冀教六年级上册世界的边沿在哪儿WORD

冀教六年级上册世界的边沿在哪儿WORD

课题 世界的边沿在哪儿 授课时间 两课时 教 学 目 标 知识与技能 目 标 ‎1．正确认读文中带拼音的词语，理解“参差不齐、渲染、篝火”等词语。‎ ‎2．有感情朗读课文，并能快速默读课文，把握文章的主要内容。‎ ‎3．体会景物描写在文章中的作用。‎ 过程与方法 目 标 ‎1．课前预习，反复朗读课文，将课文读得正确流利。‎ ‎2．在读课文的过程中，联系上下文理解词语：参差不齐、渲染、篝火等词语。通过朗读，感受文中的优美词句。‎ ‎3．整体感知课文，理清文章脉络。‎ ‎4．围绕中心话题，学生自主学习和小组探究，对课文有进一步的认识。‎ 情感、态度 价值观目标 通过学习课文，让孩子们热爱大自然，并时刻怀着一颗强烈的好奇心去观察大自然、探索大自然。‎ 重点 围绕中心话题，学生自主学习和小组探究，感悟小男孩强烈的好奇心 难点 体会景物描写在文章中的作用。‎ 课型 使用教具 板 书 设 计 世界的边沿在哪儿 备注 教学环节与预设 设计意图 一、谈话导入：‎ 有这样一个小男孩儿，他有着强烈的好奇心，一个问题始终萦绕在他的脑海里：“世界的边沿在哪儿？”孩子们，你们有没有想过这样的问题？（和学生简单交流）这节课，就让我们和这个小男孩一起，去寻找世界的边沿。‎ 二、初读课文，读通词句，整体感知。‎ ‎1．自由朗读课文，扫清字词的障碍。‎ ‎（以下几个字音需要强调：“薄薄的”中的“薄”，黑黝黝中的“黝”，“土岗儿”的“岗”。）‎ ‎2．小组检查每个学生的读课文情况，可以采用每人读一部分的方法。将容易读错的字用着重号在文中标出来，小组多读几遍。‎ ‎3．这篇课文讲了一个什么故事？你能用简单的几句话来说一说吗？‎ 三、作业：回家后将课文读给爸爸妈妈听，并和他们交流彼此的感受。‎ 第二课时 一、整体回顾课文。‎ 上节课我们初读了《世界的边沿儿在哪儿》，请大家回忆一下，文章主要讲了什么？‎ 二、静心默读，自独自悟。‎ 中心话题：“世界的边沿究竟在哪儿？”小杨卡为了找到这个问题的答案，作了哪些努力？你认为小杨卡是一个怎样的孩子？‎ 预设：‎ 为了找到问题的答案，杨卡用好奇的眼睛观察着这个世界。‎ 课文一至四、九至十二、十五、十七、十九自然段的景物描写要让孩子们边想象边读，从而感受到杨卡对这个世界观察得是多么细微，他想用自己的眼睛探寻到“世界的边沿”。‎ 他的好奇心是没有止境的：这些出现在天边的过路人从哪里来？他们在道路的另一端消失不见了，到哪里去了？杨卡聚精会神地望着那一条条带子般的、沉默不语的道路。“世界的边沿在哪儿？杨卡整天想着，怎么也弄不明白。‎ 通过导入，激发孩子们学文和探索大自然的兴趣。‎ 认读得扎实有效，才能为第二课时赏析课文打好基础。‎ ‎ 学生围绕中心话题进行自读自悟，感受杨卡那份纯真执著的好奇心。‎ 通过多种方法的朗读 重点让孩子们体会杨卡对自然界充满了好奇心，他是一个有着强烈求知欲、善于观察、爱思考的孩子。‎ 三、课下和同学、老师、家长探求这个问题的答案。‎ 和感悟，体会文中景物描写的作用。‎