Unit 1 How tall are you 第二课时 教案

Unit 1 How tall are you 第二课时 教案

第二课时 课时内容 A Let’s try Let’s talk 课时分析 本课时是人教版六年级下册第一单元的第二课时，与第一课时紧密相连，围绕“恐龙的身高”展开话题。本节课主要是通过谈话的情景学会如何表达询问动物或物体的身高How tall is it? 及回答Maybe 4 meters. 以及巩固第一课时所学的句型How tall are you? I’m … I’m … than…。并且引导学生了解恐龙的知识，培养学生学习英语的兴趣。在第一课时中句型How tall are you? I’m … I’m … than…的学习，为本课时奠定了基础。学生对于身高的问答句型掌握的比较熟练。本课时的重点是能在情景中运用How tall are you? I’m …How tall is it? It’s …It’s / I’m … than …及课文对话的理解。‎ 本课时包括Let’s try 和 Let’s talk 两个板块。Let’s try是听力训练，呈现的是关于恐龙的材料。通过听力的练习，学生们获得了场景信息，为下面进入正确的对话做好准备。Let’s talk呈现的是张鹏和Mike 在博物馆讨论恐龙的场景。在恐龙馆中，张鹏发现了一只最高的恐龙，从而引起Mike 对于它的身高的询问。然后他们又和恐龙比较身高，从而巩固How tall are you? I’m … I’m … than…句型的运用。恐龙是一种神秘的动物，学生们都非常感兴趣。本课时恐龙馆情景的设置，激发了学生求知的欲望，鼓舞了学生想要用英语表达的热情。‎ 本课时出现的词汇中，有很多的生词和词组，dinosaur, hall, maybe, both of，more，over there，这些单词和词组的读音，语义对于学生都有一定的困难，我要借助于一定的语境，肢体语言，图片等方法帮助学生学习和理解。‎ 本课时出现的话题很多。我采用先复习，帮助学生回忆和巩固。然后运用多媒体引出新知，学习新知。在学习新知的过程中，引导学生整体感知对话，局部处理语言，帮助学生更好的理解和运用语言。最后在通过游戏的环节巩固语言。‎ 课时目标 ‎1. 能够听、说、认读单词：dinosaur, hall, meter, both, tallest ‎2. 能够听、说、读、写句型How tall is it? It’s… How tall are you? I’m … It’s/ I’m … than…‎ ‎3. 能够独立完成Let’s try。 ‎ ‎4. 能够用正确的语音、语调朗读对话。‎ ‎5. 能够在图片和教师的帮助下理解对话大意。‎ ‎6. 鼓励学生大胆发言，激发学生用英语表达的热情。‎ 课时重难点 ‎1.重点 ‎（1）能够听、说、认读单词：dinosaur, hall, meter, both, tallest ‎（2）够听、说、读、写句型：How tall is it? It’s… How tall are you? I’m … It’s/ I’m … than…‎ ‎（3）能能够用正确的语音、语调朗读对话。‎ ‎（4）能够在图片和教师的帮助下理解对话大意。‎ ‎2.难点 ‎（1）单词dinosaur, hall, meter, both , more, tallest的理解。‎ ‎（2）句型How tall is it? It’s… How tall are you? I’m … It’s/ I’m … than…的巩固和运用。‎ 教学准备 ‎ 多媒体课件、词卡、录音机和磁带、表格 教学过程 Step 1 Warm up ‎1. Greeting 5‎ T: Good morning ,boys and girls.‎ Ss: Good morning, teacher.‎ T: Let’s review some words. Ok？‎ Ss: Ok. ‎ ‎（教师依次展示词卡，taller, shorter, younger, older, longer,学生认读。）‎ ‎2.T：Very good, boys and girls. Now let’s play a game. 教师拉长皮筋，学生说出longer, longer, longer。反之说出shorter, shorter, shorter。教师和学生慢慢蹲下来，shorter, shorter, shorter, 慢慢站起来，taller, taller, taller…‎ ‎3. Ask and answer T: How tall are you? / How old are you?‎ ‎ S1: I’m… ‎ S2: I’m…‎ 教学资源：词卡、皮筋、‎ 设计意图：通过词卡、小游戏复习学过的单词，然后又通过问答操练复习学过的句型。既巩固了旧知，又为学习新知打下基础。‎ Step 2 Lead in ‎ ‎1.绘画导入 教师画恐龙的简笔画，学生猜。‎ T: I’m drawing an animal. What is it? Guess!‎ S1: Elephant.‎ S2: Tiger ‎…‎ T: It’s a dinosaur. (理解单词，教读单词，板书单词)‎ ‎ What’s it like? ‎ S1: It’s strong/ tall…‎ ‎2.T： Do you know something about dinosaurs? Do they eat meat or vegetables?（课件呈现霸王龙、腕龙、雷龙等图片，简单介绍关于恐龙的背景）。‎ ‎3. Listen to the tape and finish “Let’s try”.‎ 教学资源：课件、录音机 设计意图：绘画的导入激发了学生学习的兴趣，调动了全体学生的注意力。听力的练习，为学习课文的对话做好准备。‎ Step 3 Presentation ‎1.展示动画课件，T: Zhang Peng and John are in the dinosaur museum. What are they talking about? Guess. ‎ Ss: Dinosaurs.‎ T: How tall is the big dinosaur? How tall is Zhang Peng? 引导学生猜测问题的答案。‎ 教学资源：课件 ‎ 设计意图：播放课件，调动学生的所有感官。提出问题，让学生猜测，激发学生的求知欲。‎ ‎2. Listen to the tape with the questions. ‎ 教学资源： 录音机、磁带 设计意图：带着问题听录音，有意识的去听，能够提高听的能力。‎ ‎3.Read the text by yourselves and discuss in a group.‎ ‎ Questions: ①How tall is the big dinosaur? ‎ ‎②How tall is Zhang Peng?‎ 5‎ ‎ ③Who is taller, Zhang Peng or the small dinosaur? ‎ ‎ ④Which dinosaur is taller, the green one or the brown one?‎ 教学资源：课件 ‎ 设计意图：先自己解决老师提出的问题，然后在小组中讨论，整合出正确的答案。小组合作的方式，照顾了每个学生，增进了学生之间的感情。‎ ‎4.Report the answers.‎ ‎ T：How tall is the big dinosaur? ‎ ‎ S1: Maybe 4 meters.‎ ‎ T: Yes, the big dinosaur is maybe 4 meters. （课件展示句子）Maybe means“可能”。由may 和be两个单词组成。It’s the tallest dinosaur in this hall. tallest “最高的”，（课件展示句子）xxx is the tallest in our classroom. （用班里的学生）‎ ‎ Who is the tallest basketball player in China?‎ ‎ Ss: Yao Ming.‎ ‎ T: Good. How tall is Zhang Peng?‎ ‎ S1: It’s 1.65 meters.‎ ‎ T: Yao Ming is taller than both of Zhang Peng and Mike together. both of “两者都”‎ ‎ It’s taller than both of us together. (课件展示句子) What’s the meaning? ‎ Ss: 它比我们俩加起来都高。‎ ‎ T: Who is taller, Zhang Peng or the small dinosaur?‎ ‎ S2: Zhang Peng. ‎ ‎ T: Yes, Zhang Peng is taller than the small dinosaur.‎ 设计意图：小组汇报结果，然后教师根据学生的回答，顺势引出要解决的难以理解的句子和单词，过渡很自然。‎ ‎5. Read the text.‎ ‎ 听录音跟读课文，分角色互读课文， 齐读课文。‎ ‎ 设计意图：通过不同的读，提高了学生的口语表达能力。‎ ‎6. Do a survey.‎ 教师先让学生写下自己的身高，然后小组内调查谁比自己高，并写下来。‎ I’m _________meters.‎ ‎_________ is _________ meters.‎ ‎_________ is taller than me.‎ 设计意图：学生们喜欢这种真实的调查活动，既调动了全体学生的参与，又使学生们可以轻松愉快的和同学之间交流语言。‎ Step 4 Practice ‎1. Make a chant.‎ ‎ Let’s chant: How old are you? How old are you?‎ ‎ I’m 12. I’m 12. You are older than me.‎ ‎ How tall are you? How tall are you?‎ ‎ 1.65 meters. I’m taller than you.‎ ‎2. Do and say.‎ ‎ 动手测量身边事物的高度、长度，互相问答操练。‎ ‎ 句型：How tall is…? It’s … meters.‎ 5‎ ‎ How long is…? It’s … meters.‎ ‎ 3.Play a game.‎ ‎ “应聘篮球运动员”。四人小组活动，有意加入篮球队的学生，是“应聘者”。 其他担任“面试官”。“应聘者”作简单的自我介绍，然后面试官提问。最后由“面试官”选出应聘的学生。 ‎ ‎“面试官”提问参考句型：How tall are you? ‎ Do you often play basketball? …‎ 设计意图：将本课时的重点内容编成歌谣的形式，降低了学习的难度，加深了学生对知识的记忆。动手操作，互问互答，调动学生英语的积极性。“应聘篮球运动员”的游戏，让学生学以致用，让学生敢于表达，树立学生的自信心。‎ Step 5 Summary T: What did you learn about this class?‎ 学生们自由说，教师总结。‎ T：tall加+est 是形容词的最高级 比较人或动物的外貌特征的句型：How tall is the …? It’s… It’s … than…‎ ‎ How tall are you? I’m… I’m… taller…‎ 设计意图：总结的环节帮助学生归纳知识点，理清思路，有助于学生对知识的记忆。‎ 课堂作业 一、将下列打乱的字母重新组合成新的单词，然后写出汉语。‎ ‎1. o, y, u, g, n, r, e 2. s, o, h, t, r, r, e 3. e, r, l, o, d, ‎ ‎ ______________ ______________ ______________‎ ‎ ( ) ( ) ( )‎ 二、 单项选择。‎ ‎( )1. I’m 1.62 _________.‎ A. meter B. meters C. tall ‎( )2. She is taller _________ me.‎ ‎ A. then B. than C. that ‎( )3. How tall _________ you?‎ ‎ A. is B. am C. are 三、选出下列句子中划线部分的汉语。‎ ‎ ( )1. That’s the tallest dinosaur in this hall.‎ ‎ A. 高的 B. 更高的 C. 最高的 ‎ ( ) 2. They’re big and tall.‎ ‎ A. 又高又大 B. 又高又瘦 C. 又矮又瘦 四、按照要求完成句子。‎ ‎1. Tom is 1.58 meters. Bill is 1.65 meters.(合并成一句话)‎ ‎ Tom is _________ _________ Bill.‎ ‎2. The brown dinosaur is 4.5 meters.（就画线部分提问）‎ ‎ _________ _________ is the brown dinosaur?‎ Answers: ‎ 一、1. younger （更年轻的）2. shorter（更矮的） 3. older（更年长的）‎ 二、1.B2.B3.C 三、1. C 2. A 四、1. shorter than 2. How tall ‎ 5‎ 板书设计 ‎ ‎ A Let’s talk ‎ the tallest How tall is it?‎ ‎4 meters ‎ 米 ‎ 最高的 It’s … meters.‎ ‎ It’s taller than…‎ dinosaur ‎ ‎ 5‎