【部编版】六上语文《语文园地三》优质精品课课堂教学课件

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语文园地三 第 1 课时 第 2 课时 第 1 课时 交流平台 梳理、回顾本单元学习的三篇课文，思考：你们从这些文章中学到了什么？哪篇文章中的哪些细节给你留下了深刻的印象？ 交流平台 在学习 《 竹节人 》 这篇课文的时候，有几个阅读任务是要找到与这个任务相关的段落去进行分析体会的。 《 竹节人 》 中，“我”和小伙伴们玩竹节人痴迷到上课都忍不住偷着玩的细节，给我留下了很深刻的印象。 《 故宫博物院 》 篇幅很长，我学会了要根据自己的阅读目的去选取相关的材料进行阅读。 在学习 《 宇宙生命之谜 》 的时候，我学会了与问题相关的内容要细读，关联不大的内容可以略读。 齐读交流平台中的三个同学的心得体会，用自己的话说说他们到底学到了什么吧！ 学习了这个单元，我知道了要根据目的选择合适的材料。如，要为家人计划故宫一日游，应该重点阅读材料一、材料三和材料四。 读文章时，与阅读目的关联性不强的内容，不需要逐字逐句地读，这样可以提高阅读速度。如，带着“写玩具制作指南，并教别人玩这种玩具”这一任务读 《 竹节人 》 ，有关玩竹节人的有趣经历这部分内容，浏览一下就可以。 我逐渐养成了一个习惯，读书时先想想阅读的目的，再有针对性地选择适合的阅读方法。 读书时，思考阅读目的，根据不同的目的，选择合适的阅读方法，选取合适的阅读材料。 　　阅读时，重点阅读、快速浏览相结合。 总结： 朗读 以下描写人对某事入迷的 样子的语句，圈出当中描写动作、神态的词语。 下课时，教室里摆开场子，吸引了一圈黑脑袋，攒着观战，还跺脚拍手，咋咋呼呼，好 不热闹。常要等老师进来，才知道已经上课。 语句段运用 摆 ：表现玩竹节人的阵势大。 攒着 ：涌向一个点，说明大家都被竹 节人深深吸引，围成一团。 跺脚拍手 ：表现了同学们观战时激动的样子。 咋咋呼呼 ：声音描写，表现同学们玩竹节人游戏时的紧张、激动情态。 偏偏后面的同学不知趣，看得入了迷，伸长脖子，恨不能从我们 肩膀上探过来。 伸长脖子： 描写出后面的同学好奇张望的样子。 从肩膀上探过来： 生动表现出大家唯恐错过游戏过程的样子。 只见罗丹一会儿上前，一会儿后退，嘴里叽里咕噜的，好像在跟谁说悄悄话；忽然眼睛闪着异样的光，似乎在跟谁激烈地争吵。他把地板踩得吱吱响，手不停地挥动 …… 一刻钟过去了，半小时过去了，罗丹越干越有劲， 情绪更加激动了。他像喝醉了酒一样，整个世界对他来讲好像已经消失了 —— 大约过了一个小时，罗丹才停下来，对着塑像痴痴地微笑，然后轻轻地舒了口气。 一会儿上前，一会儿后退： 写出罗丹 纠结的样子。 叽里咕噜： 声音描写，表现罗丹的投入。 眼睛闪着异样的光： 将眼神的变化写出动感。 踩得吱吱响： 用地板的声音表现出罗丹激动的样子。 手不停地挥动： 手脚并用，富有戏剧性。 痴痴地微笑： 表现出罗丹的愉悦。 吁了口气： 一系列激动过后，罗丹终于从“迷”的状态中走出来。 读下面 句子，理解 加点部分在段落中的作用。 人们认为天体上若有生命存在，至少应有这样几个条件：一是适合生物生存的温度，一般应在 -50 ～ 150℃ 之间；二是必要的水分，生命物质诸如蛋白质、核酸的活力都和水紧密相关，没有水，也就没有生命； · · · · 三是适当成分的大气，虽然已发现少数厌氧菌能在没有氧气的条件下生存，但氧气和二氧化碳对于生命的存在是极为重要的；四是要有足够的光和热，为生命系统提供能源。 · · ·· 加点部分可以使表达更有条理性和逻辑性。 根据“竞选班级体育委员”和“向妈妈请求，每周三放学后踢一会儿足球”这两个语言环境，按照说明文的逻辑格式表达自己的观点和想法。 示例一： 我觉得担任体育委员必须具备以下几点素质：一是要有良好的身体条件，体育成绩优异；二是要有强烈的责任感，热心地为班集体做贡献，能够为老师和同学做些力所能及的事情；三是组织能力强，声音洪亮。我觉得自己非常符合以上几点，可以胜任体育委员这一职务。 示例二： 妈妈，我希望每周三放学后能踢一会儿足球。首先，我特别喜欢踢足球；其次，踢足球是一项非常好的运动，能锻炼身体；最后，我向您保证，我一定会按时完成作业，绝对不会影响我的功课。请您答应我的请求吧。 第 2 课时 春回大地　春光明媚　春光融融 春光旖旎　春色怡人　春燕回巢 春色迷人　春色无边　春意盎然 关于春的词语： 日积月累 不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。 绿杨烟外晓寒轻，红杏枝头春意闹。 桃花一簇开无主，可爱深红爱浅红。 关于春的诗句： 南宋 著名的理学家、思想家、哲学家、教育家、诗人、闽学派的代表人物，世称 “ 朱子 ” ，是孔子、孟子以来最杰出的弘扬儒学的大师。 朱熹（1130年～1200年），祖籍徽州府婺源县（今江西省婺源县），出生于南剑州尤溪（今属福建三明市）。 日积月累 春 日 宋 · 朱熹 春 日 [ 宋 ] 朱熹 胜日寻芳泗水滨， 无边光景一时新。 等闲识得东风面， 万紫千红总是春。 xī sì bīn 初读古诗 春日 [ 宋 ] 朱熹 胜日 / 寻芳 / 泗水滨 ， 无边 / 光景 / 一时新。 等闲 / 识得 / 东风 面， 万紫 / 千红 / 总是春。 平常、轻易。“等闲识得”是容易识别的意思。 春日： 胜日： 寻芳： 泗水： 滨： 光景： 等闲： 东风： 春天。 天气晴朗的好日子（也可 以看出诗人的好心情）。 游春，踏青。 河名，在山东省。 水边，河边。 风光风景。 春风。 日积月累 风和日丽的春天在泗水之滨游玩，无边无际的风光焕然一新。谁都可以看出春天的面貌，春风吹得百花开放、万紫千红，到处都是春天的景致。 你能试着用自己的话说说诗意吗？ 诗人看到泗水河边的春景有焕然一新的感觉。你从中看到了什么？ 人们一般都认为这是一首咏春诗。从诗中所写的景物来看，也很像是这样。 首句“胜日寻芳泗水滨”，“胜日”指晴日，点明天气。“泗水滨”点明地点。 “寻芳”，即是寻觅美好的春景，点明了主题。下面三句都是写“寻芳”所见所得。 次句“无边光景一时新”，写观赏春景中获得的初步印象。用“无边”形容视线所及的全部风光景物。“一时新”，既写出春回大地，自然景物焕然一新的景色，也写出了作者郊游时耳目一新的欣 喜感觉。 诗句解析 第三句“等闲识得东风面”，句中的“识”字承首句中的“寻”字。“等闲识得”是说春天的面容与特征是很容易辨认的。“东风面”借指春天。 第四句“ 万紫千红总是春”，是说这万紫千红的景象全是由春光点染而成的，人们从这万紫千红中认识了春天，感受到了春天的美。 这就具体解答了为什么能“等闲识得东风面”。而此句的“万紫千红”又照应了第二句中的“光景一时新”。第三、四句是用形象的语言具体写出光景之新，寻芳所得。 其实，这首诗表面上看似写景诗， 实际上是哲理诗。正是因为朱熹爱读书、 才识渊博，他才成为南宋著名的哲学家、 文学家、教育家。 泗水是春秋时孔子云游讲学、教授弟子的地方。诗人当时并不可能到泗水滨游玩，诗中所言到泗水滨寻找春天，实质是在书海中求知，所谓“寻芳”即是指求圣人之道。