新部编人教版六年级下册语文教学课件-8 匆匆

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8 匆 匆 子在川上曰： “逝者如斯夫，不 舍昼夜！” 《论语·子罕》 导入一 返回 导入二 世界上有一样东西，它是最长又最短。 最广又被分割，最伟大而又最渺小，最珍贵 而又最被人忽略。当它快到极限时。人们才 发现它的重要！请问，这究竟是什么…… 说一说 返回 朱自清（1898—1948），原名 自华，字佩弦。现代诗人、散文家、 学者、民主战士。 主要作品：《匆匆》《背影》《荷塘 月色》《桨声灯影里的秦淮河》等散文名篇， 诗集《雪朝》（与人合著）、杂文集《论雅 俗共赏》、散文集《欧游杂记》等。 作 者 简 介 自由朗读课文，疏通生字词，在每个自 然段前标上序号，并理清文章的结构层次。 第1自然段：提出问题。 第2—4自然段：具体说明。 第5自然段：照应开头。 整 体 感 知 隐藏 头涔涔 泪潸潸 挪移 徘徊 蒸融 我会读 字 词 学 习 藏 挪 徘 徊 蒸 左右结构： 上下结构： 藏 蒸 挪 徘 徊 我会写 nuó 挪 结构： 部首： 书写指导： 左右 扌 左窄右宽，“那”的两横宜短， “阝”竖宜长。 zhēnɡ 蒸 结构： 部首： 上下布局要紧凑，“烝”捺舒 展，四点底托上。 上下 艹 书写指导： 1.汗流不止的样子。（ ） 2.在一个地方来回地走。（ ） 3.蜘蛛等所吐的飘荡在空中的丝。（ ） 4.的确。（ ） 5.流泪不止的样子。（ ） 词语解释 A.潸潸 B.涔涔 C.徘徊 D.游丝 E.确乎 B C D E A 藏 埋藏 宝藏 悄 悄悄 悄然 cánɡ（ ）（ ） zànɡ（ ）（ ） qiāo（ ） qiǎo（ ）（ ） 多音字 躲藏 西藏 悄声 禁 薄 jīn（ ）（ ） jìn（ ）（ ） bó （ ）（ ） báo（ ）（ ） bò （ ） 情不自禁 禁受 禁止 严禁 薄雾 单薄 薄片 薄饼 薄荷 再读课文，说一说：课文主要是围绕 哪句话展开的？ 我们的日子为什么一去不复返呢？ 课 文 解 读 第5自然段：照应开头 第1自然段：提出问题 第2—4自然段：具体说明 燕子去了，有再来的时候；杨柳枯了， 有再青的时候；桃花谢了，有再开的时候。 但是，聪明的，你告诉我，我们的日子为 什么一去不复返呢？ 这段话写了哪些事物？采用了哪些修辞 手法？ 燕子去了，有再来的时候； 杨柳枯了，有再青的时候； 桃花谢了，有再开的时候。 我们的日子一去不复返。 排 比 对 比 作者用排比的句式描绘季节更替，用 自然界事物与时间作对比，表明大自然的 荣枯是时间飞逝的痕迹。 我会仿写： 月亮缺了，有____的时候； ____黄了，有____的时候； ______________________。 再圆 叶子 再绿 太阳落了，有再升的时候 ……你告诉我， 我们的日子为什么一 去不复返呢？——是 有人偷了他们罢：那 是谁？又藏在何处呢？ 是他们自己逃走了罢： 现在又到了哪里呢？ 这一连串的问句 有什么表达效果？ 表达出作者对时 光逝去而又无法挽留 的无奈和对已逝日子 的深深留恋。 第5自然段：照应开头 第1自然段：提出问题 第2—4自然段：具体说明 　　分组读2—4自然段，思考：围绕“我 们的日子为什么一去不复返呢？”这一问 题，作者是从生活中的哪些方面来表现的？ 在文中找一找，圈起来。 洗手的时候，日子从水盆里过去； 吃饭的时候，日子从饭碗里过去； 默默时，便从凝然的双眼前过去； 伸出手遮挽时，他又从遮挽着的手边过去； 天黑时，我躺在床上，他便伶伶俐俐地从我 身上跨过，从我脚边飞去了。 　　……在默默里算 着，八千多日子已经 从我手中溜去，像针 尖上一滴水滴在大海 里，我的日子滴在时 间的流里，没有声音， 也没有影子。 　　画出比喻句， 并说说这段话把 什么比喻成什么。 表达了作者怎样 的心情？ 形象地写出了日子的渺小以及日子消逝 得如此之快，无声无息，无影无踪。表现出 作者十分无奈的愁绪。 溜去的八千多日子本体①： 针尖上的水滴喻体①： 时间的流本体②： 浩瀚的大海喻体②： 于是——洗手 的时候，日子从水 盆里过去；吃饭的 时候，日子从饭碗 里过去；默默时， 便从凝然的双眼前 过去。 作者为什么要列举 生活中这些微小的事情？ 以生活中不经意的 小事来充分说明日子是 怎样在生活的不经意间 来去匆匆的。 洗手的时候，日子 从水盆里过去； 吃饭的时候，日子 从饭碗里过去； 默默时，便从凝然 的双眼前过去。 采用这种修辞手 法有什么好处？ 细腻地写出人们 日常生活的细节，形 象生动地表现了作者 对时光流逝不可控的 无奈之情。排比 天黑时，我 躺在床上，他便 伶伶俐俐地从我 身上跨过，从我 脚边飞走了…… 时间本是看不见、摸 不着的，但在作者笔下， 时间似乎变成了一个性格 活泼、步履轻盈的青春少 年，他的来去悄然而匆忙， 无法挽留。让人心底涌起 对“他”的珍视和珍惜。 过去的日子如 轻烟，被微风吹散 了，如薄雾，被初 阳蒸融了；我留着 些什么痕迹呢？ 将时间匆匆而去的形 象化为“如轻烟”“如薄 雾”，比喻独特，联想新 奇。日子也是如此稍纵即 逝，因而更显得宝贵，更 值得珍惜。比喻 我何曾留着像游丝样的痕迹呢？我赤 裸裸来到这世界，转眼间也将赤裸裸地回 去吧？但不能平的，为什么偏要白白走这 一遭啊？ 这三个问句表现了作者怎样的感情？ 这是作者对时光飞逝的慨叹与无奈，是 作者不甘虚度光阴，力求上进的内心独白。 这是一种真诚的呼唤，呼唤人们要珍惜时光， 不要让自己在世上白走一遭！ 第5自然段：照应开头 第1自然段：提出问题 第2—4自然段：具体说明 齐读课文最后一 自然段，说一说：这 一段有什么作用？ 你聪明的，告诉 我，我们的日子为什 么一去不复返呢？ 结构上：照应开头， 使文章结构严谨。 内容上：突出作者 关于时光匆匆的感慨， 引人深思。 提出问题 具体 说明 照应开头 我们的日子为什 么一去不复返呢 像针尖上的一滴水 跨过 飞去 溜走 闪过 如轻烟 如薄雾 我们的日子为什 么一去不复返呢 珍 惜 时 光 把 握 人 生 匆 匆 时 光 飞 逝 一 去 不 复 返 结 构 梳 理 课文紧扣“匆匆”二字，具体细腻地 刻画了时间流逝的踪迹，表达了作者对时 光流逝的无奈和惋惜之情，同时提醒我们： 时光在不知不觉中溜走，要珍惜时间，勿 虚度年华。 主 旨 概 括 拓 展 延 伸 拓展一 拓展二 明日歌 明日复明日，明日何其多。我生待明 日，万事成蹉跎。世人苦被明日累，春去 秋来老将至。 朝看水东流，暮看日西坠。百年明日 能几何？请君听我明日歌！ 拓展一 【译文】 明天又一个明天，明天何等的多。如 果我们一生做事都要等待明天，一切事情 都会错过机会。一般的人苦于被明日所累， 春去秋来衰老将到。早晨看河水向东流逝， 傍晚看太阳向西坠落。人一生有多少个明 天？请你听我的《明日歌》。 返回 拓展二 返回珍惜时间的名句 1. 盛年不重来，一日难再晨。及时当勉励， 岁月不待人。 ——陶渊明 2. 莫等闲，白了少年头，空悲切。 ——岳飞 3. 光景不待人，须臾发成丝。 ——李白 4. 花有重开日，人无再少年。 ——关汉卿 一、看拼音，写词语。 duǒ cánɡ nuó yí pái huái （ ） （ ） （ ）躲藏 挪移 徘徊 随 堂 练 习 燕子去了，有______的时候；______ 枯了，有______的时候；桃花____了，有 ______的时候。但是，聪明的，你告诉我， 我们的日子为什么一去不______呢？ 再来 杨柳 再青 再开 谢 复返 二、根据课文内容填空。 三、课外阅读。 时间过得飞快，使我的小心眼里不只是 着急，还有悲伤。有一天我放学回家，看到 太阳快落山了，就下决心说：“我要比太阳 更快地回家。”我狂奔回去，站在庭院里喘 气的时候，看到太阳还露着半边脸，我高兴 地跳起来。那一天我跑赢了太阳。 以后我常做这样的游戏，有时和太阳赛 跑，有时和西北风比赛，有时一个暑假的作 业，我十天就做完了。那时我三年级，常把 哥哥五年级的作业拿来做。每一次比赛胜过 时间，我就快乐得不知道怎么形容。 1.在文段中找出一对反义词和一对近义词。 ( )———( ) ( )———( ) 2.结合内容，可以知道：“我”着急、悲伤 是因为_____________；“我”高兴、快 乐是因为_________________。 悲伤 快乐 高兴 快乐 时间过得飞快 “我”胜过了时间 1. 背诵课文，并把自己喜欢的句子抄下来。 2. 课后搜集并摘抄有关“珍惜时间”的名言。 课 后 作 业