- 2022-02-11 发布 |
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文档介绍
【新部编人教版】六上语文16《盼》优质课课堂教学课件
16 盼 对于我们每一个人来说,童年生活是美好的、纯真的,童年的乐趣一定会深深印刻在我们的脑海中。 第 1 课时 童年时,我们的心底总藏着自己的一点点渴盼,渴盼着穿上漂亮的衣服,渴盼着好玩的玩具,渴盼着和妈妈外出游玩 …… 作者简介 铁凝 , 1957 年生于河北赵县,当代作家,中国文联主席,中国作家协会主席。她 1975 年开始发表作品,擅长描写女性心理。主要作品有 《 哦,香雪 》《 没有纽扣的红衬衫 》《 麦秸垛 》《 闰七月 》《 棉花垛 》《 青草垛 》 等。 请同学们自由朗读课文,读准并画出生字词,注意把课文读通顺。 袖 篷 缩 疯 瓦 柜 喧 甩 嚷 酱 唇 蹦 梯 初读课文 嚷 篷 酱 唇 窸窸窣窣 痱子 嘟囔 蒜薹 瞟着 焖 嗒嗒嗒 腥味 玛瑙 袖筒 斗篷 缩着 疯 瓦蓝 衣柜 喧闹 甩打 嚷着 酱油 嘴唇 蹦出来 楼梯 xī sū fèi nānɡ tái piǎo mèn dā xīnɡ mǎ nǎo 窸 窸 窣 窣 痱 子 嘟 囔 蒜 薹 瞟 着 焖 嗒 嗒嗒 腥 味 玛瑙 袖 筒 斗 篷 缩 着 疯 瓦 蓝 衣 柜 喧 闹 甩 打 嚷 着 酱 油 嘴 唇 蹦 出来 楼 梯 初读课文 我会读 斗篷 情况 袖子 瓦蓝 衣柜预报 喧闹 遮盖 讲座 酱油 逗引 嘴唇 楼梯 penɡ zi chún 斗 篷 情况 袖 子 瓦蓝 衣柜预报 喧闹 遮盖 讲座 酱油 逗引 嘴 唇 楼梯 默读课文,试着概括课文的主要内容。 妈妈给“我”买了一件新雨衣,从那以后“我”每天总是盼着下雨。一天放学后,天终于下了雨点儿,“我”想出了各种借口想穿上雨衣到街上去,都没有实现。第二天早晨,“我”背着书包走在街上,天上突然掉下了雨点儿,“我”兴奋地跑回家让妈妈帮“我”穿上了新雨衣,走在街上,滴答的雨点儿让“我”欣喜不已。 请同学们朗读第 1 、 2 自然段,思考:妈妈给“我”买的雨衣是什么样子的?从哪里能看出“我”对这件雨衣的喜爱? 研读课文 我打开一看,是一件淡绿色的、透明的新雨衣。我立刻就抖开雨衣往身上穿。怎么?雨衣上竟然还长着两只袖筒,不像那种斗篷式的:手在雨衣里缩着,什么也干不了。穿上这件情况就不同了,管你下雨不下雨,想干什么就干什么。 这段文字介绍了什么? 颜色 样式 你能说说这两种样式雨衣的区别吗? “我”对雨衣的喜爱从哪些文字可以看出来? 我立刻就抖开雨衣往身上穿。 我一边想,一边在屋里走来走去,戴上 雨帽 , 又抖抖袖子 , 把雨衣弄得窸窸窣窣响 。直到妈妈一声喊: “ 蕾蕾,你疯啦?嫌身上没长痱子吗? ” 我才赶忙把雨衣脱下来。摸摸后背,衬衫已经让汗水浸湿了,浑身凉冰冰的。 “我”对雨衣的喜爱主要是通过什么描写表现出来的? 动作描写 “衬衫已经让汗水浸湿了,浑身凉冰冰的”说明了什么? “ 我”因长时间穿着雨衣,连衬衫都湿透了,侧面烘托了“我”对雨衣的喜爱之情。 朗读自己喜欢的部分。 抄写本课生字词。 布置作业 第 2 课时 复习巩固 通过上节课的学习,我们感受到了“我”对新雨衣的喜爱之情,从哪些句子能够看出来呢?谁能再来读读有关的句子? 接下来,让我们看看课文围绕“盼”,写了“我”的哪些表现。这节课,我们继续学习课文 《 盼 》 。 朗读课文第 3 自然段: 说说这一自然段主要写的是什么。 写“我”开始盼着变天,可是一连几天都是晴天。 研读课文 我的雨衣一直安安静静地躺在盒子里,盒子一直安安静静地躺在衣柜里。 读句子,思考:这句中两个“安安静静”蕴含着“我”怎样的情感? 蕴含着“我”因盼不到雨天而产生的无可奈何的心情。 每天放学路上我都在想:太阳把天烤得这样干,还能长云彩吗?为什么我一有了雨衣,天气预报就总是“晴”呢? 这几句是对“我”的心理活动的描写,两个问句表现了“我”怎样的心情? 表现了“我”内心急迫而又无奈的心情。 请同学们默读课文第 4—17 自然段,思考: 作者在这部分主要采用了哪些描写方法突出“盼”? 在这部分里,三处雨景的描写表现了“我”的心情有哪些不同? 要求与提示:一边读,一边圈点勾画。 作者在这一部分主要采取了哪些描写方法突出“盼”? 主要通过对雨前、雨中、雨后的场景描写,以及人物的心理描写、动作描写和语言描写来突出“盼”。 路边的小杨树忽然沙啦啦地喧闹起来,就像在嘻嘻地笑 …… 从这个句子中,我们可以体会到什么? 这句运用了拟人的修辞手法,写出了小杨树被风吹拂的情景,烘托了此刻“我”开心、兴奋的心情。 路上行人都加快了走路的速度,我却放慢了脚步,心想,雨点儿打在头上,才是世界上最美的事呢! 从这个句子中,你体会到什么? 这句动作和心理活动的描写表现了“我”对雨天的喜爱。 果然,随着几声闷雷,头顶上真的落上了几个雨点儿。我又伸手试了试周围,手心里也落上了两三个雨点儿。我兴奋地仰起头,甩打着书包就大步跑进了楼门。 找出这一自然段中描写动作的词语,说说作用是什么。 落 伸 仰 甩打 跑 衬托出了“我”此时兴奋的心情。 分角色朗读第 5—15 自然段。 找出“我”的语言反复研读,说说从中体会到了什么。 从“我”的话中能看出“我”多么盼望穿上雨衣到街上去啊!甚至向妈妈撒谎,从中可见“我”渴盼的心情。 吃过晚饭,雨还在不停地下着,嗒嗒嗒地打着玻璃窗,好像是敲着鼓点逗引我出去。我跑到窗前,不住地朝街上张望着。望着望着又担心起来:要是今天雨都下完了,那明天还有雨可下吗?最好还是留到明天吧。 作者为什么说雨点儿“逗引我出去”呢?这样写有什么好处? 写出了“我”的急切心理。 找出心理描写的句子,从中你能体会到什么? 望着望着又担心起来:要是今天雨都下完了,那明天还有雨可下吗?最好还是留到明天吧。 “ 我”担心今天雨下得太大会导致明天不下雨。从侧面烘托出“我”对下雨、对穿新雨衣的渴望的心情。 我推开窗子,凉爽的空气扑了过来,还带点儿腥味。路灯照着大雨冲刷过的马路,马路上像铺了一层明晃晃的玻璃;路灯照着路旁的小杨树,小杨树上像挂满了珍珠玛瑙。可雨点儿要是淋在淡绿色的雨衣上呢,那一定比珍珠玛瑙还好看。 作者运用了什么修辞手法写出了雨后的场景?你从中体会到了什么? 比喻 作者对雨天的喜爱 对“我”的心理描写说明了什么? 对“我”的心理描写写出了“我”对雨点儿打在雨衣上的憧憬,说明了“我”对雨天穿雨衣的渴盼。 归纳学法: 回顾一下我们是怎样学习第三部分的。 ①默读,想一想:这部分主要内容是什么? ②一边读一边思考: “ 我”的心情有什么变化?从哪些句子能看出来?注意画一画有关句子,写一写自己的感受或看法。 自学第四部分。 我还以为是树上掉下来的,直到我仰着头躲开树,甜丝丝的雨点儿又滴到我嘴唇上时,我的心才又像要从嗓子里蹦出来一样。 心理描写 运用了夸张的修辞手法,写出了“我”兴奋激动的心情。 我几步跑回家,理直气壮地打开柜门,拿出雨衣冲妈妈说:“妈妈,下呢,还在下呢! ” 动作描写 写出了“我”终于可以穿上新雨衣的激动心情。 语言描写 我走在街上,甩着两只透明的绿袖子,觉得好像雨点儿都特别爱往我的雨衣上落。 写出了“我”对雨点儿打在雨衣上的惊喜,和“我”如愿以偿的喜悦心情。 心理描写 结尾处又提到雨点儿在“我”的头顶和肩膀上起劲儿地跳跃,发出滴答声。这样写有什么好处? 这样写既突出了“我”穿上新雨衣在雨中行走的快乐,又给结尾营造了美好恬淡的氛围,引发人们无尽的想象。 课文学到这里,你觉得文中的“我”是一个怎样的孩子? 蕾蕾是一个纯真可爱的小女孩,她喜欢新鲜的事物,喜欢想象和憧憬。 回顾全文 浏览全文,思考:课文是通过哪些事例来写“盼”的? ①开始盼变天。 ②盼到下雨却未能出门。 ③盼到雨继续下,终于如愿以偿。 请同学们再次朗读课文,体会蕾蕾的心情变化和作者围绕中心意思去写的表达方法。 本文题目为 《 盼 》 ,若改为 《 我的新雨衣 》 ,你觉得是否合适?请说说你的理由。 选择一个词,写一段话,刻画人物的心理活动。 害怕 犹豫 开心 惊喜 忧愁 委屈 布置作业 盼 盼望下雨 买了新雨衣 天晴不能穿雨衣 盼穿雨衣 终于下雨了 无法出门不能穿雨衣 穿上雨衣 第二天下起了雨 终于穿上了雨衣 童真童趣 板书设计查看更多