部编版六年级上册语文《 我的伯父鲁迅先生》教案 (14)

部编版六年级上册语文《 我的伯父鲁迅先生》教案 (14)

‎ 我的伯父鲁迅先生 教学目标：‎ ‎（1）、有感情地朗读课文。‎ ‎（2）、能够联系上下文或结合时代背景理解含义深刻的句子，学习抓住语言、动作、神态描写表现人物品质的方法。‎ ‎（3）、感受鲁迅先生爱憎分明，为自己想得少，为别人想得多的崇高品质。‎ ‎2、教学重点、难点： 　　理解文中含义深刻的句子，学习抓住语言、动作、神态描写表现人物品质的方法，体会人物的思想品质。‎ 教学过程 一、 导入 有这样一个人：他时常穿着一件朴素的中式长衫，短短的头发刷子式的直竖着，浓密的胡须成一个隶书的“一”字，他就是……。（介绍写作背景）当时的社会非常黑暗，劳动人民过着饥寒交迫、暗无天日的悲惨生活，鲁迅先生写了许多文章，抨击国民党反动派的黑暗统治，揭露旧社会的罪恶，号召人民奋起抗争，引起反动派的极度恐慌，他们千方百计地查禁鲁迅的作品，不允许发表，而且对他本人进行了残酷的迫害。 但是他并没有胆怯害怕，他曾用了１２０多个笔名写了大量的著作，始终与敌人做着不屈不挠的斗争。就在他逝世９周年的时候，他的侄女周晔怀着无比怀念的心情写下了《我的伯父鲁迅先生》这篇文章。‎ ‎２、齐读课题 ‎３、解题：为什么作者称了“伯父”还称“先生”呢？     “伯父”点明了作者和鲁迅的特殊亲属关系。“鲁迅先生”是全社会对鲁迅的敬称，这两者并列，使得文章既具亲属怀念之情，又带有对鲁迅先生的崇敬之意。 ‎ 那么在小周晔眼里的鲁迅到底是个什么样的人呢？今天我们就通过她的视觉来认识鲁迅先生。‎ 二、初读课文，整体感悟 ‎１、自读课文，（１）想想作者回忆了鲁迅先生的哪几件事？     （２）试着用简短的语言给课文的每一部分加小标题 １、 检查字词预习情况 二人组互查　　指读　　齐读 ２、 汇报，总结概括小标题的方法：一是根据每段段意概括出最简短的话和词语作小标题；二是从每段中摘出最能表达中心的句子或词语作小标题。拟定小标题必须抓住每段的主要内容，突出重点，简明扼要。 ‎ 一、 再读理解 ‎１、四人组内快速读课文，结合课文内容说说鲁迅给你留下了什么印象？‎ ‎２、汇报 ‎３、出示中心句，齐读中心句“鲁迅先生是一个为自己想得少，为别人想得多的人”‎ 六人组内交流：‎ 课文中的哪些事情可以看出鲁迅先生是为自己想得少，为别人想得多呢？ ‎ 勾画表现人物语言、动作、神态等相关句子 抓住关键词句体会人物的品质 将自己的体会呈现在板卡上 ‎（１）、交流 ‎（２）、汇报 出示句子：‎ a伯父摸了摸了胡子……还是我的记性好 ‎　指导朗读，体会伯父当时的神情 b你想，四周都是黑洞洞的，还不容易碰壁吗？‎ 理解句子含义：结合时代背景 c救助车夫的动作句子 ‎（３）理解含义深刻的句子 ‎（４）指导朗读 教师小结：伯父鲁迅先生就是这样一个人，他为自己想得少，为别人想得多，所以他得到了这么多人的爱戴。引读第一段“我呆呆地望着……泪珠就一滴一滴地掉下来。‎ 三、返顾整体 ‎１、有感情读课文 ‎２、第一部分和其它各部分之间的关系吗？（第一段是总述也是结果，其他部分是分述，也是原因）‎ 四、总结 本文作者是怎样表现鲁迅先生为自己想得少，为别人想得多的崇高精神的？‎ ‎（选取具体事例，通过人物语言、动作、神态的描写使得鲁迅先生的形象矗立于我们的心中）将此方法运用到我们的习作中 ‎