、笼络） 罩 zhào（罩住、口罩、眼罩） 盼 pàn（期盼、盼望、盼着） 滚 gǔn（翻滚、滚动、滚烫） 顿 dùn（顿悟、顿时、一顿） 逐 zhú（追逐、逐渐、逐鹿） 渐 jiàn（渐渐、渐变、渐进） 犹 yóu（犹豫、犹如） 崩 bēng（崩溃、崩盘、崩塌） 震 zhèn（地震、震动） 余 yú（剩余、余波、余数） 二、多音字 笼：lónɡ（鸡笼）lǒnɡ（笼罩） 闷：mēn（闷热 ） mèn（烦闷） 号：háo（号叫）hào（号令） 隆：lōnɡ（轰隆） lónɡ（兴隆） 观：ɡuān（观看）ɡuàn（道观） 薄 bó （薄弱） bò （薄荷） 三、近义词 顿时—立刻 奔腾—奔驰 依旧—依然 屹 立—矗立 犹如—如同 宽阔—宽广 四、反义词 宽 阔 — 狭 窄 平 静 — 喧 闹 人 声 鼎 沸 — 鸦 雀 无 声 风号浪吼—风平浪静 五、文中四字词语积累 天下奇观 若隐若现 人山人海 昂首东望 闷雷滚动 人声鼎沸 风平浪静 水天相接 白浪翻滚 齐头并进 浩浩荡荡 山崩地裂 漫天卷地 风号浪吼 六、理解词语 霎时：形容时间极短。 余波：指事件结束以后留下的影响。课文中指潮头过去以后留下 的水浪。 笼罩：像笼子似的罩在上面。本文形容雾很大。 颤动：短促而频繁地振动。 屹立：像山峰一样高耸而稳固地立着，常用来比喻坚定不可动摇。 闷雷：声音低沉的雷。 涌来：急速地流过来。 横贯：横着通过去。课文里是说大潮滚滚而来，横着漫过整个江 面。 漫天卷地：布满天空，席卷大地。形容水势很大。 人声鼎沸：人群发出的声音像水在锅里沸腾一样，形容人声嘈杂、 喧闹。 浩浩荡荡：课文里是讲大潮滚滚而来，水势很大的样子。 风平浪静：没有风浪，水面很平静，比喻平静无事。 山崩地裂：山岳倒塌，地面裂缝。文中形容浪潮声音巨大。 风号浪吼：狂风号叫，波浪怒吼。形容风浪大，声音响。 七、课文分段 第一段(第 1 自然段)：概括的介绍钱塘江大潮。 第二段(第 2 自然段)：写潮来前的景象。 第三段(第 3--4 自然段)：写潮来时的壮观景象。 第四段(第 5 自然段)：写潮退后的景象。 八、句子解析 1.江潮还没有来，海塘大堤上早已人山人海。大家昂首东望，等 着，盼着。 “昂首东望”、“等着”、“盼着”说明了人们急切的心情。 2.我们随着观潮的人群，顿时人声鼎沸，有人告诉我们，潮来了！ 我们踮着脚往东望去，江面还是风平浪静，看不出有什么变化。 “人声鼎沸”“踮着脚”生动地写出了观潮人迎接大潮的惊喜之 情，从侧面衬托了江潮的奇特、壮观。 3.浪潮越来越近，犹如千万匹白色战马齐头并进，浩浩荡荡地飞 奔而来； 作者用比喻的手法把浪潮比作齐头并进的千万匹白色战马，写出 了钱塘江大潮到来时奔腾的形态特点。 4.那声音如同山崩地裂，好像大地都被震得颤动起来。 用夸张的手法把潮来时的声响说成“山崩地裂”，形象地写出大 潮到来时的巨大声音，这样有声有色的描绘，使人如身临其境， 让人无不惊叹钱塘江大潮非凡的气势! 5.霎时，潮头奔腾西去，可是余波还在漫天卷地地涌来，江面上 依旧风号浪吼。 这句话写潮头过后的余波。从余波“漫天卷地”和“风号浪吼” 可以想象出潮头到来时大潮的气势是何等的巨大。 九、问题归纳 1.读课文，想一想课文写了什么？ 课文按照“潮来之前”、“潮来之时”、“潮退之后”的时间顺 序记叙的，重点描写了潮来之时潮水的壮观景象；从声音和样子 两方面写出了潮水的宏伟气势。 2.“观潮”和“天下奇观”，两个词语中都有一个“观”字，这 两个“观”字意思一样吗？ 不一样。“观潮”的“观”是“看”的意思。“奇观”的“观” 是“景象”的意思。“奇观”，指雄伟美丽而又罕见的景象或出 奇少见的事情。千百年来，钱塘江以其奇特卓绝的江潮，不知倾 倒了多少游人看客，因此人们由衷地赞叹其为天下奇观。 3.午后一点左右，从远处传来隆隆的响声，好像闷雷滚动。闷雷 的响声是怎么样的？“轰隆隆”这个响声，作者用哪个词来形容？ 闷雷的响声是低沉的；“轰隆隆”这个响声，作者用闷雷滚动来 形容的。 4.你理解“人声鼎沸”吗？能结合生活实际谈谈在什么时候或什 么情况下会出现“人声鼎沸”的情景？ 喧闹的场面就可以用这个词语来形容。人声鼎沸，人 们说话的声 音就像水在锅里沸腾一样，形容人声嘈杂喧闹。 十、课文主题 本文描写了作者观看钱塘江大潮的盛况，展现了潮来前、潮来时、 潮头过后的景象，突出了大潮的奇特、雄伟与壮观，表达了作者 对大自然的赞美之情。 课文 2 走月亮 一、给生字注音并组词。 淘 táo（淘洗、淘米、淘气） 牵 qiān（牵挂、牵制 、牵手） 鹅 é（鹅掌、鹅蛋、鹅毛） 卵 luǎn（鸟卵、鸡卵、孵卵） 坑 kēng（坑洼、水坑、泥坑） 洼 wā（水洼、山洼、坑坑洼洼） 填 tián（填写、填平、填空） 庄 zhuāng（庄稼、庄重、庄严） 稼 jià（庄稼、稼穑） 俗 sú（俗语、俗气、庸俗） 跃 yuè（跃进、飞跃、跳跃） 葡 pú（葡萄） 萄 táo（葡萄） 稻 dào（水稻、旱稻、稻米） 熟 shú（成熟、熟睡、熟悉） 二、多音字 载 zǎi（记载）zài（载客） 假 jià（放假） jiǎ（假如） 三、近义词 柔和—柔软 风俗—习俗 满意—满足 浇灌—灌溉 招待 —款待 四、反义词 明亮—昏暗 坑坑洼洼—平平整整 五、理解词语 洱海：名，在云南。 淘洗：用器物盛颗粒状的东西，加水搅动，或放在水里簸动，使 除去杂质。 运载：装载和运送。 坑坑洼洼：形容地面或器物表面高一块低一块。 浇灌：浇水灌溉。 镀亮：一种工艺，可以使金属起到装饰，耐磨的效果。 风俗：社会上长期形成的风尚、礼节、习惯等的总和。 汩汩：形容水流动的声音。 闪闪烁烁：(光亮)动摇不定，忽明忽暗。 奇妙：稀奇巧妙（多用来形容令人感兴趣的新奇事物） 六、词语搭配 (高高)的点苍山 (细细)的溪水 (灰白色)的鹅卵石 (新鲜)的花瓣 (月光闪闪)的溪岸 (月影团团)的果园 (美丽)的月亮 (闪闪烁烁)的小星星 七、词语扩展 AABB 式词语：坑坑洼洼 闪闪烁烁 整整齐齐 圆圆满满 顺顺当当 简简单单 八、课文分段 第一部分(第 1-3 自然段)：“我”和阿妈在“小路上”走月亮。 第二部分(第 4-5 自然段)：“我”和阿妈在“溪边”走月亮。 第三部分(第 6-7 自然段)：“我”和阿妈在“田埂上”走月亮。 第四部分(第 8-9 自然段)：写走月亮带给“我”的感受。 九、句子解析 1.月亮照亮了高高的点苍山，照亮了村头的大青树，也照亮了， 照亮了村间的大道和小路…… 作者运用排比的修辞手法，选取了明月、点苍山、大青树、乡间 的路等自然景物，生动形象的描绘出了一幅山村月夜图。 2.哟，卵石间有多少可爱的小水塘啊，每个小水塘，都抱着一个 月亮！ 用拟人的修辞手法生动形象的写出了鹅卵石间的无数个可爱的小 水塘倒映着圆圆的月亮，月亮随着微波轻轻摇晃的情景。 3.春天，我们种油菜，种蚕豆。我在豆田里找兔草，我把蒲公英 吹得飞啊，飞……收了豆，栽上水稻。看，稻谷就要成熟了，稻 穗低垂着头，稻田像一片月光镀亮的银毯。 用简洁的语言写出了想象到从春天到秋天我和阿妈在地里劳动、 玩耍的美景。这些细腻，形象生动的描写，让人在脑海中呈现的 不仅仅是一路美丽的景致，而更多的是真真切切的情，相融相沫 的爱。 十、问题归纳 1.读课文，想一想课文写了什么？ 本文描述了“我”和阿妈在秋天的夜晚走月亮的情形。 2.我和阿妈走过了哪些地方? 点苍山、村头、大道和小路、小溪和水塘、溪岸和拱桥、果园和 菜地 3.“我和阿妈走月亮!”在文中出现了几次，有什么作用？ 这句话看似重复，实则妙笔之句，充分表达了小作者和阿妈走月 亮时无比幸福和喜悦之情。细细咀嚼这种情致，意趣，虽是秋夜， 却让人心中涌起融融的暖意。 4.文中不单单写了“我”和阿妈走月亮时的所见所闻，还加入了 “我”回忆的内容，这样写的用意是什么? 走到溪边，“我”想起了阿妈曾经在这里洗衣裳，“我”曾经在 这里用树叶做小船的情景；走到田埂上，“我”想到了种庄稼， 找兔草、吹蒲公英等情景。 这些美好的回忆给“我”留下了深刻的印象，突出了童年生活的 无拘无束，表达了“我”对美好生活的赞美。 十一、课文主题 本文描写了在秋天的夜晚，我和阿妈在洒满月光的小路上漫步时 的所见、所闻、所感，表达了我和阿妈之间浓浓的亲情和作者对 生活的热爱。 课文 3 现代诗二首 一、多音字 尽 jǐn（尽管）jìn（尽头） 溜 liū（溜走）liù（溜狗） 二、近义词 倦—累 一瞬—一霎 霸占—侵占 三、反义词 斜—正 扁—圆 四、理解词语 归巢：返回巢穴。 斜阳：傍晚时西斜的太阳。 芦苇：草本植物，生长在浅水里，茎中空。 一瞬：转眼之间，形容极短的时间。 红颜：指貌美的女子。 霸占：倚仗权势占为己有；强行占据。 偷渡：偷偷通过封锁的水域或区域，现多指偷越国境。 滴溜溜：形容旋转或流动。文中指花牛的尾巴甩得速度快。 五、词语搭配 (头白)的芦苇 一(穗)剪秋罗 甩得(滴溜溜) 六、词语扩展 ABB 式词语：滴溜溜 慢吞吞 慢腾腾 香喷喷 辣乎乎 甜津津 软 绵绵 七、句子解析 1.归巢的鸟儿，尽管是倦了，还驮着斜阳回去。 归鸟倦了，这是诗人的想象，同时也是诗人情感的移入。鸟倦实 在也是人倦。 2.双翅一翻，把斜阳掉在江上；头白的芦苇，也妆成一瞬的红颜 了。 鸟翻双翅，抖落斜阳，这种夸张的描写体现了鸟摆脱重负、追求 自由的精神。通过“妆”和“红颜”二字，把芦苇拟人化了，给 全诗平添了一些情趣与生气。 3.花牛在草地里走，小尾巴甩的滴溜溜。 “滴溜溜”一词形象的写出了小花牛的活泼、可爱。 八、问题解疑 1.《秋晚的江上》这首诗描绘的是一幅怎样的画面？ 这首诗描绘了一幅碧空清江、倦鸟归巢、夕阳西下、芦苇在夕阳 的映衬下变得格外漂亮的画面。 2.怎样理解《秋晚的江上》中的“鸟儿”和“斜阳”? “鸟儿”代表人，“斜阳”可以理解为人要做的事。一开始，鸟 儿背负着重担(斜阳)努力飞行，面当完成任务(抖落斜阳)时，眼 前一片红色，此时鸟儿该多么高兴、轻松啊。 3.《花牛歌》这首诗表面上写花牛，其实是在告诉我们什么呢？ 告诉我们要珍惜美好自由的生活，珍惜时间，不辜负青春。 十、课文主题 《秋江的晚上》描写了夕阳西下，江面上的美丽景色，表达了作 者无比喜悦的心情。 《花牛歌》写了小花牛在草地上发生的一些有趣的事情，表现了 小花牛的活泼、可爱。 课文 4 繁星 一、多音字 觉 jué（觉得）jiào（睡觉） 数 shù（无数）shǔ（数不清） 二、近义词 静寂—安静 梦幻—梦境 微小—细小 三、反义词 模糊一清楚 静寂—嘈杂 密密麻麻—稀稀疏疏 摇摇欲坠一稳 稳当当 四、理解词语 繁星：多而密的星星。 纳凉：乘凉。 静寂：没有声音；很静。 群星密布：像天上的星星一样摆布着,形容事物很多。 摇摇欲坠：形容非常危险，就要掉下来或垮下来。 半明半昧：形容有时明亮，有时昏暗。 梦幻：如梦的幻境；梦境。 五、词语搭配 (密密麻麻)的星星 (静寂)的夜 (星群密布)的蓝天 六、词语扩展 AABC 式词语：摇摇欲坠 滔滔不绝 井井有条 彬彬有礼 落落大方 侃侃而谈 津津乐道 ABAC 式词语：半明半昧 自言自语 不紧不慢 若隐若现 绘声绘色 不折不扣 患得患失 七、句子解析 1.渐渐地我的眼睛模糊了，我好像看见无数萤火虫在我的周围飞 舞。 这句话将“我”眼睛模糊时所见的无数星星摇摇欲坠的情态，比 作“无数萤火虫在我的周围飞舞”，十分生动形象，富有情趣， 有一种朦胧的美、梦幻的美。 2.海上的夜是柔和的，是静寂的，是梦幻的。 作者运用排比的修辞手法，依次从触觉、听觉、幻觉的角度写出 了海上柔美、静谧和奇妙，营造出童话般的意境，给人一种梦幻 般的美感，使读者受到强烈的感染。 八、问题归纳 1.读课文，想一想课文写了什么？ 课文按照时间顺序，紧紧围绕“繁星”展开描写，状写了“我” 在不同时期不同地点观看繁星的情景。 2.课文是按什么顺序来写的？ 按时间顺序。“从前”、“三年前”、“如今”、“有一夜”。 3.为什么三次看星空情况和感受会不同？ 因为随着作者年龄和阅历的增长，对星空的观察和感知逐步深入 精微了。 九、课文主题 课文按照时间顺序，紧紧围绕“繁星”展开描写，状写了“我” 在不同时期不同地点观看繁星的情景，表达了“我”对繁星和大 自然的热爱、对光明的追求和对美好生活的向往。 语文园地一 一、根据意思写出成语。 1.人声鼎沸：人群发出的声音像水在锅里沸腾一样，形容人声嘈 杂喧闹。 2.锣鼓喧天：敲锣打鼓的声音响彻天空。形容激烈搏斗或热烈喜 庆的景象。 3.震耳欲聋：耳朵都快震聋了，形容声音很大。 4.响彻云霄：响声直达高空，形容声音十分嘹亮。 5.低声细语：形容小声说话。 6.窃窃私语：私下里小声交谈。 7.鸦雀无声：形容非常安静。 8.悄无声息：形容没有声音或声音很轻。 人声鼎沸、锣鼓喧天、震耳欲聋、响彻云霄是描写声音响亮的词 语， 低声细语、窃窃私语、鸦雀无声、悄无声息是描写声音细小或没 有声音的词语。 二、根据古诗回答问题。 鹿柴 空山/不见/人， 但闻/人语/响。 返景/入/深林， 复照/青苔/上。 1、用“/”画出这首古诗的停顿。 2、写出下面词语的意思。 ①鹿柴：“柴”同“寨“，栅栏。 ②空：诗中为空寂、幽静之意。 ③但闻：只听到。但：只。闻：听见。 ④返景：夕阳返照的光。“景”古时同“影”。 ⑤复：又 ⑥照：照耀（着）。 3、用自己的话说说这首诗。 幽静的山谷里看不见人，只能听到那说话的声音。落日的影晕映 入了深林，又照在青苔上景色宜人。 4、根据古诗回答问题。 《鹿柴》是唐代诗人王维的作品。这首诗写一座人迹罕至的空山， 一片古木参天的树林，意在创造一个空寂幽深的境界。第一句先 正面描写空山的杳无人迹，侧重于表现山的空寂清冷。之后紧接 第二句境界顿出，以局部的、暂时的“响”反衬出全局的、长久 的空寂。第三、第四句由上幅的描写空山传语进而描写深林返照， 由声而色。 五年级 ​ ​ 参考答案： 参考答案： 课文 1 白鹭 一、生字组词 宜 yí（相宜、适宜） 鹤 hè（白鹤） 嫌 xián（嫌恶、嫌弃） 朱 zhū（朱红、朱砂） 嵌 qiàn（镶嵌、嵌入） 框 kuàng（镜框、木框） 匣 xiá（匣子、木匣） 哨 shào（放哨、哨兵） 恩ēn（恩情、恩爱） 韵 yùn（韵母、风韵） 二、多音字 好 hǎo（好像）hào（好学） 难 nán(困难） nàn (灾难) 三、近义词 精巧一精美 配合一协作 适宜一适合 孤独一孤单 恩惠一恩典 铿锵一高亢 四、反义词 精巧一粗劣 配合一干扰 生硬一自然 恩惠一怨恨 清澄一浑浊 优美一丑恶 五、理解词语 精巧：(技术、器物构造等)精细巧妙。 适宜：合适；相宜。 生硬：勉强做的；不自然；不熟练。 嗜好：特殊的爱好。 流线型：前圆后尖，表面光滑，略像水滴的形状。 孤独：独自一个；孤单。 恩惠：给予的或受到的好处。本文指白鹭给黄昏中的乡村带来的 美、生机和活力。 清澄：(水、天空)清亮。本文是清亮明洁的意思。 美中不足：虽然很好，但还有缺陷。 铿锵：形容声音响亮而有节奏。 六、词语搭配 (精巧)的诗 (粉红)的朱鹭 (灰色)的苍鹭 (雪白)的蓑毛 (铁色)的长喙 (优美)的歌 (孤独)地站立 七、词语拓展 含有“不”字的四字词语： 美中不足 卓尔不群 求之不得 局促不安 水泄不通 出其不意 攻其不备 诲人不倦 自强不息 应接不暇 纹丝不动 心照不宣 八、句子解析 1.色素的配合,身段的大小,一切都很适宜。 概括写颜色和身段的精巧。 2.那雪白的蓑毛,那全身的流线型结构,那铁色的长喙,那青色的 脚…… “那……那……那……那……”连用四个“那”字，从“簑毛、 结构、喙、脚”(从整体到部分、从头到脚)描写白鹭的美。 3.晴天的清晨,每每看见它孤独地站立于小树的绝顶,看来像是不 安稳,而它却很悠然。 “不安稳”与“悠然”对比，写出了白鹭的栖息特点。 4.这是别的鸟很难表现的一种嗜好。人们说它是在望哨,可它真是 在望哨吗? 运用反问的手法，增加了对白鹭栖息特点的神秘感，产生无限的 遐想。 九、问题归纳 1.读课文，想一想课文写了什么？ 这篇散文生动地描写了白鹭颜色、身段的精巧以及觅食、栖息、 飞行时的韵味，给人以美的享受。 2.课文是从哪些方面来写白鹭的？ 外形(颜色、身段) 生活习性(觅食、栖息) 3.白鹭给作者怎样的印象？ 白鹭是一首精致的诗。 白鹭实在是一首诗，一首韵在骨子里的散文诗。 4.为什么说白鹭是“一首精巧的诗”“一首韵在骨子里的散文诗”? 白鹭雪白的蓑毛、铁色的长喙、青色的脚，颜色非常和谐；流线 型结构的身段大小非常匀称，这一切都很适宜，它的外形就像“一 首精巧的诗”。 白鹭在清水田里静静地钓鱼、在枝头孤独地站立、在黄昏的空中 低低地飞行，使人产生无限的遐想，充满了含蓄美，就像“一首 韵在骨子里的散文诗” 因此，作者说白鹭是“一首精巧的诗”“一首韵在骨子里的散文 诗” 5.白鹭实在是一首诗,一首韵在骨子里的散文诗。写法上有什么特 点？ 首尾呼应，总结全文。 十、课文主题 这篇文质兼美的散文生动地描写了白鹭颜色的适宜、身段的精巧 以及觅食、栖息、飞行时的韵味，给人以美的享受，表达了作者 对白鹭的喜爱。 十一、教材课后习题 朗读课文。说说你从哪些地方感受到“白鹭是一首精巧的诗”。 “白鹭是一首精巧的诗”，可以从描写白鹭的静态美和动态美两 个方面看出来：一是白鹭颜色的和谐，身段的匀称，反映出白鹭 自然朴实的静态美；二是白鹭水田钓鱼、枝头闲立、黄昏低飞这 三个画面反映了白鹭的动态美。 课文第 6~8 自然段描绘了三幅优美的图画，请你为每幅图画起一 个名字。 第 6~8 自然段描绘了白鹭觅食、栖息、低飞这三幅图画，图画可 分别命名为“水田钓鱼”“枝头闲立”“黄昏低飞”。 课文 2 落花生 一、生字组词 亩 mǔ（一亩、半亩） 播 bō（广播、播放） 浇 jiāo（浇水、浇灌） 吩 fēn（吩咐、吩示） 咐 fù（嘱咐 、安咐） 亭 tíng（凉亭、茅亭） 慕 mù（羡慕、爱慕） 矮ǎi（高矮、矮小） 二、多音字 空 kòng(空地) kōng（空旷） 辟 pì (开辟）bì (复辟） 便 pián(便宜）biàn（方便) 种 zhǒng (种子)zhòng (种菜) 三、近义词 可惜一惋惜 开辟一开拓 居然一竟然 吩咐一嘱咐 便宜一低廉 可贵一宝贵 爱慕一倾慕 分辨一辨别 体面一好看 四、反义词 便宜一昂贵 喜欢一讨厌 爱慕一嫌弃 体面一寒酸 希望一失望 五、理解词语 开辟：开辟,表示创造新事物、新天地、新事业等意思。 居然：就是“出乎人的预料，没想到”的意思。 收获：取得成熟的农作物。 吩咐：口头指派或命令 ;嘱咐。 爱慕：由于喜欢或敬重而愿意接近。本文指桃子、石榴和苹果把 鲜红嫩绿的果实高挂在枝头，让人一看见它们就产生喜爱之情。 分辨：辨别。 体面：(相貌或样子）好看；美丽。 榨油：榨，压出物体里的汁液，“榨油”就是榨取含油物体的油 分。 六、词语搭配 开辟(空地) 价钱(便宜) (鲜红嫩绿)的果实 (高高)地挂在枝头 (矮矮)地长在地上 (深深)地印在心上 七、问题归纳 1.读课文，想一想课文写了什么？ 本文写了“我们”一家人从种花生到过花生收获节的经过。 2.课文围绕花生写了哪些内容？ 作者课文围绕落花生写种花生、收花生、尝花生和议花生四部分 内容。 3.为什么在父亲眼里，花生“不好看但很有用”？ 这句话中的“不好看” “很有用”揭示了花生默默无闻、无私奉 献的可贵品质。父亲借花生来教育孩子们做谦逊朴实、不计名利、 不炫耀自己、对别人有用的人。这是借物喻人的写法。 4.最后一段对全篇文章和突出文章中心起了什么作用？ 第一句讲过收获节的谈话一直到深夜，交待了时间，把事情叙述 完整。第二句写出了父亲的话给“我”的印象之深，以及作者在 收获节上的收获之大，也可见母亲安排这一活动的用意和父亲参 加这一活动的目的。这样的结尾深化了主题。 5.课文围绕落花生写了哪些内容?哪些内容详写，哪些内容略写? 作者为什么这样安排材料? 课文围绕落花生写了“种花生、收花生、吃花生、议花生”这四 个方面的内容,其中“议花生”是详写，“种花生、收花生、吃花 生”是略写。作者写这篇文章是为了向读者揭示花生不图虚名、 默默奉献的品格,告诉我们要做有用的人,不要做只讲体面，而对 别人没有好处的人,而不是为了谈怎样种花生、收花生以及花生的 味道如何，因此详写“议花生”部分。这样安排详略得当，使文 章主次分明，重点突出,给人留下深刻的印象。 八、课文主题 本文写了“我们”一家人从种花生到过花生收获节的经过，通过 对花生好处的谈论，揭示了花生不图虚名、默默奉献的品格，也 告诉我们：做人就要做有用的人，不要做只讲体面而对别人没有 好处的人。 课文 3 桂花雨 一、生字组词 懂 dǒng（懂行、懂得） 兰 lán（玉兰、兰花） 箩 luó（箩筐、稻箩） 婆 pó（外婆、公婆） 糕 gāo（蛋糕、糕点） 饼 bǐng（糕饼、大饼） 浸 jìn（沉浸、浸泡） 缠 chán（缠绵、缠身） 茶 chá（茶叶、茶水） 捡 jiǎn（捡柴、捡起） 二、多音字 盛 chéng (盛饭)shèng (盛开) 担 dān（担心）dàn（重担） 挑 tiāo（挑选）tiǎo（挑战） 三、近义词 故乡一家乡 盛开一开放 欣赏一观赏 姿态一姿势 担心一担忧 四、反义词 盛开一凋谢 仔细一马虎 担心一放心 完整一残缺 新鲜一陈旧 五、理解词语 指指点点：指出来使人知道；点明。 姿态：姿势；样儿。 缠着：缠绕、纠缠。 迷人：使人陶醉；使人迷恋。 台风：发生在太平洋西部海洋和南海海上的热带气旋，是一种极 强烈的风暴。 纷纷：(许多人或事物)接二连三地。文中指桂花往下落的样子。 香飘十里：形容香气浓郁，传得很远，很香。 六、词语搭配 桂花（盛开) （指指点点)地告诉 （布满)阴云 （使劲)地摇 （纷纷)落下来 七、词语扩展 AABB 式词语:指指点点 支支吾吾 唠唠叨叨 沸沸扬扬 躲躲闪 闪 絮絮叨叨 推推搡搡 忙忙碌碌 星星点点 明明白白 断断续 续 端端正正 八、句子解析 1.桂花树的样子笨笨的，不像梅树那样有姿态。不开花时，只见 到满树的叶子；开花时，仔细地在树丛里寻找，才能看到那些小 花。可是桂花的香气，太迷人了。 作者将桂花树的样子与梅树进行对比，突出桂花树没有梅树姿态 优雅，再从“不开花” “开花”两个方面来说明桂花的平淡无奇， 然后笔锋一转，点出“我”喜爱桂花的原因———香气迷人。 2.“桂花盛开的时候，不说香飘十里，至少前后十几家邻居，没 有不浸在桂花香里的。” 一个“浸”字写出了桂花的香气不是一缕，而是弥漫在空气中， 人们好像就浸泡在桂花的香气里。“浸” 字将桂花香无处不在展 示得淋漓尽致。这句话体现了作者喜爱桂花的感情。 3.“全年，整个村子都浸在桂花的香气里。” 此处的“浸”说明桂花迷人的原因是它不仅可以闻，还可以吃， 一年四季带给全村人花香和甜蜜。桂花的香气不受季节的限制永 远甜在人们的心里。使村子里的人的生活更加甜美。 4.于是，我又想起了在故乡童年时代的“摇花乐”，还有那摇落 的阵阵桂花雨。 家乡的桂花，是跟作者童年的快乐连在一起的，那种“摇花乐” 和桂花雨已植入了她的生命，成为她幸福童年的最美好、最耐人 回味的记忆。 九、课文主题 课文描写了“我”儿时在家乡帮大人摇桂花的美好回忆。表达了 对儿时往事的无比怀念之情，抒发了对家乡无比热爱的思想感情。 课文 4 珍珠鸟 一、多音字 笼 lóng（鸟笼）lǒng（笼罩） 蔓 màn（蔓延） wàn （瓜蔓） 待 dāi（待着） dài（等待） 挨āi (挨着)ái (挨打) 二、近义词 舒适一舒服 温暖一温和 繁茂一茂盛 亲近一亲密 索性一干脆 信赖一信任 三、反义词 舒适一难受 自在一拘束 伤害一爱护 淘气一乖巧 信赖一怀疑 美好一丑恶 四、理解词语 深幽:深邃,幽深。 垂蔓:文中指吊兰垂下来的细长的茎。 神气十足:形容十分得意和傲慢的神态。 伏案:趴在桌子上(读书,写字)。 不动声色:内心活动不从语气和神态上表现出来,形容态度镇静。 索性:表示直截了当;干脆。 眸子:同“眸”。本指瞳人,泛指眼睛。 流泻: 迅速地流出、射出。文中指作者无法控制自己的感情，感 受从笔端一下子流淌出来。 信赖:信任依赖。 五、词语搭配 (舒适又温暖)的巢 (茂盛)的法国吊兰 (深幽)的丛林 (笛儿般)的叫声 (尖细又娇嫩)的鸣叫 (珍珠似)的白点 (细腻)的绒毛 (美好)的境界 (不动声色)地写 六、词语扩展 “不”字开头的词语 不动声色 不由自主 不知所措 不可思议 不辞而别 不堪设想 不甘落后 不远万里 不翼而飞 不拘小节 不遗余力 不共戴天 七、课文分段 第一段（1）：写朋友送“我”一对珍珠鸟。 第二段（2-12）：写可爱的雏鸟出生了，在“我的呵护下健康成 长，“我”取得了小珍珠鸟的信赖，与它建立了亲密无间的友谊。 第三段（13-14）：点明主题一一信赖，往往创造出美好的境界。 八、句子解析 1.小鸟的影子就在这中间隐约闪动，看不完整，有时连笼子也看 不出，却见它们可爱的鲜红小嘴从绿叶中伸出来。 “影子”“小嘴”是小鸟的剪影，透过剪影可以看出它们的自在。 从“可爱、鲜红”等词语可以看出“我”很喜欢这对珍珠鸟。 2.我很少扒开叶蔓瞧它们，它们便渐渐敢伸出小脑袋瞅瞅我。我 们就这样一点点熟悉了。 由于“我”给珍珠鸟创造了舒适、自由的生活环境，不去打扰它 们，得到了它们的信任，这种关爱使珍珠鸟这种十分怕人的鸟与 “我”越来越熟悉。 3.它小，就能轻易地由疏格的笼子里钻出来。瞧，多么像它的父 母：红嘴红脚、灰蓝色的毛，只是后背还没生出珍珠似的圆圆的 白点。它好肥，整个身子好像一个蓬松的球。 这是“我”对出世不久的小珍珠鸟的外形描写，此处连用两个比 喻，生动形象地描绘出小珍珠鸟可爱的样子，流露出对小珍珠鸟 的喜爱之情。 4.它先是离我较远，见我不去伤害它，便一点点挨近，然后蹦到 我的杯子上，俯下头来喝茶，再偏过脸瞧瞧我的反应。我只是微 微一笑，依旧写东西，它就放开胆子跑到稿纸上，绕着我的笔尖 蹦来蹦去，跳动的小红爪子在纸上发出嚓嚓的响声。 作者运用拟人的手法，使珍珠鸟似乎也有了人的神情和心理。“挨 近、蹦、俯下、喝、偏、瞧瞧、跑、绕、蹦来蹦去” 等动作描写， 活画出一个像孩子一样顽皮的鸟的形象，那是一份回报 “我”友 好地对待它的情意。“我”从中得到的是一种惬意的独特的享受。 表达出“我”心中温柔的爱意。这是人与鸟的第一次亲密接触。 九、课文主题 这篇本文叙述了“我”和珍珠鸟从相识、熟悉、亲近到信赖的关 系变化过程。谱写了一曲人与动物和谐相处的爱的颂歌，告诉我 们:信赖，往往创造出美好的境界。 语文园地一 1、比较每组句子中加点词语的意思，根据要求用“温和”写句子。 让它荒着怪可惜的，你们那么爱吃花生，就开辟出来种花生吧。 人工智能的出现为人类的生活开辟了一片新天地。 开辟：第一句是开垦荒地能种植花生； 第二句是创立的意思。 桂花树的样子笨笨的，不像梅树那样有姿态。 大家以全新的姿态迎接新年的到来。 姿态：第一句是梅花树呈现的样子；第二句是大家的风格。 “温和”造句： (1)在一个温和的日子里，我们一家出去游玩。 (2)上课时，老师总是用温和的目光看着大家，使我们感到非常亲 切。 2、日积月累 蝉 (唐)虞世南 垂緌饮清露，流响出疏桐。 居高声自远，非是藉秋风。 （1）补全诗句 （2）、写出下面词语的意思。 垂緌：古人结在颔下的帽缨下垂部分，蝉的头部伸出的触须，形 状与其有些相似。 清露：纯净的露水。古人以为蝉是喝露水生活的，其实是刺吸植 物的汁液。 流响：指连续不断的蝉鸣声。 疏：开阔、稀疏。 藉：凭借。 （3）用自己的话说说这首诗。 蝉垂下像帽缨一样的触角吸吮着清澈甘甜的露水，响亮的声音从 挺拔疏朗的梧桐树枝间传出。 蝉正是因为在高处发声它的声音才能传得远，并非是凭借秋风的 力量。 六年级 课文 1 草原 一、生字组词 毯 tǎn（地毯、绿毯、毛毯） 陈 chén（陈旧、陈列、陈述） 裳 shang（云裳、衣裳、红裳） 虹 hóng（霓虹、彩虹、长虹） 蹄 tí（牛蹄、马蹄、蹄子） 腐 fǔ（豆腐、腐败、腐烂） 稍 shāo（稍等、稍微、稍纵即逝） 微 wēi（微妙、微笑、轻微） 二、多音字 行(háng)(一行) (xíng）(行动) 勒(lè)(勾勒) (lēi)(勒马) 蒙(mēng)(蒙骗) (méng)(蒙受) (měng)(蒙古族) 三、近义词 渲染—烘托 热闹—喧闹 明朗—晴朗 奇丽—瑰丽 疾驰—飞驰 回味—体味 境界—境地 拘束—拘谨 四、反义词 迂回—径直 拘束—自然 洒脱—拘谨 舒服—难受 羞涩—大方 五、理解词语 清鲜：清爽新鲜。 一碧千里：一眼望去全部都是绿色，形容很大的范围内都是碧绿 的颜色。 柔美：柔和而优美。 境界：事物所到达的程度和表现的情况。 迂回：回旋、盘绕。 洒脱：本指言谈举止等自然，不拘束。 崇山峻岭：高大陡峭的山岭。 拘束：过分约束自己，态度显得不自然。 六、词语拓展 说一些四个字的表示“绿”的词语来？ 绿草如茵、绿意盎然、绿意葱茏 青山绿水、 披红挂绿、绿盖叠翠 七、课文主题 本文是作者第一次访问内蒙古大草原时的所见、所闻、所感，写 了草原的美丽景色以及受到蒙古人民热情欢迎、款待的情景，赞 美了草原的美丽风光和民族之间的团结，抒发了作者对祖国山河 的无限热爱之情。 课文 2 丁香结 一、生字组词 缀 zhuì（点缀、连缀、后缀） 幽 yōu（幽雅、幽静、幽美） 雅 yǎ（雅致、雅观、雅俗共赏） 案àn（书案、教案、图案） 拙 zhuó（手拙、笨拙、拙见） 薄 bó（淡薄、单薄、厚积薄发） 妩 wǔ（妩媚、妩媚多姿） 媚 mèi（明媚、媚俗、千娇百媚） 糊 hú（模糊、糊窗户、稀里糊涂） 苞 bāo（花苞、苞蕾、含苞待放） 襟 jīn（衣襟、前襟、大襟） 恍 huǎng（恍然、恍惚、恍然大悟） 怨 yuàn（抱怨、怨恨、任劳任怨） 二、多音字 糊 hú(糊涂)hù(糊弄) 担 dān（担当）dàn（担子） 薄 báo（薄片）bó（单薄）bò（薄荷） 三、近义词 茂盛—茂密 格外—分外 仔细—认真 分辨—辨别 梦想—理想 确实—的确 四、反义词 茂盛—稀疏 仔细—马虎 笨拙—灵巧 平淡无味—有滋有味 五、理解词语 朦胧：不清楚；模糊。 幽雅：幽静而雅致。 参差：不整齐，不一致。 窥着：从小孔、缝隙或隐蔽处偷看。 潇洒：自然大方，不呆板，不拘束，无拘束的，不矫揉造作。 妩媚：姿态美好可爱。 愁怨：忧愁怨恨。 六、词语拓展 描写颜色的词语 五颜六色、五彩缤纷、五光十色 万紫千红、绿草如茵、黑白分明 五彩斑斓、花红柳绿、绚丽多彩 姹紫嫣红、青红皂白、灯红酒绿 七、课文主题 作者描写了城里街道旁、宅院里、城外校园里、他住了三十年的 斗室外丁香的不同形态，表达自己对丁香的喜爱赞美之情，由物 及情，最后写到丁香结是每个人一辈子中都有的不顺心的事，而 我们能做的是采取乐观豁达的心态去对待。 课文 3 古诗词三首 一、生字组词 德 dé（美德、德行、品德） 鹊 què（喜鹊、鹊桥、声名鹊起） 蝉 chán（蝉联、金蝉、蝉蜕） 二、多音字 宿 sù(宿舍)xiǔ(一宿)xiù(星宿) 三、译文 1.《宿建德江》：把小船停靠在雾气弥漫小洲边，夕阳西下漂泊 的旅客更添惆怅。原野空旷天幕低垂在树林后边，江水清澈倒映 出明月伴我身旁。 2.《六月二十七日望湖楼醉书》：乌云上涌，就如墨汁泼下，却 又在天边露出一段山峦，明丽清新，大雨激起的水花如白珠碎石， 飞溅入船。忽然间狂风卷地而来，吹散了满天的乌云，而那西湖 的湖水碧波如镜，明媚温柔。 3.《西江月·夜行黄沙道中》：天边的明月升上了树梢，惊飞了 栖息在枝头的喜鹊。清凉的晚风仿佛传来了远处的蝉叫声。在稻 花的香气里，人们谈论着丰收的年景，耳边传来一阵阵青蛙的叫 声，好像在说着丰收年。天空中轻云漂浮，闪烁的星星时隐时现， 山前下起了淅淅沥沥的小雨， 从前那熟悉的茅店小屋依然坐落在土地庙附近的树林中，山路一 转，曾经那记忆深刻的溪流小桥呈现在他的眼前。 四、课文主题 1.《宿建德江》诗人通过写暮宿建德江畔所见之景，抒发自己的 孤寂情怀。全诗的艺术特色：此诗写羁旅愁思，情景相生，风韵 天成，富有艺术美。 2.《六月二十七日望湖楼醉书》这首诗描写的是夏季的景象。描 写的景物有黑云、雨、风、湖水。表达了诗人对大自然的无比热 爱的情感。 课文 4 花之歌 一、多音字 冠 guān（冠冕）guàn（冠军） 二、理解词语 苍穹：天空。 冠冕：古代帝王、官员戴的帽子。 摇曳：摇荡。 旖旎：柔和美好。 馥郁：形容香气浓厚。 三、近义词 苍穹—天空 孕育—养育 摇曳—摇荡 硕大无朋—庞然大物 孤芳自赏—自命清高 四、反义词 摇曳—静止 硕大无朋—小巧玲珑 孤芳自赏—自渐形秽 五、词语拓展 描写花的四字词语 花枝招展、火树银花、姹紫嫣红 万紫千红、鸟语花香、花团锦簇 春暖花开、繁花似锦、花红柳绿 百花争艳、百花齐放 六、课文主题 诗人用花的语言来叙述大自然的话语，以象征的手法，通过花语 的清新流露，构建了一幅大自然活生生的图画，图画中有诗意的 浪漫，也有现实的真实，诗人用诗意的叙述和思考的敏锐来书写 积极乐观的人生。