六年级科学上册密切联系的生物界课件5青岛版

六年级科学上册密切联系的生物界课件5青岛版

猜 谜 语 草地上来了一群羊。（打一水果名称） 然后来了一群狼。 （再打一水果名称） 草莓（草没） 杨梅（羊没） 23 、 密切联系的生物界 大营学校 陈学山 一个炎热的夏天，烈日当空，一只蝉慢慢从大树下爬上枝头，一边吸食着树汁，一边欢快地歌唱。一只螳螂正挥动着它的“大镰刀”，悄悄来到蝉背后，就在这个时候，从远处飞来了一只黄雀…… 螳螂捕蝉，黄雀在后 蝉 螳螂 黄雀 在一个生态环境中，各种生物之间的食物联系叫做 食物链 。 你能找出 它们之间的食物关系 吗？ 请 你用箭头的形式表示出 “猎 食者 ” 和 “ 被食者 ”。 箭头指向“猎食者”。 草 鼠 蛇 老鹰 草 狼 豹子 梅花鹿 每条食物链的源头都在植物， 终点在凶猛的肉食动物 ， 食物链的箭头指向猎食者 ， 一条完整的食物链至少由三种生物组成。 草←兔子 ←鹰 鼠→草→蛇 草→兔子→鹰 草→鼠→蛇 麦苗 →蚜虫 →瓢虫 →小鸟 海藻→虾→鱼→海豹→鲨鱼 草 鼠 蛇 老鹰 草 狼 豹子 梅花鹿 一条完整的食物链包括： ， ， 植物 植食动物 肉食动物 植物 在食物链中称作 生产者 ： 能利用简单的无机物制造食物的自养 生物。主要是各种绿色植物。 植食动物和肉食动物 在食物链中称作 消费者 ： 不能合成有机物、需要捕食生产者或其他消费者的异养有机体。又分为初级消费者 ( 植食动物 ) 和次级消费者 ( 肉食动物 ) 。 草 兔 鼠 牛 鹿 食草的昆虫 食虫鸟 青蛙 狼 豹 蛇 猫头鹰 鹰 狐 秃鹫（喜食腐尸） 草 兔 鼠 牛 鹿 食草的昆虫 食虫鸟 青蛙 狼 豹 蛇 猫头鹰 鹰 狐 秃鹫（喜食腐尸） 分解者主要指细菌和真菌等营腐生生活 的微生物，它们能把动植物的尸体、排泄物 和残落物等所含的复杂的有机物，分解成简 单的无机物，归还到无机环境中，再重新被 绿色植物利用来制造有机物 生活在同一地球上的不同生 物之间是相互制约、相互联系的， 仅仅根据自身的片面的认识去判 定动物的善恶益害，有时会犯严 重的错误。森林中即需要鹿，也 需要狼。人们必须尊重生物界中 的这种相互关系 。 食物链中每一种生物，都充当着重要 的角色，它们都是生态平衡中的重要组成 部分，缺一不可。如果某一链条断开，也 就是食物链中有一个环节出现问题，整条 食物链都会受到破坏。我们千万不能人为 地去破坏，否则就会破坏生态平衡，受到 大自然的惩罚。所以我们要珍爱大自然的 生物，与自然和谐相处。 食物链中每一种生物，都充当着重要 的角色，它们都是生态平衡中的重要组成 部分，缺一不可。如果某一链条断开，也 就是食物链中有一个环节出现问题，整条 食物链都会受到破坏。我们千万不能人为 地去破坏，否则就会破坏生态平衡，受到 大自然的惩罚。所以我们要珍爱大自然的 生物，与自然和谐相处。 生物防治就是利用天敌去防治林木病害或虫害。例如 ：人工设置鸟巢，招引益鸟，保护森林免遭虫害。生物防治有：以虫治虫，以微生物治虫，以鸟治虫等 生物防治就是利用天敌 去防治林木病害或虫害。例 如 ：人工设置鸟巢，招引益 鸟，保护森林免遭虫害。生物 防治有：以虫治虫，以微生物 治虫，以鸟治虫等 生物防治就是利用 天敌去防治林木病害或 虫害。例如 ：人工设置 鸟巢，招引益鸟，保护 森林免遭虫害。生物防 治有：以虫治虫，以微 生物治虫，以鸟治虫等 资料一： 20 世纪 50 年代，我国农村曾把麻雀作为“四害”之一来消灭。人们发现，在麻雀被大量捕杀之后的几年里，出现了严重的虫灾，粮食大量减产。农民伯伯不明白这是为什么？ 资料二 : 田间喷洒的农药，部分进入土壤之中，部分经径流进入地面水体。水中的水生植物吸收了土壤中残留的农药，鸭鹅等水禽再吃水草，它们体内也有了农药残留。蜗牛等软体动物栖居在水域的底泥上，底泥吸附和吸收农药，农药因此又残留在蜗牛体内。此外，水中大量浮游生物吸收水中的农药 ，食肉昆虫又吃浮游生物，鱼又以食肉昆虫为食，鹤和鹰食鱼，人也捕鱼、食鱼，最终农药进入鹰、鹤及人体内。 农药渗透到了这复杂的食物网中 !!! 资料三： 屎壳郎出国记 澳大利亚没有处理牛羊粪的屎壳郎，于是造成了“牛羊粪堆积如山，牧草被毁，环境被污染”的现象。后来，澳大利亚政府进口了中国等国家的屎壳郎，让它们充当草原的“清道夫”。 一段时间之后，草原上的积粪被处理得干干净净。屎壳郎补上了食物链中的一个缺失环节，大自然恢复了和谐，澳大利亚的草原也恢复了生机。 我是小小生态设计师 （ 1 ） . 大棚蔬菜招了蚜虫，为了生产无公害优质蔬菜，你准备怎么 办？ （ 2 ） . 松毛虫啃食松树，大量的松毛虫甚至给松林带来灭顶之灾，你认为最好采用什么措施 ？ 以虫治虫 以鸟治虫，以虫治虫 自然界里的任何一种生物都有它的生存价值，只有保护好每一种生物，与生物和谐相处，我们的生活才会更加美好。保持生态平衡需要我们大家共同参与，今后请同学们继续关注生态平衡。 查阅资料，调查土壤沙化的原因，设计一个生物防治方案。