部编版六年级上册《古诗词三首》第一课时语文教案

部编版六年级上册《古诗词三首》第一课时语文教案

部编版六年级上册《古诗词三首》第一课时语文教案 教学目标： 　　1．认识“渚”、“轼”2个生字，会写“德”、“鹊”等3个生字。会理解“渚”、“茅店、社林”等字词的意思。 　　2．抓住诗句的描写，展开想象，由画面感悟出景物的特点。 　　3. 感悟画面美的同时，理解诗的意思，体会作者在诗句中蕴含的思想感情。 　　教学重点难点： 　　1.重点：通过语言文字展开想象，在脑海中再现景色的美，并分析感悟景色的特点。 　　2难点：同样写月夜景色，表达的感情则不同，所以要借助诗句，想象生活画面，并能体会思想感情。 　　教学准备： 　　1.准备古诗的相关图片。 　　2.描写月色的古诗和古诗的课件。 ‎ ‎ 　　第一课时 　　一、导入新课，激发兴趣。 　　1.师：王维说过：诗中有画，画中有诗。很多古诗词都是这样，在诗词中描绘了一幅幅鲜明的画。古诗词中描绘了怎样的图画呢？今天我们来学习第3课--《古诗词三首》‎ 2. 师板书课题 3. 古诗词三首 　　3.根据题目，判断诗词，并讲出理由。 　　（1）《宿建德江》和《六月二十七日望湖楼醉书》是诗，因为整首诗的每一行字数相同。《西江月o夜行黄沙道中》是一首词，因为每一行的字数不相同，有多有少，所以又称为“长短句”。 　　（2）从题目可以分析出：《宿建德江》和《六月二十七日望湖楼醉书》是诗；而《西江月o夜行黄沙道中》是一首词，题目中已告诉我们这首词的词牌名是“西江月”。 　　二、学习《宿建德江》。 　　1. 揭题，解题。 ‎ ‎　　（1）介绍作者。 　　孟浩然：孟浩然（689－740年），湖北襄阳人。是唐代一位不甘隐居，却以隐居终老的诗人。壮年时曾往吴越漫游，后又赴长安谋求官职，但以“当路无人”，只好还归故园。开元二十八年（740），诗人王昌龄游襄阳，和他相聚甚欢，但此时孟浩然背上正生毒疮，据说就是因为“食鲜疾动”，终于病故，年五十二岁。 　　（2）介绍建德江。 　　建德江：新安江流经建德（今属于浙江省）的一段。‎ 2. 自读古诗，初步感知。 　　（1）课件出示古诗，指名读诗，读准生字，强调字音。 　　（2）再读古诗，把诗读流利，读出诗里的节奏。 　　3.想象画面，入境悟情。 　　（1）教师泛读，同学闭目想象你看到了什么？ 　　（夜幕降临，江中小舟，烟雾迷蒙，孤身夜宿，身处异乡，旷野无边，天比树低，月与人亲） ‎ ‎　　（2）刚才同学们描述的画面又给你留下的什么印象和感觉？（孤独、沧桑、凄凉）（让学生板书） 　　（3）同学们，读着读着，你认为诗中哪个字眼最触动你的心？ 　　（愁）找得真准，看来你已经走进诗人心中了。 　　（4）“愁新”就是新愁的意思，作者的新愁是什么呢？从哪儿可以看出来呢？ 　　生：思乡之愁，从“日暮客愁新”可以看出来。 　　生：从“野旷天低树”可以看出来。你看原野空旷，只有树相伴，你说孤独不孤独呢？ 　　生：从“江清月近人”可以看出来。“江清月近人”的意思是：江水清澈，水中的月亮似乎更接近人了！这月亮，怎能不勾起诗人对家乡亲人的思念呢？‎ （5） 听了同学们的描述，此时的诗人虽置身于孤舟之上，思绪却早已随月飞远。他的心飞到（家乡去了）他想到了往日与亲人朋友相聚的情景，是一幅什么样的情景呢？ 　　（预设1）在一个寒冷的夜晚，诗人和朋友围坐炉边，把酒言欢 　　（预设2 ）在一个风和日丽的日子里，诗人和朋友在桃花林中吟诗作对，流连忘返 ‎ ‎　　（预设3）在一个秋风送爽的日子里，诗人和家人相聚树下，其乐融融 　　回忆故乡点点滴滴都是幸福，丝丝缕缕都是甜蜜，然而，这里却只有--“野旷天低树，江清月近人”怎能不忧愁呢？其实，是人的内心是多么的不平静啊，怎一个“愁”字了得！ 　　（6）齐声朗读古诗，读出“愁”字。 　　4.借月抒情，拓展古诗。 　　生：正所谓明月千里寄相思，在我国古代诗歌中用月来寄托情感是很常见的，月亮已成了古人抒发情感的凭借。 　　（大屏幕出示--生齐读） 　　举头望明月，低头思故乡。--李白《静夜思》 　　露从今夜白，月是故乡明。--杜甫《月夜忆舍弟》 　　海上生明月，天涯共此时。--张九龄《望月怀远》 　　春风又绿江南岸，明月何时照我还。--王安石《泊船瓜洲》‎ 三、 学习《六月二十七日望湖楼醉书》。 　　1.俗话说得好：“上有天堂，下有苏杭”，这西湖边是杭州美景之一。今天我们随宋代大诗人苏轼一起去西湖看一看美景。 　　2.简单介绍作者与望湖楼。 　　苏轼北宋文学家、书画家。字子瞻，号东坡居士，四川人。与父苏洵弟苏辙合称“三苏”，为唐宋八大家之一。诗清新豪健，善用夸张比喻，在艺术表现方面独具风格。词开豪放一派，对后代很有影响。 　　望湖楼又叫看经楼，在今浙江省杭州西湖边。 　　3. 初学古诗，感知意思。 　　（1）谁来把题目读一读，注意读准节奏(六月二十七日/望湖楼/醉/书)。 　　（2）对照插图，自主感悟，可以小组合作学习，也可以利用工具书自学。 　　黑云翻墨：形容乌云很黑，来势凶猛。 　　忽吹散：忽然就吹散了，时间很短暂。 ‎ ‎　　水如天：形容雨过天晴，湖水像天空一样清澈明净。‎ （3） 理解诗句的意思并连起来说一说。 　　4.由诗入手，想象画面，感悟景美。 　　出示诗句：黑云翻墨未遮山，白雨跳珠乱入船。 　　（1）引导学生想象画面，感悟夏天雨到来前与到来时的特点。 　　云：黑雨：白 　　“未遮山”说明乌云来势凶猛，大有吞噬一切的快速变化之感。 　　“乱入船”刻画出雨的大而猛。 　　（2）此时你的脑海里浮现出怎样的一幅画呢？请说一说。 　　夏天，天空中变化不定，霎时间乌云滚滚，像泼翻的墨水一样扩散开来，开始时，并未遮遍青山。黑云继续扩展，不多会儿，倾盆大雨就下起来。白色的雨点打在船面上，像一颗颗跳跃的珍珠往船里乱滚。 ‎ ‎　　出示诗句：卷地风来忽吹散，望湖楼下水如天。 　　（1）引导学生想象画面，感受夏天风和水的大。 　　“卷地”说明风儿特别大，来势凶猛。 　　“水如天”说明水天相接，水儿特别大。‎ ‎（2）此时你的脑海里浮现出怎样的一幅画呢？请说一说。 　　忽然，一阵卷地大风吹过，把黑云吹散。雨过天晴，从望湖楼上向下望去，湖水像晴朗的天空一样清澈明净。 　　5.借助景物，体会感情，感悟写法。 　　（1）诗人善于捕捉瞬间变化的情景，像高明的摄影师一样，拍下湖水、墨云、雨珠、风吹等景象，绘声绘色地呈现在读者面前。因此，要仔细观察，抓住形、色、声来细致刻画，就会让景物活灵活现。 　　（2）通过描写望湖楼下“白雨跳珠”、“水如天”等场景，表达了诗人对西湖夏日之景的无比喜爱之情。 　　四、总结两首古诗的写法。 ‎ ‎ 　　1.细致描写眼中景，写出景物特点。 　　2.借景抒情。《宿建德江》抒发的是对家乡的思念，旅途的孤独、寂寞之情；《六月二十七日望湖楼醉书》抒发的是对西湖美景的无比热爱之情。 　　五、背诵两首古诗。‎