六年级下册英语第一课时

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文档介绍

六年级下册英语第一课时

第一课时 ‎ ‎ 一、教学目标与要求 ‎1.  能够读懂Read and say的小短文,并能完成相应的练习。‎ ‎2.  运用be going to句型复习旅行用语。‎ 二、教学重、难点分析 本课时的重难点是让学生将第四单元的中心语言与be going to句型融为一体,在具体 情景中能自然运用。‎ 三、课前准备 ‎1.教师准备中国地图和各地风景图片(包括Stone Forest和folk dance图片)。‎ ‎2.教师准备一个旅行包。‎ ‎3.  教师准备音乐、课文磁带。‎ ‎4.  教师准备单词卡片。‎ 四、教学步骤和建议 ‎1.热身(Warm-up)‎ ‎(1)播放Unit 4“A Trip to China”歌曲,学生跟唱。‎ ‎(2)运用课件或地图呈现祖国各地风景,让学生初步感知地名。‎ ‎(3)学生根据实际经历自由问答:Where did you go/visit on your holiday?‎ ‎ I went / visited to …on my holiday.‎ ‎ (请访问过同一地名的同学组合成family,坐到相邻的位置。)‎ ‎2. 预习(Preview)‎ Different Response:教师交给同学一种物品(如:book)并提问:What are you going to do? 学生可回答:I’m going to read books.‎ ‎ I’m going to do my homework.‎ ‎ I’m going to study English.‎ ‎ 鼓励学生发挥创造力,回答越丰富越好。‎ ‎3. 新课呈现(Presentation)‎ ‎(1)    接预习活动,教师呈现一个旅行包,提问:What am I going to do?‎ 引导学生回答:You’re going to take a trip. ‎ 教师继续提问:Where am I going to visit?‎ 播放音乐“月光下的凤凰竹”,并配合介绍:It’s usually warm and sunny. It’s known as Spring city.引导学生猜出:You’re going to visit Kunming.‎ ‎(2)    出示图片:Stone Forest和folk dance帮助学生更好地理解昆明的民族风情,同时教学Stone Forest和folk dance。可结合图片、音乐、录像等学习:folk music/clothes/dance ‎(3)    简单介绍课文背景后,出示where , what, when, how四个疑问词并播放课文录音,让学生边听边记录主要信息。‎ ‎(4) 限时阅读:给学生一定的时间限制,让他们通读课文,完成Fill in Mike’s trip schedule。‎ ‎(5)    学生仿照“Fill in Mike’s trip schedule”表格进行问答练习。‎ ‎(6)    教师借助图片等提供情景:It’s the good season for trip. Where are you going ? What are you going to do? 请学生以Group work的形式和“家庭成员”讨论,拟定家庭旅行计划。‎ ‎(7)    出示Plan your holiday and make a dialogue表格,挑选几组在班级交流,完成表格。‎ ‎4. 巩固和扩展(Consolidation and extension)‎ ‎(1)一气呵成。教师将句子拆分,呈现单词卡:am, going, visit , I, to, Stone Forest,让首先说出单词的学生持卡并上来组成句子顺序:I am going to visit Stone Forest。‎ ‎(2)完成活动手册配套练习。‎ ‎ (3)小组合作自编对话。教师用简笔画或图片呈现以下几组图片,让学生4人一组自编对话表演,教师鼓励学生自由发挥。‎ ‎ 图片如:‎ See folk dance Mike Kunming ‎ ‎ ‎ ‎ Beijing Climb the Great wall Kathy ‎ ‎ ‎ ‎ ‎(4)旅游咨询日。将全班分成两组:Group A(旅行社代表)和Group B(旅客),Group A成员分工合作,选择若干城市,进行设摊介绍;Group B成员到各自意向前往的城市咨询,最后评选出最受欢迎的城市和旅行社。‎ 第二课时 一、教学目标与要求 ‎1.通过活动read and answer 综合运用旅行词汇和句子。‎ ‎2.了解机场的设施及登机基本顺序。‎ 二、教学重、难点分析 综合运用有关旅行的句子是本课重点;让学生学会捕捉听力材料里的关键信息是本课的教学难点,教师要注意培养学生良好的听力习惯。‎ 三、课前准备 ‎1.教师准备机票(可以仿制)和候机大厅图片。‎ ‎2.教师准备中国地图。‎ ‎3. 教师准备机场录象。‎ ‎1.  教师准备本课时的单词图片或卡片。‎ 四、教学步骤和建议 ‎1.热身(Warm-up)‎ ‎(1)教师提供城市的相关信息,学生抢答城市名称。‎ ‎ 如:Great Wall ---Beijing ‎ Ocean Park--- Hong Kong ‎ Spring city--- Kunming ‎ East phearl--- Shanghai ‎ 根据学生的回答,教师将各城市名称贴到教室的四周。‎ ‎(2)小组竞赛。每组请一位同学代表,教师说一个城市名称,学生就跑向该城市,并说:I’m going to visit ….比一比谁的反应快。‎ ‎2.预习(Preview)‎ 日常口语练习,内容可参考前一页的表格(设计旅行计划)。‎ 如:Where are you going on your holiday?‎ ‎ What are you going to do there?‎ Who are you going with?‎ When are you going ?‎ How are you going to get there?‎ ‎3. 新课呈现(Presentation)‎ ‎(1)    从上一环节学生的回答中(I’m going to … by plane.),教师自然引出:Why are you ‎ going to … by plane?引导学生回答…is far from here. 然后教师继续引导How far is … from…? 2 hours? 3 hours? 最后引出句型It’s …hours by plane. 教师板书该句带读。‎ ‎(2)    出示中国地图,用其他城市替换操练:How far is … from …? It’s … hours by plane.接着用其他交通工具替换操练How far is … from…? It’s … hours by train / bus / van / bike。‎ ‎(3)    教师出示机票,介绍:Mike is going to visit Kunming with his family by plane. Look !They’re the tickets of the plane. What are they going to do first?呈现候机大厅的图片(包括Good to know部分的设施和标志),师生一起介绍认读Airport的标志及乘机的基本手续和顺序。‎ ‎(4)    教师出示打乱顺序的乘机手续词卡:board, security, check in (have boarding pass),请学生排一排顺序,演一演。在学生表演的同时,播放Listen and write的机场广播,让学生找到正确的登机口。其余学生完成听音填空练习。‎ ‎ (5)教师介绍课文情景:Now Mike and Kathy is at the gate 24. What are they talking about? 提供部分单词:far,three hours, weather, spring city, sunny, different places, buy folk clothes, suitcase请学生小组合作,编出一段对话。‎ ‎ (6)播放课文录音,学生跟读。‎ ‎ (7)以分组竞赛的形式完成Answer the question的抢答,教师可补充相关问题。‎ ‎ 如:Why is it usually sunny and warm in Kunming?‎ ‎ What are they going to do in Kunming? ‎ ‎4.巩固和扩展(Consolidation and extension)‎ ‎(1) 配音。在静音状态下,循环播放登机录象,请学生采用集体讨论、自由组合、分工合作等形式完成配音任务。‎ ‎(2)大联想。教师提供三个城市图片(如:Beijing, Kunming, Harbin),并将学生分成三大组,各组分别选择一个城市展开联想,然后在规定时间内,在图片下写出有关单词。‎ ‎(3)完成活动手册配套练习。‎ ‎(4)Tourism Ads show.分组进行比赛,小组成员分工合作制作旅游广告,画出广告画,附上让人喜欢的理由。然后在同学中宣传,有意前往的同学可以签名预约:I’m going to visit….比比哪组宣传效果最好。‎ ‎(5)切面包。让学生用小刀将面包状卡片上单词间没有间隙的句子进行识别后,根据单词切开。如 ‎ Canyouhelpmewiththesuitcaseplease 第三课时 一、教学目标与要求 ‎1. 用一般过去式连贯表达一段发生过的事。‎ ‎2. 理解Read and answer内容,并能完成相关练习。‎ ‎3.学唱歌曲“I went on a holiday”。‎ 二、教学重、难点分析 用一般过去式连贯叙述一段事是本课时的难点,要求老师在正确示范的基础上带领学生进一步熟悉掌握。‎ 三、课前准备 ‎1.教师准备本课时所用的磁带、VCD。‎ ‎2.教师准备小玩具一个。‎ ‎3.学生制作棋子一副。‎ 四、教学步骤和建议 ‎1.热身(Warm-up)‎ ‎(1)    播放歌曲I went on a holiday,学生跟唱。‎ ‎(2) Throwing game:同学间互相抛接一个小玩具,得玩具者必须说出一个和trip相关的单词或短语,前后不能重复。‎ ‎2. 预习(Preview)‎ 日常口语练习。‎ 内容可参考:Where did you go on the holiday?‎ ‎ How far is … from …?‎ ‎ What’s the weather like in …?‎ ‎ What did you do there?‎ ‎ Do you like taking a trip/ hearing good news?‎ ‎3. 新课呈现(Presentation)‎ ‎(1)    教师:I have 2 pieces of news for you. One is good, the other one is bad. Which one do you want to listen first? 在黑板的两侧分别板书:Bad news 和Good news。接着介绍:The bad news is I was false in the examination last year. The good one is I worked hard than before then I passed the examination this year. ‎ ‎(2)    请学生讲几条bad news,鼓励全班大胆设想,把bad news变成good news。‎ 如:S1: It’s rainy today, but I have no umbrella.‎ S2: I have a umbrella, I can go home with you.‎ S3: Your dad will give you a lift.‎ S4: You can enjoy the beautiful city in the rain.‎ ‎ 教师鼓励学生创造性地表达,并对学生进行适时的辨证主义教育。‎ ‎(3)    从学生讲述bad news引入Mike lost the suitcase这则故事。播放课文录音,学生静听两遍后,合上书本,完成Read and tick or cross练习。‎ ‎(4)    学生阅读课文,教师指导。‎ ‎(5)    请学生根据各自阅读情况,从课文中摘抄一些单词,每次请一位同学板书,其余学生根据这些单词抢答说一些简单的语句(可以是原文,也可以是学生自己的话)。可以通过小组竞赛的方式进行。‎ ‎(6)    Group work:小组讨论完成书本的Good news and bad news game.‎ ‎(7)    播放歌曲I went on a holiday录音或VCD,学生跟唱。‎ ‎4.巩固和扩展(Consolidation and extension)‎ ‎(1) 兔子耳朵。教师匀速朗读一段课文,其中会有词漏读或加词,让学生找出错处并记录,比一比谁的耳朵最尖。如果学生的听力不错,教师可适当加快语速。‎ ‎(2) Ladders and slides.以下棋的形式进行句子表达练习。棋子的每一格都有一个单词,学生走到一个就要讲一句包含上面单词的话,最先到达终点者获胜。‎ ‎(3) 辩论赛。教师提供一个Topic,如:The tourism is good/ bad for our dairy life。将全班分成两组,抽签决定各自的主题,进行一定时间的准备讨论,然后以辩论赛的形式各自陈述自己的理由,理由充分又正确者为胜。‎ ‎(4)完成活动手册配套练习。‎ 第三课时 一、教学目标与要求 ‎1. 用一般过去式连贯表达一段发生过的事。‎ ‎2. 理解Read and answer内容,并能完成相关练习。‎ ‎3.学唱歌曲“I went on a holiday”。‎ 二、教学重、难点分析 用一般过去式连贯叙述一段事是本课时的难点,要求老师在正确示范的基础上带领学生进一步熟悉掌握。‎ 三、课前准备 ‎1.教师准备本课时所用的磁带、VCD。‎ ‎2.教师准备小玩具一个。‎ ‎3.学生制作棋子一副。‎ 四、教学步骤和建议 ‎1.热身(Warm-up)‎ ‎(1)    播放歌曲I went on a holiday,学生跟唱。‎ ‎(2) Throwing game:同学间互相抛接一个小玩具,得玩具者必须说出一个和trip相关的单词或短语,前后不能重复。‎ ‎2. 预习(Preview)‎ 日常口语练习。‎ 内容可参考:Where did you go on the holiday?‎ ‎ How far is … from …?‎ ‎ What’s the weather like in …?‎ ‎ What did you do there?‎ ‎ Do you like taking a trip/ hearing good news?‎ ‎3. 新课呈现(Presentation)‎ ‎(1)    教师:I have 2 pieces of news for you. One is good, the other one is bad. Which one do you want to listen first? 在黑板的两侧分别板书:Bad news 和Good news。接着介绍:The bad news is I was false in the examination last year. The good one is I worked hard than before then I passed the examination this year. ‎ ‎(2)    请学生讲几条bad news,鼓励全班大胆设想,把bad news变成good news。‎ 如:S1: It’s rainy today, but I have no umbrella.‎ S2: I have a umbrella, I can go home with you.‎ S3: Your dad will give you a lift.‎ S4: You can enjoy the beautiful city in the rain.‎ ‎ 教师鼓励学生创造性地表达,并对学生进行适时的辨证主义教育。‎ ‎(3)    从学生讲述bad news引入Mike lost the suitcase这则故事。播放课文录音,学生静听两遍后,合上书本,完成Read and tick or cross练习。‎ ‎(4)    学生阅读课文,教师指导。‎ ‎(5)    请学生根据各自阅读情况,从课文中摘抄一些单词,每次请一位同学板书,其余学生根据这些单词抢答说一些简单的语句(可以是原文,也可以是学生自己的话)。可以通过小组竞赛的方式进行。‎ ‎(6)    Group work:小组讨论完成书本的Good news and bad news game.‎ ‎(7)    播放歌曲I went on a holiday录音或VCD,学生跟唱。‎ ‎4.巩固和扩展(Consolidation and extension)‎ ‎(1) 兔子耳朵。教师匀速朗读一段课文,其中会有词漏读或加词,让学生找出错处并记录,比一比谁的耳朵最尖。如果学生的听力不错,教师可适当加快语速。‎ ‎(2) Ladders and slides.以下棋的形式进行句子表达练习。棋子的每一格都有一个单词,学生走到一个就要讲一句包含上面单词的话,最先到达终点者获胜。‎ ‎(3) 辩论赛。教师提供一个Topic,如:The tourism is good/ bad for our dairy life。将全班分成两组,抽签决定各自的主题,进行一定时间的准备讨论,然后以辩论赛的形式各自陈述自己的理由,理由充分又正确者为胜。‎ ‎(4)完成活动手册配套练习。‎ 第四课时 ‎ ‎ 一、教学目标与要求 ‎1.能够综合运用所学句型描述自己的旅行经历。‎ ‎2.能听懂,说唱Let’s chant。‎ 二、教学重、难点分析 ‎ 运用所学语言叙述旅行中的所见所闻是本课时的重难点,要求教师注重结合学生的生活经验,运用多种方法帮助学生建构语言体系。‎ 三、课前准备 ‎1. 教师准备本课时的动词卡片和旅行活动照片或图片。‎ ‎2. 教师准备地名卡片若干。‎ ‎3. 教师准备录音机和相关录音带。‎ 四、教学步骤和建议 ‎1.  热身(Warm-up)‎ ‎(1)播放歌曲I went on a holiday ,学生跟唱。‎ ‎(2)Golden eyes:出示5~6张活动短语(如:went to a nature park, saw flowers, ate fresh fish, bought folk clothes, stayed at the village),让学生看几秒后拿走,说出看到的短语,说得又多又快的为胜。‎ ‎2. 预习(Preview)‎ 单词大搜索。将全班分成若干小组,给出几个topic(如nature park, city, countryside),让每组选择一个topic,在规定时间内写出相关的词语。‎ ‎3. 新课呈现(Presentation)‎ ‎(1) 教师出示一个动词卡片(如:take),提问:What did you do on your holiday? 学生根据教师的提示,集体回答:I took pictures on my holiday.最后出示动词write,引导学生回答:I wrote the post card.‎ ‎(2) 教师展示几幅卡通人物(或学生)旅行活动的照片、图片等,提问:What did …do on his holiday? 学生回答后教师由此创设情景:… enjoy his holiday. He wants to write a postcard to his friend. Help him, please. 鼓励学生以Group work的形式讨论。教师概括中心语言,板书。如:We stayed at…. We bought…. We went to…. We ate…. ‎ ‎(3) Pair work. 同桌分别选择一份不完整的postcard(或者是Mike的或者是Kathy的),限时完成。‎ ‎(4) Information Gap. 前后桌同学(必须是持不同的postcard)之间,互相询问,完成各自没完成的那份postcard。如:Mike: What did you eat on Monday, Kathy? ‎ Kathy: Where did you go ?‎ 教师注重巡视指导,避免学生简单复制。‎ ‎(5) 教师自言自语:I went on a trip. 引导学生自主询问,看哪一组的问题最多,最有创意。学生的问题如:Where did you go? What did you do ? Do you like the city? Who did you go with? What’s the weather like there?教师有意识地渗透Let’s chant的内容。‎ ‎(6) 播放Let’s chant录音,学生说唱。‎ ‎4. 巩固和扩展 (Consolidation and extension)‎ ‎(1)          加句子练习。教师提问:What did you do on your holiday?‎ ‎ S1: I took pictures on my holiday.‎ ‎ S2: I took pictures and read magazines on my holiday.‎ ‎ …‎ ‎(2)          做活动手册的配套练习。‎ ‎(3)          教师准备若干张地名单词,如:nature park, village, airport, city等。将学生分组,第一组的学生抽取一张单词,其余组的同学就相继提问,如:Is there a lake/ forest/park? Are there many people/ tall buildings?第一组的同学只能回答Yes或 No。最快猜出地名的小组获胜。‎ ‎(4)          故事大王。教师提供若干词语和一个主题(topic),让学生根据所给主题将词语组织成故事,鼓励学生合作完成。如词语:postcard, flower, grapes, sun, policeman, bank, hotel, hot;主题为:A story of the trip。为了进一步激发学生的参与意识,词语和主题也可由学生设定。‎ 第五课时 ‎ ‎ 一、教学目标与要求 ‎1. 能听懂会说本课对话,并能在情景中进行运用。‎ ‎2. 能口头、笔头叙述迷路的经历。‎ 二、教学重、难点分析 本课教学重点主要是让学生学会获取对话中的关键信息,培养学生再现情景,体验语言运用的能力。‎ 三、课前准备 ‎1.教师准备课文插图和Mike and Kathy回宾馆的路线图。‎ ‎2.教师准备一个大旅行箱。‎ ‎3.学生准备上学路线图。‎ 四、教学步骤和建议 ‎1. 热身(Warm-up)‎ ‎(1)       播放Let’s chant,学生跟说。‎ ‎(2)       快速反映。教师或学生指令,全体学生做出相应动作。‎ 如:Turn left/ right. Go straight on.‎ ‎ Put your book near/ in front of/ behind the desk. ‎ ‎2. 预习(Preview)‎ 教师出示一个big empty suitcase, 创设情景:I’m going to take a trip on my holiday. What do I need to prepare? 师生一起完成物品的装箱。如:sunglass, umbrella, clothes, guidebook, map.‎ ‎3. 新课呈现(Presentation)‎ ‎(1) 学生提到map,教师就提问:Why do I need a map?提示学生:When we visit a new city. We may get lost. So the map is useful. 教师继续提问:Mike and Sarah got lost today. They had no maps. What could they do?引导学生回答Go to the Police Station and ask for help.‎ ‎(2) 教师板书the Police Station,带读几次后,提出任务:Now here’s the Police Station. You’re policemen and policewomen. How to help the visitors?‎ ‎(3) 出示课文插图和Mike and Kathy回宾馆的路线图,鼓励学生分组讨论,表演。‎ ‎(4) Pair work. 把课文中的句子打乱顺序,请学生重编对话,选几组在班上说一说。‎ ‎(5) 听课文录音跟读。‎ ‎(6) 教师提供词条Holiday Hotel, cinema, post office,让学生在黑板上摆出正确位置,其余学生则完成书本上的Draw the route to the Holiday Hotel. ‎ ‎(7) 教师提出任务:Mike和Kathy回到宾馆后会怎么跟父母说呢?请学生发挥想象力,完成说话练习。然后要求学生打开书,完成complete Mike’s travel diary.‎ ‎4. 巩固和扩展(Consolidation and extension)‎ ‎(1)          做本单元活动手册配套练习。‎ ‎(2)          张贴几幅学生的上学路线图,请学生描述,其余学生则迅速找出相应的图片。‎ ‎(3)          看图找出不同点。教师出示两幅貌似相同的城市地图,请学生两人一组,讨论两幅画之间存在的不同点,简练地用英语表达。先准备几分钟,再向大家演示:如:The bank is near the hospital in Picture 1, in Picture 2, it’s near the post office. ‎ ‎(4)          故事接龙。教师或学生说一个句子,大家就接着往下编。鼓励全体学生发挥想象,参与说故事的过程,要求故事离奇,有新意。故事开头句子如:Today I got lost./ This summer holiday, my family had a trip.‎ 第六课时 ‎ ‎ 一、教学目标与要求 ‎1. 通过回忆Mike的旅行活动进一步掌握动词的过去式。‎ ‎2. 结合购物活动复习旅游用品词汇。‎ ‎3. 能够听懂,理解Story time中的故事。‎ 二、教学重、难点分析 本课时需要重点掌握动词的过去分词及旅游用品词汇,教师要引导学生结合情景正确理解、运用。‎ 三、课前准备 ‎1. 教师准备Let’s find out图和4个人物图片和词卡。‎ ‎2.       教师准备录音机和相关录音带。‎ ‎3.       教师准备词卡(打乱字母次序的单词)。‎ ‎4.       学生准备单词卡片若干。‎ 四、教学步骤和建议 ‎1. 热身(Warm-up)‎ ‎(1)播放Let’s chant,学生跟说。‎ ‎(2)师生按chant节奏问答:What did you do /see/ buy on your holday?‎ ‎2. 预习(Preview)‎ 游戏:兵来将挡。教师(或学生)说一个动词或短语,其余学生则迅速说出它的过去式。如:T: buy S1:bought S1: go S2: went S2: see flowers S3: saw flowers ‎3. 新课呈现(Presentation) ‎ ‎(1)          出示Let’s find out图,提问:What did Mike do? 给学生一段时间记忆后,拿下图,让学生回答。‎ ‎(2)          学生打开书完成练习,然后以pair work形式进行问答练习。‎ ‎(3)          教师介绍:Mike bought presents in Kunming. Can you guess , what did he buy? 学生通过小组合作,复习有关单词。‎ ‎(4)          Unscrambling letters. 教师制作一些卡片,每张写一个打乱字母次序的单词,如csptoadr---postcard。学生分组竞赛,最快说出单词的同学为本组赢得一分。‎ ‎(5)          完成Listen and write练习。播放录音,让学生听录音,看图和音标,写出单词。‎ ‎(6)          Group work. 教师提供若干城市名称,提问:You’re going to visit…. What are you going to buy? ‎ ‎4.巩固和扩展(Consolidation and extension)‎ ‎(1) 做本单元活动手册配套练习。‎ ‎(2) 翻卡片说单词。学生两人一组,把单词卡片反面朝上放在桌子上,然后同时翻开两张单词卡(如:going, holiday),就马上组织成一句话(如:Where are you going on the holiday?/ I’m going to Kunming this holiday.),说得快又正确者为胜。‎ ‎(1)       教师播放C部分Story time的录音或VCD,帮助学生理解故事内容。学生再听一遍录音,跟读故事里的句子,教师指导学生发音。‎ ‎(2)       Bright eyes. 在黑板上张贴Let’s find out的8幅图片,Mike, Zhang Peng, Sarah, Kathy等4个人物图片分别放在8幅图片上,如:Mike ---take pictures---buy presents。学生仔细观察后,请学生闭上眼睛,教师就趁学生闭眼之际交换人物位置(如把Mike放到eat noodles),然后请学生张开眼睛回答:What did Mike do just now ? 引导学生回答: Mike took pictures and bought presents.‎
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