六年级语文上册素材-11《故宫博物院》知识导学 图文详解 人教部编版

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六年级语文上册素材-11《故宫博物院》知识导学 图文详解 人教部编版

人教部编版六年级语文上册素材资料 部编六上语文11《故宫博物院》知识导学+图文详解 知识点整理 ‎1.作者:黄传惕 笔名黄羽 湖南省平江县人,表作有:《天安门颂》、《塞上绿洲右玉》、《彩色的吐鲁番》、《北京,我心中的城》、《绿色的希望》、《故宫博物院》等 ‎2.简介 ‎《故宫博物院》原来是一篇广播稿,曾经配上音乐,在中央人民广播电台《祖国各地》节目中播出。播出以后,不少听众要求重播,并且建议将稿件交报刊发表。正好这时候《地理知识》杂志准备开辟“旅游地理”专栏,要去了这篇稿件,在一九七九年十一月号上刊载了,题目就叫“古代艺术的宝库——故宫博物院”。课文《故宫博物院》就是根据这篇文章删改的。‎ ‎3. 文章分析 ‎ 一.整体感知 ‎1.故宫的特点是规模宏大壮丽、建筑精美、布局统一。‎ ‎2.为了清楚地说明故宫的特征,课文按照空间顺序组织材料,由外入内,沿着故宫的中轴线,从南到北,以中间带两边地说明,井然有序。‎ ‎  二.语段精读 ‎  阅读课文5—8段,回答下列问题:‎ ‎1.这四段文字重点在介绍太和殿,请将这四个自然段各加上一个小标题。‎ ‎5段:太和殿的布局和外观,6段:太和殿写内景,7段:三大殿的位置,8段:太和殿的用途。‎ ‎2、作者为什么要把太和殿作为解说的重点?‎ ‎  太和殿建筑在紫禁城的中轴线上,是举行重大典礼的地方,是皇帝的宝座所在地,是故宫最大的大殿堂,建筑雄伟壮丽,在整个建筑群中最具代表性。‎ ‎3、太和殿的主要的饰物是什么?为什么以它作主要的饰物?‎ ‎  龙。龙是皇帝的化身,皇帝自命“真龙天子”,龙是皇权的象征,也就是突出皇权的威严 人教部编版六年级语文上册素材资料 ‎4、在介绍太和殿时,立足点是什么?是按什么顺序介绍的?找出方位词。‎ 立足点是朱漆方台和雕金蟠龙,是按空间顺序介绍的,方位词依次是:正中,上面,背后,两旁;中央,周围,下面。‎ 对太和殿,先写使三大殿成为统一整体的台基——台基修建得很高(三层台基高七米),并且设施奇巧(排水管道是一千多个圆雕龙头),这就暗示和渲染了三大殿地位之尊崇;再写太和殿外观气势雄伟(是故宫最大的殿堂),色彩壮丽(金黄色的琉璃瓦重檐屋顶,装饰着青蓝点金和贴金彩画的斗拱、额枋、梁柱,红色大圆柱,金琐窗,朱漆门),内部装饰的庄严富丽(金銮宝座、雕龙屏、金柱、藻井、额枋等上面都装饰着多姿多态的龙);最后从它的位置和功用上(皇帝举行重大典礼的地方)说明它在设计方面的象征意义——过去封建皇帝凭借雄伟的建筑显示威严。‎ 使用的说明顺序是由外到内、总说和分说相结合。‎ ‎5、第6段“大殿正中是一个约两米高的朱漆方台”中“约”能否去掉?为什么? ‎ ‎  不能。因为“约”写出了“两米”是朱漆方台的大致高度,符合实际,去掉就不准确了。‎ ‎6.文中画线句子运用了什么表达方式说明事物?说说它的表达效果。‎ 描写,使说明的语言更加生动形象,从而激发读者的阅读兴趣,对太和殿有更直观的了解。‎ ‎7. 揣摩文中写“龙”的句子,探究作者这样写的原因 ‎ 文中写龙的句子有:“仰望殿顶,中央藻井有一条巨大的雕金蟠龙。从龙口里垂下一颗银白色大圆珠,周围环绕着六颗小珠,龙头、宝珠正对着下面的宝座。梁枋间彩画绚丽,有双龙戏珠、单龙翔舞,有行龙、升龙、降龙,多态多姿,龙身周围还衬托着流云火焰。” 写龙,大概是基于这样的考虑:一是说明对象的特征决定的,故宫曾是封建统治的中心,它的建筑是为封建统治者服务的;二是龙有象征意义,历朝历代的皇帝把自己神化为受命于天的“真龙天子”,把龙作为自己的化身,龙是皇权的象征。‎ ‎4、层次结构 本文采用了哪一种说明顺序? 本文是按照空间顺序说明介绍故宫的,大体上按照游览参观路线沿中轴线由南向北逐次介绍的。‎ ‎ ‎ 人教部编版六年级语文上册素材资料 本文在安排说明顺序时着眼于纵贯紫禁城的中轴线,由南到北,逐次介绍建筑物。作者沿着参观路线,以天安门为起点,穿端门,进午门,过汉白玉石桥,来到前三殿。依次介绍了太和殿、中和殿、保和殿,并略提东西两侧的文华殿、武英殿。三大殿和文华殿、武英殿合称为“前朝”。然后继续向北,简单介绍了位于中轴线上的“内廷”建筑:乾清宫、交泰殿、坤宁宫以及御花园。最后出顺贞门到神武门而离开故宫,这样写井然有序,条理分明。2.理清文章的结构层次,理解课文总说、分说相结合的特点。‎ 第一部分(第1段),概括介绍故宫博物院,交代故宫的位置及历史沿革。‎ 第二部分(第2段),统观故宫全局,介绍故宫的总体布局和艺术风格。‎ 第三部分(3~15段),以保和殿后面的小广场为界,把故宫分为前朝和内廷两部分,分别介绍。‎ 第一层(第3段),介绍紫禁城的正门──午门,和汉白玉石桥。‎ 第二层(4~10段),介绍三大殿,重点介绍太和殿的方位、外观、内部装饰及功用。‎ 第三层(第11段),过渡段承上启下。 ‎ 第四层(12~14段),略写后三宫,突出它以凤为主的宫殿图案。      ‎ 第五层(第15段),介绍御花园。‎ 第四部分(第16段),登临景山俯瞰故宫全景,再次突出故宫建筑群的宏伟壮丽、和谐统一。‎ 课文结构 ‎ ‎1.在第一部分中找出与课文最后一句“这样宏伟的建筑群,这样和谐统一的布局,不能不令人惊叹。”相照应的句子。明确:第2自然段最后一句“故宫建筑群规模宏大壮丽,建筑精美,布局统一,集中体现了我国古代建筑艺术的独特风格。” ‎ ‎2.课文首尾照应,都是对故宫博物院的——总体描写,而中间的部分则是对故宫博物院各大建筑的具体描绘,由此可见,课文的总体结构为:总-分-总。‎ ‎5、中心意思:本文大体按照游览参观路线,由南到北逐次并详略得当地介绍了故宫的主要建筑及其布局和功用,突出表现了故宫建筑群规模宏大壮丽、建筑精美、布局统一的艺术风格。‎ 人教部编版六年级语文上册素材资料 ‎6、写作特点:顺序合理,条理清晰,重点突出,详略得当。‎ 参观顺序: 天安门——端门 ——午门——汉白玉石桥——太和门——太和殿——中和殿——保和殿——乾清宫——交泰殿——坤宁宫——御花园——顺贞门——神武门——景山 ‎7.正音解词:  矗立(chù)   鳌头(áo)       湛蓝(zhàn)     琉璃(liú)  蟠龙(pán)   中轴线(zhóu)   金銮殿(luán)    击磬(qìng)  檀木(tán)   攒(cuán)        乾清宫(qián)   坤宁宫(kūn)  肃穆(mù)   奏极(zòn)       额枋(fāng)     藻井(zǎo)  矫健(jiǎo)   妃嫔(pín)      翊坤宫(yì)     迥然不同(jiǒng)  ‎ ‎ ‎ 词语解释 玲珑:精巧细致。 湛蓝:深蓝。 布局:全面安排。 肃穆:严肃而恭敬。 幽雅:幽静而雅致。 悠扬:形容声音时高时低,和谐动听。 井然有序:形容整齐的样子。‎ ‎8.语法•祈使句和感叹句 ‎ ‎ 1.祈使句  用来要求别人做什么或不做什么的句子。‎ ‎  要求(1)句末可以有“吧”“呀”等语气词  分类(1)要求:有命令、请求、催促、劝说等不同语气  (2)禁止:有命令、劝阻等语气  一般都有“不要”“不准”“禁止”“严禁”“勿”“别”等表示禁止的词语。  △表示请求的祈使语句,还可采用疑问句的形式,把话说得委婉些,带有商量的语气。  2.感叹句  用来表示某种感情的句子。  要求(1)书面上用感叹句  (2)句末常有“啊”“啦”“了”等语气词。  感叹句是用来表示某种强烈感情的句子,感叹句有感叹语调,句末常用“啊、啦、了”等语气助词,书面上感叹语调一般用叹号来表示。  感叹句的构成有以下几种情况。  (一)由叹词非主谓句构成感叹句。这种感叹句只表达一种强烈的感情(喜悦、悲伤、叹息、愤怒、惊讶等),不陈述什么事情。例如:  1.哼!(别装蒜了!)  2.嘿!(我想起来了。)  ‎ 人教部编版六年级语文上册素材资料 ‎(二)由其他非主谓句构成感叹句。例如:1.多漂亮的衣服啊!(由形容词非主谓句构成的感叹句)  2.刮大风啦!(由动词非主谓句构成的感叹句)  (三)由主谓句构成感叹句。例如:  1.这孩子真听话!  2.他们是世界上一切伟大民族的优秀儿女!  (四)由“好+形容词+的”作定语的名词短语构成的感叹句。例如:  1.好大的雪!  2.好勇敢的人!  ‎ ‎【练习题】  指出下边的感叹句是怎样构成的。  ‎ ‎1.我们是祖国的未来,我们是祖国的希望!(    )  ‎ ‎2.太棒了!  ‎ ‎3.哎呀!(我的车胎扎了!)  ‎ ‎4.好大的口气!(   )  ‎ ‎5.多好的天气呀!(    )  ‎ ‎【参考答案】  ‎ ‎1.主谓句构成  ‎ ‎2.其他非主谓句构成 ‎ ‎ 3.叹词非主谓句构成  ‎ ‎4.名词短语构成 ‎ ‎ 5.其他非主谓句构成  ‎ 祈使句  祈使句是用来要求别人做什么或不做什么的句子。祈使句用祈使语调,句末可以有“吧”、“呀”‎ 人教部编版六年级语文上册素材资料 等语气词。在书面上,语气强烈的祈使句用叹号来表示语调,语气较和缓的祈使句可以用句号来表示语调。  祈使句分为要求和禁止两类,每一类又有多种不同的语气。  ‎ ‎(一)表示要求的祈使句  要使别人做什么事,有命令、请求、催促、劝说等不同的语气。例如:  1.把这件事给我查清楚!(命令语气)  ‎ ‎2.先生,种田人可怜,你们行一点好心,少赚一点吧。(请求语气) ‎ ‎ 3.上课时间到了,快走!(催促语气)  ‎ ‎4.菠菜两角一斤,够便宜了,你称上几斤吧。(劝说语气)  ‎ ‎(二)表示禁止的祈使句  禁止别人做什么事,也有命令,劝阻等不同语气。这类祈使句一般都有“不要”、“不准”、“禁止”、“严禁”、“勿”、“别”等表示禁止的词语。‎ 例如:  1.不准大声喧哗!(命令语气)  ‎ ‎2.你们别干扰他!(劝阻语气)  ‎ ‎3.此处严禁烟火!(命令语气)  ‎ 应当注意的是,祈使句的主语只能是“你、你们、您、咱们”,不能是第一人称代词和第三人称代词。例如:  “你们走吧!”不能说“他们走吧。”后者实际上是陈述句。  ‎ ‎【练习题】  指出下边句子各表示哪一种祈使语气。  ‎ ‎1.你站出来,是好汉的站出来!你出来讲!(    )  ‎ ‎2.你赶紧离开这里吧!(    )  ‎ ‎3.(井冈山的翠竹啊!)去吧,去吧,快快去吧!(    )  ‎ 人教部编版六年级语文上册素材资料 ‎4.咱们还是走大路吧,大路平安。(    )  ‎ ‎5.不准抄袭他人的答卷!(    )  6.这里修路,禁止通行!(    )  ‎ ‎【参考答案】  1.命令    2.劝说  3.催促    4.请求  5.禁止    6.禁止 ‎9.词语辨析 盘绕 环绕 缠绕】  三个词都为动词,都有一个共同的语素“绕”,但“绕”的方式不同,适用对象也不同。“盘绕”指围绕在别的东西上面,“环绕”指围绕在别的东西周围,“缭绕”指不必依托某物在空中漂浮。【壮丽 绚丽】  两个词都为形容词,含褒义,都有好看、美丽的意思。它们的细微差别是:“壮丽”着重表示“雄壮而美丽”的意思,适用于描写河山、事业等,例如“壮丽的事业”。“绚丽”着重表示“色彩鲜明”的意思,适用于描写景物、服饰,例如“绚丽的杜鹃花”。【壮丽 瑰丽】  都含有“美丽”的意思。“壮丽”指雄壮美丽,侧重于雄壮,多指事业、行为和建筑物,如“故宫建筑群规模宏大壮丽”。而“瑰丽”指异常美丽,多指事物似玉石般瑰奇绚丽,如“瑰丽的鲜花”等。‎ ‎ ‎ ‎10.重点语句分析 ‎ ‎ 人教部编版六年级语文上册素材资料 故宫建筑群规模宏大壮丽,建筑精美,布局统一,集中体现了我国古代建筑艺术的独特风格。  这是本文的中心句。全文通过介绍太和殿、中和殿与保和殿,乾清宫、交泰殿和坤宁宫等建筑,说明了故宫建筑群规模宏大壮丽、建筑精美、布局统一的特点,而这些特点和它本是封建帝王的居住地,是大一统封建帝国的象征相适应的。以太和殿为例,介绍其布局和外观,写其高度、面积、格局、色彩,都体现出它的“宏大壮丽”的特点;然后由外观转入写内景,其中写到蟠龙金柱,摹写姿态各异的饰龙,突出了“建筑精美”的特点;“布局统一”的特点体现在很多地方:紫禁城东西南北各有一座城门;城墙的四角上,各有一座角楼;三大殿规模不同,用处不同,而从外观上看属同一组建筑群……当人们在景山高处望故宫时,不由自主地对这“宏伟的建筑群”、“和谐统一的布局”发出惊叹,这些描写既呼应本文的中心句,又写出了参观者由衷的赞叹──精美的建筑文物,智慧的劳动人民,这些都使人们充满了民族自豪感。‎ 图文导学 人教部编版六年级语文上册素材资料 人教部编版六年级语文上册素材资料 人教部编版六年级语文上册素材资料 人教部编版六年级语文上册素材资料 人教部编版六年级语文上册素材资料 人教部编版六年级语文上册素材资料 人教部编版六年级语文上册素材资料 人教部编版六年级语文上册素材资料 人教部编版六年级语文上册素材资料 人教部编版六年级语文上册素材资料 人教部编版六年级语文上册素材资料 人教部编版六年级语文上册素材资料
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