部编版六年级上册语文《 桥》教案 (15)

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文档介绍

部编版六年级上册语文《 桥》教案 (15)

‎《桥》第一课时教学设计 ‎【学习目标】‎ ‎1.运用学过的识字方法认识6个生字,会写14个生字;能正确读写由课文生字组成的新词。‎ ‎2.能运用“要素归纳法”概括课文的主要内容,初步感受文中人物的精神品质。‎ ‎3.能正确、流利地朗读课文;有感情地朗读第1至6自然段。‎ ‎【学习重点】‎ 读通读顺课文,能运用要素归纳法概括课文的主要内容。‎ ‎【学习难点】‎ 能运用“要素归纳法”概括课文的主要内容,初步感受文中人物的精神品质。‎ ‎【教学过程】‎ 一、谈话导入,出示目标 ‎1. 同学们,在生活中你们一定见过各种各样的桥。老师这里有一组图片,考考你这些是什么桥?(板书:桥)刚才同学们看到的这些桥都是架在水上或空中便于通行的建筑物。这些是我们肉眼看得到的桥,那些生活中用肉眼看不到的桥呢,你知道吗?记得我们学过的一篇课文叫《跨越海峡的生命桥》就是肉眼看不见的桥,文中桥在这里指比喻能起沟通作用的人或事物。今天我们一起来学习一篇新的课文《桥》,看看文中的“桥”又是指什么呢?‎ ‎2.我们先来看看本节课的学习目标。(课件出示目标)‎ 二、初读课文,学习字词 ‎1.课件出示自主学习要求。‎ ‎2.小组合作学习,课件出示要求:读准字音,提出难写难记的生字讨论。明确任务,小组长分配任务。(课件出示词语)‎ ‎3.展示汇报。‎ ‎4.指导识写“祭奠”(渗透字理)‎ 祭——会意字,象人手持肉块放到祭桌上,表示以酒肉祭祀和供奉神祖的意思 奠——象形字。我们可以用猜字谜来记住它:拿个大酒杯,往前洒酒水,跪 下不能笑,两眼泪汪汪。同学们把手拿出来,自己把字书空一次。‎ 三、再读课文,整体把握 ‎1.过渡:同学们,课文的题目是《桥》,但从内容上看它确是一篇写人记事的文章,这样的文章我们学过不少,一般要概括写人记事的文章我们可以采用要素归纳法,下面请同学们快速默读课文,运用学过的“要素归纳法”自己尝试概括课文的主要内容。(出示课件提示)‎ ‎3.指名汇报,师点拨。(深夜,当洪水袭来时,老村支书记冒着生命危险,不存私念地指挥一百多号人有秩序地过桥,最后自己和儿子却被洪水卷走了。)‎ 四、通读课文,感受洪水的“凶猛、可怕”。‎ ‎1.过渡:老汉的这种舍己为人的品质很令人敬佩。同学们,一个特殊的黎明,一场突如其来的洪水,改变了一个小村庄的命运,这究竟是一场怎样的洪水呢?村庄里人们的命运如何呢?接下来请同学们小组合作用自己喜欢的方式来朗读课文。‎ ‎2.下面请同学一起看一段视频(课件播放山洪暴发视频)‎ ‎3.看了这段视频,你觉得洪水怎样,谁来说说你的感受?(洪水残暴、恐怖、凶猛、可怕……)‎ ‎4.课文是怎样描写这凶猛、可怕的洪水的,请同学们默读课文,用“---”画出描写洪水凶猛可怕的句子,再有感情的读一读,品一品,说出自己的感受和发现(出示课件)。‎ ‎(生自主学习—小组合作交流—展示汇报—欣赏评析)师结合汇报板书:比喻、拟人 ① 黎明的时候,雨突然大了。像泼,像倒。‎ ‎(夸张手法,说明雨很大。写出了当时形势紧张、情况危急的气氛。---读出紧张)‎ ② 山洪咆哮着,像一群受惊的野马,从山谷里狂奔而来,势不可当。‎ ‎(比喻的手法。“咆哮”—说明洪水来势凶猛,“狂奔”说明洪水从山谷里冲下来的速度特别快,“势不可当”说明洪水气势汹汹,不可抵挡,十分可怕。—读出洪水速度之快和气势汹汹)‎ ③ 近一米高的洪水已经在路面上跳舞了。(拟人的手法。“跳舞”说明洪水很 得意,很猖狂。—读出洪水的得意洋洋与猖狂可怕)‎ ① 死亡在洪水的狞笑声中逼近。‎ ‎(“狞笑“的意思是笑得十分了怕,把洪水比喻成人,发出可怕的笑声,威胁村民们的生命。—读出洪水的可怕)‎ ‎……‎ ‎5.小结方法,指导朗读:课文运用大量的比喻、拟人、夸张等修辞方法写出了洪水的凶猛和可怕。一起来有感情的读一读。‎ ‎6.讨论交流:你发现这四句话都是从什么方面进行描写的?联系下文想一想,这样写有什么作用?(板书:环境描写)‎ 五.总结铺垫 面对这狂奔而来的洪水,故事的主人公—老汉是怎么做的,课文又是怎样具体描写的呢?下节课我们再继续学习课文。‎
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