六年级下册音乐教案-第四课 G大调小步舞曲 湘艺版

六年级下册音乐教案-第四课 G大调小步舞曲 湘艺版

G大调小步舞曲 ‎ ‎1教学目标 ‎ 欣赏《查尔达什舞曲》、《G大调小步舞曲》，为乐曲划分段；‎ ‎2重点难点 ‎ 准确概括各段落情绪；能分辨出作品中演奏技法。‎ ‎3教学过程 ‎ ‎3.1 第一学时 查尔达斯舞曲 ‎ ‎3.1.1教学目标 ‎ ‎1.了解小提琴常见的演奏技法，及其音乐表现特色；‎ ‎3.1.2学时重点 ‎ 准确概括各段落情绪；能分辨出作品中演奏技法。‎ ‎3.1.3学时难点 ‎ 能分辨出作品中小提琴演奏技法。‎ ‎3.1.4教学活动 ‎ 活动1【导入】一、导入 ‎ ‎1. 师：同学们，上节课我们曾介绍过最富歌唱性的乐器小提琴。历史上的小提琴作品非常多，小提琴也曾为我们演绎了无数的动人故事。小提琴的表现力非常丰富，演奏技法多样，我们先来了解一下小提琴的构造。‎ ‎2. 出示小提琴图片，教师介绍小提琴结构。（小提琴结构图）‎ 活动2【讲授】二、欣赏 ‎ ‎（一）分主题欣赏 ‎1. 师：现代意义上的小提琴最早是在十六世纪出现的，几个世纪以来一直深受人们的喜爱，这和它善于表现深切情感的音色有着直接的关系，很多如泣如诉的旋律都是由小提琴演奏出来的，现在请大家欣赏一段小提琴演奏的美丽的旋律，请你一边听一边思考这段旋律在音乐上有什么特点，小提琴在演奏上又有什么特点。‎ ‎2. 播放第一部分音频，学生回答。‎ ‎3. 师：这段音乐中，小提琴一直在使用连弓进行演奏，旋律的节奏比较宽松，使用了很多八度的大跳和装饰音。旋律从低音3‎ 开始，有一种深沉略含忧伤的味道。这是我们比较熟悉的小提琴抒情的一面，它的倾诉、它的歌唱常常能打动我们的心灵。但小提琴的表现力远远不只如此，小提琴也非常擅长表现充满热情的场面，现在我们就欣赏一段小提琴充满热情的表演，请大家对比刚才那段抒情的音乐，感受下小提琴是如何演奏热烈场景音乐的。‎ ‎4. 播放第二部分音频。‎ ‎5. 师：请大家说说这段音乐小提琴的演奏有什么变化？学生回答。‎ ‎6. 师：这段音乐小提琴演奏使用的是快弓，它和连弓表现出的形象是完全不一样的。采用这样的演奏方法也是由这段音乐的特点决定的，这段音乐速度非常快，采用的是连续的十六分音符进行，表现了一种非常热烈的情绪。‎ ‎（二）为作品分段 ‎1. 师：同学们，刚才我们欣赏的这两段音乐其实是属于同一首作品曲》，这是匈牙利的一种音乐体裁。它的特点是由慢而忧郁的旋律和快而热烈的旋律两部分构成。我们今天学习的这首《查尔达什舞曲》是由意大利作曲家蒙蒂创作的，他把查尔达什舞曲的结构进行了拓展，这首作品是由四个部分构成的，现在请大家完整欣赏一遍这首作品，请根据我们听过的两个主题把这首作品的四个部分划分出来。‎ ‎2. 播放全曲音频，学生划分段落3. 师：哪位同学能告诉我，这首作品的四个部分是怎样划分的？有什么样的特点？学生自由回答。（这首作品是按慢──快──慢──快来划分四个部分的，前面欣赏过的慢的段落是第一部分，快的段落是第二部分，第四部分从反复第二部分的旋律开始。）‎ ‎4. 师：我们再来单独听赏一遍作品的第三部分和第一部分，请同学们对比一下第三段和第一段有什么相同和不同？小提琴出现了什么新的演奏技法？学生回答 ‎5. 师：第三段音乐和第一段音乐在旋律上都使用了大跳作为主要的手段，但第三段小提琴的演奏出现了和弦，增加了旋律的厚度，使音乐更加富有气势。在第三段的最后，小提琴使用了泛音的技法，仿佛是要引发人们的无限联想。我们再单独来听一下小提琴泛音的这个部分，感受下泛音的特点 活动3【讲授】三、拓展对小提琴的认识 ‎ 师：我们欣赏了《查尔达什舞曲》，也了解了小提琴的连弓、快弓、泛音的演奏，还有一种小提琴经常会使用到的演奏技法拨弦。几个世纪以来，小提琴的演奏技法在不断成熟和完善，正是这些不同的演奏方式表现出一个个丰满的形象。连弓的抒情. 快弓的热烈. 拨弦的跳动感都赋予了音乐迷人的魅力。现在，小提琴还经常使用在电声乐队中，为小提琴这古老的乐器打印上了现代的气息。‎ 活动4【活动】四、听辨游戏 ‎ 教师将教师将听赏过的小提琴演奏片段分别播放，请同学说出是什么演奏技法。听赏过的小提琴演奏片段分别播放，请同学说出是什么演奏技法。‎ 活动5【讲授】五、课堂小结 ‎ 这节课通过学习《查尔达什舞曲》，我们了解到了小提琴的表现力非常丰富，演奏技法 多样，下面我们欣赏吕思清演奏的贝多芬《D大调小提琴协奏曲》，在悠扬的小提琴演奏中结束今天的课程。（《D大调小提琴协奏曲》视频）‎ ‎3.2 第二学时 G大调小步舞曲 ‎ ‎3.2.1教学目标 ‎ 欣赏《G大调小步舞曲》，感知乐曲两个不同段落主题所表现的情绪。‎ ‎3.2.2学时重点 ‎ 能在欣赏《G大调小步舞曲》中，感知乐曲婉转如歌和活泼跳跃两个不同段落主题情绪。‎ ‎2、学生能乐于参与欣赏、演唱、演奏、律动等活动，并且与同伴交流实践后的感受和见解，分享学习过程中的快乐。‎ ‎3.2.3学时难点 ‎ 初步认识“小步舞曲”。‎ ‎2、能用歌唱、演奏、舞蹈、指挥等方式表现乐曲《G大调小步舞曲》。‎ ‎3.2.4教学活动 ‎ 活动1【导入】一、认识小步舞曲 ‎ ‎1.这首歌曲由谁的什么作品改编的？（巴赫的小步舞曲）‎ ‎2.你知道哪些小步舞曲的知识呢？（擂台赛）面对面。（名称的由来；节拍；风格；起源；速度。起源：法国民间，后流入宫廷。拍子：三拍子；速度：中速；风格：从容、典雅。‎ ‎3.师：为什么叫小步舞曲？舞步很小的舞蹈；正好符合三拍子强弱规律。‎ ‎4.听辨巩固:听辨三首乐曲中哪首为“小步舞曲”‎ 勃拉姆斯摇篮曲；西班牙斗牛士；G大调小步舞曲 活动2【活动】二、欣赏乐曲《G大调小步舞曲》 ‎ ‎（一）揭示课题 ‎ 今天让我们一起走近贝多芬，去感受他的《G大调小步舞曲》。‎ ‎（二）欣赏乐曲A段 ‎1、聆听乐曲第一主题。用什么乐器演奏的？弦乐合奏，简介。‎ ‎2、学唱乐曲第一主题。哼唱后，说说你有什么不懂的？‎ ‎①临时升记号，哼哼曲子。‎ ‎②学习弱起节奏，哼哼。‎ 师：第一小节是强拍还是弱拍？最后一小节是强拍还是弱拍？‎ 像这样的第一小节和最后一小节构成一个完整的小节，那么这个乐句就属于“弱起节奏”。‎ 看谱，轻唱歌谱，强调重拍和附点。注意弱起。 分组练习（吹奏，唱谱），老师指导。 完整听第一段。后面不会的地方指挥。 你觉得第一段总的情绪是怎样的？（优美、典雅的）‎ ‎（三）完整欣赏乐曲 要求：听到熟悉的地方，跟着音乐轻轻哼唱；当听到音乐情绪发生明显变化时请举手示意。‎ ‎（四）欣赏B段 ‎1、出示三幅图。请你边听边选择，哪幅图可以表现这段音乐？为什么？（跳跃的）‎ ‎2、这段乐曲与前一段哼唱过的乐曲最大的不同是什么？（优美典雅和活泼跳跃）如果让你合着这段音乐用唱歌、跳舞、吹奏等方式表现，你会采用什么形式比较适合这段音乐情绪？（跳舞）‎ ‎4、学生两两练习。（4次两人拉手前、后走；4次对面双手上举、下举；4次拍手；4次摇动身体。）‎ ‎5、挑选几对学生进行展示评价，师提炼强调动作要领 ‎6、完整表现第二乐段。‎ ‎（五）欣赏A’段 ‎1、听第三段，这段音乐跟前面听过的哪段音乐相似？（A段）‎ ‎2、分组（吹奏，唱谱）练习前两句，后两句指挥。‎ ‎ ‎