2020秋人教部编版语文六年级上册第四单元知识点梳理 附复习要点 带目录

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‎2020秋人教部编版语文六年级上册第四单元知识点梳理 附复习要点 目录 第四单元 ‎12 桥 ‎13 穷人 ‎14*在柏林 口语交际：请你支持我 习作：笔尖流出的故事 语文园地四 快乐读书吧：笑与泪，经历与成长 第四单元知识点梳理归纳一、容易读错的音 狞笑(níng√ nǐng) 揪心（jiū√ qiāo） 澎湃(bài pài√)‎ 呻吟(sēn shēn√) 糟糕（zāo√ zhāo） 掀开（xiān√ xīn）‎ 淋湿（lín√ líng） 嗤笑（cī chī√） 咔嚓（cā chā√）‎ 皱眉（zòu zhòu√） 魁梧（kuí √guí） 蜷缩（juǎn quán√）‎ 二、多音字辨音 当 dāng（应当） 假 jiǎ（假装） 柏 bò（柏林）‎ ‎ dàng（上当） jià（放假） bǎi（松柏）‎ 难 nán（难过） 作 zuō（作坊） 折 shé（折本）‎ nàn（苦难） zuó（作业） zhē（折腾）‎ ‎ zhé（折断）‎ 小老师来解惑 ‎1.②①①‎ ‎2.①②②‎ 字音辨析：“柏”表示“德国首都”的意思时，读“bò”，如“柏林”；表示“柏树”“沥青”的意思时读“bǎi”，如“松柏、柏油”。“假”表示“按照规定或经过批准暂时不工作或不学习的时间”时，读“jià”，如“请假、病假、放假”；表示“不真实”时，读“jiǎ ”，如真假、假话。‎ 实战演练：①jiǎ ②jià 1.暑假（ ） 虚假（ ） 假装（ ）‎ ‎①dāng ②dàng 2.当心（ ） 当铺（ ） 当真（ ）‎ 巧辨汉字：‎ 抬手揪耳朵，‎ 金属做铁锹。‎ 子女尽“孝”道，‎ 张口直“哮”喘。‎ ‎ ‎ 三、容易写错的字 废：（半包围）结构，里面的“发”字不能少写一点。‎ 熄：右上部是（“自”），不是“白”。 ‎ 湃：“拜”的右边有（四横），不要少写。‎ 四、形近字、同音字辨析 ‎1．形近字 ‎ 咆（咆哮） 掀（掀开） 淌（流淌） 揪（揪出） ‎ ‎ 抱（抱怨） 锨（铁锨） 倘（倘若） 锹（铁锹） ‎ ‎ 哑（沙哑） 勺（勺子） 糟（糟糕） 熄（熄灭） ‎ 亚（亚军） 匀（均匀） 遭（遭遇） 螅（水螅）‎ 溅（溅起） 涌（涌现） 嗓（嗓音） 淋（淋雨）‎ 贱（贵贱） 通（通知） 噪（噪音） 林（树林）‎ ‎2.同音字 ‎ shēn ‎ （呻）吟 （伸）手 （申）请 （绅）士 ‎ xiào ‎ （哮）喘 （孝）顺 （效）率 学（校）‎ 五、词语听写 咆哮 嗓子 流淌 沙哑 揪出 呻吟 废话 掀起 皱眉 忧虑 ‎ 困难 溅起 熄灯 糟糕 惊慌 拥戴 吞没 猛然 搀扶 渔夫 轰鸣 沉思 风暴 抱怨 倾听 探望 照顾 阴冷 湿淋淋 后脑勺 心惊肉跳 汹涌澎湃 自作自受 六、词语搭配 ‎ ‎1.填动词 ‎（拍击）海岸 （溅起）浪花 （倾听）声音 （提着）马灯 ‎（推开）门 （掀起）围巾 （拖着）渔网 （蜷缩）身子 ‎2.填入恰当的修饰词 ‎（1）（清瘦）的脸上 （平静）的车厢 （温暖）的小屋 （均匀）的呼吸 ‎ ‎（苍白）的脸色 （清新）的海风 （汹涌澎湃）的海浪 （魁梧）的渔夫 ‎ ‎（湿淋淋）的渔网 （健壮）的男子 （奇特）的举动 ‎ ‎（神志不清）的老妇人 ‎（2）（惊慌）地喊 （沙哑）地喊 （痛苦）地呻吟 （安静）地睡着 ‎ （忐忑不安）地想 （你拥我挤）地跑 （不假思索）地嗤笑 七、近义词 惊慌——恐慌 拥戴——爱戴 逼近——靠近 咆哮——怒吼 清瘦——瘦削 张罗——筹划 探望——探视 僵硬——生硬 ‎ 放肆——放纵 顾惜——怜惜 抱怨——埋怨 忧虑——焦虑 ‎ 舒适——舒服 沙哑——嘶哑 均匀——匀称 健壮——强壮 ‎ 沉思——思考 嗤笑——嘲笑 寂静——安静 顾惜——爱惜 常考词义辨析的词组“拥戴” 和“爱戴”、“寂静”和“安静”。‎ ‎“拥戴”指因某种目的、利益一致而拥护、支持，多用于人民对领袖；“爱戴”侧重因尊敬而衷心拥护、支持某人，多用于下级对上级、晚辈对长辈等。‎ 1. 王老师工作非常负责，深受同学们的（　　）（拥戴 爱戴）。 ‎ 2. 中国共产党为人民谋幸福，得到老百姓衷心的（ ）（拥戴 爱戴）。 ‎ 小老师来解惑 ‎1.爱戴 2.拥戴 ‎3.寂静 4.安静 ‎ “寂静”侧重指没有人，也没有声音的环境，多用于自然界中，如树林、田园等；“安静”侧重指在有人的环境中，人没有发出声音。‎ 3. ‎（ ）（寂静 安静）的山谷里传来悠扬的笛声。‎ ‎4.同学们正在做作业，教室里（ ）（寂静 安静）极了。‎ 八、反义词 惊慌——镇定 痛苦——幸福 清瘦——肥胖 沙哑——清脆 ‎ 放肆——约束 潮湿——干燥 严肃——和蔼 僵硬——柔软 ‎ 激动——镇定 健壮——虚弱 寂静——喧闹 嗤笑——夸奖 魁梧——瘦小 苍白——红润 黧黑——白皙 九、特殊词语 AABC式：闪闪发亮 栩栩如生 默默无闻 面面俱到 闷闷不乐 ABAC式：自作自受 无边无际 无忧无虑 毕恭毕敬 不折不扣 描写人物心理活动的词语： 心惊肉跳 忐忑不安 胆战心惊 惊心动魄 ‎ 心慌意乱 七上八下 心乱如麻 喜出望外 ‎ 十、佳句积累 ‎ ‎1.山洪咆哮着，像一群受惊的野马，从山谷里狂奔而来，势不可当。（比喻句）‎ ‎2.他不说话，盯着乱哄哄的人们。他像一座山。（比喻句）‎ ‎3.死亡在洪水的狞笑声中逼近。（拟人句）‎ ‎4.木桥开始发抖，开始痛苦地呻吟。（拟人句）‎ ‎5.水渐渐蹿上来，放肆地舔着人们的腰。（拟人句）‎ ‎6.海上正起着风暴，外面又黑又冷，这间渔家的小屋里却温暖而舒适。地扫得干干净净，炉子里的火还没有熄，食具在搁板上闪闪发亮 （环境描写）‎ ‎7.她忐忑不安地想：“他会说些什么呢？这是闹着玩的吗？自己的五个孩子已经够他受的了……是他来啦？……不，还没来！……为什么把他们抱过来啊？……他会揍我的！那也活该，我自作自受……嗯，揍我一顿也好！”（心理描写）‎ 十一、重点句 ‎1.老汉突然冲上前，从队伍里揪出一个小伙子，吼道：“你还算是个党员吗？排到后面去！”老汉凶得像只豹子。‎ 这句话对老汉进行了动作、语言、神态描写，“冲、揪、吼”这几个动词写出了老汉没有丝毫的犹豫，果断地把小伙子揪了出来，体现了老汉把群众的利益放在第一位。‎ ‎2.她的心跳得很厉害，自己也不知道为什么要这样做，但是觉得非这样做不可。‎ ‎“心跳得厉害”是害怕丈夫责骂她，“这样做”是指收养西蒙的两个孤儿，将他们抚养成人；“非这样做不可”的原因是西蒙的孩子没人照顾会冻死，会饿死，这句话反映了桑娜同情穷人、关心穷人的善良品质。‎ ‎3.车厢里一片寂静，静得可怕。‎ 这句话属于环境描写，渲染了人们极其沉重的心情与车厢内悲哀的气氛。‎ 十二、复习课文 ‎1.《桥》这篇课文通过描写一位老支部书记面对狂奔而来的洪水，用自己的血肉之躯筑起了一座不朽的桥梁的事情，赞扬了以老支书为代表的共产党员（无私无畏、不循私情、英勇献身）的崇高精神。‎ ‎2.《穷人》主要记叙了桑娜与渔夫主动收养（已故邻居西蒙的两个孩子 ）的故事，真实地反映了沙俄专制制度下渔民的（ 悲惨）生活，赞美了桑娜和渔夫（善良、淳朴、宁可自己吃苦也要帮助别人）的美好品质。‎ ‎3.《在柏林》课文叙述的是在一列驶出柏林的列车上，一位神志不清的老妇人重复数着“（ 一、二、三）”，遭到了两个小姑娘的（ 嗤笑），当老兵说出真相后车厢里（一片寂静）。反映了（战争）对人民带来的伤害以及作者对（战争）的厌恶和渴望（ 和平）的愿望。‎ 十三、背诵、默写 背诵“日积月累”中的古诗《回乡偶书》。‎ ‎ 回乡偶书 ‎ （唐）贺知章 少小离家老大回，乡音无改鬓毛衰。‎ 儿童相见不相识，笑问客从何处来。‎ 诗歌大意：年少时就离开了故乡，直到垂暮之年才回到日夜思念的家园，虽然乡音还没有改变，但鬓发已被秋霜染白。那些孩子从未见过我，好奇地笑着问我这个客人从什么地方来。 ‎ 十四、 ‎“语文园地”相关重难点 1. 掌握理解分析小说人物形象的方法。可以从以下几个方面入手：‎ （1） 从人物的肖像、动作、语言、心理等入手，深入理解人物形象。‎ （2） 从分析小说的故事情节入手。小说的故事情节常常是以小见大，以微见著，所以阅读时，必须透过情节来分析人物形象。从分析小说的环境入手。人物的活动，事件的展开，总是在一定社会环境、自然环境中进行的。小说的环境描写，有烘托人物性格的作用。 2.体会加点词语在句中所表达的情感，要先结合上下文理解词语在这句话 小老师来解惑 宁可自己挨揍，也要救助两个孩子的善良。‎ 中的含义，进而理解情感。‎ 实战演练：读句子，体会加点词语表达的感情。‎ 他会揍我的！那也活该，我自作自受……嗯，揍我一顿也好！‎ 加点词语表现了桑娜_______________________________________。‎ 十五、考点归纳 ‎1.《桥》抓住人物语言、动作描写的语句分析老汉的人物形象，抓住描写洪水、木桥、雨的描写，分析侧面描写的作用。本文修辞手法的使用也是经常考察的知识点。文章以“桥”为题目的作用也是本文容易考察的考察点。‎ ‎2.《穷人》要围绕“穷”字，感悟“穷”字背后人物的美好心灵。侧重于考查从环境和人物的心理、对话 描写中体会人物的美好心灵。如第9、24自然段都真实地再现了人物的真实心理，常以课内阅读的形式出现。‎ ‎3.《在柏林》要抓住文章的结尾，体会战争给人民带来的苦难，对两个小姑娘的描写及其作用是考查的知识点。‎ 第四单元复习要点 一、字词盘点 ‎1.字 ‎(1)难读的字 淌(tǎnɡ)　溅(jiàn)　喃(nán)‎ ‎(2)难写的字 淌:左窄右宽,右部“尚”的上部是“”。‎ 废:下面是“发”,不要少写了右上角的“丶”。‎ 唉:左窄右宽,右下是个“矢”字。‎ 熬:上大下小,左上是两横一竖加“万”字。‎ ‎(3)多音字 没mò(淹没)‎méi(没有)‎　　　宁nínɡ(宁静)‎nìnɡ(宁可)‎ 作zuò(自作自受)‎zuō(作坊)‎ 柏bó(柏林)‎bǎi(松柏)‎ 假jiǎ(不假思索)‎jià(假期)‎ ‎2.词 ‎(1)必须掌握的词 咆哮　惊慌　跌跌撞撞　书记　拥戴　沙哑 党员　呻吟　废话　吞没　猛然　搀扶　丈夫 渔夫　轰鸣　心惊肉跳　沉思　风暴　抱怨 倾听　探望　照顾　敲门　阴冷　宁静　脸蛋 自作自受　清新　湿淋淋　渔网　糟糕　倒霉 忧虑　后脑勺 ‎(2)近义词 咆哮~怒吼　惊慌~慌张　拥戴~爱戴 放肆~肆意　祭奠~祭祀　势不可当~势如破竹 跌跌撞撞~踉踉跄跄　抱怨~埋怨　怒吼~怒号 照顾~照看　均匀~匀称　沉默~缄默 严肃~严厉　忧虑~焦虑　心惊肉跳~胆战心惊 缓慢~迟缓　健壮~强壮　虚弱~衰弱 沉思~思考　奇特~奇异　平静~寂静 不假思索~脱口而出 ‎(3)反义词 黎明→黄昏　惊慌→镇静　沙哑→清脆 放肆→拘谨　痛苦→高兴　乱哄哄→静悄悄 势不可当→不堪一击　跌跌撞撞→稳稳当当 温暖→寒冷　舒适→难受　安静→热闹 严肃→和蔼　潮湿→干燥　忧虑→放心 清新→浑浊　黧黑→白皙　缓慢→迅速 健壮→瘦弱　虚弱→强壮　指手画脚→规规矩矩 平静→动静　寂静→热闹　奇特→普通 不假思索→深思熟虑 ‎(4)词语归类 ‎①ABAC式词语:自作自受　自言自语 类似的词语:自生自灭　一生一世　无声无息 ‎②描写心理的词语:忐忑不安　心惊肉跳 类似的词语:心急如焚　心花怒放　心猿意马 ‎③描写人物外貌的词语:魁梧黧黑 类似的词语:眉清目秀　冰清玉洁　明眸皓齿 ‎④描写气势的词语:势不可当 类似的词语:惊天动地　地动山摇　山崩地裂 ‎⑤量词:一群野马　一张破帆　一块围巾　一股海风 ‎⑥动词:揪出一个小伙子　拍击着海岸　顾惜身体　举起马灯 ‎⑦修饰词:窄窄的木桥　乱哄哄的人们　痛苦地呻吟　白茫茫的世界　波涛的轰鸣 理解词语的意思是考试中的一个常考考点,常见的考查形式有:(1)根据句子的意思,写词语。(2)联系上下文,理解下面词语的意思。‎ 二、佳句积累 ‎1.比喻句 ‎(1)山洪咆哮着,像一群受惊的野马,从山谷里狂奔而来,势不可当。‎ 这句话运用比喻的修辞手法,把山洪比作一群受惊的野马,生动形象地写出了洪水的凶猛。‎ ‎(2)老汉清瘦的脸上淌着雨水。他不说话,盯着乱哄哄的人们。他像一座山。‎ 这句话运用比喻的修辞手法,把老汉比作一座山,生动形象地突出了老支书的沉着、坚定的高大形象。‎ ‎2.拟人句 ‎(1)近一米高的洪水已经在路面上跳舞了。‎ 这句话运用拟人的修辞手法,生动形象地写出了洪水的肆虐。‎ ‎(2)死亡在洪水的狞笑声中逼近。‎ 这句话运用拟人的修辞手法,生动形象地写出了洪水的凶恶。‎ ‎3.精彩句 ‎(1)屋外寒风呼啸,汹涌澎湃的海浪拍击着海岸,溅起一阵阵浪花。海上正起着风暴,外面又黑又冷,这间渔家的小屋里却温暖而舒适。‎ 这句话运用对比的手法,描写了屋外和屋内的环境,突出地表现了桑娜一家的贫穷以及桑娜的勤劳。‎ ‎(2)她忐忑不安地想:“他会说什么呢?这是闹着玩的吗?自己的五个孩子已经够他受的了……是他来啦?……不,还没来!……为什么把他们抱过来啊?……他会揍我的!那也活该,我自作自受……嗯,揍我一顿也好!”‎ 这句话是对桑娜心理活动的描写,突出地表现了桑娜矛盾的内心活动。‎ 三、考试热点 ‎1.《桥》一课,比喻拟人句很多,考试时常以仿写的形式考查。‎ ‎2.《穷人》一课,第9、24自然段常以课内阅读的形式考查。‎ ‎3.《在柏林》一课,小说的结局出人意料,常以判断或选择的形式考查。‎ ‎4.第四单元习作,常以材料作文或自命题作文的形式考查。‎ 四、“1+X”阅读 推荐篇目:竹林的《跨越海峡的生命桥》‎ 推荐理由:这篇文章讲述了大陆青年小钱患了严重的白血病,台湾同胞冒着生命危险,用爱心挽救了小钱的生命,架起了一座跨越海峡的生命桥。宝岛台湾与大陆虽然被台湾海峡所隔,但两岸同胞的血脉亲情是无法割断的,这种血脉亲情就是“跨越海峡的生命桥”。‎ 阅读方法:这篇文章可以和《桥》进行对比阅读。二者虽然题目中都写了“桥”,但在表达的主题思想上有相同的地方,也有不同之处;同样是写“生命之桥”,但二者在表现手法上、语言特点方面也不尽相同。‎ 五、 课文主要内容 ‎ 1.《桥》这篇文章写了一位老共产党员面对狂奔而来的洪水，把生的希望让给别人，把死的危险留给自己，以自己的血肉之躯筑起了一座不朽的桥梁，赞扬了以老支书为代表的优秀共产党员，在危难面前无私无畏、不徇私情、英勇献身的崇高精神。‎ ‎2.《穷人》一文记叙了一个寒风呼啸的夜晚，桑娜与渔夫主动收养已故邻居西蒙的两个孤儿的故事，真实地反映了沙俄专制制度下渔民的悲惨生活，赞美了桑娜和丈夫宁可自己吃苦也要帮助别人的美好品质。‎ ‎3.《在柏林》一文是一篇微型小说。讲述了二战期间，一位退役老兵在战争中失去了三个儿子，他的妻子不堪打击发了疯，现在他自己也要上战场，只好把妻子送去疯人院的故事。反映了战争给人们带来的苦难，表现了作者对战争的罪恶的强烈控诉。‎