六年级语文上册巫峡赏雾课件2湘教版

六年级语文上册巫峡赏雾课件2湘教版

巫峡赏雾 教学目标： 1 、 美读课文，欣赏巫峡雾的美，体会作者丰富的想象力。 2 、 赏析描写跑马雾的语段，选点突破学习课文写景方法。 3 、 学生自学，合作探究描写其他雾的语段，揣摩课文的语言美。 4 、 体会作者的情感，也激发学生热爱大自然、热爱祖国大好河山的感情。 跑马雾 ，势好气生了得！ 作者运用了多种修辞手法来描写跑马雾。 1 比喻 ：“那雾看上去 如同 关在圈栏中的马群 ……” 形象地写雾出了的 形态 。 2 拟人 ：“ …… 你挤我，我挤你，显得 浮躁不安 ”写马的 神态 ，将马人格化，把本来没有生命的、静止的雾写得活灵活现，呼之欲出。 3 排比 ：“一时间马群拥挤不堪， 有的 …… 有的 …… 有的 …… 有的 …… ” 写出了拥挤的马群所表现出来的各种不同的 姿态 ，富有动感，而且很有气势。 · 动静结合： 雾象关在圈栏中的马群，这是对雾的静态描写；之后写马群借助风力狂奔不止，这是对雾的动态描写。 这一段从形态、声音、气势多方面去描写跑马雾。这段描写也体现了作者对景物观察细致。 首尾呼应： “那雾看上去如同关在圈栏中的马群”，经风吹动后，就如奔马一般狂奔不止。作者着重表现跑马雾的气势。这从开头一句 “跑马雾，气势好生了得” 就可以看出，从结束句 “好厉害的跑马雾” 也能看出。做到首尾呼应。 好厉害的跑马雾！ 分组合作解读段落，讨论题提示： 1 、我能找出这段的中心句。 2 、我发现这段话中运用了（ ）的修辞手法，举例： 3 、我发现（ ）句中（ ）个词用得好。 4 、我最喜欢（ ）句。 5 、我知道这种雾名称的由来： 6 、我能背出这一段或这一句： 山帽子雾 痴情的山帽子雾，与太阳约会的时间定在早晨。 半山雾 又叫遮山雾，犹如一道天幕从空中垂下来，将山峰拦腰隔断。 轻纱雾 丝丝缕缕，看上去如同落地纱帘。 江雾 ，又被称作早潮。 江雾很知趣。上涨到一定高度便收住脚步。 朗读课文最后段，思考：作者用两个这样的短语作结尾，起什么作用呢？ 1 、与开头相照应； 2 、再次突出一个赏字，进一步强调对巫峡的赞赏之情。 谢谢指导！