六年级下册数学教案 探索乐园 身份证号码 冀教版 (2)

六年级下册数学教案 探索乐园 身份证号码 冀教版 (2)

‎《数字编码》教学设计 教材分析 ‎“数字与编码”来源于生活，为学生学习提供了一个良好的生活背景，设计了一些和学生生活密切相关且又蕴含着数学知识的活动，能使学生在活动中感受生活、体验“数学来源于生活，又服务于生活”这一教学理念。‎ 教学内容 冀教版小学数学六年级下册探索乐园的第49-50页内容。 ‎ 教学目标 ‎ 知识与技能 ‎ 1. 使学生在理解身份证号码的结构和含义的基础上，初步掌握数字编码方法。 ‎ 2. 培养学生运用所学的知识去解决简单的实际问题的能力。 ‎ 过程与方法 1. 通过活动，初步掌握数字编码的简单方法，感受数学应用的广泛性。 2.通过观察、比较、猜测来探究数字编码的方法。‎ 情感态度与价值观 ‎ 使学生体会到数学与生活的密切联系，激发学生对数学的学习兴趣及应用数学的意识，培养学生的探索精神和实践能力。 ‎ 教学重点 探索身份证号码的编排方法，体会数字编码的编排特点。 ‎ 教学难点 初步学会科学合理的编码。 ‎ 课前准备 教师：课件 身份证号码 学生：搜集到的身份证信息， ‎ 教学过程 一、 创设情境，引入编码 ‎ ‎ 师：课前老师请咱们班的同学收集的家人的身份证号。那现在只要你们说出一个身份证号码，我就能准确地判断出这个人的性别。（学生说号，师猜测。） 师：‎ 怎么样？我厉害吗？是不是特别神奇？其实呀，我要谢谢你们，因为答案就在你们说的这一串数字里。想知道其中的奥秘吗？那我们就一起走进今天的数学王国，一起探究身份证号码的意义。 ‎ 二、 合作交流，探究编码 ‎ 1、 自主学习。 师：我们这就来破解老师的秘诀。先看学习提示：（课件出示） （1）身份证号码由几位数字组成？ （2）从这些号码中你能得到哪些信息？ （3）这些号码中的数字代表了哪些不同的含义？ 然后小组交流。学生小组活动，教师巡视指导。‎ 2、 汇报交流谈发现。 师：谁来把你的发现跟大家交流一下？ （给学生充足的时间，让学生发表自己的看法，通过此环节锻炼学生的表达能力。） 教师小结：身份号码的最后一位是校验码，它根据前17位数字按照统一的公式计算产生的，既提高号码的有效利用率，又很好地起到检验的作用。像身份号码这样用预先规定的方法将文字、数字或其他对象编成数码用来表示一定含义的，我们就把它称之为编码。这节课我们重点来学习数字编码。（板书课题。） ‎ ‎ 3、学生质疑。 师：对于身份证号码，大家还有什么疑问吗？（学生思考片刻） 生：老师，××的身份证号码最后一位为什么是个X？ 师生共同答疑，（学生能解答的尽量让学生自己解答。） 师：身份证号码前面用0占位，后面用一个罗马数字来减位，都是为了保证同一类编码的数学相同，而这也恰恰正是编码科学性与规范性的最好体现。 小结：最后一位很重要它可是检验我们身份证真伪的。明白吗？其实我们的身份证号码有15位和18位之分；有一代和二代之分。现用的基本都是18位的新身份证。 课件出示身份证的发展过程。 ‎ 三、联系实际，应用编码。 ‎ 第一关：身份证编码由（ ）位数字组成，其中包括： （ ）码、（ ）码、 （ ）码、（ ）码， 其中倒数第2位数字为（ ）码。 ‎ 第二关： 13050219781004156X 这个人的生日是（ ），性别是（ ）， 年龄是（ ）。 ‎ 第三关： 在我 县一个交通事故案发现场，警方从目击证人口中得知作案人的年龄大约40多岁，男性，外地口音。根据目击证人提供的线索，警方通过排查找出了一些嫌疑人，下面这些是他们的身份证号码，警方很快找出嫌疑人。 年龄大约40多岁，男性，外地口音 ①、131126196802011146 ②、131129198302012171 ③、360702195010307133 ④、430403199311199155 ⑤、210213196909051592 ⑥、131126196512231128 ‎ 第四关：“小马虎”同学在课前收集了她爷爷、奶奶、爸爸、妈妈和北京的舅妈共五个人的身份证号码，但是“小马虎”却忘记了顺序。同学们，能帮帮她吗？用线连一连。 ‎ 爸爸 131126194406073319 ‎ 妈妈 13112619450101042X ‎ 爷爷 131126197012210482 ‎ 奶奶 131126197012210412‎ 舅妈 110108197209280161 ‎ 师：看来，从身份证号码中，可以了解一个人的很多信息。老师提醒大家：身份证很重要，要妥善保管，注意保密。‎ ‎ 四、扩展延伸，总结编码。 ‎ ‎1、让学生结合生活实际，举出生活中常见的一些数字编码。（播放课件：“生活中的编码”） ‎ ‎2、小小设计师：试试看，给学校的每名学生编一个学号。学号中要包含哪些信息呢？（选取有代表性的编码进行展示。） ‎ ‎3、课堂总结：孩子们，通过本节课，你有什么收获？ ‎ 五、布置作业 A.课外找找你的身边还有哪些数字编码的事物。选择一种你感兴趣的编码数字，去调查了解它的意义。 ‎ ‎ B.以《生活中如果没有编码》为题写一遍数学短记；也可以围绕编码来写。 ‎ ‎ 板书设计 ‎ 板书设计 ‎ 性别码 ‎ ‎ ‎ 1 3 1 1 2 6 1 9 7 6 0 4 2 5 0 0 2 2 ‎ ‎ ‎ ‎ 顺序码 ‎ 地址码 出生日期码 校验码 ‎ ‎ 教学反思 ‎ ‎“数字编码”这节课是冀教版小学数学第十二册教材“探索乐园”的第一课时。这节课主要是让学生了解身份证号码所表示的含义及编排方式，体会编码的特点，初步学会编码，培养学生的实践能力。《数学课程标准》对数学活动提出的基本理念是“数学教学活动应激发学生的学习兴趣，向学生提供从事数学活动的机会，帮助他们在自主探究和合作交流的过程中获得广泛的数学活动经验”。 基于以上理念，我利用学生的生活经验，作为教学资源，激发学生的学习积极性。本节课我没有按照过去的传统教法，课前将相关知识一一查询搜集，然后传授给学生。而是把学习的主动权教给学生，让学生通过自学---小组交流—生生交流，调动了学生学习的积极性，达到了较好的教学效果。主要体现在以下几个方面： 一、创设情境，激情导入，课前通过调查了解到学生对身份证号码的意义了解甚少，所以我设计了学生说身份证号码，老师猜测性别环节，激起了学生的求知欲望。然后让学生自学课本，并鼓励学生大胆质疑，为学生营造了一个自主探究、合作交流的广阔空间。 ‎ ‎ 二、本节课注重理解与运用。在学生了解、掌握了身份证号码的知识之后，让学生亲身感受运用所学知识解决实际问题的过程，培养了学生的探索精神和创造能力，也让不同层次的学生在协作中互补，感受到合作交流学习的重要，使学生用积极的情感来学习数学。 三、教学体现了数学与生活的紧密联系。学生结合生活实际。知道了生活中很多地方都用到了编码，例如：图书编码、商品编码、门牌号码、银联卡、积分卡等等。并通过设计让学生编学号这一环节，让学生真正体会数学与生活密切相关。‎