六年级语文上册第六单元习作：学写倡议书第2课时教案新人教版

六年级语文上册第六单元习作：学写倡议书第2课时教案新人教版

习作：学写倡议书 第二课时 ‎1．继续完成初稿，赏评佳作，修改誊正。‎ ‎2．在习作交流中培养学生的文明意识，自觉杜绝不文明的行为，提高自身素质。‎ 重点 继续完成初稿，赏评佳作，修改誊正。‎ 难点 掌握倡议书的写作方法，能针对看到的现象发表自己的看法。‎ 一、复习导入 ‎ 同学们，通过上节课的学习，我们知道了倡议书的书写格式，同学们也开始了初稿的写作，这节课请同学们继续完成初稿。‎ 二、朗读佳作，共同评赏 ‎ ‎1．每个小组推荐一两名同学，分别朗读自己的倡议书。教师引导学生进行赏析。请部分学生介绍自己习作成功的原因，对其他同学进行启发。‎ ‎ 2.根据教师、同学的评价修改自己的习作，直到满意后誊写在作文本上。‎ ‎ 3.小结写作情况。运用激励机制，总结这次习作情况，并表扬习作优秀、进步的同学。‎ ‎ 4.提出任务。这次习作评价的重点是：‎ ‎ (1)倡议书的格式是否正确。(标题居中，称呼顶格，署名和日期靠右且日期在署名后)‎ ‎ (2)倡议的理由是否充足。‎ ‎ (3)倡议的内容是否分条列出，清楚明了。‎ ‎ 5.师生互动。欣赏佳作片段，共同评议。(选择三位学生的习作的片段进行评议，说说值得学习的地方或者指出其中的不足之处。)‎ ‎ 6.评析两篇学生的整篇佳作，抓住评讲重点评议。‎ 三、小组交流，互评互改 ‎1．互读习作，互相指出优点和不足。‎ ‎ 2.自评自改，继续完善习作。‎ 四、全班交流，展示优秀习作 每个小组评选出优秀习作，把优秀习作张贴在班级学习园地里，全班同学欣赏、交流。‎ 五、课堂小结 ‎ 由学生回顾总结本次习作的收获进行本堂课的小结。‎ 2‎ 学写倡议书 由于本次习作教学前重视引导学生调查身边存在的一些现象，所以学生回答的内容比较具体真实。学生初步完成写作倡议书后，发现学生有自己的思想，能针对自己关心的事情提出可行性强的建议。这次倡议书写作活动有实际教育意义，既培养了学生关注社会，关注生活，善于思考的良好习惯，又培养了学生的表达能力和写作能力。‎ 2‎