人教新课标小学英语六年级UnitIssheastudent

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Unit 6 Is she a student?‎ Lesson 31教案示例 ‎　　课题：Lesson 31‎ ‎　　重点：句型Is she a student? Yes, she is.‎ ‎　　词汇 middle ‎　　词组 middle school ‎　　难点：发音 She works in a middle school.‎ ‎　　           Who’s that young man?‎ ‎　　理解 She works in a middle school.‎ ‎　　过程：‎ ‎　　一、热身/复习 ‎　　 1. 师生相互问好 ‎　　 2. 师生共唱英文歌曲Where is Peter? [使用配套录音磁带]‎ ‎　　 3. 师生情景对话1：‎ ‎　　Is everybody here? ‎ ‎　　Yes, everybody is here.／No. … isn’t here.‎ ‎　　Is she/he at school? No, she’s/he’s at home.‎ ‎　　4. 师生情景对话2：[出示人物Zhou Min的图片] Who’s she? She’s Zhou Min.‎ ‎　　Is she a student? Yes, she is.‎ ‎　　What school is she in? She’s in a middle school.‎ ‎　　She’s tall, yes? Yes.‎ ‎　　学生之间就Zhou Min的图片进行问答，教师可以不限制问答的内容，鼓励学生创新。‎ ‎　　 5. 复习Is she /he…? Yes, she/he is.[出示人物图片出示人物图片Miss Wu、Li Yan、Joe、Kate]‎ ‎　　教师手指一张图片提问学生：Is she a girl? Yes, she is.‎ ‎　　                          Is she a student? Yes, she is.‎ ‎　　                          Is she Kate? Yes, she is.‎ ‎　　                          Is she tall? No, she isn’t.‎ ‎　　学生两人一组对其他图片的内容进行问答，问答可以仿照教师的示范，也可以在示范的基础上进行补充。‎ ‎　　Guessing game：教师事先将每位学生的名字分别写在小纸条上，叠好打乱顺序后请一位学生到前面随意抽取一张，待这位学生知道要猜的是谁时，请班内其他同学提问有关问题，以寻求答案。讲台前的学生按照实际情况予以回答。                     ‎ ‎　　二、介绍新语言项目与教学方法 ‎　　 1. 小组对话[出示第31课主题图]‎ ‎　　A. 教师对图中内容做提示：Who are in the picture?‎ ‎　　        　              What are the girls talking about?‎ ‎　　          　            Is this girl a student?‎ ‎　　B. 自愿结合小组根据图中内容准备对话 ‎　　C. 小组表演3~4组（有个别小组的对话可能与书中的课文内容一样，教师也不要批评。如有的小组自遍了新内容，教师应该及时鼓励表扬，并适当做纪录，也为自己的教学做积累。）‎ ‎　　 2. 听课文对话录音两遍，回答教师提问，强调课文中的重、难点句子[配套教材录音]‎ ‎　　Q：Who’s that girl?‎ ‎　　   Is B’s friend a student?‎ ‎　　   Where do she work?‎ ‎　　A：She’s B’s friend.‎ ‎　　   No, she isn’t.‎ ‎　　   She works in a middle school.‎ ‎　　教师再次出示人物Zhou Min的图片，建议教师在此时可以利用这张图片对work一词做适当解释，如：This is Zhou Min. She is a student. She is a middle school student. And B’s friend is in middle school, too. But she is not a student. She’s teacher. She’s an English teacher. She works in a middle school. 如学生还不能清楚地明白，可以直接告诉学生work表示“工作”的意思，不必耽搁很长时间。然后带读She works in a middle school.‎ ‎　　 3. 全班一起跟读课文对话[配套录音]‎ ‎　　 4. 分组分句跟读[配套录音]‎ ‎　　教师强调：She works in a middle school.‎ ‎　　出示两张带有学校校名的照片，教师说：“Look, this is our school. It’s a primary school. That’s not my school. It’s a middle school. Zhou Min is a middle school student.”‎ ‎　　教师带读：middle school ‎ ‎　　          She works in a middle school.‎ ‎　　 5. 重点语言项目操练[出示配套Let’s practise中的图片]‎ ‎　　 A. 教师依次出示图片teacher、worker、doctor、nurse，先请会说这些词汇的学生站起来给大家说一说做个示范，发音准确的学生还可以被聘为小老师，负责到讲台前传授单词的发音及含义，没有提及的词汇如worker，教师可以先说：She’s a worker. 并重复两至三遍，给学生深刻的印象后，再问学生：Is she a teacher?学生回答：No, she isn’t. She’s a worker.以此来巩固词汇worker。‎ ‎　　 B. 教师板书Is she…? ，并用手试示意学生根据此线索对图片中的人物进行提问。学生之间问答：Is she …? Yes, she is./No, she isn’t.随着学生答案的出现，教师板书答案。‎ ‎　　 6. 课文对话表演 ‎　　    在学生表演之前，再放课文录音一遍 ‎　　    同桌结合小组表演对话 ‎　　三、新知识巩固操练与教学方法 ‎　　 1. 展示自编对话 [需要教师事先让学生准备好家庭成员的照片]‎ ‎　　 此对话内容可以部要求学生组织的语言材料太多，不必给学生过多的准备时间，练习的重点主要还是在问答上。‎ ‎　　 2. 对话表演 [需要教师事先让学生准备好与Let’s practise中人物有关的道具，最好每小组准备一份、教师在提供有关职业的照片，如：salesgirl、waitress、cook]‎ ‎　　 学生根据图片内容自遍对话 ‎　　 3. 游戏：让几名学生分别扮演teacher、doctor、driver、nurse、worker、student、man、woman等。每一次让三名扮演的学生站到黑板前，让他们先做自我介绍，然后找一名学生到讲台前来，指着这三位学生问全班学生：Is she a student?等等，学生们给与肯定或否定答案。‎ ‎　　四、练一练 ‎　　  听音、打勾或划叉 [配套课堂练习册]‎ ‎　　五、作业：朗读并抄写本课课堂练习中的单词和句子 ‎　　六、板书设计：‎ LESSON  THIRTY-ONE ‎　　　　　　　　　　Is she…? Yes, she is.‎ ‎　　　　　　　　　　No, she isn’t.‎ ‎　　教案点评：‎ ‎　　本课的语言项目Is she a student? Yes, she is. ‎ 表示询问她是谁及其回答的日常交际用语。教师和学生一起对话进行热身复习。让学生听课文、跟读课文、分组读课文、表演课文。由浅入深，灵活掌握课文对话内容。然后，通过展示自编对话、对话表演、做游戏来巩固所学新知。寓教于乐，让学生自然产生对学英语的兴趣。‎ Lesson 32教案示例 ‎　　  课题：LESSON THIRTY-TWO ‎　　  重点：句子Is he a teacher? No, he isn’t.‎ ‎　　        词汇 tall  fifteen ‎　　  难点：发音、理解Who’s that young man?‎ ‎　　  过程：‎ ‎　　 一、复习/热身 ‎　　 1.  Say a rhyme [配套第19课录音]‎ ‎　　How old is he?‎ ‎　　How old is she?‎ ‎　　He is thirteen.‎ ‎　　She is three.‎ ‎　　Come here, please.‎ ‎　　Have some tea.‎ ‎　　Sit down, please.‎ ‎　　Talk with me.‎ ‎　　2.  复习第31课课文对话 ‎　　看图问答：根据主题图内容随意进行问答练习 ‎　　课文对话表演：找几组学生在班上表演 ‎　　3.  游戏：猜一猜 ‎　　操作：手拿一张班内男学生的照片，画面向教师，学生用英文对照片进行提问，通过教师的答案，学生猜出照片上的人物到底是谁。‎ ‎　　二、介绍新语言项目与教学方法 ‎　　1.  情景展示 [出示主题图]‎ ‎　　学生根据画面中呈现的内容进行提问，可能会涉及到以下问题：How many boys? Who are they? Who’s the boy? How old is he? Is he a student? ‎ ‎　　教师这时在Who’s the boy?的基础上稍加引导Who’s the young man?，并让学生回答 ‎　　B.  能力稍强一些的学生对画面内容做归纳描述 ‎　　2.  接触新词汇 ‎　　A.  教师出示Zhou Min的图片，提问学生：Who’s the girl? Is she a teacher?得到答案后，对全班学生说：She’s a student. But she is tall.用手势表示tall，接着说：Look at this young man. Is he tall? He is a student, too. He’s tall. 示范两遍tall，并带读，小组读与个人读相结合。‎ ‎　　B.  教师做神秘状问学生：He is tall. Guess! How old is he? 学生猜男孩的年龄。猜过几轮后，教师告诉学生：He’s middle school student. I think he’s fifteen. 带读词汇fifteen，并将所学的数字简单复习一遍。请学生寻找记忆数字13以后的窍门，帮助学生掌握更多词汇。‎ ‎　　3.  听课文对话录音一遍，回答问题 [配套录音]‎ ‎　　Q：Who’s that young man?‎ ‎　　A：He’s Mike.‎ ‎　　4.  听录音重复课文对话内容 [配套录音]‎ ‎　　教师带读Who’s that young man?‎ ‎　　两人一组问答Who’s that young man? He’s Mike.‎ ‎　　            Is he a student? No, he isn’t.‎ ‎　　5.再次听课文录音一遍，加深印象 ‎　　6.打开书，自读课文一遍，加强认读能力的训练 ‎　　全班学生一齐读课文一遍 ‎　　分角色读课文：教师担任G的角色，全班学生担任J的角色 ‎　          　    全班学生担任G的角色，教师担任J的角色 ‎　　三、新知识操练与操练方法 ‎　　1.  Pair work：教师让两名自愿表演者到讲台前做课文会话表演 ‎　　2.  看图学词 ‎　　A.  教师出示图片driver，示范该词发音，特别是元音字母I在单词中发本身音，一定要把音发到位，另外，字母v在发音时又轻轻咬唇的动作，也要适当强调口形。全班读与个别学生读相结合。‎ ‎　　B.  用同样的方法示范单词worker、farmer、policeman。这里需要教师提示学生的是，字母组合or在单词worker中的发音，元音字母o在单词policeman中的发音。在学生学说policeman的同时，还可以告诉学生policewoman一词。‎ ‎　　齐读四个词汇一遍 ‎　　D. Guessing game ‎　　教师把四幅图片打乱顺序后，正面朝向学生随意抽出一张。‎ ‎　　教师指着这张图片问学生：Is he a teacher? （板书句子）学生回答：Yes, he is./No, he isn’t. (板书答案)‎ ‎　　用同样的方法对其他三幅图片进行问答。‎ ‎　　Pair work：学生用事先准备好的小图做猜谜游戏。然后教师找几组学生到讲台前用教师的图片做游戏。‎ ‎　　E. Action game ‎　　请一位学生到讲台前来，悄悄地对他耳语policeman，并示意让他做个动作表示该词。‎ ‎　　其他学生根据看到的动作猜：Is he a teacher? 做动作的学生给与肯定或否定回答：Yes, he is./ No, he isn’t.‎ ‎　　其余的三个词汇练习方法以此类推。‎ ‎　　3.  兴趣活动：将全班学生按5人一组分成若干小组，用手绢蒙住小组其中一个成员的眼睛，其它四人各扮演一种职业，然后站成一排做自我介绍，如I’m a doctor. I’m a farmer.被蒙住眼睛的学生努力记住每个人的声音和职业，待他们都介绍完以后，摘下手绢，以提问题的方式猜猜他们都是什么职业。当他指一个人猜测时，该学生必须根据他刚才的介绍的职业实事求是地回答。被猜对的学生将蒙上眼睛继续游戏。‎ ‎　　四、练一练 ‎　　听音连线 [配套课堂练习册]‎ ‎　　五、作业：朗读并抄写本课课堂练习中的单词和句子 ‎　　六、板书设计：‎ LESSON  THIRTY_TWO ‎　　　　　　　　　　　　Is he a teacher?‎ ‎　　　　　　　　　　　　Yes, he is.‎ ‎　　　　　　　　　　　　No, he isn’t.‎ ‎　　 ‎ ‎　　教案点评：‎ ‎　　由唱歌谣开始，进入学习状态。猜一猜的游戏调动了学生的学习热情。在接触新词汇时，借助图片和猜一猜的游戏启发学生多动脑，一改传统地翻书读课文的习惯。再让学生听后自查答案，重复对话，分角色读课文等。全面地练习了听力和口语能力。最后，通过操练对学生进行大信息量的输入，学生结合成小组做游戏。达到灵活运用所学知识的目的。‎ Lesson 33教案示例 ‎　　课题：LESSON THIRTY-THREE ‎　　重点：句型Is it his bag? No.‎ ‎　　 　   词汇go  and ‎　　难点：理解 Let’s go and ask him.‎ ‎　　　    发音Whose bag is that?‎ ‎　　　    Let’s go and ask him.‎ ‎　　过程：‎ ‎　　一、复习/热身 ‎　　 1.Tongue twister [配套教材第28课中Let’s play录音]‎ ‎　　   全班学生先一起听录音进行回忆 ‎　　   全班学生一起有节奏地说 ‎　　2.教师发出指令，学生根据指令做动作 ‎　　   T:Show me your cap.‎ ‎　　     Show me your bag.‎ ‎　　     Show me one’s cap.（这个学生的同桌将帽子举起）‎ ‎　　     Show me one’s bag. （这个学生的同桌将书包举起）‎ ‎　　 Ss做相应的动作 ‎　　 T: This is my cap. (拿起事先准备好的教师自己的帽子)‎ ‎　　 Ss: This is my cap. (手举自己的帽子)‎ ‎　　 T: Is this your bag? (拿自己的书包问学生)‎ ‎　　 Ss: No. This is my bag.(举自己的书包)‎ ‎　　 3.  复习第32课课文 ‎　　 A. 小组表演第32课课文对话，同桌两人一组进行对话，并到讲台前表演。‎ ‎　　 B. 想象自述：假设自己是一个做某职业的人，用所学过的介绍自己的句子做个简单的自我介绍。‎ ‎　　 提问时间：就这个学生的自述，学生可以对他介绍过的情况进行提问，其余学生进行解答，从而考察学生们是否能认真听、是否真的明白了。‎ ‎　　二、介绍新语言项目与教学方法 ‎　　  1.  情景展现 [出示主题图]‎ ‎　　   A. 根据主题图内容进行师生问答 ‎　　      T:How many pupils can you see in this picture?‎ ‎　　        Where are they?‎ ‎　　        What’s that over there?‎ ‎　　        Whose bag is that?‎ ‎　　        Ss answer the questions ‎　　   B. 根据主题图内容用英文进行简单描述 ‎　　   C. 教师小结：There are two boys in the classroom. There is a bag on that desk. The boys don’t know whose bag it is. They are talking about it.‎ ‎　　  2.  课文教学 ‎　　   A. 听课文录音一遍，回答教师提问 [配套录音]‎ ‎　　   Q: What color is Sam’s bag?‎ ‎　　   S: It’s green.‎ ‎　　   B. 听课文录音，重复句子 ‎　　教师带读句子Whose bag is that?‎ ‎　　            Let’s go and ask him.‎ ‎　　简单操练：Whose bag is that?中的bag替换为课前散落在窗台上、讲台上、学生座位上的文具，教师示范一个问句后，其余的由学生来完成。‎ ‎　　教师解释Let’s go and ask him.，首先教师用手势表示come，然后再表示go，帮助学生理解新词汇go的意思，并领唱世界杯主题曲中Go, go, go部分，加深学生对这个单词的记忆。Ask一词平时在教学中经常用到，如果有的学生还是不明白就直接告诉他们中文。‎ ‎　　两人练习：Is it his bag? No. (教师板书句子)‎ ‎　　C. 再听课文录音一遍 ‎　　D. 打开书认读课文 ‎　　E. 听课文录音，学生跟读 ‎　　F. 小组合作表演对话 ‎　　3.  词汇教学 ‎　　A. 教师对两名学生说：… and…，come to the front, please. Write down the word “go”, please. 被叫到的两名学生到黑板上书写单词go，书写完毕，教师指着板书中的单词评价：… and … are very good. They can write the word correctly. 两人带领大家一起拼读单词go。‎ ‎　　B. 接着教师板书单词and，并示范性地说几个带有and的短句，帮助学生理解。然后简单带读两遍。‎ ‎　　三、新语言项目操练与操练方法 ‎　　1.问答练习 [出示Let’s practise中的图片，如有条件可以带一些实物，更吸引学生注意力]‎ ‎　　  T: What’s this?‎ ‎　　  S: It’s cap. [出示cap]‎ ‎　　  T: Is it your cap?‎ ‎　　  S: No, it isn’t.‎ ‎　　  T: Whose cap is it?‎ ‎　　  S: It’s his cap.‎ ‎　　2.  情景对话：根据课文内容，将课文中的bag替换成Let’s practise中的词汇或学过的其他词汇。‎ ‎　　3.  兴趣活动 ‎　　A. 做游戏：四至五人一组，蒙上一个学生的眼睛，其他人将自己的文具集中放在一起，然后让被蒙上眼睛的学生回答问题猜文具是谁的，如：Whose pen is it? Whose pencil is that?。如猜不对，可以指实物问：Is it his pencil? 其余学生给与回答。‎ ‎　　B.准备好每人自制的字母卡片，四人为一小组。教师念课文中的一句话，看哪个小组能用最短的时间用字母卡片将句子拼完整。建议教师用：Let’s go and ask him. Is it his bag? Whose bag is that?‎ ‎　　四、练一练 ‎　　听音连线 [配套课堂练习册]‎ ‎　　五、作业：朗读并抄写本课课堂练习中的单词和句子 ‎　　六、 板书设计：‎ LESSON  THIRTY_THREE ‎　　Is it his bag?      go ‎　　No.                 and Lesson 34教案示例 ‎　　课题：Unit 6  Lesson 34‎ ‎　　重点：词汇：our, blue ‎ ‎　　句型：Is it our flag?‎ ‎　　难点：句子：What a pity!‎ ‎　　Let’s practise 中的替换练习。‎ ‎　　教学过程:‎ ‎　　一、复习 ‎　　 1. 热身活动：‎ ‎　　A. 集体认读colours: 教师出示以下颜色图，让学生认读：‎ ‎　　Green, blue and black, ‎ ‎　　Orange, yellow, pink and red. ‎ ‎　　Brown, purple and white. ‎ ‎　　B. 问答练习：鼓励学生自愿到讲台前借助教具或同学的文具向全班同学提问题。鼓励多提问题，但内容不要重复。‎ ‎　　2. 复习第33课会话。可以替换会话主题词bag. ‎ ‎　　A. Pair work: 同桌两人根据教师给的主题词仿照第33课会放进行对话。‎ ‎　　B.自愿会话：鼓励学生到讲台前两人一组表演会话。‎ ‎　　C. 用实物进行快速问答：教师在教室内巡回走动，边走边指学生桌子上的实物提问，再点名回答。‎ ‎　　二、介绍新语言项目与教学方法 ‎　　1. 会话教学 ‎　　课前准备工作：准备一面（正反均为）蓝色的旗子。旗子的正面写着class 5, Grade 6, 反面无字。这面蓝色的旗作为本班的旗。教师在班里找3名英语学习较好的学生，课前将会话提前教会他(她)们，以便课上与教师配合表演。教师扮演A的角色，其余3名学生分别扮演B，C，D共同表演。‎ ‎　　A.情景会话：教师提前把这面旗子插放在讲台前的一端(旗子无字的上面即反面朝着师生)。教师招呼准备表演会话的3名学生：Hi! Peter, Tom , Kate! Come here. please. (人名可根据实际替换)。这3名学生立即起立朝教师跑去。这时教师开始扮演A与其他3名学生开始对话表演：‎ ‎　　A: Look at that flag! Is it our flag? (全体同学看旗)‎ ‎　　B: Yes, I think so. It’s a blue flag. ‎ ‎　　C: Look! Class Five，Grade Six. It’s not Our flag. It’s theirs. ‎ ‎　　D: Oh，it’s theirs! What a pity!‎ ‎　　将此会话表演3遍，便同学们懂得会话的意思及情景。‎ ‎　　B. 听课文会话录音。方法同前。‎ ‎　　C. Group work 4人一组练习会话。‎ ‎　　D. 表演会话。教师鼓勋学生自愿起立表演会话。‎ ‎　　2. 词汇与句型教学 ‎　　课前准备工作，教具图片，garden在教室墙上贴上几张画，挂一张中国地图。‎ ‎　　本课四会掌握的单词有our，blue及句子Is it our flag?‎ ‎　　A. 找物主问答。教师拿着自己的书问Whose book is this? Is it yours? 或Is it your book? 让学生回答。然后，拿起其他同学的文具问同样的问题。复习物主代词my，your，her, his. 继而转到Whose flag is that? Whose map / classroom is that? 等，让学生试着回答：It’s our flag. It’s our map. It’s our classroom. 等。教师带读our flag和It's our flag. 并且边带读边把它写在黑板上的四线格内。‎ ‎　　B. 拼读与书写单词和句子的方法与步骤同前。‎ ‎　　C. 替换练习，做Let's practise中的替换练习。方法请参照第33课教案。‎ ‎　　D. Pair work: 同桌两人用Is it our…? 自由问答。‎ ‎　　E. 问答竞赛：全班学生以两人会话小组的形式，“自愿参加此项比赛，看哪个组能用Is it our……? 提的问题多。允许重复前面同学提过的问题 ‎　　三、兴趣活动 ‎　　学说小诗。教师边说Snow，snow边在黑板上画出雪花，并带读3遍。‎ ‎　　听录音，让学生先听3遍，然后逐句听逐句模仿。伴随录音，全体朗诵，关上录音机，集体跟老师一起说。‎ ‎　　Boys: Snow, snow, where do you go.‎ ‎　　Girls: I don't know. I don't know.‎ ‎　　Where I go. 然后互换，也可两人小组互相说，注意韵律，节奏。‎ ‎　　四、板书设计 Lesson 34‎ Lesson 35教案示例 ‎　　课题：Unit 6  Lesson 35‎ ‎　　重点：单词：green, yellow, ball ‎　　句子：Is it Tom’s ball?‎ ‎　　难点：表颜色的单词的总结性学习。‎ ‎　　Let’s practise中的替换练习。‎ ‎　　教学过程：‎ ‎　　一、复习 ‎　　1. 热身活动 ‎　　A. 教师指挥，带领学生齐说小诗Snow. ‎ ‎　　B. Chain exercise (连锁练习) 每位学生准备一个问题向自己座位后面或旁边的同学提问，一问一答接连不断如同锁链一般，最后一名同学答完后要向第一位提问的同学再问问题，让他（她）回答，问题内容尽量做到不重复。‎ ‎　　2. 复习第34课课文会话：找4名同学表演会话。‎ ‎　　二、介绍新语言项目与教学方法 ‎　　1. 词汇教学 ‎　　课前准备工作：教具：green, yellow, blue, black, white, orange, pink, red, brown, purple 等不同颜色的实物。最好有绿色和黄色球各一个。‎ ‎　　本课的四会掌握的单词有green, yellow, 句子有Is it Tom’s ball?‎ ‎　　A. 认读colours: 方法请参照第34课教案复习一项中的热身活动A。‎ ‎　　B. 拼读与书写单词green和yellow, 方法与步骤同前。‎ ‎　　2. 句型教学 课前准备工作：图片或实物：model ship, model plane, toy bus, kite等。model plane，toy bus，kite等。‎ ‎　　本课四会掌握的句型有Is it Tom's ball?‎ ‎　　教学方法及建议如下：‎ ‎　　A. 找物主问答：教师通过英语问答的方式找班内几名学生借来几样实物，教师可以 ‎　　问：Hello，(Li Yan)。 Is this your ruler? May I use it? 借到几样后，教师回到讲台前问全班同学：Whose ruler is this? Come and get it, please. 物主走到讲台前接过物品并说Thanks. 然后举起自己的物品，教师再问全班Whose ruler is it? 答：It’s her ruler(It’s hers.) 教师说：It’s (Li Yan)’s. （写本班学生自己的名字）教师把“s”醒目的写在黑板上，引起学生的注意，并告诉同学它在这里的作用相当于汉语中的“的”，表示物的主人。然后以同样的问答方式让其他物主到前面认领自己的物品，做同样的练习，让学生说It's —’s.答语。‎ ‎　　B. 引出句型。教师将教具实物或图片拿出，告诉同学们：This is Tom’s ball. It’s Tom’s,然后问Is it Tom’s ball? 重复几遍，并将此句子写在黑板上的四格线内。‎ ‎　　C. 书写句子的方法与步骤同前。‎ ‎　　D. 替换练习，教师先借助图片或实物让学生了解替换词的词义和发音，然后做替换提问，学生集体问，教师答，然后互换问答。‎ ‎　　E.  Pair work，同桌两人可借助教室内一切实物做情景问答练习。‎ ‎　　F. 师生问答，每位学生准备一个问物主的问题，如：Whose toy bus is it? Is it Peter’s? (最好有实物)教师回答，教师回答时要有意识地为下面课文会话教学做准备。教师可以 说：Sorry，I don’t know. Maybe it’s Tom’s. Let's go and ask him. 等。‎ ‎　　3. 会话教学 ‎　　课前准备工作。教具a green ball和a yellow ball. ‎ ‎　　A. 听课文会话录音。方法同前。‎ ‎　　B. 情景会话，教师本人先做示范，一人担任两个角色，也可以找一名英语学习好的学生协助对话。‎ ‎　　C. Pair work：同桌同学练习会话。‎ ‎　　D.A play (物归原主)：小话剧。方法仿照课文会话4人一组自编对话。如，两位同学在放学回家的路上拾到一只钢笔，叫住走在前面的同学，不是他的，找到另一位先生物归原主。会话如下：‎ ‎　　A: (脚踢到一件东西，拾起) Look! Here's a pen.‎ ‎　　B: Whose pen is it?‎ ‎　　A: Sorry, I don’t know. ‎ ‎　　B: Is it (Gao Wei) 's.‎ ‎　　A: Maybe it’s his. His pen is green.‎ ‎　　B: Let’s go and ask him.‎ ‎　　A: Hi, Gao Wei. Is it your pen?‎ ‎　　G: No. My pen is in my bag. Maybe it's that man's. (手指前方一中年人)‎ ‎　　A. B. G: (边跑边喊) Hi, sir. Is this your pen?‎ ‎　　Man: (摸一下上衣口袋) Let me have a look.‎ ‎　　Oh, Yes. It's mine (my pen). Thank you very much.   　　三、兴趣活动 ‎　　学唱英文歌曲Colour song。方法同前。‎ ‎　　四、板书设计  ‎ Lesson 35‎ Lesson 36教案示例 ‎　　课题：Unit 6  Lesson 36‎ ‎　　重点： Checkpoint6中的Useful expressions.本单元要求四会掌握的10个单词：middle, tall, fifteen, go, and, our, blue, green, yellow, ball.‎ ‎　　难点：Is he/she…? 和Is it…?句型的灵活运用及回答。‎ ‎　　教学过程：‎ ‎　　复习 ‎　　1. 热身活动 ‎　　A.唱英语歌曲：Colour song ‎　　B.说A rhyme: snow ‎　　2. 结合“复习要点6”复习本单元所学全部句型和单词，方法建议如下：‎ ‎　　A. Talk about somebody（谈论某人）。 Guessing game. 教师将一张绘有人物在某地的图片反挂在黑板上，让全班学生以提问的方式猜一猜这个人物的职业，外观等。用的问句可以是Is she / he a …? 和Is she / he / at school? ‎ 等，以可以用其他句子，但重点放在本单元学过的句型上。教师回答学生提出的每一个问题，直到猜对图中人物，如果很快就猜到了，教师可以换另一张图片也可以猜班内某个学生或任本班课的教师。然后归纳句型。‎ ‎　　B. Talk about something (谈论某物)。教师找一名同学到讲台前，把教师的一件东西藏在讲桌内某个地方，藏时，其他同学扒在书桌上不准看，待教师说：OK. Ready now. 全班学生以提问的方式进行猜测，用的问句重点是 ‎　　Is it your/his/her/my/our/Tom’s/my ‎　　sister's/our teacher’s/. . .?和Is it green/ yellow/blue/white/big/fat? 等。还可以问Is it in the classroom/in your desk/under his chair/over there?等等。每次叫一位先举手的学生来回答，猜不对，换另一学生，以此类推直到猜对为止。如果很快猜对了，可以换另一位学生继续做这个游戏。‎ ‎　　3. 复习会话 ‎　　A. 看图会话: 教师提供两张图片，一张是一位年青的中学女教师，另一张是一名15岁的英国男中学生。让全班同学做Pair work，同桌会话，复习第31课和第32课会话。‎ ‎　　B. 小话剧: 带外宾参观学校。小组会话，也可以演出小话剧。如两名学生陪着一位年青的英国小姐参观学校，另外几位学生正在操场上活动。这几位学生开始会话。‎ ‎　　A: Hi, Look! Who’s that girl in the middle?‎ ‎　　B: She is an English girl, I think.‎ ‎　　C: Maybe she's (Li Yan)’s friend.‎ ‎　　A: Is she a student?‎ ‎　　C: Sorry, I don't know.‎ ‎　　B：Maybe she's a teacher.‎ ‎　　C: Maybe she's a doctor. Let's go and ask. ‎ ‎　　几位学生走上前去打招呼。‎ ‎　　B: Hi, Li Yan, Hi, GaoWei.‎ ‎　　Gao: Hi.‎ ‎　　Li：Hello, Bai Ying. How are you?‎ ‎　　B：Fine, thank you. Excuse me, who's that girl?‎ ‎　　Gao：Oh, Alice, they are my friends. This is Alice. She is an English teacher. She works in a middle school in Beijing.‎ ‎　　A, B, C: Hello, Alice, Nice to meet you.‎ ‎　　Alice: Nice to meet you, too.‎ ‎　　A: (对B、C说) Let's go and play.‎ ‎　　A, B,C: (对Alice 和另两位说)See you/ Bye!‎ ‎　　Alice: Bye—bye!‎ ‎　　Li Yan, Gao Wei和Alice可以继续参观，边参观边谈论Bai Ying 3人。会话可由学生试着自编自演。‎ ‎　　Bai Ying, 与A、C在地上捡到一个小钱包a little purse [ p∂:s ]开始会话：‎ ‎　　B: Look! What's that over there?‎ ‎　　A: Let's go and have a look.‎ ‎　　C: Oh, it's a purse.‎ ‎　　B: Whose purse is it?‎ ‎　　C: I don't know. Is it yours (Li Mei)?‎ ‎　　A: No. Maybe it's (Li Yan) 's. Let's go and ask.‎ ‎　　A, B, C: (大声喊) (Li Yan). Is it your purse? ‎ ‎　　全剧结束。‎ ‎　　二、介绍复习本课内容 ‎　　1. 会话复习：‎ ‎　　A.听录音，看课件，学生跟读。‎ ‎　　B. Pair work：同桌两一组练习会话。‎ ‎　　C. Group work：四人一组表演会话。‎ ‎　　2. Read and listen语音听读训练。跟学生一起复习归纳所学单词中发“ar”“oa”“er”的读音规则。‎ ‎　　三、单元评估 ‎　　教师可结合本班实际，进行笔头或口头检查，但检查的内容不可超纲。‎ ‎　　四、板书设计 Lesson 36‎