部编版六年级上册语文《 少年闰土》教案 (34)

部编版六年级上册语文《 少年闰土》教案 (34)

‎ 少年闰土 学习目标：1、会写7个生字“扭、胯、厨、套、猬、畜、窜”。正确读写“胯下、厨房、刺猬、畜生、明晃晃”等词语。‎ ‎2、有感情地朗读课文。背诵第一自然段。‎ ‎3、理解含义深刻的句子，体会“我”思想感情的变化。‎ ‎4、通过闰土的外貌、语言、动作，体会闰土这个人物的特点。‎ ‎5、初识鲁迅，了解鲁迅先生的文学成就。‎ 学习重点：1、抓住对闰土的外貌、语言、动作的描写，体会闰土这个人物的特点；‎ ‎2、初始鲁迅，了解鲁迅先生的文学成就。‎ 学习难点：通过理解含义深刻的句子，体会“我”的思想感情的变化。‎ 知识链接：鲁迅的相关资料 教学用具：多媒体课件 学习课时：两课时 学习过程：‎ 第一课时 课时目标：‎ ‎1、学会写7个生字“扭、胯、厨、套、猬、畜、窜”。正确读写“胯下、厨房、刺猬、畜生、明晃晃”等词语。‎ ‎2、朗读课文，整体感知课文内容。‎ ‎3、通过对闰土的外貌描写，初步体会闰土这个人物的特点，并进行仿写。‎ 一、谈话揭题 我国有一位大文豪：他时常穿一件朴素的中式长衫，短短的头发刷子似的直立着，浓密的胡须成一个隶书的“一”字……你们知道他是谁吗？让我们随着本组课文的学习去认识、了解鲁迅先生吧！今天我们先来学习鲁迅先生写的一篇文章《少年闰土》。读课本80页资料袋。‎ 通过课外查阅我了解到有关 小说《故乡》的写作背景。短篇小说《故乡》的素材，是鲁迅1919年从北京回故乡的见闻，但它深刻地概括了1921年前三十年内，特别是辛亥革命后十年间中国农村经济凋敝、农民生活日益贫困的历史，反映了那个时代的社会风貌。1919年12月，鲁迅从北京回到故乡绍兴，与同族十多户人家共同卖掉新台门故宅，带着母亲、三弟及家属来到北京。这次回到乡间，幼年的伙伴、农民章闰水特地从海边农村进城来探望鲁迅。章闰水年纪刚过三十，已是满脸皱纹，形容憔悴，讲述了“农村做人总是难，一点东西拿出去总是要捐三四回”的悲惨处境，引起了鲁迅深切的同情。后来，鲁迅将这次回乡的经历，艺术地再现于小说《故乡》之中，并以章闰水为原型，塑造了闰土这个深刻隽永的人物形象。‎ 下面，我们要来认识这位与我们年龄相仿的朋友。齐读课题，看了题目，我想到了什么？‎ ‎（写人的，写的是少年时的闰土，“闰土”是谁，为什么叫闰土？他和“我”是什么关系？“我”和闰土是怎样认识的？他们之间发生了哪些难忘的事情？）‎ 二、初读课文，整体感知 学习提示：以小组为单位检查读书效果，更正读音，交流预习案的完成情况。‎ ‎1、我会写 kuà xià chú fáng cì wei chù sheng mínɡ huāng huāng cuàn ‎（ ） （ ） （ ） （ ）（ ） 逃（ ）‎ ‎2、给加点字选择正确的读音打“√”。‎ 畜生（chù xù） 五行(xíng háng) 少年（shào shǎo） 空地(kōng kóng) ‎ ‎ 仿佛(fú fò) 神佛fú fò) 供品(gōng góng) 提供（gōng góng）正月(zhēng zhèng) ‎ ‎3、辨字组词 扭（ ） 胯（ ） 畜（ ） 贼（ ） 橱（ ） 缚（ ） 劲（ ）‎ 纽（ ） 挎（ ） 蓄（ ） 贱（ ） 厨（ ） 搏（ ） 颈( )‎ 钮（ ） 跨（ ）‎ ‎4、鲁迅写作于1921年，正值古今汉语交替时期，课文中有一些比较难理解的词，查资料理解意思，正确连线。‎ 其间 无缘无故 无端 稀奇 单知道 以前 素不知道 如 此 如许 向来不知道 希奇 其 中 先前 只知道 便是 不知道 没有知道 没有原因地觉得 无端地觉得 就是 ‎5、课文《少年闰土》作者就是 鲁迅 ，从课后的资料袋中我知道这篇课文节选自他的小说《故乡》。通过读文，我知道课文先描绘了“我”记忆中（看瓜刺猹）的闰土，接着写“我”与闰土（相识、相处）的过程。重点写了闰土给“我”讲（雪地捕鸟）、（海边拾贝）、（看瓜刺猹）、（看跳鱼儿）四件事。最后写两人的（分别）和（ 友谊）。‎ ‎6、默读课文，填写表示心情的词语：‎ 听说闰土要来，我高兴、期盼；听着他讲他的生活，我 钦佩、赞许 ；他要走了，我们 难受 ；他走了后，我 想念 。‎ 三、初识闰土 ‎（“闰土”是谁，为什么叫闰土？他和“我”是什么关系？“我”和闰土是怎样认识的？）‎ ‎1、作者与闰土的初次见面，闰土的模样给作者及我们留下了深刻的印象，通过读课文我能画出描写他模样的词语和句子，并读给大家听。‎ ‎2、从这些描写中，你知道了什么？‎ ‎3、这些属于 外貌 描写，我看出了闰土是个健康、受父母疼爱的农村的少年。‎ 四、小练笔 ‎（身份不同；穿着、打扮不同；外貌不同）‎ ‎ 作者在课文中为什么没有写“我”的外貌呢？是不是作者鲁迅忘了写呢？请你根据“我”的身份，把“我”的外貌补写完整。‎ ‎“瞧！那不是地主家的小少爷吗？头戴瓜帽，长得又白又胖，脑后拖着一条长辫子，走起路来大摇大摆的。脖子上挂着一块小巧玲珑的玉佩，一双乌黑的眼睛，似乎提不起一点精神……”‎ 第二课时 课时目标：‎ ‎1、通过闰土的语言、动作，体会闰土这个人物的特点。‎ ‎2、有感情地朗读课文。背诵第一自然段。‎ ‎3、理解含义深刻的句子，体会“我”思想感情的变化。‎ ‎4、初识鲁迅，了解鲁迅先生的文学成就。‎ 一、复习导入 从 外貌 描写，我们初步认识了闰土是个健康、受父母疼爱的农村少年。‎ 二、再识闰土 ‎1、这节课我们继续学习——齐读课题：《少年闰土》。‎ ‎（课件）看，（师范读第一自然段）这就是闰土。上节课，我们已经初读了课文，了解了闰土与“我”的不同身份，“我”是一个城市里的少爷，而闰土是我家忙月的儿子。这个画面就是“我”30年后再见到闰土时，脑海中出现的闰土的形象。为什么谈到闰土，我的头脑里会出现这样的画面呢？（因为当年闰土给我讲了很多的新鲜事，给我讲的在瓜地里刺猹的事我尤其记忆犹新，所以才会出现这样的画面）‎ ‎2、印象最深的事详写，其他的事可以略写。说说可以用什么方法学习这几件事？（有感情地朗读，抓住重点词，边读边画，把感受批注在旁边，角色扮演互相说……）‎ ‎3、回忆往事，“看瓜刺猹”成为了作者心目中最难以抹去的画面。读一读第一自然段。‎ ‎（1）交流：瓜地刺猹对闰土来说是一件很平常的事，而对于我这样一个少爷呢？用一个词概括。（惊险、刺激、有趣、稀罕、少见……）为什么“看瓜刺猹”是作者最难忘的？看瓜刺猹反映闰土机智勇敢。‎ ‎（2）读课文我能模拟闰土的动作。‎ ‎4、 那你们想一想，闰土会用什么样语气讲？而我会怎样听呢？‎ ‎5、这段景物描写很美，色彩鲜明，对闰土进行了生动的 动作 描写，让我们看到了一个机智勇敢的男孩。‎ ‎6、总结：多么迷人的月夜，多么勇敢的少年，听着闰土的话，我的心呀，早已飞到那一望无际的西瓜地里，虽然我并没有亲眼所见，但闰土看瓜刺猹的形象却深深的印在了我的脑海之中，以至于“我”在三十年后再见到闰土便立刻想起他瓜地刺猹的情景。让我们再一起读读这段文字吧！（学生配乐齐读第一自然段）‎ 朗读瓜地刺查时要读得轻一些，读出当时的情景。读出闰土生活的丰富多彩。‎ ‎7、我要试着背诵这一段。‎ ‎8、角色扮演 ‎9、（提示：捕鸟表现闰土聪明能干、见多识广；捡贝壳、看跳鱼儿，表明闰土的生活丰富多彩。）‎ Ａ：雪地捕鸟（角色扮演）‎ ‎ 师：闰土啊，你会捕鸟吗？能不能帮我捕鸟呀？‎ ‎ 生：……‎ ‎ 师：快教教我怎样捕鸟？‎ 读其余两件事要有声有色 三、升华认识，体会情感。‎ ‎1、当闰土在他的世界中快乐生活时，“我”和“我”身边类似的人能做什么，我会用原文回答： 。‎ ‎2、我会填：‎ 闰土在 时，他们都和我一样，只看见院子里高墙上的四角的天空，不知道 ；‎ 闰土在 时，他们都和我一样，只看见院子里高墙上的四角的天空，不知道 ；‎ 闰土在 时，他们都和我一样，只看见院子里高墙上的四角的天空，不知道 ；‎ 闰土在 时，他们都和我一样，只看见院子里高墙上的四角的天空，不知道 。‎ ‎3、在海边生活的闰土 ，而“我”却像一只井底之蛙 ，这不由得令“我”对闰土产生了 之情，也由此而向往 ‎ 引导课堂争议：“课文中的‘我’与闰土相比，到底谁的知识更多？”‎ ‎ “我”：书本知识丰富。‎ 少年闰土：生活经历丰富，见多识广。‎ ‎4、正因为这样，作者把少年闰土看作是难得的好朋友，可惜相聚很短的时间就要分手，谁能找出他们分别时的情景读一读，你体会到作者的 的情感。‎ 四、拓展，推荐阅读 ‎1、学习了课文我体会到闰土是一个聪明能干、见识丰富、活泼可爱的农村少年，作者通过刻画闰土的外貌、动作、神态，闰土给“我”讲的稀奇有趣的事，以及与闰土相处时感受，使闰土给读者留下难以忘记的印象。‎ ‎2、“我”和少年闰土尽管家境不同，一个是（ ），一个是（ ），却结下了纯真的友谊。课文最后说他们从此没有再见面，其实三十年后，他们俩又见面了。三十年后，“我”和闰土再次相遇时，闰土的巨大变化却让“我”大吃一惊。他发生了怎样的变化呢？历尽三十年的沧桑之后，“我们”还是那么亲密无间吗？如果想知道，请同学们课下阅读鲁迅的小说《故乡》，相信你会有更大的收获。‎ ‎ 板书：‎ ‎ 少年闰土 “我”‎ ‎ 出身 农家少年 地主少爷 ‎ 外貌 紫色圆脸 戴小毡帽 ? 相识（欢喜）‎ ‎ 项戴银圈 ‎ 生活经历 瓜地刺猹 ‎ 海滩拾贝 ‎ 雪地捕鸟 四角天空 相处（钦佩）‎ ‎ 海边看鱼 ‎ 分别（难过）‎ 再见闰土 ‎ 鲁迅 ‎　　一日是天气很冷的午后，我吃过午饭，坐着喝茶，觉得外面有人进来了，便回头去看。我看时，不由的非常出惊，慌忙站起身，迎着走去。‎ ‎　　这来的便是闰土。虽然我一见便知道是闰土，但又不是我这记忆上的闰土了。他身材增加了一倍；先前的紫色的圆脸，已经变作灰黄，而且加上了很深的皱纹；眼睛也像他父亲一样，周围都肿得通红，这我知道，在海边种地的人，终日吹着海风，大抵是这样的。他头上是一顶破毡帽，身上只一件极薄的棉衣，浑身瑟索着；手里提着一个纸包和一支长烟管，那手也不是我所记得的红活圆实的手，却又粗又笨而且开裂，像是松树皮了。‎ ‎　　我这时很兴奋，但不知道怎么说才好，只是说：‎ ‎　　“阿！闰土哥，——你来了？……”‎ ‎　　我接着便有许多话，想要连珠一般涌出：角鸡，跳鱼儿，贝壳，猹，……但又总觉得被什么挡着似的，单在脑里面回旋，吐不出口外去。‎ ‎　　他站住了，脸上现出欢喜和凄凉的神情；动着嘴唇，却没有作声。他的态度终于恭敬起来了，分明的叫道：‎ ‎　　“老爷！……”‎ ‎　　我似乎打了一个寒噤；我就知道，我们之间已经隔了一层可悲的厚障壁了。我也说不出话。‎ ‎　　他回过头去说，“水生，给老爷磕头。”便拖出躲在背后的孩子来，这正是一个廿年前的闰土，只是黄瘦些，颈子上没有银圈罢了。“这是第五个孩子，没有见过世面，躲躲闪闪……”‎ ‎　　母亲和宏儿下楼来了，他们大约也听到了声音。‎ ‎　　“老太太。信是早收到了。我实在喜欢的不得了，知道老爷回来……”闰土说。‎ ‎　　“阿，你怎的这样客气起来。你们先前不是哥弟称呼么？还是照旧：迅哥儿。”母亲高兴的说。‎ ‎　　“阿呀，老太太真是……这成什么规矩。那时是孩子，不懂事……”闰土说着，又叫水生上来打拱，那孩子却害羞，紧紧的只贴在他背后。‎ ‎　　“他就是水生？第五个？都是生人，怕生也难怪的；还是宏儿和他去走走。”母亲说。‎ ‎　　宏儿听得这话，便来招水生，水生却松松爽爽同他一路出去了。母亲叫闰土坐，他迟疑了一回，终于就了坐，将长烟管靠在桌旁，递过纸包来，说：‎ ‎　　“冬天没有什么东西了。这一点干青豆倒是自家晒在那里的，请老爷……”‎ ‎　　我问问他的景况。他只是摇头。‎ ‎　　“非常难。第六个孩子也会帮忙了，却总是吃不够……又不太平……什么地方都要钱，没有规定……收成又坏。种出东西来，挑去卖，总要捐几回钱，折了本；不去卖，又只能烂掉……”‎ ‎　　他只是摇头；脸上虽然刻着许多皱纹，却全然不动，仿佛石像一般。他大约只是觉得苦，却又形容不出，沉默了片时，便拿起烟管来默默的吸烟了。‎ ‎　　母亲问他，知道他的家里事务忙，明天便得回去；又没有吃过午饭，便叫他自己到厨下炒饭吃去。‎ 他出去了；母亲和我都叹息他的景况：多子，饥荒，苛税，兵，匪，官，绅，都苦得他像一个木偶人了。‎ ‎1、在文章中画出描写中年闰土外貌的句子，想一想，中年闰土给你留下了怎样的印象？‎ ‎2、“我”看到闰土变成这样时，心情怎样？‎ ‎3、闰土为什么会发生这么大的变化呢？‎