小学六年级上册语文教学计划

小学六年级上册语文教学计划

小学六年级上册语文教学计划 要使学生受到热爱党、热爱人民的思想教育；受到孝敬父母、关 心他人、助人为乐的教育；以下 xx 为大家介绍文章，欢迎大家阅读 参考 ! 1 本班学生 29 人，男生 1 6 人。有几个学生语文能力比较突出，但是后 20%的学生基础知 识薄弱，阅读理解能力差， 习作能力差。大部分学生都自觉主动进行 课外阅读，因此要在广泛课外阅读的基础上，做到学以致用，在训练 的广度和深度上下功夫， 提高学生的阅读水平、 理解能力和习作水平， 力争在原有基础上作进一步提高。 本册教材按专题组织单元，共八组，依次是：感受自然，祖国在 我心中，心灵之歌，珍爱我们的家园，初识鲁迅，轻叩诗歌的大门， 人与动物，艺术的魅力。 本册的综合性学习安排在第二组“祖国在我心中”和第六组“轻 叩诗歌的大门”。其中，“轻叩诗歌的大门”这个专题，采用的是任 务驱动、 活动贯穿始终的编排方式， 包括 “活动建议” 和 “阅读材料” 两大部分。除去第六组，共有课文 28 篇，精读课文、略读课文各 14 篇。这七组教材，每组由“导语”“课例”“口语交际习作”“回顾 拓展”四部分组成。课例包括 4 篇课文，精读课文两篇，略读课文两 篇。精读课文后有思考练习题，略读课文前有连接语。部分课文后面 安排了“资料袋”或“阅读链接”。全册安排“资料袋”三次，安排 “阅读链接”两次。 “口语交际习作”依然作为一个独立的栏目。回 顾拓展由三个栏目组成，“交流平台” “日积月累” 是固定栏目， 另有“展示台”“成语故事”“课外书屋”“趣味语文”穿插安排， 其中，“趣味语文”“成语故事”“课外书屋”各安排了两次，“展 示台”安排了一次。 本册要求会写 120 个字。要求会写的字，安排在精读课文后，以 方格的形式排列。 教材后附生字表。 为便于复习检测生字和积累词语， 在每组课文之后设“词语盘点”。其中，“读读写写”中的词语是精 读课文里的，由会写的字组成，要求能读会写 ; “读读记记”中的词 语，有的是精读课文里的，有的是略读课文里的，只要求认记，不要 求书写。 本册教材的注音方式与五年级保持一致。 精读课文和略读课 文中不认识的字，出现一次注一次音 ; 同一篇课文中同一个字只在第 一次出现时注音。 其他部分中出现的生字不再注音。 生字注音用圆括 号标出，多 音字随文注音，用方括号标出。为便于识字，课文中的生字注本 音; 一些在语言环境中要变调读出或读轻声的字，教师在教学中要给 予一定的提示。 ( 一) 知识与能力 1、准确把握教学目标 教学中既要注意总目标和阶段目标， 又要注意阶段目标之间的衔 接与过渡，使课程标准规定的教学目标得到全面、准确的落实。 首先要从整体上把握语文学习的总目标和小学高年级语文学习 的阶段性目标， 关注学生经过小学阶段最后两年的学习， 能否达到课 程标准对学生语文能力的要求。 在此基础上明确六年级上学期在第三 学段中的地位和作用，教材教到什么程度，学生掌握到什么程度，都 要做到心中有数。其次，教学每一个专题时，要明确本专题的学习内 容、 学习重点和学习目标， 无论教学进行到哪一部分都要与单元学习 重点联系起来，做到“瞻前顾后”──前面学过的适时总结、复习、 应用，后面要用到的适时做好铺垫。 2、识字、写字教学 本册教材没有安排识字， 要求会写 120 个字， 安排在精读课文中， 随课堂教学完成。教学中， 老师可以就难写的字、易混淆的字形作重 点指导。课内要留有一定的写字时间，指导学生注意笔顺，安排好字 的各个部件及间架结构，把字写端正。在强调写字质量的同时，还可 适当要求提高写字的速度， 并养成良好的写字习惯。 对于要写的生字、 精读课文中出现的新词，要注意引导学生随时抄写，及时检测。也可 以就“词语盘点”中的词语，进行复习巩固。 对于书写练习， 除阅读课上指导写字外， 主要凭借本册配套的钢 笔字和毛笔字写字教材， 进行指导和书写训练， 及时纠正学生在书写 过程中出现的问题，同时培养学生的书写兴趣和书法爱好。 3、阅读教学 随着年级的升高， 学生识字量不断增加， 阅读理解能力不断提高， 而且渐渐具备了在读中分析、概括，抽象、归纳的能力。阅读教学要 注意在读懂课文的基础上教给方法， 培养学生自主读书、 作文的能力。 ( 二) 过程与方法 ： 继续凭借字、词、句、段、篇进行听、说、读、写的训练，提高 学生的语文综合能力和综合素养。 ( 三 ) 情感态度与价值观： 要使学生受到热爱党、热爱人民的思想教育 ; 受到孝敬父母、关 心他人、助人为乐的教育 ; 培养热爱科学、勇于实践和创新的精神， 增强保护环境的意识和社会责任感。 1、词句训练始终是小学阶段的一个重点。在低中年级训练的基 础上，应提高训练要求，要引导学生自觉运用，联系上下文和生活实 际的方法准确理解词语，特别是那些含义深刻的句子。 2、朗读训练也是语文教学的基本功，课上一定要有朗朗的读书 声，课堂教学要多读少讲，使学生有更多的时间和机会练习朗读。 3、阅读能力的培养始终是小学阶段的一个重点，同时也是一个 难点，要引导学生学会读书，学会思考，注意读中有悟，重视独特感 受。 4、习作训练既是小学阶段的重点，也是一个难点。要切实培养 学生写文尤其是写记叙文的能力。 5、积累语言也是一个教学重点。本学期安排了名言警句、古诗、 成语、对联、谚语，重在引导学生了解中华优秀文化和积累语言，做 到熟读成诵。 要充分利用好我的网站 ( 琴梦乐园教师博客 ) 上的丰富的 语文教学资源对学生进行积累运用的训练。 第一组： 1、培养学生热爱自然的美好情操 ; 2、引导学生体会作者如何进行观察、如何展开联想和想象，表 达自己独特的感受 ; 3、品味优美的语言，通过背诵、练笔等形式不断丰富语言的积 累。 第二组： 1、让学生在字里行间感受着中华儿女的爱国情怀，增强对祖国 的热爱之情， 并为自己是一个中国人感到自豪， 更为祖国的日益强盛 而骄傲。 2、让学生通过多种途径、多种形式感悟、表达自己的爱国情， 强调语文的熏陶感染作用和培养学生的搜集信息和处理信息的能力、 培养学生的爱国主义情感。 第三组： 1、让学生阅读课文，感受文中人物的美好心灵，体会真情给人 们生活 ~本文由 . 方案范 -文库 ' 为您 ; 搜} 集整- 理#带来的感动， 树立讲 诚心，动真情，乐意用自己的爱心帮助别人的风尚。 2、在读懂课文的基础上，学习作者通过环境、人物心理活动等 方面的描写，刻画人物形象，抒发真情的写作方法。 第四组： 1、感悟人类的生存与自然资源、生态环境的密切联系，懂得人 类应珍惜资源，保护环境。 2、引导学生注意把握课文的主要内容，能运用“联系实际，深 入思考” 的读书方法， 加深对课文内容的理解 ` 方案范 #文. 库整 - 理^。 3、鼓励学生积极行动起来，为地球家园美好的明天，尽一份自 己的力量。 第五组： 1、初识鲁迅，了解鲁迅先生的文学成就。 2、感受鲁迅先生爱憎分明，为自己想得少、为别人想得多的崇 高品质。 3、感受鲁迅关怀进步青年的高尚品格。 4、懂得为人民的人将获得永生，与人民为敌的人必然灭亡的道 理。 第六组： 1、通过搜集和阅读诗歌，增强对诗歌的兴趣，感受诗歌的特点。 能搜集并按一定标准给诗歌分类。 2、能诵读诗歌，大体把握诗意，想象诗歌描述的情境，体会诗 人的情感。 3、通过朗诵诗歌、欣赏诗歌、学写童诗等活动，感受诗歌的魅 力。 4、能写简单的活动总结。 第七组： 1、继续练习用较快的速度阅读课文，把握课文主要内容，体会 课文表达的感情 ; 2、学习作者将这种真挚的情感写真实、写具体的方法。 第八组： 1、欣赏音乐、绘画、戏剧等各种艺术形式的美，受到美的熏陶， 培养热爱艺术的情操 ; 2、学习作者是怎样在叙事时展开联想和想象的，是怎样把眼前 看到的和内心的想象自然地融合在一起的， 学习作者表达感受的方法 ; 3、积累课文中的优美语言，体会课文表达的感情 ; 4、从实际出发，根据各自条件，通过阅读和其他渠道尽可能多 地了解各种艺术。 1、教学中努力体现新课标的理念，注意把握同组各部分内容的 内在联系，创造性地使用教材。并且注意结合教学实际情况，使理论 和实践融合为一体。 2、在教学过程中，面向全体学生，根据学生的不同的学习情况， 适当地有针对性地分层次制定具体的教学目标， 杜绝以往简单的 “一 刀切”的做法。 3、上课前，认真钻研教材内容，广泛参阅教学资料和最新的教 研成果， 并与备课组的其他老师共同商讨， 精心设计好每一堂课的教 案。 4、授课过程中，依照设计好的教案，灵活多样地采取各种教学 方法， 在课堂上营造一种轻松的教学氛围， 从而提高学生的学习兴趣， 增强课堂教学效果。 始终以学生为学习主体， 引导学生改变学习方式， 变为自主、合作、探究式学习，以提高学习效率。 5、课后，注意有针对性地对学生进行集体辅导和个别辅导，帮 助学生及时复习好所学的新知识。 6、认真、及时地批改学生的作业。 7、平时注重向别的老师学习，积极参加备课组的集体备课和教 研组的各种教研活动，以此丰富个人的教学经验。 后进生转化措施 1、多与后进生交流，了解后进生的思想、学习和生活。 2、对他们取得的成绩及时表扬，让他们树立起信心。 2 本班有学生 30 人，其中男生 17 人，女生 13 人。大部分学生需 继续加强双基的训练， 提高他们的阅读水平和理解能力。 同时由于学 生阅读的自觉性不够， 阅读面不够广泛， 因此将在训练的广度和深度 上下功夫，力争在原有基础上作进一步提高。 1、基本结构： 本册教材按专题组织单元，共八组，依次是：感受自然，祖国在 我心中，心灵之歌，珍爱我们的家园，初识鲁迅，轻叩诗歌的大门， 人与动物，艺术的魅力。 本册的综合性学习安排在第二组“祖国在我心中”和第六组“轻 叩诗歌的大门”。其中，“轻叩诗歌的大门”这个专题，采用的是任 务驱动、 活动贯穿始终的编排方式， 包括 “活动建议” 和 “阅读材料” 两大部分。除去第六组，共有课文 28 篇，精读课文、略读课文各 14 篇。这七组教材，每组由“导语”“课例”“口语交际 习作”“回 顾 拓展”四部分组成。课例包括 4 篇课文，精读课文两篇，略读课 文两篇。精读课文后有思考练习题，略读课文前有连接语。部分课文 后面安排了“资料袋”或“阅读链接”。全册安排“资料袋”三次， 安排 “阅读链接” 两次。“口语交际习作” 依然作为一个独立的栏目。 回顾?拓展由三个栏目组成， “交流平台” “日积月累” 是固定栏目， 另有“展示台”“成语故事”“课外书屋”“趣味语文”穿插安排， 其中，“趣味语文”“成语故事”“课外书屋”各安排了两次，“展 示台”安排了一次。 本套教材学习到五年级下册，学生累计认字 3000 个，提前完成 九年义务教育前三学段识字量。故从本册教材开始不再安排识字任 务。 本册要求会写 120 个字。要求会写的字，安排在精读课文后，以 方格的形式排列。 教材后附生字表。 为便于复习检测生字和积累词语， 在每组课文之后设“词语盘点”。其中，“读读写写”中的词语是精 读课文里的，由会写的字组成，要求能读会写； “读读记记”中的词 语，有的是精读课文里的，有的是略读课文里的，只要求认记，不要 求书写。 本册教材的注音方式与五年级保持一致。 精读课文和略读课 文中不认识的字， 出现一次注一次音； 同一篇课文中同一个字只在第 一次出现时注音。 其他部分中出现的生字不再注音。 生字注音用圆括 号标出，多音字随文注音，用方括号标出。为便于识字，课文中的生 字注本音； 一些在语言环境中要变调读出或读轻声的字， 教师在教学 中要给予一定的提示。 2、教材的主要特点： 全面、准确地落实语文教学目标 加强整合，使教材成为互相联系的整体 加强导学功能，倡导自主、合作、探究的学习方式 “口语交际 习作” 的编排，加强指导，明确要求 “综合性学习”培养学生的语文综合运用能力 加强语文学习与生活实际的联系 知识与能力 1、准确把握教学目标 教学中既要注意总目标和阶段目标， 又要注意阶段目标之间的衔 接与过渡，使课程标准规定的教学目标得到全面、准确的落实。 首先要从整体上把握语文学习的总目标和小学高年级语文学习 的阶段性目标， 关注学生经过小学阶段最后两年的学习， 能否达到课 程标准对学生语文能力的要求。 在此基础上明确六年级上学期在第三 学段中的地位和作用，教材教到什么程度，学生掌握到什么程度，都 要做到心中有数。其次，教学每一个专题时，要明确本专题的学习内 容、 学习重点和学习目标， 无论教学进行到哪一部分都要与单元学习 重点联系起来，做到“瞻前顾后”──前面学过的适时总结、复习、 应用，后面要用到的适时做好铺垫。 2、识字、写字教学 本册教材没有安排识字， 要求会写 120 个字， 安排在精读课文中， 随课堂教学完成。教学中，老师可以就难写的字、易混淆的字形作重 点指导。课内要留有一定的写字时间，指导学生注意笔顺，安排好字 的各个部件及间架结构，把字写端正。在强调写字质量的同时，还可 适当要求提高写字的速度， 并养成良好的写字习惯。 对于要写的生字、 精读课文中出现的新词，要注意引导学生随时抄写，及时检测。也可 以就“词语盘点”中的词语，进行复习巩固。 对于书写练习， 除阅读课上指导写字外， 主要凭借本册配套的钢 笔字和毛笔字写字教材， 进行指导和书写训练， 及时纠正学生在书写 过程中出现的问题，同时培养学生的书写兴趣和书法爱好。 3、阅读教学 随着年级的升高， 学生识字量不断增加， 阅读理解能力不断提高， 而且渐渐具备了在读中分析、概括，抽象、归纳的能力。阅读教学要 注意在读懂课文的基础上教给方法， 培养学生自主读书、 作文的能力。 过程与方法 ： 继续凭借字、词、句、段、篇进行听、说、读、写的训练，提高 学生的语文综合能力和综合素养。 情感态度与价值观： 要使学生受到热爱党、热爱人民的思想教育；受到孝敬父母、关 心他人、助人为乐的教育；培养热爱科学、勇于实践和创新的精神， 增强保护环境的意识和社会责任感。 1、 看图学文教学时要将事物的形象和文字描述紧密结合起来。 2、 讲读课文教学时要突出重点训练项目的训练。 3、 重视词、句、段的训练，重视朗读的训练和指导，加强课外 阅读的指导，拓宽学生的视野，丰富学生的知识。 4、 加强信息反馈，注意师生沟通。 5、 读写结合，以读促写。 6、 要充分发挥学生的积极性和主动性。充分运用电教设备，提 高课堂教学效率。 7、 积极开展各项活动，让学生多一些体验教育，为语文学习提 供实践经验