人教版六年级语文下教学课件：那个星期天

人教版六年级语文下教学课件：那个星期天

同学们 , 你们曾经盼望过什么吗 ? 当你盼望着某件事时 , 你的心情是怎样的呢 ? 下面我们就来看一看 , 在今天要学的课文当中 , 主人公的盼望是什么。 9 那个星期天 第一课时 第二课时 语文 六年级 下册 史铁生 ， 1951年生于北京。1967年毕业于清华附属中学，1969去延安地区插队落户。1972年因双腿瘫痪回到北京，在街道工厂工作，后因急性肾损伤，回家疗养。1979年后，相继有《我遥远的清平湾》《命若琴弦》 《我与地坛》《务虚笔记》 等小说与散文发表，并先后获多种全国文学大奖。1998年病情转为尿毒症，终至透析。此后有随笔集《病隙碎笔》，散文集《记忆与印象》，长篇小说《我的丁一之旅》出版。 本文选自 《 务虚笔记 》 。 第一课时 媚 蚁 叨 绊 谅 我会写 mèi yǐ dāo bàn liànɡ dān 耽 róu 揉 zhàn 绽 chóu 惆 chànɡ 怅 搓 惶 吻 偎 逝 cuō huánɡ wěn wēi shì 朗读课文 扫清障碍 耽 dān 注意 这一笔是提。 易写错 耽误 耽搁 吻 wě n 注意右半部分是 “ 勿 ” ，不要写成 “ 匆 ” 。 口吻 亲吻 蚂蚁搬家 识字游戏 吓唬 耽搁 缥缈 急遽 蚁穴 惆怅 明媚 咔嚓 词语解释 明媚： 明亮美好。 明媚 的阳光下花朵盛开。 急遽： 极快地；匆忙，仓促 。 本文是说光线变化快。 夏天来了，气温 急遽 上升。 缥缈： 隐隐约约，若有若无。 惆怅 ： 伤感 ;愁闷;失意 。 时光匆匆流逝，让人产生无限的 惆怅 。 翻箱倒柜： 形容彻底地翻检、搜查。 本文是说母亲家务忙碌。 他的钱包不知放哪去了， 翻箱倒柜 找了半天 ，也没找到。 自读 课文 ，用一句话概述课文 主要写 了一件什么事 。 文章写了一个小男孩在某个星期天里等候母亲带他出去玩的经历。 整体感知 “ 我 ” 的心情 思考： （ 1 ）这篇文章是以什么顺序来写的？ （ 2 ）跟随着时间变化而变化的是 。 时间顺序，从早到晚 （ 3 ）根据时间顺序，梳理文章脉络。 第 1 自然段 概述我在那个星期天经历了一场盼望。 第 2-6 自然段 细致描写我从满怀期望到最终彻底失望的过程。 第 7 自然段 我的情绪郁结到顶点以致情感爆发的样子。 我还记得我的第一次盼望 。那是一个星期天，从早晨到下午，一直到天色昏暗下去。 课文主要写了“我”心情的变化，读读第一自然段，说说这一自然段有什么作用？ 互动课堂 交代了故事发生的时间，引出下文。 那是一个星期天 ，从早晨到下午，一直到天色昏暗下去。 如果把这句话改为“ 那个星期天我从早等到晚 ”，好不好？为什么？ 不好，“从早晨到下午，一直到天色昏暗下去”，这里罗列了时间点，显得时间过得特别漫长，突出了等待过程的煎熬和“我”的期盼。 “我”的心情经历了怎样的变化呢？我们下节课再学习。 课堂演练 一、给红色的字选择正确的读音，画 “ √ ” 。 明 媚 ( mèi 　 méi )　　 蚁 穴 ( xuè 　 xué )　　 急 遽 ( jū 　 jù ) 缥 缈 ( piǎo 　 piāo ) √ √ √ √ 二、 填写反义词。 漫长 —— （ ） 孤独 —— （ ） 惆怅 —— （ ） 急遽 —— （ ） 短暂 热闹 舒畅 缓慢 字词听写 三、根据课文内容填空。 《 那个星期天 》 的作者是（ ），课文按照（ ）顺序，从（ ）到 （ ）写 了作者在 某个星期天里等候母亲带他出去玩的经历。 史铁生 时间 早 晚 第二课时 主人公盼望着出门玩耍，但他的愿望并没有实现，心情也不断变化，那么作者是怎样变化心情的呢？ 默读课文 第 2-6 自然段 ，用 [ ] 画出表现母亲行为的句子，用 （ ） 画出表现出“我”的心情的关键语句，思考： “ 我 ” 的心情经历了什么样的变化。 互动课堂 （ 课后 第一题 ）      那个星期天母亲答应带我出去 ，去哪儿已经记不清了，可能是动物园，也可能是别的什么地方。总之她很久之前就答应了，就在那个星期天带我出去玩，这不会错；一个人平生第一次盼一个日子，都不会错。而且就在那天早晨母亲也还是这样答应的：去，当然去。我想到底是让我盼来了。 这不会错； 都不会错 我想到底是让我盼 来了 。 满怀期待 母亲之前一直答应我去，但是却没有兑现，我一直期盼，以至于忘记了目的地 。 我的期望越大，失望也越大，在那天期盼落空，所以这样的伤痛令我印象深刻，以至于忘记了具体信息。 为什么如此令 “ 我 ” 期待的一天， “ 我 ” 却记不清去哪儿了 ? 起床，刷牙，吃饭，那是个春天的早晨，阳光明媚。走吗？等一会儿，等一会儿再走。我跑出去，站在街门口，等一会儿就等一会儿，我藏在大门后，藏了很久，我知道不会是那么简单的一会儿，我得不出声地多藏一会儿。母亲出来了，可我忘了吓唬她，她手里怎么提着菜篮？您说了去！等等，买完菜，买完菜就去。买完菜马上就去吗？嗯。 春天的早晨 阳光明媚 描写天气 跑出去 ， 站在街门 口 藏在大门后 动作 描写 心情愉快 这段时光不好 挨 。 作者怎么来体现 “时光 不好挨 ” ? 跳房子 看云彩 拨弄蚁穴 翻看画报 ①通过“我” 的 动作，写“我” 焦急 又兴奋的心理。 一连串动作描写表达情感 我蹲在草丛里看她们 ，想象她们的家，想象她们此刻在干什么，想象她们的兄弟姐妹和她们的父母，想象她们的声音 。 ②通过“我”坐在草丛里看电影画报时的想象来表现“我”等待时的无聊与孤独。 去年的荒草丛里又有了绿色 ，院子很大，空空落落。 ③“我”独自等待时的寂寞。“空落落”的不仅仅是空无一人的院子，还有“我”孤寂的内心。等待的过程非常漫长而又孤独，但“我”依然没有放弃，一直耐心执着地等待着。 耐心等待 母亲买菜回来却又翻箱倒柜忙开了 。走吧，您不是说买菜回来就走吗？好啦好啦，没看我正忙呢吗？真奇怪，该是我有理的事呀？不是吗，我不是一直在等着，母亲不是答应过了吗？整个上午我就跟在母亲腿底下：去吗？去吧，走吧，怎么还不走呀？走吧……我就这样念念叨叨地追在母亲的腿底下，看她做完一件事又去做一件事。我还没有她的腿高，那两条不停顿的腿至今都在我眼前晃动，她们不停下来，她们好几次绊在我身上， 我好几次差点绞在 它 们中间把 它 们碰倒 。 心情急切 整个 上午我就跟在母亲腿底下 追在母亲的腿底下 我好几 次差点绞在 它 们中间把 它 们碰倒 “我”紧跟着母亲，想要等母亲停下来 侧面表现出母亲的忙碌 以孩子的视角来写，富有童趣，更加真实。 整个 上午“我” 的心情变化 期盼 急切 愉快 耐心等待 “我”盼 着母亲兑现在礼拜天 带“我”出去 玩的承诺 ，由开始 盼望中的兴奋期待 ，到后来由于母亲的一拖再拖而 产生了 焦急 心理。 （ 课后 第一题 ） 下午吧 ，母亲说，下午，睡醒午觉再去。去，母亲说，下午，准去。但这次怨我，怨我自己，我把午觉睡过了头。醒来我看见母亲在洗衣服。要是那时就走还不晚。我看看天，还不晚。还去吗？去。走吧？洗完衣服。这一次不能原谅。我不知道那堆衣服要洗多久，可母亲应该知道 。 我蹲在她身边 ，看着她洗。我一声不吭 ，盼着。我想我再不离开半步，再不把觉睡过头，我想衣服一洗完我马上拉起她就走，决不许她再耽搁 。 我看着盆里的衣服和盆外的衣服，我看着太阳，看着光线，我 一声不吭。 （ 课后第二题 ） 想看看母亲还有多少衣服，看看天是不是晚了， 心里渐渐失落、失望，但仍心存 期盼。 从“我”的动作，你能猜出“我”当时的心理吗 ? 我 感觉到周围的光线渐渐暗下去，渐渐地凉下去沉郁下去，越来越远越来越 缥缈。 交代了天色渐晚 写出了随着希望一点点破灭，“我”的内心越来越 惆怅。 表现 了“我”完全沉浸在伤心失望 之中。 环境描写 ，写出光线变暗，暗示时间的推移 ， “ 我 ” 的期盼落空 。 同时也照应 “ 我 ” 的心情 ，希望渐渐破灭的失落。 “ 我 ” 明白了什么 ? 今天是没有希望再出去了。 “我”的 心情由之前的等待转变为期盼落空的失望。 我一声不吭，忽然有点儿明白了。 默读课文 第 7 自然段 ，用 [ ] 画出表现母亲行为的句子，用 （ ） 画出表现出“我”的心情的关键语句，体会 “ 我 ” 心情的变化。 我现在还能感觉到那光线漫长而急遽的变化，孤独而惆怅的黄昏到来，并且听得见母亲咔嚓咔嚓搓衣服的声音，那声音永无休止就像时光的脚步。 夸张、比喻 体现出等待 中的孤独、时间的漫长及等待无果后的 悲伤。 漫长 :时间长。急遽:虽然等待时间很漫长，但是我却并不希望黑夜降临，希望白天能更长一点。体现 出“我” 执着盼望的心情。 为什么 说 光线 的变化 “ 漫长而急遽 ”? 漫长而急遽 那个星期天。就在那天。母亲发现男孩儿蹲在那儿一动不动，发现他在哭，在不出声地流泪。 “我”的 情绪郁结到顶点 以致最后哭了出来，表现出“我”无比 的悲伤、绝望的心情。那种极度地悲伤，无以言表。 这一天“我” 的心情变化 期盼 急切 愉快 耐心等待 失望 委屈 绝望 （ 课后 第一题 ） 文章写了一个小男孩在某个星期天里等候母亲带他出去玩的经历。一开始他既______又________,后来因为母亲一拖再拖而________,到最后因母亲没有兑现承诺而______、______乃至_______。 兴奋 绝望 满怀期待 焦急万分 失望 委屈 （ 课后 第一题 ） 在这个星期天里，母亲没有兑现对“我”的承诺，那么她还是不是一位好母亲呢? 我 感到母亲惊惶地甩了甩手上的水，把我拉过去拉进她的怀里。我听见母亲在说，一边亲吻着我一边不停地说：“噢对不起，噢，对不起 ……” 从 这些动作和语言中，表现出母亲对自己没有兑现承诺而感到自责、不安，试图来安慰我。看出她对我的怜爱 。可以 感受到母亲是爱自己的孩子的，但是迫于生计只能不停地劳作。 惊惶地甩了甩手上的水 把我拉过去拉 进她的怀里 一边亲吻着我一边不停 地说 （ 课后 第二题 ） 动作、语言描写表达情感 有些同学会产生疑问，既然“我”那么想出去，为什么不直截了当地拉着母亲出门呢?一定要等母亲停下来呢?从中你发现了什么? “我” 是个乖巧、懂事的孩子，体谅母亲的辛劳。 结合 全文，说说“我”为什么对“第一次盼望” 记忆犹新？ ④ 母亲忙碌辛劳的身影，也在“我”的记忆中挥之不 去。 ①第一次盼望对于孩子来说很 重要。 ②盼望中兴奋期待、焦急无奈、失望委屈等心理感受，令“我”印象 深刻。 ③母亲没有兑现承诺给幼小心灵带来的痛苦，令“我” 难以忘怀。 讨论： 文章 以孩子的视角，刻画了母亲的形象。你如何评价这位母亲？ 示例 一： 这位母亲既有对孩子的疏忽，又有对孩子发自内心的 关爱。母亲 用话语敷衍孩子，最终没有遵守承诺，是她对孩子感受的 疏忽。但 从她始终没有拒绝孩子和看到孩子伤心难过时惊惶失措并且道歉，又体现了她对孩子的 关爱 。 讨论： 文章 以孩子的视角，刻画了母亲的形象。你如何评价这位母亲？ 示例 二： 这是一位真实感人的母亲，她像大多数母亲一样，为生活而操劳，难免疏忽了孩子的感受，她答应了带孩子去玩，但又被生活琐事牵绊，不能兑现对孩子的 承诺。但 即使忙得不可开交，她也没有用呵斥和直接拒绝的方式去伤害孩子，而且对孩子满怀 歉意。她 的无奈令人心酸，她对孩子的爱又令人 感动。 《匆匆》 和《那个星期天》都表达 了作者的真实 感情 ，它们在 表达情感的方式上有什么相同点和不同点 ？ （ 课后 第三题 ） 小组交流 相同点 不同点 《 匆匆 》 《 那个星期天 》 都表达了对时光易逝的无奈、惋惜、惆怅的情感，都有对环境的描写 用了一连串有趣的问句，多处运用拟人等修辞手法 一系列细致的动作描写 结构梳理 焦急 那个星期天 时间变化 阳光明媚 主动沟通 心情变化 细腻懂事 暗下去 消逝 期盼 愉快 等待 执着 焦急 失望 绝望 文章写了一个小男孩在某个星期天里等候母亲带他出去玩的经历。一开始他既______又________,后来因为母亲一拖再拖而________,到最后因母亲没有兑现承诺而______、______乃至_______。细腻而深婉地表现了主人公丰富而敏感的情感世界,以及孩童世界与成 人 世界存在的鸿沟。 兴奋 绝望 满怀期待 焦急万分 失望 委屈 主题概括 拓展延伸 可爱的（冰心） 除了宇宙， 最可爱的只有孩子。 和他说话不必思索， 态度不必矜持。 抬起头来说笑， 低下头去弄水。 任你深思也好， 微讴也好; 驴背山,山门下， 偶一回头望时， 总是活泼泼地， 笑嘻嘻地。 一 、仿写词语。 空空落落 ( ) ( ) 翻箱倒柜 ( ) ( ) 整整齐齐 · · 纷纷扰扰 翻天覆地 课堂演练 摇头晃脑 二、仿写句子。 我感觉到周围的光线 渐渐 暗下去， 渐渐 地凉下去沉郁下去， 越来越 远 越来越 缥缈 。 我 感觉到会场里的气氛渐渐热起来，渐渐地活跃起来愉快起来，越来越热闹越来越欢腾 。 三 、王国维说：“以我观物，故物皆着我之色彩。”人的心情不同，对身边事物的感受也会有所不同。请你观看下图，分别描写心情“好” 与“不好”两种状态 下的景物。 七彩课堂 伴你成长 QICAIKETANG