2020六年级语文下册第六单元古诗词诵读卜算子送鲍浩然之浙东教案新人教版

2020六年级语文下册第六单元古诗词诵读卜算子送鲍浩然之浙东教案新人教版

‎8. 卜算子·送鲍浩然之浙东 教学目标 ‎1.有感情地朗读并背诵本词，大体把握词意。‎ ‎2.想象诗词描述的情境，体会词人的情感，感受诗词的魅力。（重点）‎ ‎3.体会词人对好友归乡与家人团聚的美好祝愿，以及朋友间的依依惜别之情。（难点）‎ 教学过程 一、导入新课，激发兴趣。 ‎ 师:同学们，你们在母校学习、生活了六年，对于我们来说，有两个词也越来越清晰了，那就是“毕业”和“分别”。“人生自古伤离别”，假如这个日子明天就要到来了，面对同窗六载的同学，面对朝夕相处的师长，你的内心会有怎样的感受？又会说些什么呢？(生答)‎ 师:让我们来体会一下古人在送别朋友时的感受吧!(板书题目)“卜算子”是词牌名，它标明了词的调子，词牌的名称有很多，如“渔歌子”“蝶恋花”“菩萨蛮”，等等。词牌与词的内容没有直接联系。“送鲍浩然之浙东”才是这首词的题目。‎ 二、初读诗词，扫清字词障碍。‎ ‎1.自由诵读，借助注音读正确，读流利，读出节奏。‎ ‎2.指名读，生评价。(注意读出节奏、情感)‎ ‎3.范读、齐读。‎ ‎4.作者简介:王观(1035—1100)，字通叟，如皋(今江苏如皋)人，宋代词人。因所赋《清平乐》词而被罢职，遂自号“逐客”。‎ 三、再读诗词，整体感知。‎ ‎1.请你们再读诗词，边读边想，你读懂了什么？找出词中描写的景物，用笔圈出来。自由交流。‎ ‎2.结合注释，交流对字词的理解。 ‎ ‎3.交流对词意的理解:‎ 水像美人流动的眼波，山如美人蹙起的眉毛。要问远行的人去哪里？去那山水交汇的地方。‎ 方才送走了春天，又要送您回去。假如您到江南，还能赶上春天的话，千万要与春光同住。‎ 四、品读感悟，体会情感。 ‎ 3‎ ‎1.水是眼波横，山是眉峰聚。‎ ‎(1)词中有画，让我们轻轻地读读这两句，你仿佛看到了怎样的画面？(水像美人流动的眼波，山如美人蹙起的眉毛。)‎ ‎(2)这样美的画面使你想到哪些写景的成语？(山清水秀、千山一碧)作者又是用什么修辞手法给我们展现了这幅美丽的山水画的？(比喻)‎ ‎2.欲问行人去那边？眉眼盈盈处。‎ ‎(1)师:这美丽的景色到底在哪里呢？(眉眼盈盈处。)‎ 小结:诗人运用了巧妙的比喻把自然山水化为有情之物。让我们感受到了江南美丽的景色。‎ ‎(2)师小结上片:上片运用了比喻、设问的修辞手法，把江南秀丽的山水比作女子的眼波和眉毛，极富有人情味，也暗示好友归乡与家人团聚的情景。‎ ‎3.才始送春归，又送君归去。‎ ‎(1)师:送走了春天，作者的心情是怎样的？(满怀着伤春之愁。)紧接着又送走的朋友，你想想此时作者的内心又是怎样的感受？(再添了别恨，心情更加惆怅。)‎ ‎(2)难道作者就没有一丝不舍之情吗？(有)你从哪个字体会到的？(送)‎ ‎(3)师小结下片:下片词人连用了两个“送”字和两个“归”字，把季节同人巧妙相连，一是“送春归”，二是“送君归”，言下之意春归人也归。最后词人发出美好祝愿，希望朋友能够和春天相聚。‎ ‎4.若到江南赶上春，千万和春住。‎ ‎(1)为什么要和春住？生汇报交流。‎ ‎(2)师:这是对朋友真诚的祝愿，希望朋友永远享受幸福和快乐，成人之美，这种感情驱散了离别之情，忧愁伤悲荡然无存。你们看，这两句抒发了作者怎样的思想感情？(对朋友的祝福之情。)‎ 五、诵读和背诵这首词。‎ 六、总结诗词，拓展延伸。‎ ‎《卜算子·送鲍浩然之浙东》这首词通过描写词人送别好友鲍浩然归家的情景，表达了词人对好友归乡与家人团聚的美好祝愿，抒发了朋友间的依依惜别之情。 课下注意搜集相关借景抒情的送别诗词。 ‎ 板书设计 卜算子·送鲍浩然之浙东 3‎ 上片:写景　依依惜别 下片:抒情　祝福 教学反思 反思本节课，有以下两点还是做得比较好的:第一，朗读到位，一开始我就给学生充分的朗读时间，自由读，范读，指名读，齐读;第二，展现学生的自主性，在初读本词之后，让学生结合注释自己讨论学习。‎ 3‎