人教版六年级下册口语交际习作四

人教版六年级下册口语交际习作四

口语交际 · 习作四 口语交际 生命，属于我们只有一次。我们要珍视生命，就要学会生存，学会自我保护。 鲁滨孙在荒岛上战胜了各种困难，顽强生存下来的精神，使他成为一个英雄的象征。我们可能终生也遇不到那样的情境。 但“学会生存”却是我们每个人都需要面对的课题。 你怎样理解 “ 学会生存 ” ？ 说说听到 “学会生存” 这四个字你想到些什么？ 机智勇敢、沉着冷静、积极乐观、绝不放弃、坚持不懈、智慧 …… 交际内容： 本次口语交际的话题是“学会生存”。说一说生活中遇到的危险和灾难，并说清楚遇到这些危险和灾难的时候，你是怎样进行自我保护的。也可以说一说经历了这些事情之后心中的感受。 我们可能遇到的危险或灾害： 自然灾害：洪水、雷电、地震、海啸； 人为伤害：受骗、抢劫、丢失、触电、溺水、交通事故 …… 应对不同的危险，要采取不同的方法 —— 在家中的自我保护： 防煤气 —— 要知道预防煤气中毒的常识和使用炉火和煤气灶的方法。屋里要经常通风换气。 防盗 —— 人在家，把屋门、防盗门从里反锁上，钥匙放在固定位置等。 防火 —— 及时关闭电源、煤气灶阀门，同时打开门窗，呼唤邻居、行人帮助灭火。家里或近处有电话，应迅速拔 119 报警； 防水 —— 知道家里水源的总开关在哪里， 一旦发生跑水情况，先把总开关关闭。如果拧不动，要赶快请邻居帮忙。迅速拨打维修电话。 在外边的自我保护： 上学放学尽量走大路 , 少走僻静小路最好结伴而行。如遇坏人打劫 , 尽快避开 , 跑向人多的地方 , 同时大声呼救；如发现火灾 , 有人溺水等要大声喊人 , 不要自己去救火 , 不会游泳 , 不会救护 , 千万不能下水救人；不进网吧，不与网络聊天中认识的陌生人见面或留下联系方式等。 习 作 习作内容 本次习作，有两个话题可供选择，一是写一件关于自我保护的事，二是写 《 鲁滨孙漂流记 》 的读后感。两个话题虽然体裁不同，但主题是一样的，都是讲“学会生存”。 写法指导 第一步：审题 写自己经历的或从其他渠道了解到的自我保护的事情。 第二步：立意 突出“自我保护”这一中心。 选题一：一件关于自我保护的事 第三步：选材 回忆自己的危险经历，想一想自己曾经历过哪些关于自我保护的事，或从其他渠道搜集关于自我保护的事，选一件印象最深的写下来。 第四步：思路（以下面范文为例） 开头： 开门见山，先写我们要有自我保护的意识。 中间： 详细交代了“我”是怎样智退“敌人”的。 结尾： 总结，希望人们在遇到危险的时候，要镇静，想方设法解决问题。 智退“敌人” 第五步：方法 “总 —— 分 —— 总”的结构形式；细节描写；语言描写等。 佳作引路 智退“敌人” 在生活中，我们总会遇到危险，在遇到危险时，我们应该有自我保护意识。 一天下午，爸爸妈妈去上班了，我独自一人在家看电视，这时门铃突然响了。① ①这句话交代了故事发生的时间、地点及起因。 我起身跑到门口，刚准备开门时，突然想到：要是坏人怎么办？不行，我得先看看是谁。于是，我透过门上的“猫眼”向外看去，门外站着的是一位三十多岁的陌生阿姨。②我心想就不要理她了，让她以为我家没人，她应该就会走了吧。我便没有理她，并把电视的声音调小了许多，接着看电视。 ②这句话说明“我”的聪颖，爸爸妈妈不在家，首先要保护好自己。 果然，过了一会儿，门铃不响了，我以为那位阿姨走了，就把电视的音量调大了。③谁知门铃又响了，那位阿姨怎么还没走啊？糟了，这样她肯定知道家中有人了，我想不理她都不行了。④ 我向门外喊：“请问你找谁？”“我是你妈妈的同事，今天单位请员工们吃饭，你妈妈这会儿很忙，让我来接你去。”那位陌生的阿姨说。 ③这句话说明“我”以为方法见效了，外面的“敌人”撤退了。 ④风云突变，“敌人”不但没有撤退，而且又上来了。 不对呀，要是单位请员工吃饭，妈妈应该会打电话告诉我才对呀。哼，看来这位阿姨一定是坏人，我不能跟她去。于是我对着门外喊道。⑤“阿姨，难道妈妈没告诉你我的脚扭了，不能到处走动吗？”“哦，哦，说了，当然说了，我这不是忘了吗？”阿姨赶紧对我说，“你妈让我来给你做饭吃，你快把门打开。”我笑着说：“不用了阿姨，您回去吧。” ⑤这句话写“我”验证“敌人”是真敌人还是假敌人。 我透过“猫眼”看着门外的阿姨继续说道，“我刚才给妈妈打过电话了，她马上就回来了，要不您等我妈就在我家吃饭吧。”“不了，我有事先走了。”阿姨听了我的话，神情十分慌张，马上落荒而逃了。⑥ 经过这件事后，我有所感悟 —— 当我们处于险境时，要保持冷静，多动脑思考，用智慧来使自己脱险。 ⑥“敌人”知道遇到对手了，只好灰溜溜地逃走了，“我”取得了胜利。 总评： 文章开头和结尾相互呼应，中间主体部分详细地交代了事情的来龙去脉，而且细节描写非常细致，让人感觉就在现场一样。行文如流水，语句通顺流畅，整体不错。 1 、 妙语斗 “ 敌 ” （陌生人敲门） 2 、巧破 “ 移花接木 ” （有人冒充接自己） 3 、惊魂三十秒（电梯遇险情） 4 、反忽悠记（电话，短信欺骗） 5 、意外火花（电器短路） 6 、智甩跟踪者（有坏人跟踪） 7 、急救我有招（烫伤发生后） 题目参考 记得一个星期四的下午，放学后我高高兴兴地往家里走去。当我走到居委会时，看到前面在修路，于是我绕道而行，从另外一条小路走回家。 （ 《 修路风波 》 ） —— 以倒叙的方式开头，故事性很强。 “学会自我保护”。看到这几个字眼，我沉思了许久。生存，就是活着，就是存在。我们应该学会如何好好地活在这个世界上。 （ 《 生存 》 ） —— 表达对“自我保护”的思考，为下文的展开做好了铺垫。 当灾难来临时，我们要抓住逃生的机会。要记住并学会运用学过的知识，学会保护自己。 （ 《 学会保护自己 》 ） —— 提出经验和建议，既使文章更加圆满，同时也启发了读者思考。 这件事告诉我一个道理，不要吃陌生人的食物。当遇见坏人时，要保持冷静，正确运用自己的智慧与坏人周旋，以达到自我保护的目的。 （ 《 生存 》 ） —— 总结所经历的事带给自己的感受，深化文章的主题。 关于自我保护的好词 描写危险： 千钧一发　刻不容缓　间不容发 描写思考： 深思熟虑　冥思苦想　眉头一皱，计上心来 描写心情： 忐忑不安　火冒三丈　心惊胆战 描写危险： 他们一人从口袋里抽出一把小刀，大声叫道：“别动，快把钱交出来，我们只求财！” —— 描写刀具和大声威吓，突出险情。 关于自我保护的好句 描写思考： 过了一会儿，我眼睛一亮，终于想出了一个把他吓跑的好办法。我站在门前大声说：“爸爸，有人在外面敲门，你去看一看是不是妈妈。” —— 小作者灵机一动，想出了一个好计谋。 描写心情： 听了这则事故，我心中异常沉痛，久久说不出话来。 ——“ 久久说不出话来”恰好表现了心情“异常沉痛”。 关于自我保护的好句 2 、例文结构 一（ 1 ）倒叙开头，引入事情。 （ 2 ）事情的起因（略写） 我在放学路上遇见一位问路人向我问路。 （ 3 ）事情经过（详写，我的心理变化） （紧张 —— 害怕 —— 冷静 —— 轻松 —— 喜悦） 当发现问路人另有企图时，机智与坏人周旋，想办法保护自己。 （ 4 ） 事情结果 （略写） 最终脱离坏人的跟踪。 三（ 5 ）点明“自我保护，学会生存”的文章中心。 事情 二 写法指导 第一步：审题 写 《 鲁滨孙漂流记 》 读后感。 第二步：立意 读后感，重在有感，重在能联系自己的生活实际，谈一谈读 《 鲁滨孙漂流记 》 的收获。 选题二： 《 鲁滨孙漂流记 》 读后感 第三步：选材 简要概括原著内容，联系实际谈感受。 开头： 先写读 《 鲁滨孙漂流记 》 的总体感受。  中间： 介绍作品的主要内容，结合内容及自身实际具体写出感受。 结尾： 总结，要勇敢面对挫折，迎接美好的明天。 《〈 鲁滨孙漂流记 〉 读后感 》 第四步：思路（以下面范文为例） 第五步：方法 “总 —— 分 —— 总”结构形式；故事梗概。 佳作引路 《 鲁滨孙漂流记 》 读后感 读了 《 鲁滨孙漂流记 》 这篇课文，我的心久久不能平静，鲁滨孙的身影时常在我的脑海中闪现。①上个星期日的上午，我跑到书店，买了一本原汁原味的 《 鲁滨孙漂流记 》 。我废寝忘食，不到一周的时间，我就读完了这部名著。②鲁滨孙那传奇般的经历深深地印在我的记忆之中。 ①开篇点题，自然地引出下文。 ②“废寝忘食”一词突出了作者对这部小说的喜爱程度。 鲁滨孙在一次航海中遭遇大风，船被掀翻。同伴们都葬身海底，只有他一个人幸免于难，漂流到一个荒无人烟的孤岛上。可以想象，他会遇到多么严峻的困难和挑战，他的生活是何等的孤单与寂寞。③然而，鲁滨孙没有被眼前的困难吓倒，他用勇敢战胜了恐惧，他用智慧想出了种种办法，解决了一个又一个生活难题。他用勤劳的双手在荒岛上建起了属于自己的家园。 ③在描述作品主要内容时，适当插入了自己的感受，很符合读后感写作的特点。 他在荒岛上生活了二十八年，这是多么漫长，多么艰苦，多么难熬的二十八年啊！这简直就是一个神话，一个勇敢者创造出的神话。④ 我对鲁滨孙的崇拜之情与日俱增，因为我身上正缺乏这种坚强的意志以及战胜困难的信心和勇气。记得有一次，妈妈夜里加班，让我一个人看家，我竟然躲到被窝里，战战兢兢地等着妈妈下班回来。 ④这是作者发自内心的赞美。 还有一次，我们小组去爬山，到了半山腰，我便败下阵来，一下子坐在石阶上，再也不想起来。最后还是好友石头儿搀着我一步一步地走到了山顶。回来时，我只能坐着缆车下山了。⑤ 今后会有许许多多的困难、挫折等着我们，只有像鲁滨孙那样不畏艰险、勇敢生存的人，才能闯过这些暗礁险滩，迎接美好的明天。 ⑤联系生活实际，列举具体事例，将自己与鲁滨孙进行对比，从而找到自己的不足，这样就使作者读后的感受具体化，避免了空发议论。 总评： 小作者抓住了作品的主要内容和主人公的精神品质，畅谈了自己的内心感受。习作脉络清晰，主题鲜明，情感真挚。小作者能够联系生活实际，使得读后的感受更加具体。