【部编版】六上语文《习作 5 围绕中心意思写》优质课课堂教学课件

【部编版】六上语文《习作 5 围绕中心意思写》优质课课堂教学课件

习作：围绕中心意思写 甜 乐 泪 暖 悔 望 迷 妙 变 忙 寻 让 选择你感兴趣的字，说说你的理解。 [ 新课导入 ] 本单元习作，以汉字的内涵引出话题，选择一个感受最深的汉字写一篇习作。本单元习作的思路：第一，选定汉字，想清楚自己要表达的中心意思；第二，用列提纲的方式选择材料，从不同的方面或选择不同的事例来写。 [ 习作内容 ] 第一步：审题 选择 教材中设定的一个 字，也 可以选择其他 字，根据 选定的 字，确定 习作要表达的中心 。 [ 写法指导 ] 第二步：立意 围绕中心意思，从不同的方面或选择不同的事例来写。 第三步：思维导图 怎样写 确定中心： 欢乐、甜蜜、悔恨 围绕主题选材： 有用的、典型的、新颖的、具体的 组织材料： 详略得当，安排好过渡和照应 第四 步：依据“是否围绕中心意思选材” 展开 评讲 1. 紧扣“围绕中心意思选取材料”和“把重点内容写具体”两个方面，与同学交流、评改，进一步提高围绕中心意思写的能力。 2. 选取部分优秀习作，用结构图的形式展示中心意思和所选材料，深化对写法的理解。 第五步 ：方法 1. 可以采用“总分”的结构布局谋篇； 2. 重要内容详写，次要内容略写。 盼 草枯了，树秃了，大地空旷了，冬来了。 冬来，风起，雪也快来了吧！ ① ①开篇描写景物，点明期盼的内容，表达期盼之情。 早晨，我横卧在沙发上，懒洋洋地看着新闻：某些北欧国家下了入冬的第一场雪。看着那些外国人清扫房顶上、院子里、街道上厚厚的积雪，真让人羡慕。我扭头看着窗外明晃晃的大太阳和万里无云的蓝天，心里竟有点激动 …… ② ②借助电视新闻中有关雪的内容，点明了自己期盼雪快点来临的心情。 雪啊，你什么时候来？是小雪，还是我最喜欢的鹅毛大雪呢？ 下午，窗户外面传来了“呜呜”的风声，我探头一看，只见寒冷的北风不停地刮着，将地面上的秋叶吹得直打转，路上的行人纷纷将脸埋进衣领里。我无比快活地想：快要下雪了！ 我快步走到楼下，脸上洋溢着欣喜和兴奋。又一阵风刮来，虽不算猛烈，但比往常要寒冷许多，隔着厚厚的棉衣仍让人感到阵阵凉意。 我的心情好极了，心里有一股抑制不住的欢喜。见到陌生的路人，我也微笑着点头示意，愉快地打招呼。 ③ ③通过对自己心理活动的描写，表达了小作者在雪即将来临和来临时愉快的心情，既表达了期盼之情，又体现了小作者对雪的喜爱。 果然，临近傍晚，一片片雪花开始从天空飘落。我陶醉地欣赏着这些还很稀疏的小雪花，它们像仙女一样从天而降，可是我喜欢的鹅毛大雪却姗姗来迟。 ④ ④最后一句紧扣“盼” 字，使 文章起伏有致又中心突出。 清晨，一道阳光透过窗帘的缝隙，照射到我的床上，我睁开惺忪的睡眼，定了定神，忽然想起，昨夜下雪了！我从床上一跃而起，顾不上穿拖鞋，“哗啦”一声拉开窗帘。哇！地面上，楼房上，草地上，公路上，都铺满了蓬松、洁白而又柔软的雪花，这不正是常出现在我梦中的那个景象吗？我披好衣服迫不及待地飞奔下楼 …… 蓬松的雪在我脚下发出“沙沙”的声响。雪使一切变得洁白美丽，我弯下腰，想要抓一把雪 …… 我一下子惊醒了，一看手里抓到的是被子！我茫然地环顾四周，房间、床、衣柜、小桌 …… 原来是个梦啊！我喜欢的鹅毛大雪，你什么时候来呢？ ⑤ ⑤以一个梦境将小作者对鹅毛大雪的期盼推向一个极致，结尾一句更是直抒胸臆，让读者深切地体会到作者对鹅毛大雪深切的期盼和喜爱。 总评： 小作者通过一系列精彩的心理描写，穿插回忆和梦境，表达了自己对鹅毛大雪的期盼，文中没有出现一个“盼”字，但是作者对雪的期盼之情和喜爱之情却呼之欲出，文章的写作手法值得借鉴。 更多精彩例文 …… 完善习作 （ 1 ）通读作文，进行错别字和病句的常规修改。 （ 2 ）再读作文，引导学生对照“是否围绕中心意思写”这一要求进行重点修改。 1. 学生自改习作 2. 同桌或小组内同学互相修改 3. 课堂交流 交流自己的习作，说出自己修改的过程和理由。 与人分享 你的习作通过几次修改后，一定有许多成功之处。请你将自己习作中的成功之处读给同桌或小组里的同学听听，和他们一起分享你成功的欢乐。如果你认为自己全文写得好，就读全文；如果你觉得只有某一片段写得精彩，就读这个片段。 班级评赏 选择具有代表性的优秀习作或片段组织学生评赏。 分组交流自评，畅谈习作收获，分享习作成功的乐趣。 课后拓展 将优秀习作张贴在“作文专栏”。 将优秀习作装订成册，并传阅。 鼓励学生将自己的习作向学校广播站或学校文化长廊投稿。 将优秀习作推荐给少儿报刊发表。 鼓励学生编订自己的优秀习作集。