部编版六年级上册语文《 少年闰土》教案 (4)

部编版六年级上册语文《 少年闰土》教案 (4)

‎《少年闰土》教学设计 执教年级：六年级 教材分析：‎ ‎ 《少年闰土》一文节选自鲁迅小说《故乡》，课文通过“我”的回忆描述了一个知识丰富而又活泼可爱、聪明能干的农家少年形象，反映了“我”和闰土儿时有过短暂而真诚的友谊，表达作者热爱劳动人民的思想感情。全文以“回忆—相识—相处—离别”为线索分为4段，其中第三段是全文的重点段。‎ 学情分析：‎ ‎ 六年级上学生已能够初步养成独立或小组合作学习课文的阅读能力，对人物描写已有初步的了解。但鲁迅先生的文章中有许多文言词汇，加之一些语句的表达形式与现在的表达习惯不同，写文章的年代也与当代距离较远，因而，学生对文中的一些语句，表达的含义理解起来有一定的难度，所以，需要老师提前安排学生查资料。‎ 教学目标：‎ ‎　　1. 有感情地朗读课文，理清课文思路。　　‎ ‎2.理解含义深刻的句子，体会作者所要表达的思想感情。‎ ‎　 3.背诵第一自然段。‎ ‎4. 从人物的描写方法来了解闰土的性格特点。‎ 教学重难点:‎ 学会本课生字新词，理解课文内容，注意课文是怎样刻画人物的，学习作者抓住人物特点写的方法，体会课文所表达的思想感情。‎ 体会含义深刻的句子，结合课文内容来理解，聪明能干、活泼可爱的农村孩子闰土的形象。‎ 教学方法：多种形式的读、小组合作探究 教学手段：多媒体 教学过程：‎ 一、谈话引入课题。‎ 今天我们要认识一位海边的少年，他是大文豪鲁迅笔下《故乡》里的人物，他叫什么——（学生）闰土。齐读课题两遍。‎ 二、检查预习，理解文言词汇。‎ 课件出示：1、检查学生预习的情况，指名读生字。‎ ‎2、师生交流理解文中文言文词的意思。‎ ‎（设计意图：这一部分的主要目的是通过读和理解文言词，让学生体会到文言文和白话文交替阶段时，文章词句的特点。）‎ 三、梳理文章脉络 ‎1.根据自己对文章的理解，完成大屏幕上的问题（看看文章是按什么顺序写的？）‎ ‎2.学生交流。‎ 回忆——相识——相处——别离 四、回忆中的闰土。‎ 课件出示第一自然段：‎ ‎1.学生自读第一自然段。‎ ‎2.指名读第一句。‎ 师：在问答的过程中适时指导朗读。‎ ‎3．生齐读第一句。‎ 指名读第一句，师适时评价引导。再齐读。‎ ‎4.师：用一个词来形容这时的闰土，你会选什么？（机灵，机智勇敢，勇猛，眼疾手快）‎ 五、相识中的闰土。‎ ‎1.师：找一找，描写初识闰土的句子。‎ 课件出示闰土外貌描写的句子，学生齐读。‎ ‎2.师：用一个词来形容此时的闰土，你想到什么？（可爱的，朴实，健康）‎ ‎3.总结：在闰土的外貌描写中没有五官的详细刻画。‎ 总结出：我们描写一个人，不一定非要刻画五官，可以抓住人物的特点来写。‎ 六、相处中的闰土。（学习的重点）‎ ‎(一)、学习人物的描写方法，并请学生找出相关的句子与同学分享。‎ ‎（二）、阅读片断，用四个字概括都讲了哪些事情。‎ ‎2.小组合作学习，教师相机指导。(出示课件：雪地捕鸟、海边拾贝、瓜地刺猹、看跳鱼儿)‎ ‎3.品读闰土儿时的事，分享闰土那无穷无尽的新鲜、稀奇事。（学生谈体会。）‎ 师：这个时候的闰土是一个怎样的人？。（见多识广，知识丰富）‎ ‎4.课件出示（14）（15）自然段，学生齐读，师指导 师：高墙上的四角的天空，让你想到一个什么成语？（井底之蛙）‎ ‎5.教师再次引导感悟后，体会“我”的不满、遗憾、向往。‎ ‎6.一起看图片，再次分享闰土的快乐。‎ 七、忆闰土。‎ 请学生齐读课文最后两段，初浅谈体会。‎ ‎1、他们都和我一样，只看见院子里高墙上的四角天空。（同学们，我们有这个词想到了哪个四字词语）（井底之蛙）‎ ‎2、学生畅谈闰土和作者生活的异同。‎ 八、师总结，结束本节课。 ‎ 同学们，我们的好朋友闰土，给我们讲了四件希奇的事，详细写了看瓜刺猹和雪地捕鸟，其它的略写，做到有详有略，并且通过外貌、语言、动作的描写来表现出闰土的聪明能干，见多识广。我们平时写人的作文也应该要用上这些写作方法，写事的时候要详略得当。最后，就让这位不凡的朋友，深深地印在我们的脑海中，永远刻在我们的心上。‎ 九、作业 ‎ 1、背诵课文第一自然段。‎ ‎ 2、读鲁迅的作品《故乡》，谈谈您都看懂了什么？与同学交流。‎ ‎3、有兴趣的同学可以去图书室借《从百草原到三味书屋》来看看。‎ 板书设计：‎ 少 年 闰 土 1、 雪地捕鸟 2、 海边拾贝 3、 看瓜刺猹 4、 看跳鱼儿 聪明能干 知识丰富 勇敢机智 少年闰土 ‎ ‎