部编版六年级上册语文《6、 狼牙山五壮士》教案

部编版六年级上册语文《6、 狼牙山五壮士》教案

‎6、 狼牙山五壮士 一、板书课题， 理解题意 ‎1、 从《狼牙山五壮士》 这个课题中， 我们知道了 什么？‎ ‎2、 为什么不用‚战士‛， 而用‚壮士‛ ？ 五壮士‚壮‛ 在哪 里？（这个问题的论要充分一些， 如壮的含义、 什么样的人叫做壮士？ ）‎ ‎3、 知道什么样的人称为‚壮士‛ 吗?‎ ‎‚壮士‛ 一词最早出现在‚荆轲刺秦‛ 的故事中， 师简述故事。‎ ‎（出示： 风萧萧兮易水 寒， 壮士一去兮不复返！ ） 悲壮的歌声在狼 牙山久久萦绕· · · 狼牙山五壮士的感人故事令人震撼。‎ 课件出示图片一： 初步感知五壮士的高大形象。‎ ‎4、 同学们， 拿起书来， 用心阅读这个悲壮的故事吧！‎ ‎！ 二、 初读课文， 整体感知内容 ‎1、 自由读课文， 读准字音、 读通顺句子， 思考课文的主要内容。‎ ‎2、 检查自读情况。‎ 三、 精读课文， 感悟人物形象 ‎ 在五壮士与敌人斗争的过程中， 一定有很多的场面深深打动了 你，‎ 请你默读课文， 找出你最受感动的地方， 勾画出来， 用心读。‎ ‎（一 ） 痛击敌人 ‎1、 班长马宝玉沉着地指挥战斗， 让敌人走近了 ， 才下命令狠狠 地打。 副班长葛振林打一枪就大吼一声， 好象细小的枪口 喷不完他的 满腔怒火。 战士宋学义扔手榴弹总要把胳膊抡一个圈， 好使出浑身的 力气。 胡德林和胡福才这两个小战士把脸绷得紧紧的， 全神贯注地瞄 准敌人射击。‎ ‎1 读句子， 谈体会。 你是从哪些词语中体会到的？‎ ‎2 出示句子， 这几句话是对五壮士哪几个方面的描写？ （动作和 神态描写） 请找出五壮士痛击敌人时动作和神态的词语. 从他们的各 自 的动作和神态中你能体会到什么？ 3 读这 些句子要把描述五壮士动作和神态的关键词语要重读， 突出五壮士对 7‎ 敌人的仇恨。 体现出五壮士英勇善战、 勇敢无畏的精神。‎ 师： 还有哪些语句另你感动？‎ ‎（二） 诱敌上山 ‎1、 出示图片狼牙山险峻的图片， 让学生感受狼牙山的陡峭。‎ ‎2 、 为了 不让敌人发现群众和连队主力， 班长马宝玉斩钉截铁地 说了 一声‚走！‛ 带头向棋盘陀走去。 战士们热血沸腾， 紧跟在班长 后面。‛‎ ‎1 、 读句子， 谈体会。 说说你是从哪些词语中体会到的？‎ ‎2 谈体会的过程中问： 斩钉截铁是什么意思？ （比喻说话或办事坚定 果断、 毫不犹豫不拖拖拉拉的。）‎ 师： 你能把班长办事坚定果断、 毫不犹豫情形读出来吗？‎ 生读： 为了 不让敌人发现群众和连队主力， 班长马宝玉斩钉截铁 地说了 一声‚走！‛ 带头向棋盘陀走去。‎ 师： 班长面对什么毫不犹豫呀？ 体现了 班长什么精神？‎ ‎3 几位战士怎么样？ 、 哪个词语体会到的？‎ 师：‚紧跟‛ 的‚紧‛ 去掉行吗？ （‘紧跟‛ 写出四个战士和班长 心理想的一样， 把敌人引上绝路， 自己准备献身）‎ ‎4 这段话中语言描写只有一个字 ‚走‛， 写五壮士的动词只有一 个‚紧跟‛， 这一个字一个词把五壮士的英雄气概写出了 来了 。 谁能 用四字词语概括出他们的崇高精神？ （勇于献身、 不怕牺牲、 舍己为 人、坚定不移、 视死如归）‎ ‎5 我们再读读这段话， 体会一下五壮士的勇于献身的英雄气概。‎ 师： 在生和死面前， 五壮士没有选择生路， 他们要用自己的生命 换来人民群众和连队主力的安全， 他们真不愧为——壮士！‎ 师： 还有哪部分令你感动？‎ ‎（三） 顶峰歼敌 这时候班长负伤了 ， 子弹打完了 ， 只剩下胡福才手里的一颗手榴 弹。 他刚要拧开盖子， 马宝玉抢前一步， 夺过手榴弹插在腰间， 他猛 7‎ 地举起一块磨盘大的石头， 大声喊道： ‚同志们！ 用石头砸！‛ 顿时，‎ 石头像雹子一样， 带着五位壮士的决心， 带着中国人民的仇恨， 向敌 人头上砸去。‎ ‎1 读语段， 谈体会. ， 一个‚砸‛ 字， 体现出壮士们的英勇和顽 强。. 把‚石头‛ 比作‚雹子‛， 这样写有什么好处?‎ ‎2、 你能用什么词语来概括他们的精神呢？ （英勇顽强、 坚强不 屈）‎ ‎3、 同学们自己读一读， 体会五壮士英勇顽强、 坚强不屈的伟大 精神。‎ 师： 那么我们就带着对敌人强烈的仇恨， 带着痛歼敌人的快感，‎ 带着对英勇顽强的五壮士的深深敬意， 读一读这几句话。‎ 师： 五壮士把敌人引上绝路， 又一次完成了 掩护任务， 文中几次 写到完成掩护任务？ 哪次作为重点写的？ 为什么要这样写 ‎（因五位壮士虽然第一次已经完成了 任务， 但是他们如果当时就 去追赶部队， 敌人有可能尾随而来， 使群众和主力部队重新陷入危险 境地。 为了 更好地保证群众的安全， 他们决心把敌人引上绝路， 并做 好了与敌人同归于尽的思想准备。 这样写更加突出了 五位壮士不畏牺 牲的英雄气概。）‎ ‎（四） 英勇跳崖 ‎1、 五壮士屹立在狼牙山顶峰， 眺望着人民群众和部队主力远去 的方向。 他们回头望望还在向上爬的敌人， 脸上露出胜利的喜悦。‎ ‎（1 ）‚屹立‛ 是什么意思？ （2 ） 为什么脸上露出胜利的喜悦？‎ ‎（3） 班长马宝玉激动地说： ‚同志们， 我们的任务胜利完成了 ！‛ 说 罢， 他把那支从敌人手里夺来的枪砸碎了 ， 然后走到悬崖边上， 像每 次发起冲锋一样， 第一个纵身跳下深谷。 战士们也昂首挺胸， 相继从 悬崖往下跳。‎ 读句子, 谈一谈自己的体会。‎ 师： 他们是宁为玉碎， 不为瓦全。 是吧？ 谁能用四字词语来概括 7‎ 他们的精神呢？ （板书： 视死如归、 坚贞不屈， 勇于献身）‎ 师： 英勇顽强、 壮烈豪迈、 视死如归这就是壮士， 这就是狼牙山 五壮士。 同学们让我们再齐读这段话， 再次体会一下五壮士视死如归 的伟大精神吧。‎ 师： 狼牙山上响起了 他们壮烈豪迈的口 号声：‎ 生： 打倒日本帝国主义！ 中国共产党万岁！‎ 师： 这是英雄的中国人民坚强不屈的声音！ 这声音——生： 惊天 动地， 气壮山河！‎ 师： 人最宝贵的就是生命， 生命属于我们只有一次， 但五壮士却 把最宝贵的生命献给了 祖国和人民， 真不愧壮士啊！ 让我门一起再重 温这段悲壮的历史吧！（多媒体播放狼与山五壮士影片中的跳崖片断）‎ 师： 同学们， 让我们记住这五位壮士的名字吧。 他们是（课件出 示：马、 葛、 宋、 胡得林、 胡福才）‎ 师： 他们的名字传遍了 大江南北， 他们的名字鼓舞着中国人民的 斗志， 他们的名字与日月 同辉， 与山河同在。让我们永远记住他们吧！‎ 记住这悲壮的场面， 做一个坚强不屈、 自强不息的中国人。‎ 四 总结表达方法。‎ 师总结： 这篇课文讲的是狼牙山五壮士为掩护群众和部队主力诱 敌上山、 痛歼敌人， 最后英勇跳崖的事。 赞扬了 五壮士坚强不屈、 视 死如归的伟大精神。 课文是按照事情发展的顺序写的， 按照这样五部 分安排材料的（略） 哪几部分写的比较详细？ （二、 四、 五） 哪几部 分写的比较简略？ （一、 三） 为什么二、 四、 五段写的详细呢？‎ 师： 能体现文章中心思想的部分要详写， 其余相关的内容要略写。‎ 我们平时写作文时在材料安排上要注意详略得当。‎ 师： 文章在表达上还有什么特点？ （作者抓住人物动作、 语言、‎ 神态把内容写得很具体， 通过对人物动作、 语言、 神态描写来突出人 物特点， 表现人物的思想品质。）‎ 五 作业：‎ 7‎ ‎1 写《狼牙山五壮士》 读后感 ‎2、 课下阅读有关中国人民抗日的英勇故事 接受任务 痛击敌人 五壮士 诱敌上山 顶峰歼敌 跳下悬崖 教学反思：‎ ‎《狼牙山五壮士》 记叙了 抗日 战争时期， 八路军某部七连六班的 五个战士， 为了 掩护群众和连队转移， 诱敌上山， 英勇杀敌， 最后把 敌人引上狼牙山顶峰， 英勇跳崖的故事。 表现了 五壮士热爱祖国、 热 爱人民、 仇恨敌人、 勇于牺牲的革命精神和英雄气概。‎ 首先， 课文题目 是文章的眼睛。 因此， 教学时我扣住这个‚壮‛ 字，‎ 由课题入手， 引出问题， 启发学生思考。‚壮‛ 是什么意思？ ‚五壮 士‛ 指谁？ 为什么不用‚战士‛， 而用‚壮士‛ ？ 这样， 从学习一开 始就把学生推到主动探索的地位， 既让学生探明了 学习的方向， 又激 发了他们的思疑解惑的欲望， 从而调动了 他们的学习积极性， 培养了 学生勤于思考， 勇于探索， 分析问题， 解决问题的能力。‎ 这篇课文教学的重点在理解描写壮士痛歼敌人， 英勇跳崖的动作 和神态的语句上， 体会五壮士的思想感情和伟大的献身精神。 全文写 出了五壮士志壮、 胆壮、 言壮、 行壮和气壮， 通过五壮士英勇壮举的 描写， ， 体现了 五壮士宁死不屈的精神， 本文是对学生进行感人至深 爱国主义教育的生动教材。 文章中的语句体现了 五壮士的爱国情感，‎ 通过感情朗读， 可以把情感内化为学生的情感。 我就指导学生抓住五 壮士的语言和行动进行感情朗读， 学生们能朗读出味道， 感受到壮士 的精神。 特别是对跳崖部分的朗读和背诵， 更激发了 学生的爱国情感。‎ 教学效果很好。‎ 7‎ 7‎ 7‎