部编版六年级上册语文《穷人》教案 (7)

部编版六年级上册语文《穷人》教案 (7)

课题：穷人 教学目标：一、通过阅读课文，了解沙俄时代穷人的穷困和悲惨。 ‎ ‎ 二、有感情的朗读课文，感受穷人宁可自己受苦，也要帮助别人的善良品质。‎ ‎  三、学习通过环境、人物心理活动等方面的描写刻画人物的方法。‎ 教学重点：一、通过创情景朗读，感受西蒙悲惨命运以及她关爱孩子的善良品质。‎ ‎  二、通过有感情的朗读，感受穷人宁可自己受苦，也要帮助别人的善良品质。‎ 教学难点：通过揣摩桑娜的内心矛盾，体会她宁可自己受苦，也要帮助别人的美好品质。‎ 教学过程：‎ • 复习导入 这节课我们继续学习俄国作家列夫托尔斯泰的《穷人》，我们先回顾一下上节课的内容，在课文里穷人主要指哪些人？文章主要讲了一件什么事？‎ ‎（一个寒风呼啸的夜晚，桑娜与渔夫主动收养已故邻居西蒙的两个孤儿的故事。）‎ 上节课我们学到在一个寒风呼啸的夜晚，桑娜正在焦急的等待丈夫打鱼归来，‎ 文章的第一部分通过一系列的环境描写，表现出桑娜十分的？（勤劳）那么他们还有哪些美好的品质？这节课我们来继续学习。‎ • 再读课文，找重点句段。‎ ‎1、老师先来考考大家，文中第八自然有这样的一句话，出示：“她的心跳得很厉害，自己也不知道为什么要这样做，但是觉得非这样做不可。”‎ ‎2、引导理解：“这样做”段落？指什么？默读第三到七自然段，桑娜为什么觉得“非这样做不可”？‎ ‎（指收养邻居西蒙的两个孩子，因为她发现西蒙已经死了，她的两个孩子变成了孤儿）‎ 出示：“她头往后仰着——睡得正香甜”，同学们，读读这段话，看看这段话中，哪句话最打动你的心呢？感受到西蒙对孩子的关爱。‎ 1. 在一个寒风呼啸的夜晚，女邻居西蒙悲惨的死了，但她临死前最放心不下，最割舍不下的还是她的两个年幼的孩子，此时西蒙丢下的两个孤儿，最需要什么？（照顾、帮助）‎ 2. 看着可怜的两个孩子，桑娜是怎么做的？‎ 齐读“桑娜用头巾裹住睡着的孩子，把他们抱回家里。”‎ ‎5、在别人需要时提供帮助由此看出，桑娜是怎样的一个人？（善良）‎ 三、精读课文，感受穷人的贫穷与善良 ‎1、思考：为什么这样做了以后桑娜的心跳得很厉害？‎ ‎（因为她的家里也很穷，很困难，文章中除了题目，找不到一个穷字，你从哪儿看出她家很穷？补破帆，你从她家里还有五个孩子，因为她和渔夫为了这个家已经够辛苦的了，早出晚归，也只是勉强填饱肚子，孩子们吃的是黑面包，菜只有鱼，没有鞋穿，丈夫不顾惜身体，冒着寒冷和风暴出去打鱼，丈夫只是冒着寒冷和风暴吗？冒着的是什么？生命的危险。睡觉还早）‎ ‎ 桑娜手里补着的破帆，古老嘶哑的钟，那一家人都挤在上面的床，还有那间既是卧室又是餐厅还是客厅的小屋，都在向我们诉说着他们的——贫穷。文章里面没有一个“穷”字，却处处写出了“穷”。‎ 师：所以，当她想到，自己的五个孩子今后将会更苦，碗里的黑面包将会更小时……‎ 生齐：她的心跳得很厉害……非这样做不可。‎ 师：当她想到，自己的丈夫今后将会更加艰难，起得更早，回得更晚时……‎ 生齐：她的心跳得很厉害……非这样做不可。‎ 师：当她想到，万一今晚丈夫再也回不来时……‎ 生齐：她的心跳得很厉害……非这样做不可。‎ 师：当她想到，如果丈夫今晚再也回不来，她的命运将会像西蒙一样时……‎ 生齐：她的心跳得很厉害……非这样做不可。‎ 1. 导问：此时的桑拿需要别人的帮助吗？不但需要，而且……？在自己迫切需要帮助时，仍主动帮助别人，可见桑娜确实是个怎样的人？（善良）在自己迫切需要帮助时，仍主动帮助别人——善良 2. 我们平时写人物首先要写的就是人物的外貌，而托尔斯泰却没有一句话写到桑娜的外貌。是托尔斯泰疏忽了吗？还是别有深意？文章中对桑娜最多的是什么描写？（心理）‎ ‎ 桑娜把两个孩子抱回来以后，她的心就如汹涌澎湃的海浪，再也没有平静过，找出文中关于桑娜心理描写的句子。‎ 出示：“他会说什么呢？这是闹着玩的吗？自己的五个孩子已经够他受的了……是他来啦？……不，还没来！……为什么把他们抱过来啊？……他会揍我的！那也活该，我自作自受……嗯，揍我一顿也好！”“不，没有人！上帝，我为什么要这样做？……如今叫我怎么对他说呢？……”‎ ‎4、老师发现这里的顺序有点乱，如果按照先后顺序应该是什么？‎ 这是闹着玩的吗？自己的五个孩子已经够他受的了。‎ 我为什么要这样做？为什么把他们抱过来啊？‎ 如今叫我怎么对他说呢？‎ 他会说什么呢？‎ ‎5、想一想：为什么课文不按这样的顺序来写呢？（这时的桑娜心里乱，头绪万千、思绪很乱）‎ ‎6、这时候桑娜思绪万千，认真品读桑娜心里想的每一句话，你能从中读出桑娜的哪些心情？‎ ‎（桑娜非常害怕。为什么把他们抱过来啊？……他会揍我的！）‎ ‎（紧张，是他来啦？……不，还没来！）‎ ‎（焦虑，上帝，我为什么要这样做？……如今叫我怎么对他说呢？）‎ ‎（愧疚，自己的五个孩子已经够他受的了，体会“受”的意思是？明确：够他忙的了。够他苦的了。够他干的了。够他累的了。正是因为如此，桑娜才会不断的问自己为什么要把他们抱过来呢？当桑娜决定把两个孩子抱回来的时候，这就意味着，他们的生活——怎么样？（他们的生活变得越来越困难。）就意味着，他的丈夫（得干更多的活，打更多的鱼），意味着他们的孩子（又多了两个）他们的孩子本来是（五个）他们的孩子以前能勉强填饱肚子，而以后可能意味着（吃不饱穿不暖了）也就是说，桑娜宁可自己吃苦，也要帮助别人。我们又一次感受到了桑娜这种善良的品质）‎ ‎（坚定，嗯，揍我一顿也好，我们谁都不愿意挨揍，可是桑娜为什么会想到揍我一顿也好呢？本来生活已经很困难了，她还要抱养两个孩子，她觉得对不起自己的丈夫，如果挨一顿揍，她会觉得心里好受些，说明无论怎样，收养孩子的想法已经坚定了）‎ 1. 这时的桑娜思绪很乱，心神不宁，她的担心害怕焦虑愧疚用文中的一个词概括就是 ‎（忐忑不安）‎ 1. 文中还有什么地方能让你体会到桑娜这种忐忑不安的心情？我们可以看到这段话里有很多的省略号，这说明桑娜的思绪断断续续，除了省略号外，还有很多的问号和感叹号，标点符号也可以表情达意，这么多的省略号、问号、感叹号交织在一起，让我们又体会到了桑娜忐忑不安的心情。‎ 谁来用你的朗读，表现出桑娜此刻的心情？‎ 同学们，列夫托尔斯泰不愧是心理描写的巨匠，你看，他没有华丽的词藻，没有高深的语言，只是真实的描写，只是恰当的运用标点符号，就让我们深深地为桑娜而感动，那么，同学们，此时我们已经通过作家精彩的心理描写，透过人物的外表，看到了她的什么？（内心）‎ 师：是啊，我们已经能够和桑娜心灵相通了，当我们和一个人心灵相通的时候，能直接看到她的内心的时候，她有什么样的外貌还重要吗？‎ ‎（不重要了）‎ 同学们再想：当他在写桑娜的时候，他的心里想的只是桑娜一个人吗？‎ ‎（不是，而是千千万万生活很贫困的人。）‎ 像桑娜这样虽然生活很贫困，但是他们的内心很善良，很淳朴。是啊，她就代表着这样的千千万万个穷人。他们虽然外貌各不相同，但是他们都有善良的，金子般的心 ‎9、善良的桑娜将西蒙的两个孩子抱回家后，带着紧张、担忧、自责久久地坐在床前，这时候，门突然开了，渔夫回来了，渔夫得知西蒙死后怎么说的？‎ ‎（渔夫皱起眉，他的脸变得严肃、忧虑。“嗯，是个问题！”他搔搔后脑勺说，“嗯，你看怎么办？得把他们抱来，同死人呆在一起怎么行！哦，我们，我们总能熬过去的！快去！别等他们醒来。”）‎ 1. 这里有个词很感人，读了让人直想掉眼泪，哪个词？（熬）你怎样理解呢？（挺、坚持、挨、撑）‎ 2. 你从熬中读懂了什么？（渔夫有一颗金子般的心）‎ ‎（渔夫坚强的性格，宁可自己苦点，也要把孩子抱过来）‎ ‎12、将来会更苦，他想到了吗？（想到了）‎ 师：但他宁可以后苦点，也要这么做，做这个决定难吗？从哪里能看出来？‎ ‎（渔夫皱起眉，他的脸变得严肃、忧虑。）‎ 师：其实，渔夫这时心理也很矛盾，很复杂，渔夫此时的心理在想什么？‎ ‎（即使让我和桑娜再苦点累点，也要收养西蒙的两个孩子，毕竟，他们也是两条命呀。）‎ 师：正因为渔夫有以上想法，他才催桑娜抱回西蒙的两个孩子。可见渔夫也是——‎ ‎（伟大、善良的，富有同情心）‎ 1. 故事的结局是微笑中带着泪光，泪光中透着微笑。我们一起来读一读。‎ ‎“你瞧，他们在这里啦。”桑娜拉开了帐子。此时，丈夫和自己想到一起了，桑娜如释重负，外表平静而内心激动。‎ 小结：课文学完了，让我们再回味一下托尔斯泰的这篇文章，课文通篇除了课题之外，全文找不到一个穷字，然而在字里行间却处处反映了穷人的贫穷和困苦；全文也没有一句直接赞美的话，然而穷人的高尚品质却被表现得淋漓尽致，感人肺腑。这就是这位大作家文学巨匠——列夫·托尔斯泰遣词造句的高明之处。这是值得我们学习之处。‎ • 板书设计 桑娜 勤劳 环境描写 ‎ 善良 心理描写 渔夫 有同情心 对话描写