- 2022-02-12 发布 |
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文档介绍
部编版六年级上册语文古诗词三首《 西江月·夜行黄沙道中》教案 (20)
《西江月.夜行黄沙道中》教学设计 一、 教学目标 1. 会认1个生字,会写2个生字(鹊、藕)(重点) 2. 有感情地朗读两首词,读出词的节奏和韵味。背诵两首词。(重点) 3. 理解词的意思,领悟词人所寄予的丰富情感。(难点) 二、 了解作者及写作背景 1.辛弃疾:南宋豪放派词人,字幼安,号稼轩。山东人,与苏轼并称“苏辛”代表作:《青玉案.元夕》 《菩萨蛮.书江西造口壁》 2.这首词是写于辛弃疾晚年退隐江西农村之时。辛弃疾一直关心人民疾苦,常常因农民的丰收在望而喜悦,也为百姓疾苦而伤怀。 三、 教学过程 (一)视频导入 1. 播放动画视频,让学生们快速进入词境,并且更易理解词句。 2.温故知新:复习前面所学的《菩萨蛮.书江西造口壁》 3.你找到作者了吗?你对辛弃疾有哪些了解呢?(板书作者和朝代)(学生交流后师补充介绍) 4.朗读:学生自由读词,边读边想 5. 生字指导 (二)师生朗读 1.老师课文范读(试着用斜线划分节奏) 2.播放视频再试着跟读,读出节奏美、并把音读准确。 4 3.师生合作读。(老师读上一句,学生读下一句,在一唱一和中感受词的格律美吧!) 4. 如果你是辛弃疾,会怎样吟这首词呢? (指名读,正音。)生评 (三)精读指导 1.品读上阕 1)出示:明月别枝惊鹊,清风半夜鸣蝉。稻花香里说丰年,听取蛙声一片。 2)让我们与辛弃疾同行,欣赏这美丽的夜景。朗读这首词的上阙,小组内交流说说你看到了怎样的画面? 如果有不懂的地方,组内尽量解决,也可以一会求助于全班同学。 3)小组内朗读交流: 4)小组汇报,教师随机评价 5)同学们,词中说伴随着清风吹佛,传来阵阵稻花香和哇鸣声,仿佛是青蛙们在争说丰年,猜猜他们会说些什么呢?这儿的“说”字,是青蛙在说吗?那是谁在说?(青蛙、农人、作者自己)猜猜,他们说什么呢? 6)感情引读:对呀,作者闻着飘在黄沙岭的稻花香,多么盼望农民有一个丰收年呀! 带着期盼之情齐读这两句。“锄禾日当午,汗滴禾下土”。农民丰收多么不容易呀。辛弃疾正为农民高兴呢,齐读!这里不仅有稻花飘香,更有荡漾在辛弃疾心头的兴奋。再齐读! 2.品读下阕 4 过渡:这么充满诗情画意的月夜,真让人走进了画卷一般,词人走着走着,天气突然发生了变化。自由读下阕,小组交流自己感受到的画面。如果有不理解的地方,可以相互讨论。如果讨论还不能理解的,请准备质疑。 1)出示:七八个星天外,两三点雨山前。旧时茅店社林边,路转溪桥忽见。 2)学生自主感悟,小组交流。 3)学生交流画面 4)教师引读:词人完全沉浸在展望丰收的喜悦之中,全然不觉天气的变化。先前天气晴朗,不知何时天空已经飘来乌云,豆点一样的雨下起来了。此刻他的心情怎样?(着急) 就是这个时候,引读----“旧时茅店社林边,路转溪桥忽见。” 5)提出质疑:词人快步向前走,想找个避雨的地方,过去熟悉的茅店就在社林的旁边,词人为什么找不到了呢? 6)此时,词人是怎样的心情呢? (惊喜),生读出惊喜。(放松),生读出放松。(兴奋,可以到茅店与乘凉的农民喝喝酒,说说今年又会是一个丰收年,让农民也高兴。)读出你的兴奋。 陆游有一句诗,表达的也是峰回路转的惊喜、兴奋,也能用在这里表达辛弃疾的心情。( 山重水复疑无路,柳暗花明又一村。) 7)让我们再一起来体会体会——齐读下阕。 4 8)总结:多么美妙的夏夜,多么奇妙的经历啊!这首词充分表现了词人农村生活的热爱,对老百姓的关心。自由朗读这首词一遍,能背诵这首词吗? (四)板书设计 西江月.夜行黄沙道中(宋代)辛弃疾 上阕 明月 惊鹊 下阕 疏星 稀雨 清风 鸣蝉 茅店 安慰、惊喜 稻花香 蛙声 悠闲 四、作业布置 完成课后练习,并搜集关于辛弃疾的其他作品,体会其作品特点及思想感情。 五、教学反思: 本人觉得本节课的教学目的达成,教学效果较好,学生作业反馈较好。对于词与诗之间的区别与联系,学生应该再进行对比阅读。古诗词之美,除了讲解,更多的应当是引导学生读中悟情,并尝试作词。 4查看更多