部编版六年级上册语文古诗词三首《 西江月·夜行黄沙道中》教案 (2)

部编版六年级上册语文古诗词三首《 西江月·夜行黄沙道中》教案 (2)

‎《西江月·夜行黄沙道中》教案 一、教学目标： 1、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。 2、通过语言文字，融入自己丰富的想象，感悟这首词所描绘的意境，开展多种语文活动。 3、通过语言文字的训练，感受词中所表现的自然美，感悟作者热爱大自然，关心人民，企盼丰年的思想感情。 二、教学重点、难点： 重点：理解诗句的意思。 难点：展开想象，体会诗人 三、教学媒体：多媒体课件 四、教学时间：一课时 教学过程： 一、创设情境知诗人。 语言导入：同学们经过五年的学习积累，已经会背诵不少诗词。唐诗宋词是我国民族文化的精华，千百年来，广为传诵。今天这节课让我们继续走近宋词，领略它独特的魅力。出示课题和作者。‎ 1、 我们还学过辛弃疾的哪首词？‎ 生：《清平乐·村居》、师：你能背一下吗？‎ 生：《菩萨蛮.书江西造口壁》‎ ‎2、学这首词的时候，我们介绍过 ‎（幻灯片回顾）：辛弃疾，号稼轩，是南宋爱国词人，出生时家乡已被金人占据，一生坚决主张收复中原，统一中国。词风豪放、雄壮，是豪放派词人的代表人物，他六十八年的人生历程非常曲折坎坷，曾遭贬职，先后有二十余年是在江西上绕闲居多年，（幻灯）‎ ‎3、师：他定居的上绕那一带风景优美，土地肥沃。辛弃疾对那一带非常熟悉。有一天诗人出门散步，即兴写下了一首词。叫《西江月黄沙道中》，今天我们一起来欣赏这首词。 4、板书课题，通过题目，你知道了什么？‎ 生：（词牌名、课题的意思、黄沙的位置）作者夜晚在黄沙道中行走（幻灯） 师：对，这首词就是写了作者在黄沙道中的所见、所闻、所感，下面就让我们共同走进这首词。打开书本。 二、读准字音知诗韵 1、轻声读词，要求读懂字音，读通句子。 2、检查自读情况。 （1）指名读课文。正音，（现）（板书强调）：‎ ‎ 3.再指名读一遍。 ‎ ‎4.为了更好地展示你们读书的效果，老师给你们一点帮助好吗？（出示画好节奏的词）自己试试。‎ a指名读（2个人）‎ b齐读。‎ 很好，这就是声断气不断，‎ 但是，要想把诗词的韵味读出来，读到听众的心坎里去，除了做到声断气不断，更重要的是要理解词中作者的情感才能做到声断意相连。幻灯 三、 想象画面，悟诗情 现在，我们和辛弃疾一起徜徉在黄沙的小路上，调动起我们所有的感觉器官，去欣赏风景，身临其境去体会诗人的情感。‎ 小组交流：出示中心问题：与同桌交流诗人的所见、所闻、所感，说一说这首词的上阙和下阙分别表达了作者的什么心情？ （一）出示上阙：（幻灯+心情？） 明月别枝惊鹊，清风半夜鸣蝉。稻花香里说丰年，听取蛙声-片。 1、同桌交流，师巡视。     ‎ 1、 小组交流，全班交流:‎ 预设：生：舒服、悠闲的的心情 师：从那句话中看出来的？‎ 生：第 一句“明月别枝惊鹊，清风半夜鸣蝉”‎ 师：那你能试着描绘出这一幅让人感觉特别舒服的画面吗？‎ 生：生试着描述画面。‎ 师相机解释：惊鹊：惊醒的山鹊。斜枝：旁枝 老师幻灯补充：一轮明亮的圆月高挂天空，也许是月光的闪烁突然惊醒了正在斜枝上休憩的喜鹊，徐徐的清风吹来，蝉儿鸣叫着，声音飘出很远很远......‎ 相机板书：看到了：明月、斜枝、惊鹊、鸣蝉 ‎ 听到了：蝉叫 （景色如此之美，连蝉儿的叫声都是那么舒服）‎ 师：明月、斜枝、山鹊、清风、蝉儿好一幅幽静、清新的中国画啊，谁来读一读这句词？‎ 指名读1—2人 师总结： 明月高照，清风习习，夏夜静谧让人感觉好舒服啊，带着这种感受我们一起读一读。‎ 师质疑：这一句中有动静、有声音，怎么你感觉到的却是“静谧”呢？联想到诗句“空山不见人，但闻人语响”，都是在以动衬静。（这个怎么切入比较好）‎ 师：上阙中你还感受到作者的什么心情 生：喜悦的心情（板书：喜悦）‎ 师：你从哪里感受到的“丰收的喜悦”？‎ 生：稻花香里……‎ 师：哦，稻花飘香的日子里，你觉得谁在说丰年？‎ 引导学生回答（青蛙、农民、诗人、） 让学生自己找角色演一演，充分体会作者喜悦的心情。‎ 青蛙怎么说？（使劲叫）‎ 农民会怎么说？（今年真是个丰收年，不会饿肚子了）‎ 诗人会怎么说？（看着老百姓的日子过得好，我真高兴啊!）一个关心百姓疾苦的好官。介绍辛弃疾关心农民生活的内容，这样的诗人会用怎样的语气说自己的心情呢？‎ 师： 男女生分别读读这两句，体会期盼和喜悦之情。‎ 师小结;对呀，大家多么盼望有一个丰收年呀!齐读上阕。 （二）出示下阕 出示： “七八个星天外，两三点雨山前。旧时茅店社林边,路转溪桥忽见。” ‎ 师：这么充满诗情画意的月夜，真让人走进了画卷一般。诗人还沉浸在丰收的巨大喜悦之中呢，走着走着，天气突然发生了什么变化？‎ 生齐说：下起雨来。‎ 师：词人是怎样描绘这场雨的。‎ 找一个学生用自己的话说“七八个星天外，两三点雨山前”的意思 老师相机补充：天上隐隐约约的还有几颗，却下起雨来，这是暴雨将至了。‎ 师：这时候诗人的心情如何？‎ 出示： “七八个星天外，两三点雨山前。旧时茅店社林边,路转溪桥忽见。” ‎ 1、 自主感悟 2、 全班交流，下阙作者的心情又是怎么样的？‎ 预设 生：着急 师追问：着急的原因是“七八个星天外，两三点雨山前”‎ 生：突然下起雨来，让学生用自己的话说说第一句的意思。‎ 老师相机补充：天上隐隐约约的还有几颗，却下起雨来，这是暴雨将至了。‎ 用诗人的话就是 刚才还明月高照，突然只剩下七八颗星星了，山脚下还飘落了几点雨，糟糕，要下雨了！怎么办？赶紧找地方避雨。可是以前（旧事）经常去的茅店就在社林的旁边，现在却不到了呢?山路一转，走过小桥，茅店突然出现了，真高兴。 ‎ 指名说，边说边补充，边生动描述生。‎ 质疑：为什么经常见的茅店现在找不到了？(体会词人可能因为天黑、心急、树茂而没发现)‎ 就在诗人着急的时候——路转溪桥忽见 解释：路转——山路一转弯 溪桥——溪上的小桥 转过山路，走过小桥，“旧时茅店”忽见，什么心情？‎ 板书：喜出望外 师：诗中的哪个词最能体现出诗人的欣喜之情？ 生：忽现 谁愿意表演一下作者看到茅店后的语言、动作、神态，体会心情？师：陆游也有的一句诗写的也是峰回路转的喜悦——“山穷水尽疑无路，柳暗花明又一村” 师：让我们再一起读这半阕，体会作者的惊喜之情吧。‎ 五、情感升华。 引读：同学们，刚才我们一起跟随诗人在夜晚行走在黄沙岭上， 看见了----（明月高悬）（绿树环绕）（喜鹊翻飞），‎ 辛弃疾不禁高兴地吟道――（齐读第一句） 听到了-----（蝉儿轻叫）（蛙鸣齐唱）、闻到了（稻香扑鼻）丰收在即；喜讯远传，不禁欢快地唱道――全词（齐读第二句） ‎ 走着，走着，忽然骤雨将至，茅店立见，真是“山重水复疑无路，柳暗花明又一村。”辛弃疾夜行山道，不禁兴奋地唱道——（齐读三、四句）‎ 跟随诗人我们欣赏夜间黄沙道的美景，感受诗人话丰收的喜悦，仓皇之间找到避雨地方的豁然开朗，真是处处充满着人生的乐趣。‎ 八、辛弃疾一生创作了629首诗，我们再来欣赏它的两首作品。出示两首辛弃疾的诗（找豪放派的词，学生没有学过的） 九、布置作业 一首美妙的词我们已经学完了，你想为自己设计一份怎样的作业呢？‎