部编版六年级上册语文《 有的人——纪念鲁迅有感》教案 (25)

部编版六年级上册语文《 有的人——纪念鲁迅有感》教案 (25)

有的人 ‎ ——纪念鲁迅有感 ‎ 【教学目标】 ‎ 知识与能力目标：‎ 能正确、流利、感情地朗诵诗歌，‎ 过程与方法目标：‎ 通过朗读理解诗歌深刻的内涵，了解诗歌中对比手法的运用，体会这种用法的好处。‎ 情感态度与价值观目标：‎ 培养鲜明的爱憎情感，懂得为人民的人将获得永生，与人民为敌的人必然死亡的道理。‎ 教会学生树立正确的人生观，明白自己要做一个对社会有用的人。‎ ‎【教学重点】‎ 诵读诗歌，体会情感。‎ ‎【教学难点】‎ 理解诗歌深刻的内涵，了解诗歌中对比手法的运用。‎ ‎【课时安排】‎ ‎1课时 ‎【教学准备】‎ 多媒体课件 ‎【教学过程】‎ 一、谈话导入，揭示新课 同学们，有这样一个人：“‎ 他一生笔耕不辍，用文学作品带领中国人民前进；他横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛；他是中国文化的一面旗帜，是民族的脊梁，当这样一个人逝去之后，他会永远的留在我们的心里，今天，我们就来学习一篇纪念鲁讯的文章，它是著名诗人臧克家于1949年写的经典诗篇《有的人》‎ 2、 板书，齐读。‎ 二、明确学习目标 三、初读诗歌，整体感知 ‎1、指三名学生朗读，检查学生是否读通顺、正确。‎ ‎2、根据朗读表现，简单评价。及时指导字音，呵在诗中读啊的音。呵平时读---笑呵呵，还可以读-----呵斥，呵在这应该读第---四声。试着读好这一句。‎ 四、范读引领，指导朗读 ‎1、听读录音。（今天，我帮大家请来了一位老师。听，他来啦!）‎ ‎2、教师教给方法，指导学生划分节奏，读好停顿和重音。（教师示范第一小节，指名练习第二小节，自由完成三到七小结。）‎ ‎3、学生自由展示朗读，把握节奏。‎ ‎4、齐读，慢慢读出诗的味道。‎ 读出了诗的味道!我相信你们已经感受到了诗歌的魅力。‎ 五、对比品读，理解内容，体验情感 ‎ 1、可是诗歌的魅力不仅仅表现在它有明显的节奏，更表现在它独特的写法上。请同学们默读这首诗，看看你能发现什么?(生默读体会)‎ ‎2、生汇报发现：对比的写法，读出相应诗句。再读读，还有什么发现？‎ ‎（引导学生说出每小节中还有对比，2、3、4小结对比的是有的人对人民的不同态度；5、6、7小结对比的是有的人的不同结果；其实这两部分内容之间又是一一对照的。）‎ ‎ 3、根据学生汇报的适时出示插图和文字，图文对照，男女生对比朗读。‎ ‎4通过对比，我们发现这“有的人”指的就是哪两类人？引读第一小节，这两类人你能用两个词语概括一下吗？（虽生犹死，虽死犹生）‎ ‎3、对这两类人，你认为作者的态度一样吗？生汇报出几种态度：批判，赞扬，热爱。你对这两类人的态度呢？充分激发学生情感。‎ ‎4、对待不同的人，势必会有不同的态度，不同的表情和不同的语气。请同学们两两对读，一人一句，让我从你们的表情中看看谁最能读出臧克家的心声。‎ ‎5、师生对读，烘托诗情。‎ 小结：同学们读得真好！全心全意为人民服务的人我们更——爱戴、敬仰、怀念…….损害人民利益的人我们更——痛恨，蔑视，憎恶。。。。。。‎ 六、研读品悟，升华情感 ‎1．看课文题目，副标题是——纪念鲁迅有感（齐读），有一个奇特的现象，你发现了吗？诗中却没有提到鲁迅的名字。诗人该不会忘了吧？你一定能从文中找到鲁迅的影子。学生读诗找诗句。‎ ‎2、汇报读诗句。结合所学课文简单谈谈你的理解。‎ ‎3、感悟鲁迅精神：这首诗只是在赞扬鲁迅一个人吗？在我们的记忆中，在我们的身边，还有哪些人也和鲁迅先生一样在全心全意为人民服务？‎ ‎4、让我们把深深的敬仰献给那些值得我们永远怀念的人。齐读描写鲁迅的诗句。‎ 七、课堂小结，培养学生树立正确的价值观 ‎1、这节课你有什么收获？‎ ‎2、你打算做个怎一个什么样的人？‎ ‎3、总结：读两句诗，把俯首甘为孺子牛的精神用到学习，工作生活中。做一个对人民，对社会有用的人。‎ 八、拓展训练，从容练笔 ‎1、通过本单元的学习，我们对鲁迅先生一定有了更深刻地认识。也更激起了我们对先生的深切怀念。请你为先生献上真挚怀念词吧！（如果能试着运用对比的写法，写几句诗，会更精彩！）‎ ‎3、交流展示 总结鼓励：同学们写的真好!你们的诗是所有我看到的诗中最让我感到震撼的!我相信，很多人就从这节课开始叩响了诗歌的大门。期待你们爱上诗歌!期待你们当中能够诞生杰出的诗人！‎ 板书设计 ‎ 有的人 ‎ 纪念鲁迅有感 虽死犹生 骑 人民恨 对比 虽生犹死 俯 人民爱