部编人教版语文小学六年级 下册第5单元口语交际《辩论》

部编人教版语文小学六年级 下册第5单元口语交际《辩论》

口语交际 1课时 你知道诸葛亮“舌战群 儒”的故事吗？这就是 辩论的力量。 这节课我们就一起来学 习辩论吧！ 1.什么是辩论？ 辩论是指对立双方就一个有争议的问题，针锋相对地 发表意见，以便分清是非的一种说话形式。 辩论也是指持有异议的双方为了各自的目的，利用辛 辣的语言进行争论和辩解。在语文学习中，“辩论 会”“辩论赛”是同学们比较熟悉的活动方式，它们 一般有确定的论题，由正反双方，有特定的程序，以 驳倒对方观点，确定己方观点为目的。 l辩论人员的双边性：辩论是双边活动，最少两人参加， 单一方面只能是议论而已。 l辩论观点的对立性：双方观点是对立的，或是或非， 这样才有辩论的可能，否则就是谈判。 l论证的严密性：只有合乎思维逻辑的辩论，才可能获 胜，否则只能是诡辩。 l追求真理的目的性：辩论目的是追求真理，取得共识。 辩论的过程一般有开始、展开、终结这三个阶 段，缺少其中任何一个阶段都不是一场完整的 辩论。 因此，一场完整的辩论一般应由论题、立论、 驳论、结辩四个部分组成。 • 有针对性地收集材料。 • 选择的事例要有说服力。 • 根据观点对材料进行梳理、归纳。 辩论前，要做充分的准备 • 我方陈述时，要充分利用时间，清晰表达自己的观 点。 • 对方陈述时，要注意倾听，抓住对方的漏洞。 • 自由辩论时，进一步强调我方观点，并针对对方观 点进行有效的反驳。 辩论时，既要证明自己，又要反驳别人。 u 开篇立论开始，正反两方一辩依次进行，时间各 2分30秒。 u 攻辩时间6分钟，每队各3分钟。 u 攻辩小结，每队各1分30秒 u 自由辩论8分钟，每队各4分钟。 u 反方四辩正方四辩依次总结陈词，时间3分钟。 辩论中存在着持不同意见的双方或多方。有不同意 见的双方或多方存在才能实现思想交锋。 辩论的诸方有共同承认的前提。如思维的同一律、 不矛盾律、排中律和充足理由律和正确推理的方 法等，以及如社会公理、科学规律等是非真伪标 准和价值取向。 辩论必须针对同类事物或同一问题，即存在着同一 论题。如果各方谈论的论题不同，就不能实现有意 义的辩论。 一辩论小组同学就“养成良好风气主要靠自律”“养 成良好风气主要靠他律”进行激烈的论争。反方问道： “孙悟空不就被套了个紧箍？“可见养成良好的风气 主要靠他律。你作为正方，你将怎样进行得体而有力 的回击呢？ 示例：那么唐僧为什么不戴呢？孙悟空是猴不是人， 动物当然要靠他律，这并不是我们今天要辩论的话 题。我们强调主要靠自律，并没有完全排除他律啊。 有人上公交车不排队，一个劲儿往前挤，别人批评 他：”不要插队不要挤，讲点社会公德。“那人却嬉 皮笑脸地回答：”我这是发扬雷锋的钉子精神，一要 有钻劲，二要有挤劲。“如果你是公交车司机，你会 怎么说？ 示例：雷锋挤的是时间，钻的是技术。而你挤的是车 子，钻的是空子。请你把你的挤劲、钻劲用在学习和 工作上，不要用它来损人害己。 将全班分成若干个小组，每个小组任选一个辩 题，然后每个人抽签决定做正方还是反方吧！ 如： 电脑时代需要/不需要练字。 班干部轮流好/竞选好。 互联网增进/疏远人们的感情。 不可以说谎/可以讲善意的谎言。 第一阶段：开篇立论 正反双方的一辩陈述本方观点。 关键：语言通畅，逻辑清晰，正确的阐述己方的立场。 第二阶段：攻辩盘问 正反双方的二、三辩可相互提问作答。 关键：问题简明扼要，一针见血； 巧妙回答，语言规范，表达清楚。 第三阶段：自由辩论 正反双方交替发言表达各自的见解。 关键：团结合作，注意倾听，随机应变。 辩论知识 学会辩论， 提高语言表 达能力。 例子展示辩 论 实战演练 实战总结 小测试 一般应由论题、立论、驳论、结辩四个部分组成。 1.一场完整的辩论应由哪四部分组成？ 2.一个人在自己的脑海中有两种想法，争执不休，是 辩论吗？ 不是。那是思考或思辨。 扩展阅读 除了诸葛亮善辩之外，你还知道谁善 辩呢？ 齐人晏子出使楚国，和楚王喝酒时，小吏带着 犯盗窃罪的齐国人来到他们跟前，楚王故意问： “这捆着的是什么人？”小吏回答：“是个犯了盗 窃罪的齐国人。”楚王转过头来对晏婴说：“齐国 人生来就喜欢偷盗吗？” 扩展阅读 晏子离开座位，走到楚王面前，回答说：“我 听说，橘树生长在淮河以南就结橘子，如果生长在 淮河以北，就会结出枳子。橘子和枳子叶子差不多， 但果实的味道却不一样。这是为什么呢？因为水土 不同呀。现在捉到的这个人，生活在齐国的时候， 并没有盗窃的行为，来到楚国以后却偷盗起来，难 道是因为楚国的水土容易使人变成小偷吗？”