部编版六年级上册语文《 少年闰土》教案 (2)

部编版六年级上册语文《 少年闰土》教案 (2)

‎《少年闰土》第一课时 教 学 案 例 ‎【教材分析】‎ ‎　 　本文节选自鲁迅的短篇小说《故乡》，课文通过“我”的回忆，刻画了一个见识丰富而又活泼可爱、聪明能干的农村少年──润土的形象，反映了“我”与他短暂而又真挚的友谊以及对他的怀念之情。‎ ‎　　《少年闰土》是写人的文章。人物的外貌、语言、动作是表现人物的基本方法，作品抓住了这些特点，将人物刻画得十分成功。课文中闰土的四件事都是采用对话的形式描述的，教学中引导学生紧紧抓住闰土的语言来体会他勇敢、聪明、能干、活泼可爱的特点，同时体会作者所要表达的热爱农村生活，热爱劳动人民的思想感情。‎ ‎　　这是本单元“初识鲁迅”的第一篇课文，教材编排的目的是让学生感受鲁迅先生作为一位伟大的文学家的成就。‎ ‎【教学目标】‎ ‎1．学习生字，理解“无端、稀奇、如许”等部分词语的意思。有感情地朗读课文，背诵课文第一自然段。‎ ‎2．通过学生体会读、分角色朗读等方法了解闰土是个机智勇敢、聪明能干、活泼可爱、见多识广的农家少年。‎ ‎3、学习作者抓住人物外貌特点刻画人物形象的方法。‎ ‎4、初识鲁迅，了解鲁迅先生的文学成就。‎ ‎【学情分析】因为课文写的是少年时代的事情，学生容易产生共鸣。但由于时代的原因，对一些词语很难理解，教师要注意指导。‎ ‎【教学重难点】学习作者抓住人物特点描写的方法，体会少年闰土是个怎样的孩子。‎ ‎【课前准备】‎ 师：准备多媒体课件；‎ 生：了解鲁迅的生平及文学成就。‎ ‎【教学过程】‎ 一、谈话导入 我们今天来认识鲁迅先生，（出示图片）请同学们读读课文后面的资料袋，看对鲁迅有哪些了解？指名回答。‎ 同学们通过课前搜集资料对他、对课文又有哪些了解？‎ 师：今天我们就来认识他笔下的一位同龄人，看看他是怎样一位少年？引出课题，板书课题。‎ 二、初读课文 ‎１、小组初读课文，回忆预习中出现的疑问。‎ ‎２、交流理解的词语，不懂的地方做上记号。‎ 三、检查预习情况 ‎１、自由朗读课文，读后评议，纠正字音。‎ ‎２、检查生字、生词的掌握。重点掌握下列词语：五行缺土、素不知道、如许、正月、忙月、值年、祭祀等 ‎３、快速浏览课文，请按照课文写作顺序进行排序。‎ 相识 离别 回忆 相处 ‎（生独立排定文章写作顺序）‎ 四、学习第一段：回忆 师：我们看这段回忆，的确是烙在作者的心上。请看——（出示第一段）‎ 生读第一句，说感受，指导读出静谧辽远的感觉。‎ 生读后两句，用词形容少年，批注在书上。指导朗读。‎ 第一句和第二三句的对比：景对人、静对动、舒缓对激越，指导朗读。师生合作读。‎ 五、学习描写闰土外貌的内容 师：让我们一起来见见那真实的闰土，走进他们相识的片段，你看到闰土吗？一般情况下，我们认识、了解一个人的时候，首先认识和了解这个人的什么呢？（要想认识一个人，先要看他的外貌。）‎ ‎1、闰土长什么样呢？速读课文，画出有关句子。‎ 读“他正在厨房里……用圈子将他套住了”一句。‎ ‎2、用词形容他，学生批注。老师板书。‎ ‎3、指导朗读。‎ ‎4、从作者对闰土的观察和描写上，你发现什么特点？（鲁迅先生没有写人物眼睛）‎ 结合中国著名的漫画大师丰子恺的画作！发现两位大师在描画人物上共同的特点。‎ 他们都没有细致描绘五官，但特点鲜明，还非常传神 总结概况描写方法：抓住了人物最大的特点写。‎ 六、理清四件事的顺序 ‎１、闰土和“我“在一起，给“我”讲了哪些事？‎ ‎２、四人小组学习，用简洁的语言概括。‎ ‎３、学生按先后顺序说一说。‎ ‎４、师生评论概括：雪地捕鸟、海边拾贝、看瓜刺猹、看跳鱼儿 七、正是这一桩桩一件件希奇的事，三十年来，闰土和我的情谊没有忘，烙印在我心中的就是那一幅神异美丽的画面，让我们再次朗读这段话，感受这样一个英武不凡、淳朴天真、见多识广的少年，这样一段真诚质朴的友谊。‎ 八、布置作业 ‎1、同学们，“我”和闰土尽管家境不同，一个是富家子弟，一个是穷苦孩子，却结下了纯真的友谊。然而，三十年后，“我”和闰土再次相遇时，闰土的巨大变化却让“我”大吃一惊。他发生了怎样的变化呢？历尽三十年的沧桑之后，“我们”还是那么亲密无间吗？如果想知道，请同学们课下阅读鲁迅的小说《故乡》，相信你会有更大的收获。我们将利用阅读课交流读书体会。‎ ‎2、继续搜集有关鲁迅的资料，小组整理，办一期鲁迅的手抄报。‎ 板书：‎ ‎                   少年闰土 ‎                       英武不凡           ‎ ‎                       淳朴天真